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1、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教課方案 - 小青蛙 人教部編版小青蛙教課方案教課目的:1 、認(rèn)識(shí)“清、晴”等12 個(gè)生字和病字旁 1 個(gè)偏旁,會(huì)寫“青、請(qǐng)、氣”個(gè)字和橫折提1 個(gè)筆劃。2、學(xué)習(xí)“青”字族形聲字,理清形聲字的特色,正確劃分“青”字族形聲字。3、正確朗誦兒歌。教課重難點(diǎn):學(xué)習(xí)“青”字族形聲字,理清形聲字的特色。教課過(guò)程:一 導(dǎo)入1 、謎語(yǔ)導(dǎo)入。我來(lái)讀,你來(lái)猜。你是怎么猜出來(lái)的?2、板書課題,學(xué)習(xí)青字的寫法3、教師兩種方法讀課題,哪一種好?說(shuō)一說(shuō)為何,齊讀課題。二 初讀識(shí)字1 、小青蛙還給我們帶來(lái)一首兒歌呢, 請(qǐng)同學(xué)們翻開課本, 借助拼音讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。2、讀完后
2、圈出生字,用橫線畫出與生字有關(guān)的詞語(yǔ),多拼讀幾遍3 、同學(xué)們讀得可真仔細(xì)啊! 詞語(yǔ)寶寶都想跟你們打招呼了, 你認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示帶拼音詞語(yǔ))a 先自己讀一讀,再指名讀相機(jī)正音。b 俏皮的詞語(yǔ)寶寶把帽子摘掉了, 你還會(huì)讀嗎?指 3 名小老師領(lǐng)讀,再齊讀。C 生字寶寶和他們的小伙伴分開了,你會(huì)讀嗎?指 3 名讀,再齊讀。出示“清、晴、睛、情、請(qǐng)”看這幾個(gè)字有什么特色?(學(xué)生溝通)右側(cè)都有“青”,它們的讀音還和“青”相像呢,出示拼音讀一讀。右半部分的“青” 能夠表示這個(gè)字的讀音啊, 那么能表示讀音的這一半我們給它起個(gè)名字喊聲旁。跟我讀“聲旁” 。這幾個(gè)字的聲旁是?不同樣的是什么?(偏旁不同) ,都有
3、那些偏旁?偏旁不贊同思也就不同。先看“清”它的聲旁是誰(shuí)來(lái)?偏旁是什么?和什么有關(guān)?出圖察看清水的樣子進(jìn)行描繪。本來(lái)這么潔凈這么透明就是“清” ,因此偏旁三點(diǎn)水就能表示“清”的意思。讀詞語(yǔ)“河水清清” ?!扒纭背鰣D,看這里有個(gè)大大的太陽(yáng)說(shuō)明日氣如何?出詞語(yǔ)“天氣晴” ,天氣晴不晴和太陽(yáng)有關(guān)啊, 難怪“晴”這個(gè)字有日字旁呢, 日字旁就能夠表示 “晴”的意思,領(lǐng)讀詞語(yǔ)“晴日”“睛”這是什么字?他的偏旁是?和什么有關(guān)?目字旁也能夠表示 “睛”的意思。給他組個(gè)詞?出示詞語(yǔ)“眼睛” ,出圖,看青蛙的眼睛是什么樣子的?用“( )的眼睛”的形式訓(xùn)練說(shuō)話。這三個(gè)字連起來(lái),仍是一幅漂亮的畫呢!誰(shuí)能美美的讀一讀?出
4、圖出句子 “河水清清天氣晴,小小青蛙大眼睛”總結(jié):看這三個(gè)字,右側(cè)都有“青” ,是什么來(lái)?聲旁能夠表示它們的讀音,左側(cè)的偏旁又能夠表示它們的意思, 能夠表表示思的這一部分我們也給起個(gè)名字叫形旁。像這樣的字一部分表表示思是形旁, 一部分表示讀音是聲旁, 我們就叫它們“形聲字”(板書,領(lǐng)讀)看“情”這個(gè)字也是形聲字,你能不可以學(xué)著方才我們學(xué)習(xí)形聲字的方法,告訴大家怎么記著這個(gè)字? (指名說(shuō),指引學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)) 除了“心情”還有什么情?“請(qǐng)”也是形聲字呢, 誰(shuí)能給大家講講它?誰(shuí)能用 “請(qǐng)”說(shuō)句話?(指名說(shuō))假如我們每個(gè)同學(xué)說(shuō)話的時(shí)候都能用上“請(qǐng)”這個(gè)字,你必定是最受歡迎的人。出示“清、晴、
5、睛、情、請(qǐng)”這五個(gè)形聲字長(zhǎng)得可真像啊,一不當(dāng)心就會(huì)弄錯(cuò),沒(méi)關(guān)系老師給大家?guī)?lái)一首小兒歌,幫你記著他們(出示兒歌領(lǐng)讀) 。做個(gè)小題目試一試能不可以把它們分清呢?填字構(gòu)成詞語(yǔ)穩(wěn)固。詞語(yǔ)齊讀一遍。D 持續(xù)學(xué)習(xí)生字“護(hù)、病”老師再給你一個(gè)字,你有什么方法記著它?學(xué)生依據(jù)前面的學(xué)習(xí)遷徙學(xué)習(xí)“護(hù)”字。給“護(hù)”找個(gè)好朋友吧“病”這個(gè)字也是一個(gè)形聲字。它是半包圍構(gòu)造,外面有一個(gè)新的偏旁“病字旁”(板書)這個(gè)偏旁,這個(gè)偏旁多與患病有關(guān),生了病是否是很痛苦很不舒暢?里面是甲乙丙的“丙” ,你發(fā)現(xiàn)了什么?(病也是形聲字)你能不可以用形聲字的方法教大家記著這個(gè)字?老師這里還有幾個(gè)帶病字旁的字呢。此后我們?cè)倥龅綆Р∽峙?/p>
6、的字就能猜出它的意思了。(出字,解說(shuō))小結(jié):小朋友們可真聰慧啊, 今日我們學(xué)習(xí)了這么多形聲字, 再一同來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們。出示全部形聲字認(rèn)讀。 一同來(lái)說(shuō)一說(shuō)形聲字的特色: 一部分表示讀音是聲旁,一部分表表示思是形旁。三、學(xué)習(xí)兒歌 我們把這些字放到兒歌里再讀一讀吧。 (出示兒歌)這首兒歌有幾句話?誰(shuí)能把第一句讀正確?出示第一句學(xué)習(xí)“眼”:它的偏旁是什么?和什么有關(guān)?讀詞語(yǔ)“眼睛” ,把這個(gè)字放到句子中誰(shuí)再來(lái)讀一讀?誰(shuí)來(lái)讀第二句?這一句里藏著好多生字呢?學(xué)習(xí)(保、害、事)出字卡“保”,誰(shuí)來(lái)給保組個(gè)詞?禾苗患病了,小青蛙來(lái)保護(hù),小朋友碰到危險(xiǎn)了誰(shuí)來(lái)保護(hù)?大人碰到危險(xiǎn)了誰(shuí)來(lái)保護(hù)?(練習(xí)說(shuō)話)“害”這個(gè)字你有
7、什么好方法記著它?老師也有一個(gè)方法:一只蟲子張大了嘴巴正在吃豐產(chǎn)的糧食呢,這樣的蟲子就是害蟲。領(lǐng)讀“害害害蟲的害,害害懼怕的害”“事”字,看“事”這個(gè)字筆劃特別多, 怪不得說(shuō)它事兒多呢! 領(lǐng)讀詞語(yǔ)“事情”這些字都認(rèn)識(shí)了,再來(lái)讀一讀這句話吧!指名讀還有最后一句呢?一同來(lái)讀一讀。這里還有一個(gè)新字呢, “讓”這個(gè)字很簡(jiǎn)單,誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的方法迅速記著它?(學(xué)生說(shuō)加一加的方法)在公交車上碰到老爺爺,我們要“讓座” ,在很窄的樓道里碰到老師,我們要“讓路” ,你們可真有禮貌的好孩子??!此刻這些攔路虎都被我們消滅了,再來(lái)讀兒歌必定不會(huì)犯錯(cuò)了。 (齊讀一遍兒歌)四、指導(dǎo)書寫同學(xué)們表現(xiàn)的可真好啊! 就連小青蛙都
8、跳出來(lái)夸你們了, 看他想邀請(qǐng)你們寫一寫這幾個(gè)字呢?。ǔ鎏镒指瘛扒?、請(qǐng)、氣” )“青”復(fù)習(xí)以前寫過(guò)的青字,一邊說(shuō)一邊板書?!罢?qǐng)”學(xué)習(xí)新筆劃“橫折提” ,書空兩遍。從構(gòu)造和要點(diǎn)筆劃兩個(gè)方面察看如何寫好這個(gè)字。(學(xué)生說(shuō)),特別注意言字旁的寫法。和右邊青的占位?!皻狻弊⒁馊罊M的寫法,要等距,重要湊。老師范寫,寫生描一寫一,整體評(píng)論。五、結(jié)束語(yǔ): 同學(xué)們,經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí), 我們不單和可愛(ài)的捕蟲好手小青蛙交上了朋友,并且還認(rèn)識(shí)了一組由“青”構(gòu)成的形聲字,漢字可真奇妙?。∠鹿?jié)課我們?cè)俪掷m(xù)漢字的奇妙之旅!六、作業(yè):1 、把今日學(xué)習(xí)的生字多讀幾遍,會(huì)寫的字比較課本多寫幾遍。2、讀月亮船里的小蝌蚪一文,認(rèn)識(shí)青
9、蛙的特色。板書:聲旁形聲字形旁一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教課方案 -3 小青蛙 人教部編版部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小青蛙教課方案設(shè)計(jì)說(shuō)明:小青蛙是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣,有益于啟示學(xué)生的智慧、 激發(fā)學(xué)生的想象、 啟示學(xué)生開動(dòng)腦筋。 本課的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)切近學(xué)生的生活實(shí)質(zhì),以學(xué)生的活動(dòng)作為教課活動(dòng)的要點(diǎn),以感情為基礎(chǔ),以識(shí)字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)研究,增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采納歸類識(shí)字、謎語(yǔ)識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字、 生活中識(shí)字等多種方法使學(xué)生感覺(jué)到識(shí)字的樂(lè)趣, 力爭(zhēng)使每位學(xué)生都喜愛(ài)識(shí)字, 能主動(dòng)識(shí)字, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 在教課中不停培育學(xué)生的識(shí)字能力,并存心識(shí)地將識(shí)字教課引向課外,讓
10、學(xué)生在生活中到處留意,隨時(shí)在生活中識(shí)字。教課目的:1、經(jīng)過(guò)兒歌朗讀,認(rèn)識(shí)“清、晴”等12 個(gè)生字和病字旁一個(gè)偏旁;會(huì)寫“青、情、請(qǐng)”三個(gè)字和橫折提一個(gè)筆劃。2、認(rèn)識(shí)“青”字族漢字的特色,領(lǐng)會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。3、正確朗誦兒歌,喜愛(ài)小青蛙,有自覺(jué)保護(hù)青蛙的意識(shí)。教課重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“青”字族漢字的特色,領(lǐng)會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:課文有關(guān)圖片、頭飾。協(xié)助課件。學(xué)生準(zhǔn)備:制作本課字卡。彩紙。黑色記號(hào)筆。課時(shí)安排: 1 課時(shí)。教課過(guò)程:一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1. 同學(xué)們,我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。課件出示:“綠衣小英豪,田里捉害蟲,冬季它歇息,夏季勤奮動(dòng)。 ”誰(shuí)給大家讀一讀?2、這是什么?(青蛙
11、)你是怎么知道的?師:你們真會(huì)猜謎語(yǔ),知道抓住重點(diǎn)。3、青蛙是個(gè)小英豪,你們?cè)敢夂托∮⒑雷雠笥褑幔亢茫覀兙鸵煌瑢W(xué)習(xí)小青蛙。貼出課題,齊讀課題。設(shè)計(jì)企圖:用風(fēng)趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,既讓學(xué)生感覺(jué)奇特, 又為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)輕松歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛, 也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、學(xué)科交融,知識(shí)拓展。1、你對(duì)青蛙有哪些認(rèn)識(shí)呢?2、學(xué)生報(bào)告。預(yù)設(shè):學(xué)生從英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、體育、科學(xué)、閱讀繪本等學(xué)科介紹對(duì)青蛙的認(rèn)識(shí)。2、師:你們的知識(shí)真豐富,能把各科學(xué)到的知識(shí)舉一反三,真棒!三、學(xué)寫“青”字。1、誰(shuí)知道小青蛙的“青”是什么意思?(綠)師:對(duì),青,就是綠色,這也是它的保護(hù)色。3、你們
12、想把這個(gè)“青”字寫漂亮嗎?好,我們把它寫進(jìn)田字格中。( 1 )“青”是個(gè)上下構(gòu)造的字。上窄下寬。部首是“青”部。( 2 )看一下它的筆順。(課件演示)( 3 )看老師書寫:上邊橫、橫、豎、橫。豎寫在豎中線上,第三橫最長(zhǎng)。下面是“月”字的變形,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)“月”有什么不同?(撇變?yōu)榱素Q)4 )寫在書上,描一個(gè),寫一個(gè)。 (播放音樂(lè)和寫字姿勢(shì)圖片)( 5 )評(píng)論展現(xiàn)。(實(shí)物投影展現(xiàn))6 )哪些詞語(yǔ)有這個(gè)“青”字?四個(gè)字的誰(shuí)會(huì)?真棒,你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀吧!(幻燈片出示詞語(yǔ))設(shè)計(jì)企圖:一年級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的要點(diǎn)期,教師要抓住每一次機(jī)遇指導(dǎo)學(xué)生寫字。 在進(jìn)行寫字教課時(shí), 要著重指引學(xué)生自主讀字, 察看生
13、字在田字格中的占位,以及筆劃的書寫,提高學(xué)生的漢字審美能力,再經(jīng)過(guò)書空、描紅等雅觀地書寫生字,培育學(xué)生優(yōu)秀的寫字習(xí)慣。四、學(xué)習(xí)“青”字族的字。1 、師:“青”字家族今日也來(lái)做客了,他們就藏在課文中。讀讀課文,圈出文中和“青”長(zhǎng)得很像的生字。2、學(xué)生讀文,圈畫。3、學(xué)生報(bào)告。課件出示這幾個(gè)字。4 、這幾個(gè)字有什么同樣點(diǎn)? (讀音相像,都有“青”字)“青”就是它的聲旁。5、他們有什么不同呀?(部首不同)對(duì),部首是它們的形旁。這樣的字我們就叫它形聲字。6、哪兩個(gè)字長(zhǎng)得最像?(晴和睛)你是怎么記著他們的?(課件出示,比較日字旁和目字旁。)7、我們讓這五個(gè)形聲字做個(gè)自我介紹吧!我先來(lái)!( 1 )師舉“清
14、”字:我是清,清水的清,因此我是三點(diǎn)水。2 )你們也來(lái)試一試吧?。▽W(xué)生疏小組,舉卡片做介紹)3 )誰(shuí)來(lái)介紹給大家聽?(學(xué)生戴頭飾,在前邊介紹)設(shè)計(jì)企圖:識(shí)字教課是低年級(jí)的要點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教課特別扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、 識(shí)記字形等方面花了好多時(shí)間, 能夠充足調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)生字的踴躍性,并使學(xué)生能夠采納多種方法主動(dòng)識(shí)字。用“游戲”加以檢測(cè),更有效地調(diào)換了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。五、課中操。師:你們的介紹真出色,下面我們就來(lái)放松放松。 播放小青蛙找家,學(xué)生邊跳邊唱,盡興放松。 六、穩(wěn)固“青”字家族。1 、你們真是一群可愛(ài)的小青蛙! 小青蛙們, 你們喜愛(ài)魔術(shù)嗎?變魔術(shù)就要快,下面就是目睹奇觀的時(shí)辰?。?/p>
15、 1)教師示范:青蛙的“青” ,變!(清水的“清”)( 2 )同桌互變。( 3 )全班展現(xiàn)。2、學(xué)習(xí)語(yǔ)文必定要聯(lián)系生活,在生活中間,我們要學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。(出示幻燈片)讓我們走進(jìn)商場(chǎng),精選你需要的物件。再看看商場(chǎng)的警告語(yǔ),你認(rèn)識(shí)嗎?3、除了這幾個(gè)“青”字族的字,在生活中,你還見過(guò)“青”字族的字嗎?(蜻、靜、精)師:你們真是生活中的居心人;你們真是識(shí)字小好手!七、學(xué)習(xí)“情”和“請(qǐng)”的寫法。1、只認(rèn)識(shí)不可以,言而不可以嘴把式,我們此刻就著手寫一寫。2、察看構(gòu)造和筆劃。3、教師范寫。4、學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。5、評(píng)論展現(xiàn)。八、學(xué)習(xí)課文,隨文識(shí)字。1、我們把這些字請(qǐng)進(jìn)兒歌中,我們來(lái)讀讀吧! (出示兒歌)誰(shuí)來(lái)
16、讀一讀?還有誰(shuí)想讀?2、這幾個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀準(zhǔn)?(出示詞語(yǔ))“保護(hù)”是什么意思?你能從課文中找出它的近義詞嗎?(愛(ài)惜)病字框,你在哪見過(guò)這個(gè)字?(幻燈片出示)4、開火車讀詞語(yǔ)。5、拍手讀兒歌。1 )兒歌有幾句話?用序號(hào)在文中標(biāo)出。 師:念書是要?jiǎng)庸P,不動(dòng)筆墨不念書。2 )報(bào)告。( 3 句話)3 )指三人讀。4 )你讀懂了什么?預(yù)設(shè):青蛙保護(hù)禾苗吃害蟲。 (出示幻燈片,拓展);青蛙是益蟲,我們要保護(hù)小青蛙 (板書)5 )出示幻燈片,進(jìn)行句子訓(xùn)練。a、青蛙是,我們要愛(ài)惜它。b 、 我們也要 做, 保 護(hù), 保護(hù)。6 )練習(xí)朗誦。這是你們的誓詞,這是你們的信心,要讀得鏗鏘有力!誰(shuí)來(lái)讀一讀?九、總結(jié)延長(zhǎng)同
17、學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜愛(ài)小青蛙嗎?為何?你們此后會(huì)怎么做呢?( 溝通如何保護(hù)小青蛙)總結(jié):對(duì)呀,青蛙是捉害蟲的小好手,更是莊稼的好朋友,我們一同保護(hù)小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜愛(ài)的人聽, 讓他們和我們一同保護(hù)小青蛙吧!設(shè)計(jì)企圖:青蛙是人類的好朋友,在學(xué)生識(shí)字學(xué)文以后問(wèn)“你們喜愛(ài)小青蛙嗎?為何?你們此后會(huì)怎么做呢?” 這幾個(gè)問(wèn)題, 讓學(xué)生更為清晰 “青蛙是益蟲,我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜愛(ài)的人聽”既穩(wěn)固了兒歌的學(xué)習(xí),又將保護(hù)青蛙的思想傳達(dá)給更多的人,堪稱“一舉多得” 。十、角色飾演,感情升華。你們想不想當(dāng)小青蛙?( 1)畫青蛙( 2 )戴頭飾表演唱小青蛙找家 。設(shè)計(jì)企圖:與音
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