先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練心得體會(huì)

1、先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練心得體會(huì)一、“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式對(duì)教師提出了新要求。以前我對(duì)“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”理解的還不透徹?，F(xiàn)在通過(guò)聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，我對(duì) “先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟。我覺(jué)得這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是：教師備課充分、課堂教學(xué)目的明確、教學(xué)時(shí)間抓得緊，教學(xué)效果明顯。“先學(xué)”要求我們教師教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)置都非常具體、可操作性強(qiáng)。這樣就保證了學(xué)生的自學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生課堂上的時(shí)間觀念，教師在課堂上要給學(xué)生留足了自學(xué)的時(shí)間、空間，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?！昂蠼獭边@個(gè)環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)功底，教師要根據(jù)學(xué)情來(lái)確定自己下一步該教什么，怎樣教？教師原先

2、備好的課，會(huì)因?qū)W情的變化而隨之變化，課堂上教師要有針對(duì)性地解決問(wèn)題，才是有效和高效的?！敖獭钡倪^(guò)程中教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂效率得到了提高。語(yǔ)文教學(xué)更需要教師科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二、“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式給了學(xué)生充分展示的舞臺(tái)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在這種模式中，學(xué)生是主體，在知識(shí)的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主，這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更有利于分層推進(jìn)。 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”更體現(xiàn)課堂教學(xué)的民主性，突出了

3、“課堂教學(xué)的全過(guò)程都讓學(xué)生學(xué)”這一實(shí)質(zhì)。如“學(xué)習(xí)小組討論”、“同桌互學(xué)” 等形式，使學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，大膽表態(tài)發(fā)言，說(shuō)心中所想，寫(xiě)心中所思。在廣泛交流中吸取別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足；在比較中見(jiàn)真假，比較中見(jiàn)優(yōu)劣，比較中求進(jìn)步。這也體現(xiàn)了“尊重主體，面向全體”的教學(xué)理念。另外，“先學(xué)后教”突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性；“當(dāng)堂訓(xùn)練”更利于教者掌握學(xué)生學(xué)情，有利于個(gè)別輔導(dǎo)；“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練”不僅僅是給學(xué)生知識(shí)，而是更加注重給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力與方法。古人說(shuō)，授人以魚(yú)不如授之以漁。給別人金塊，不如給別人點(diǎn)石成金的點(diǎn)金術(shù)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，既是一種教學(xué)模式，又是一種先進(jìn)的教

4、育思想，其中蘊(yùn)含著先進(jìn)的教學(xué)理念，“教師的責(zé)任不在教，而在導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)。”先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教。教師導(dǎo)的“得當(dāng)”，學(xué)生學(xué)的“得體”，從而才能取得最佳的教學(xué)效果。學(xué)校新課程改革已全面展開(kāi)，作為一名青年教師，我們要不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新的教育理念，適時(shí)地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，讓課堂真正變成特色高效的課堂。第二篇：先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練 心得體會(huì) 學(xué)習(xí)體會(huì)這學(xué)期學(xué)校組織老師閱讀 蔡林森的先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練， 關(guān)于“先學(xué)后教”的操作方法，每門(mén)學(xué)科都組織了老師閱讀， 使得“先學(xué)后教”得到了極大的推廣。對(duì)每位老師來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的。下面我就來(lái)談一談自己的個(gè)人體會(huì)。蔡林

5、森能寫(xiě)出這本書(shū)， 并得到廣大師生的學(xué)習(xí)，在全國(guó)推廣， 說(shuō)明先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的方法還是有可用之處的。這本書(shū)應(yīng)該是蔡林森的經(jīng)驗(yàn)之作， 是他多年基層教學(xué)管理工作的經(jīng)驗(yàn)之談，顯示了一位老教育工作者的抱負(fù)之心。學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)掌握教材。蔡林森說(shuō)：“每個(gè)教學(xué)工作者都要有“沒(méi)有教不好的學(xué)生”這樣的教學(xué)理念。 這樣才能教好學(xué)生， 要把自己的愛(ài)心投注在每一個(gè)學(xué)生的身上。這樣才是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)， 才是一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的事情。第一：要突出學(xué)生的主人翁意識(shí)在課堂中，學(xué)生自學(xué)，是一堂課中的大環(huán)節(jié)，而自學(xué)的成功是上好這堂課的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的目的性和實(shí)效性，自學(xué)就必須在教師的指導(dǎo)下有目的有步驟地進(jìn)行。學(xué)生自學(xué)前，

6、教師要抓住知識(shí)的重難點(diǎn)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題。學(xué)生思考時(shí)，老師不要打擾學(xué)生。老師的主要任務(wù)是巡視，留心觀察，廣泛答疑，有重點(diǎn)地輔導(dǎo)差生。 學(xué)生通過(guò)這樣的自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶疑聽(tīng)講，有效地克服了學(xué)生自學(xué)中的盲目性。二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用在課堂中，學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，就進(jìn)入了“教”這個(gè)環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解決疑難問(wèn)題，而此環(huán)節(jié)的時(shí)間也只有10分鐘左右，這就決定了教的內(nèi)容要少而精。教師只須教教材內(nèi)容的20，即重點(diǎn)、難點(diǎn)；只教學(xué)生不會(huì)的教的過(guò)程，是學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)和深化，是學(xué)生在進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)“當(dāng)堂作業(yè)”中不出錯(cuò)或少出錯(cuò)的保證。在“教”這一環(huán)節(jié)中，教師的主導(dǎo)作用必須充分發(fā)揮。三、運(yùn)

7、用“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)”具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。1、運(yùn)用“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時(shí)間去了解后進(jìn)生，針對(duì)個(gè)別情況個(gè)別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識(shí)就學(xué)得牢固，理解得深刻，2、 “先學(xué)后教”這種教學(xué)模式它符合“循序漸進(jìn)，因材施教，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，能面向全體學(xué)生，培優(yōu)補(bǔ)差，并且很好的把新課程倡導(dǎo)的“自主，合作，探究” 學(xué)習(xí)方式落到了實(shí)處。比如：1、1班的王麗同學(xué)，性格內(nèi)向膽小，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，課堂上她很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，課后，不敢問(wèn)老師?？稍诮M內(nèi)同學(xué)的幫助下她基本上能完成作業(yè)，跟上每天的學(xué)習(xí)步伐。學(xué)習(xí)上的信心也有了，

8、課堂上還能看見(jiàn)她舉手發(fā)言。每當(dāng)看見(jiàn)組內(nèi)的同學(xué)互相探討研究問(wèn)題，互相幫助快樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)。我都會(huì)想到蔡林森說(shuō)的那句話：“如果教師把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造，那學(xué)生就猶如那些分得土地，可以自由耕種的農(nóng)民一樣，獲得了真正的解放，潛能就釋放出來(lái)了。當(dāng)鞋合腳的時(shí)候，腳被忘記了。當(dāng)教育適合學(xué)生的時(shí)候，我們就能看到生命的偉大創(chuàng)造?！?、運(yùn)用“先學(xué)后教”這種教學(xué)模式有利于減輕教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使師生得到了共同解脫。從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過(guò)程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由原來(lái)的講授者變成了組織者，不但解放了學(xué)生，而且解放了老師，解決了老師講得累、學(xué)生聽(tīng)得苦，老師滿堂灌、學(xué)生不想學(xué)的問(wèn)題。并且課堂上由于

9、有了更多的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，他們對(duì)知識(shí)的理解更深刻，也能當(dāng)堂完成作業(yè)，課下不需要進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，就能夠舉一反三，運(yùn)用自如，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，教師也教得輕松，有效減輕了師生的負(fù)擔(dān). 第四、做好預(yù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)是自學(xué)的一種形式，是學(xué)生走進(jìn)文本的起始階段，搞好預(yù)習(xí)是提高有效課堂教學(xué)的一個(gè)重要因素，其重要性不言而喻。有效預(yù)習(xí)的過(guò)程,是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,通過(guò)多種途徑嘗試解決問(wèn)題并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)習(xí)的過(guò)程，是探究并體會(huì)的過(guò)程，是形成見(jiàn)解和成果的過(guò)程,也是學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師為了上好課，總會(huì)在課前作一番精心的設(shè)計(jì)，以此提高課堂的有效性。但是一堂課的時(shí)間畢竟有限，而教材的知識(shí)量也很大，僅靠四

10、十分鐘完成要求的內(nèi)容，時(shí)間會(huì)顯得非常緊迫，而且效果也未必會(huì)理想。伴隨著新一輪課改及素質(zhì)教育的落實(shí)，在課時(shí)減少而教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，提高課堂效率更顯得尤為重要與迫切，課堂上的知識(shí)需要學(xué)生自己消化吸收，課后作業(yè)卻成了老師最大的麻煩。因此，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，掌握有效預(yù)習(xí)策略，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，便成了學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)，是推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取的“前奏曲”。課前預(yù)習(xí)的課題研究取得了一定的成效，但在檢驗(yàn)效果方面仍有待提高，這將成為我新學(xué)期的努力方向。 先學(xué)后教是江蘇泰興洋思中學(xué)獨(dú)創(chuàng)的課堂教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)的“先教后學(xué)、課后作業(yè)”教學(xué)模式的顛覆性改革。每堂課教師都不要先講，而是先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)

11、生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)必須符合“四明確”要求：明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。只有做到四明確，才能為學(xué)生指明自學(xué)的目標(biāo)和方向，學(xué)生也才能高效率地進(jìn)行自學(xué)。 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”作為一種教學(xué)方法，不是萬(wàn)能的，總是在某種場(chǎng)合適用，某種場(chǎng)合不適用。但其精神實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，克服傳統(tǒng)教學(xué)中老師的越俎代庖，這些都是應(yīng)該大力提倡的?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”能使課堂精彩紛呈，能使校園生機(jī)盎然。做教師的我們應(yīng)該徹底的改變自己的教學(xué)觀念，真正的融入到生本教學(xué)中去。去感動(dòng)學(xué)生的精彩，去收獲成功的喜悅。這條路對(duì)我來(lái)說(shuō)還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但我會(huì)盡己

12、所能。相信“守望著春天必能看見(jiàn)春暖花開(kāi)。能點(diǎn)燃學(xué)困生的激情。在我所任教的每個(gè)階段，都存在這樣一類學(xué)生：他們?yōu)閿?shù)不多,跟不上班集體的整體要求，不能及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)周?chē)娜巳菀妆в胁乱伞⒉恍湃蔚膽B(tài)度，產(chǎn)生“你好是你的，我不好不關(guān)你的事”的消極心理。教師若冷落或無(wú)意傷害，他們就會(huì)很敏感的在心理上與周?chē)娜酥g形成一堵無(wú)形的“墻”。其實(shí)他們真正的心聲是：想學(xué)習(xí)好，但感覺(jué)很難。在我多年的教學(xué)中，也在關(guān)注這一群體，想幫他們，讓他們像別的孩子一樣享受到學(xué)習(xí)、思考的樂(lè)趣，采取過(guò)各種方法，但收效都不盡人意。這一年來(lái)，學(xué)習(xí)了許多生本的理論，親歷了生本課堂，也在同行中感受到了生本教學(xué)帶來(lái)的成果。才真正的領(lǐng)悟了

13、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”下沒(méi)有差生，只有有差異的學(xué)生”這一觀念。這使我有一種強(qiáng)烈的意識(shí)，在我們這樣的農(nóng)村學(xué)校，“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的有效途徑！學(xué) 習(xí) 體 會(huì)教 師：李梅芝第三篇：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練心得體會(huì)先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練心得體會(huì)先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練心得體會(huì)這學(xué)期在外出學(xué)習(xí)同事的引領(lǐng)下開(kāi)始研究并試行先教后學(xué)當(dāng)堂訓(xùn)練。作為一名教師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法上我還需要不斷的學(xué)習(xí)、探索，本學(xué)期我按照學(xué)校的要求開(kāi)始研究新的教法。在此，我談?wù)剬?duì)先學(xué)后教的心得體會(huì)，與各位老師交流。美國(guó)著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說(shuō)過(guò)：“教師在課堂上講什么當(dāng)然是重要的，然而學(xué)生想的是什么卻更是千百倍地重要。思想應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的腦子

14、里產(chǎn)生出來(lái)，而教師僅僅只應(yīng)起一個(gè)助產(chǎn)婆的作用。”心理學(xué)家皮亞杰也說(shuō)過(guò)：“一切真理都要學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重建，而不是簡(jiǎn)單地傳遞給他?！睌?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，在日常教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度與廣度，是數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)之一?！跋冉毯蠼獭钡慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生提前一天自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新方法，在初步形成自己的想法的基礎(chǔ)上參與第二天的課堂教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索與合作交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。現(xiàn)實(shí)里，學(xué)生在學(xué)校時(shí)每天除了上完各學(xué)科的課外

15、就是參加一些體育活動(dòng)，幾乎沒(méi)有自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。放學(xué)后，大部分家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯脑螂y以及小孩的學(xué)習(xí)，因此大部分學(xué)生除了完成家庭作業(yè)外便認(rèn)為當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完成了，即使能預(yù)習(xí)的往往都是走馬觀花，效果很低。本學(xué)期在學(xué)校大力倡導(dǎo)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”背景下我們上課抓起建立一個(gè)使每一位學(xué)生都能會(huì)學(xué)、都能學(xué)好的教學(xué)模式。這個(gè)教學(xué)模式的程序是：出示這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示這堂課的自學(xué)要求學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)、教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果（優(yōu)先差生）糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果學(xué)生完成當(dāng)堂作業(yè)、教師當(dāng)堂批改作業(yè)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的民主性，突出了“課堂教學(xué)的全過(guò)程都讓

16、學(xué)生學(xué)”這一實(shí)質(zhì)。如“學(xué)習(xí)小組討論”、“兵教兵戰(zhàn)術(shù)”等形式，使學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，大膽表態(tài)發(fā)言，說(shuō)心中所想，寫(xiě)心中所思。在廣泛交流中吸取別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足；在比較中見(jiàn)真假，比較重見(jiàn)優(yōu)劣，比較重求進(jìn)步。這也體現(xiàn)了“尊重主體，面向全體”的教學(xué)理念?！跋葘W(xué)后教”突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性；“當(dāng)堂訓(xùn)練”更利于教學(xué)。掌握學(xué)生學(xué)情，有利于個(gè)別輔導(dǎo)；“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”不是注重給學(xué)生知識(shí)，而是注重給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力與方法。古人說(shuō)，授人以魚(yú)不如授之以漁。給別人金塊，不如給別人點(diǎn)石成金的點(diǎn)金術(shù)。我想，這個(gè)模式每一位老師都清楚，可為什么總是失敗，或者說(shuō)得不到好的效果呢？那是因?yàn)槟Ｊ绞枪潭ǖ?，?/p>

17、學(xué)科之間具有一定的差異，老師在課堂教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，靈活的應(yīng)用先學(xué)后教的教學(xué)模式，并且要深入研究這種教學(xué)模式，不能表面化。剛剛實(shí)施這種教學(xué)模式，很多方面我都沒(méi)有深究，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果并不很理想，我認(rèn)為先學(xué)后教中的“先學(xué)”，不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書(shū)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，首先是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測(cè)性的練習(xí)。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)疑難做記號(hào)、做與例題類似的習(xí)題等等。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題記下來(lái)，但不講話，不干擾學(xué)生自學(xué)。“后教”，不是教師漫無(wú)目的地教，

18、而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為教師在“后教”這一環(huán)節(jié)中應(yīng)該做到：學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題。讓已會(huì)的學(xué)生來(lái)教不會(huì)的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助，達(dá)到“兵”教“兵”的目的。學(xué)生在交流的過(guò)程中，可以反映出學(xué)生不同的思維水平，反映出學(xué)生“先學(xué)”的水平與態(tài)度的不同層次，如果教師再采用不同的激勵(lì)、評(píng)價(jià)手段，那么將有利于促進(jìn)學(xué)生“先學(xué)”自覺(jué)意識(shí)的形成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的，一般不少于15分鐘，分必做題、選做題

19、和思考題，著重讓學(xué)生通過(guò)一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重難點(diǎn)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，其中蘊(yùn)含的卻是先進(jìn)的教學(xué)理念：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”；“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。實(shí)施這種教學(xué)模式的重要之處是一定要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，關(guān)于課前需不需要預(yù)習(xí)，許多教師心存疑慮，他們認(rèn)為：先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了內(nèi)容，新課教學(xué)教什么？學(xué)生還會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)感興趣嗎？然而預(yù)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)看，它是學(xué)生的一種獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)，還是一種學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備過(guò)程。學(xué)生在自學(xué)中借助已形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法，自主

20、學(xué)習(xí)、探索與思考，并嘗試提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中還存在著很多不成熟指出有待與以后更進(jìn)一步的研究與實(shí)踐。第四篇：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練心得體會(huì)更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練心得體會(huì)5 k j.oM文章 來(lái) 先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練心得體會(huì)這學(xué)期在外出學(xué)習(xí)同事的引領(lǐng)下開(kāi)始研究并試行先教后學(xué)當(dāng)堂訓(xùn)練。作為一名教師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法上我還需要不斷的學(xué)習(xí)、探索，本學(xué)期我按照學(xué)校的要求開(kāi)始研究新的教法。在此，我談?wù)剬?duì)先學(xué)后教的心得體會(huì)，與各位老師交流。美國(guó)著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說(shuō)過(guò)：“教師在課堂上講什么當(dāng)然是重要的，然而學(xué)生想的是什

21、么卻更是千百倍地重要。思想應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的腦子里產(chǎn)生出來(lái)，而教師僅僅只應(yīng)起一個(gè)助產(chǎn)婆的作用。”心理學(xué)家皮亞杰也說(shuō)過(guò)：“一切真理都要學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)現(xiàn)，至少由他重建，而不是簡(jiǎn)單地傳遞給他?！睌?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，在日常教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度與廣度，是數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)之一。 “先教后教”的教學(xué)模式，讓學(xué)生提前一天自主學(xué)習(xí)新知1更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索識(shí)、探索新方法，在初步形成自己的想法的基礎(chǔ)上參與第二天的課堂教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索與合作交流，有利

22、于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。 現(xiàn)實(shí)里，學(xué)生在學(xué)校時(shí)每天除了上完各學(xué)科的課外就是參加一些體育活動(dòng)，幾乎沒(méi)有自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。放學(xué)后，大部分家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯脑螂y以及小孩的學(xué)習(xí)，因此大部分學(xué)生除了完成家庭作業(yè)外便認(rèn)為當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完成了，即使能預(yù)習(xí)的往往都是走馬觀花，效果很低。 本學(xué)期在學(xué)校大力倡導(dǎo)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”背景下我們上課抓起建立一個(gè)使每一位學(xué)生都能會(huì)學(xué)、都能學(xué)好的教學(xué)模式。這個(gè)教學(xué)模式的程序是：出示這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示這堂課的自學(xué)要求學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)、教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問(wèn)題學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果（優(yōu)先差生）糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果學(xué)生完成當(dāng)堂作業(yè)、教師當(dāng)堂批改作業(yè)。

23、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的民主性，突出了“課堂教學(xué)的全過(guò)程都讓學(xué)生學(xué)”這一實(shí)質(zhì)。如“學(xué)習(xí)小組討論”、“兵教兵戰(zhàn)術(shù)”等形式，使學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，大膽表態(tài)發(fā)言，說(shuō)心中所想，寫(xiě)心中所思。在廣泛交流中吸取別人的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)自己的不足；在比較中見(jiàn)真假，比較重見(jiàn)優(yōu)劣，比較重求進(jìn)步。這也體現(xiàn)了“尊重主體，面向全體”的教學(xué)理念?！跋葘W(xué)后教”突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性；“當(dāng)堂訓(xùn)練”更利于教學(xué)。掌握學(xué)生學(xué)情，有利于個(gè)別輔導(dǎo)；“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”不是注重給學(xué)生知識(shí)，而是注重給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力與方法。古人說(shuō)，授人以魚(yú)不如授之以漁。給別人金塊，不如給別人點(diǎn)石成金的點(diǎn)金術(shù)。 我想，2更多精彩范文

24、點(diǎn)擊主頁(yè)搜索這個(gè)模式每一位老師都清楚，可為什么總是失敗，或者說(shuō)得不到好的效果呢？那是因?yàn)槟Ｊ绞枪潭ǖ模珜W(xué)科之間具有一定的差異，老師在課堂教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，靈活的應(yīng)用先學(xué)后教的教學(xué)模式，并且要深入研究這種教學(xué)模式，不能表面化。剛剛實(shí)施這種教學(xué)模式，很多方面我都沒(méi)有深究，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果并不很理想，我認(rèn)為先學(xué)后教中的“先學(xué)”，不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書(shū)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，首先是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測(cè)性的練習(xí)。自學(xué)的形式多種多樣、靈活多變，可以是看例題、讀課文、看注釋、做實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)疑難做記號(hào)、做與例題類似的習(xí)題

25、等等。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題記下來(lái)，但不講話，不干擾學(xué)生自學(xué)。“后教”，不是教師漫無(wú)目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為教師在 “后教”這一環(huán)節(jié)中應(yīng)該做到：學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題。讓已會(huì)的學(xué)生來(lái)教不會(huì)的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助，達(dá)到“兵”教“兵”的目的。學(xué)生在交流的過(guò)程中，可以反映出學(xué)生不同的思維水平，反映出學(xué)生“先學(xué)”的水平與態(tài)度的不同層次，如果教師再采用不同的激勵(lì)、評(píng)價(jià)手段，那么將有利于促進(jìn)學(xué)生3更多精彩范文點(diǎn)擊主

26、頁(yè)搜索“先學(xué)”自覺(jué)意識(shí)的形成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的，一般不少于15分鐘，分必做題、選做題和思考題，著重讓學(xué)生通過(guò)一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重難點(diǎn)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，其中蘊(yùn)含的卻是先進(jìn)的教學(xué)理念：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”；“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。 實(shí)施這種教學(xué)模式的重要之處是一定要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，關(guān)于課前需不需要預(yù)習(xí)，許多教師心存疑慮，他們認(rèn)為：先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了內(nèi)容，新課教學(xué)教什么？學(xué)生還會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)感興趣嗎？然而預(yù)習(xí)作為一

27、種學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)看，它是學(xué)生的一種獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)，還是一種學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備過(guò)程。學(xué)生在自學(xué)中借助已形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法，自主學(xué)習(xí)、探索與思考，并嘗試提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到更好的發(fā)展。在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中還存在著很多不成熟指出有待與以后更進(jìn)一步的研究與實(shí)踐。5 k j.oM文4更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索章 來(lái)5第五篇：“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”心得體會(huì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”心得體會(huì)呂 剛 江西省臨川二中 344100在我校靈活運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式打造高效課堂改革當(dāng)中，我認(rèn)真貫徹學(xué)校改革傳統(tǒng)教學(xué)課堂模式、倡導(dǎo)高效課堂精神，積極參與本教

28、研組同上一堂課的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中，收獲頗多。現(xiàn)在我就談?wù)勗诮虒W(xué)中運(yùn)用此方法的一點(diǎn)體會(huì)。一、創(chuàng)新的教學(xué)模式這種課堂教學(xué)模式顯而易見(jiàn)的可用八個(gè)字表述：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。這種模式歸納起來(lái)，基本結(jié)構(gòu)如下：1.用多媒體投影出示課堂教學(xué)目標(biāo)（約1分鐘）。2.自學(xué)指導(dǎo)（約68分鐘左右）。方法是：用多媒體投影出示自學(xué)指導(dǎo)題，學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)題進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)時(shí)教師巡視、督查，重點(diǎn)指導(dǎo)中、差生。3.自學(xué)檢測(cè)（1015分鐘左右）方法是：首先讓學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題或讓學(xué)生板演，暴露出自學(xué)中的問(wèn)題。對(duì)于“共性”或?qū)W生難以掌握的問(wèn)題再在教師的幫助下引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生自由更正、各抒己見(jiàn)。最后師生共同歸納、小結(jié)

29、，上升為理論，指導(dǎo)運(yùn)用。4.當(dāng)堂訓(xùn)練（1520分鐘左右）。一般用多媒體投影或印制的練習(xí)作為課堂作業(yè)進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)生掌握的情況。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，看上去簡(jiǎn)單的8個(gè)字，其中蘊(yùn)涵的卻是深刻無(wú)比的教學(xué)理念。教師的責(zé)任不是在教，而是在教學(xué)生學(xué)，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。這種先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練不僅是一種教學(xué)模式，更體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的教育思想。精品論文 參考文獻(xiàn)二、堅(jiān)持“三清”運(yùn)動(dòng)三清，其實(shí)就是堂堂清、日日清、周周清，就是要求學(xué)生向每節(jié)課要質(zhì)量、向每天要質(zhì)量、向每周要質(zhì)量。三清中最重要的是要堂堂清。只有每堂課都力求不折不扣地完成任

30、務(wù)，“日日清”、“周周清”才有可靠的保障。日日清就是每天不折不扣地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為配合學(xué)生日日清，教師布置的當(dāng)天作業(yè)，必須當(dāng)天批閱結(jié)束，不得拖延到第二天批改。作為周周清，我們要實(shí)施每周驗(yàn)收制度。班主任、學(xué)習(xí)委員、小組長(zhǎng)要組成驗(yàn)收組長(zhǎng)，對(duì)清不了的內(nèi)容，由任課教師利用雙休日幫助落實(shí)補(bǔ)救措施，再接受驗(yàn)收。三清是一個(gè)既定目標(biāo)，應(yīng)內(nèi)化為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。它是一個(gè)固定的模式，也是常規(guī)教學(xué)的一部分，它使學(xué)生、老師感到有了責(zé)任。它會(huì)促使每一個(gè)老師和學(xué)生想出各種各樣有效清除學(xué)習(xí)障礙的方法，如學(xué)生中進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)、百分考核競(jìng)賽、相互檢查背誦措施等等。三清的落實(shí)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)課本的基本要求達(dá)到了百分之百的過(guò)關(guān)，是做

31、到人人合格的必由之路?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，這種教學(xué)模式對(duì)我們有以下幾點(diǎn)啟示：還學(xué)生的主體地位。這種課堂教學(xué)的真正優(yōu)點(diǎn)是在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，把課堂還給學(xué)生，把自主實(shí)踐還給學(xué)生，把思維空間留給學(xué)生，把自學(xué)方法教給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，從根本上體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)關(guān)系中的角色轉(zhuǎn)換。這種轉(zhuǎn)換從課堂教學(xué)形式上看，教師仿佛已退居二線，在課堂上遵循的是：學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，解決問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)，促進(jìn)群體交流。強(qiáng)化思維訓(xùn)練這一教學(xué)原則，凡是學(xué)生或通過(guò)群體交流能夠?qū)W會(huì)的就堅(jiān)決不教，老師真正起到導(dǎo)師和引路人的作用了，把更多的時(shí)間和空

32、間還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。我們認(rèn)為最可貴之處是創(chuàng)造了這種自主學(xué)習(xí)的精神。在“做”中學(xué) ，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)，這是這種課堂教學(xué)的又一特點(diǎn)。在課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自學(xué)-做。但自學(xué)并不只是單純地看書(shū)，在自學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口交流。教師引導(dǎo)學(xué)生投入到這些活動(dòng)中，讓他們親身感悟知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程精品論文 參考文獻(xiàn)“兵”教“兵”,效率高。在課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“兵”教“兵”的動(dòng)人景象。這是洋思人在“后教”這個(gè)環(huán)節(jié)上，通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐摸索出來(lái)的一種行之有效的“教法”：針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題以及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，

33、教師只作評(píng)定、補(bǔ)充更正?！氨苯獭氨辈粌H有力地解決了“學(xué)困生”的問(wèn)題，而且還促進(jìn)了“學(xué)優(yōu)生”的提高?！皩W(xué)優(yōu)生”要想幫助他人，自己就得充分地理解，學(xué)習(xí)上也有了緊迫感，還把自己理解的知識(shí)清晰地表述出來(lái)，這本身就是另一種提高。學(xué)者相長(zhǎng)，這就是“兵”教“兵”的魅力。讓每節(jié)課都像考試一樣緊張。在課堂上看似平淡無(wú)奇，其實(shí)緊張無(wú)比，學(xué)生注意力高度集中，不敢有一絲一毫的懈怠。讓學(xué)生課堂學(xué)得緊張，恰恰是提高課堂教學(xué)效益、效率的“玄機(jī)”之一。這種課堂教學(xué)新方法是創(chuàng)新的，它能啟迪人們思考與探索，更能啟迪人們以這樣的精神去研究自己的實(shí)踐。 在當(dāng)前教育改革的大環(huán)境中，我們只有不斷創(chuàng)新和改革，吸收和借鑒他人有益的方法和

34、經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)真正體會(huì)到成功的喜悅?，F(xiàn)在在每堂課中我都會(huì)嘗試使用這種方法，它使我從原來(lái)老師累、學(xué)生累的滿堂灌的教學(xué)模式中解脫出來(lái)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)效果。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，老師就是幕后的導(dǎo)演者，我們的使命就是讓學(xué)生來(lái)積極參與，淋漓盡致地發(fā)揮和表演，因?yàn)樗麄儾攀钦嬲闹鹘?。精品論?參考文獻(xiàn)近期認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)了義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深，受益匪淺。整個(gè)標(biāo)準(zhǔn)緊貼一線教師的工作實(shí)際，著眼于學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，很實(shí)在很接地氣，也為我們平時(shí)的工作指明了方向，明確了道路。作為分管學(xué)校教科研和黨建工作的負(fù)責(zé)人，我著重關(guān)注了標(biāo)準(zhǔn)中基本理念的第二條中的提高質(zhì)量和6大管理職責(zé)中的第三

35、條引領(lǐng)教師專業(yè)進(jìn)步。在一段時(shí)間里，教學(xué)質(zhì)量好像老和課業(yè)負(fù)擔(dān)重，填鴨式教學(xué)等一些負(fù)面的議論聯(lián)系在一起，好像一談質(zhì)量，就是逼著學(xué)生死搞學(xué)習(xí)，大量聯(lián)系，占用休息時(shí)間在這次頒布的標(biāo)準(zhǔn)中，明確的提出提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)怎么提高做出明確的要求：要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究。尊重學(xué)生個(gè)體差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法，因材施教。用特級(jí)教師李鎮(zhèn)西老師的話來(lái)說(shuō)，就是教師要營(yíng)建有趣、有效的課堂，質(zhì)量提高要靠方法而不是書(shū)山題海。這實(shí)際上就對(duì)我們的老師提出了更高的要求，要求我們老師要有更深厚的底蘊(yùn)，更多的方法，更高

36、的效率，多練多講的低效提高學(xué)生成績(jī)的方法已經(jīng)不適用了。教師要想辦法在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)精耕細(xì)作，提高效率，同時(shí)教師還要注重學(xué)生的個(gè)體差異，我覺(jué)得這一點(diǎn)非常重要，學(xué)校也提出過(guò)在作業(yè)的布置上分層布置，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生不需要面對(duì)超出自己能力的作業(yè)，這樣，學(xué)生能夠保有學(xué)習(xí)的熱情和積極性，參照標(biāo)準(zhǔn)，我們教師在今后的教學(xué)中一定要多想辦法。有些教法和辦法可能積重難返，但是一步步改進(jìn)還是必須的。課堂教學(xué)上，學(xué)校這兩年在推行“基于學(xué)的指導(dǎo)”，我們教師也要把這一理念貫徹到自己的教學(xué)中去，確定學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓自己的課堂不在枯燥、單調(diào)，而是變的有趣起來(lái)，變得有文化氣息。教學(xué)質(zhì)量是廣大學(xué)生和家長(zhǎng)最

37、為關(guān)注的事情，也是一個(gè)學(xué)校證明自己的一項(xiàng)重要指標(biāo)，作為教師，我們講的再好，做的再多，沒(méi)有質(zhì)量作保證的教學(xué)也是難以有說(shuō)服力的。一個(gè)強(qiáng)校的打造，是建立在優(yōu)秀的教育質(zhì)量之上的。要想有好的教學(xué)效果，要想有更先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，教師自身的學(xué)習(xí)是必不可少的，標(biāo)準(zhǔn)里面3.2第3943條，對(duì)提高教師的教育教學(xué)能力做了明確的要求，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，我校在有些工作上還是落實(shí)的不錯(cuò)的，比如校本教研，每周以學(xué)科教研組為單位開(kāi)展的集體備課活動(dòng)，研討教學(xué)，聽(tīng)課、評(píng)課一直堅(jiān)持的比較好，在教師和班主任的培訓(xùn)上，學(xué)校也是不遺余力，就在剛剛過(guò)去的2017年秋季學(xué)期，我校就有近百人次到各地各校學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的人數(shù)占到教師人

38、數(shù)的近四分之一，而全校教師參與的校本培訓(xùn)，在每年的“三月教學(xué)管理月”、“十月教研月”、暑期教師培訓(xùn)中也開(kāi)展的扎實(shí)、有效，編輯發(fā)放的校本研修材料也累計(jì)達(dá)十幾本。在標(biāo)準(zhǔn)中，提到的教師信息技術(shù)和現(xiàn)代教育裝備的應(yīng)用能力，我校每年也開(kāi)辦多次培訓(xùn)班，對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)，現(xiàn)今，全校教師基本都能熟練的使用各班配備的“班班通”教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)。參照標(biāo)準(zhǔn)低42條：推動(dòng)教師閱讀工作，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)經(jīng)典，加強(qiáng)教師教育技能和教學(xué)基本功訓(xùn)練的要求，我校在這些方面還要進(jìn)一步加強(qiáng)，教師的閱讀總感覺(jué)沒(méi)有跟上，包括我自己在內(nèi)，平均每天抽出一點(diǎn)時(shí)間靜下心來(lái)閱讀一直堅(jiān)持不了，教師的普通話、粉筆字、鋼筆字、毛筆字的規(guī)范、推進(jìn)還要想更多的

39、方法，在這些方面組織多一些的活動(dòng)，來(lái)提高教師閱讀和基本功訓(xùn)練的積極性。教學(xué)質(zhì)量的提高，需要我們的教師不斷的學(xué)習(xí)，提高自己充實(shí)自己，緊跟時(shí)代的腳步。在標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)校的文化建設(shè)也明確的提出了要求，在5.4明確提出要營(yíng)造健康向上的學(xué)校文化，第71條提出：立足學(xué)校實(shí)際和文化積淀，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，建設(shè)體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念和思想的學(xué)校文化，發(fā)展辦學(xué)特色，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展；第72條：建設(shè)生態(tài)校園、 文化校園、書(shū)香校園；第73條：每年通過(guò)科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)等形式，因地制宜組織豐富多彩的學(xué)?；顒?dòng)。如果說(shuō)一所學(xué)校過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量能夠讓這所學(xué)校成為一所強(qiáng)校，那么強(qiáng)校升格為名校離不開(kāi)這所學(xué)校的校園文化，我校近幾年也

40、認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在校園環(huán)境方面做了很多的改進(jìn)，也提出學(xué)校的特色辦學(xué)理念，組織了足球聯(lián)賽、籃球聯(lián)賽、藝術(shù)節(jié)等豐富多彩的活動(dòng)，但是距離打出特色，形成學(xué)校特色名片還有很大的努力空間，這也需要我們?nèi)w四中人，從領(lǐng)導(dǎo)到老師在觀念上要更新，在工作中要改進(jìn)。打造強(qiáng)校、鑄就名校任重道遠(yuǎn)，對(duì)義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，讓我工作的方向更加明確，工作的目標(biāo)更加清晰，我這些點(diǎn)滴的體會(huì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在今后日子，我還要繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的精神，同時(shí)，學(xué)以致用，將學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)、感受貫徹落實(shí)到工作中去，為個(gè)人成長(zhǎng)而努力，為學(xué)校工作更盡一分力，為黨的教育事業(yè)做出自己微薄的貢獻(xiàn)。第二篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)義務(wù)

41、教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)工作之余，我又一次學(xué)習(xí)了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)這段時(shí)間，我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)教研活動(dòng)的開(kāi)展也有了更多的思考。用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在語(yǔ)文教研教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。這次義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得如下：（1）通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽(tīng)說(shuō)能力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標(biāo)。

42、更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)，我真正確立語(yǔ)文教育的新理念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師，提升全體語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。（3）教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽(tīng)、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)

43、控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流。（4）在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過(guò)程。除此之外，對(duì)閱讀、寫(xiě)作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)

44、造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫(xiě)作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見(jiàn)解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。第三篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011版新修訂內(nèi)容學(xué)習(xí)體會(huì)青山中心小學(xué)牛有才這段時(shí)間再次學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，收獲很大，感觸很多。使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。下面

45、談一下自己的感受： 一、教師必須要對(duì)教材重新認(rèn)識(shí)，改變?cè)械慕虒W(xué)觀念生活即數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價(jià)值能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓生活中人們所必須的知識(shí)與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。如過(guò)去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計(jì)算有些難，而現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，計(jì)算器、計(jì)算機(jī)的全面普及，計(jì)算難度有所降低，更注重計(jì)算的必要性和算理。改變了課程過(guò)去“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀。加強(qiáng)了課程內(nèi)容

46、與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。二、教師必須改變過(guò)去的教學(xué)模式以往的教學(xué)，教師往往照本宣科。課堂往往成為教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，不管學(xué)生有無(wú)興趣，仍按陳舊的教學(xué)手段、思想強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。教師往往是課堂的核心、組織者，學(xué)生必須跟著教師的腳步走。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分自主探索、合作交流，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，歸納出解決問(wèn)題的方

47、法、規(guī)律?？傊?，要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。三、教師必須改變舊的評(píng)價(jià)體系以往的應(yīng)試教育注重的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞，以考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一手段。新的評(píng)價(jià)體系不僅包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而且還提出了對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)，不以學(xué)期和學(xué)年的一次性考試來(lái)評(píng)定學(xué)生。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)展情況的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力與自信心的建立，參與活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神進(jìn)行評(píng)價(jià)?？傊?，新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái)，也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程

48、中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。第四篇：學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀心得體會(huì)學(xué)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀心得體會(huì)讀了關(guān)于課標(biāo)修訂解讀之語(yǔ)文課標(biāo)，讓我領(lǐng)悟了老師要著力對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，特別是在語(yǔ)文教學(xué)中，老師必須著力培養(yǎng)的能力有：閱讀、表達(dá)的實(shí)踐能力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，注重讀書(shū)的能力我認(rèn)為特別是語(yǔ)文閱讀、表達(dá)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是我們當(dāng)下最應(yīng)注重的對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。語(yǔ)文課程作為一門(mén)實(shí)踐課程，必須要求學(xué)生在閱讀、表達(dá)的實(shí)踐上下功夫。我們現(xiàn)在大多數(shù)注重了孩子的成績(jī)，而一味地做題，光靠做題是不能培養(yǎng)孩子的閱讀、表達(dá)實(shí)踐能力，相反，應(yīng)多設(shè)計(jì)

49、各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把語(yǔ)言文字的運(yùn)用和生活聯(lián)系起來(lái)，和各種學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，可能忽略了語(yǔ)文教學(xué)在其他科目中的學(xué)習(xí)，比如：表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力。在其他科目中，課上的表達(dá)鍛煉、課文的閱讀理解等都是在培養(yǎng)孩子們閱讀、表達(dá)實(shí)踐能力。應(yīng)該根據(jù)生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，在運(yùn)用中真正提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐能力。此外，在學(xué)習(xí)新課標(biāo)解讀時(shí)，講到“讀書(shū)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)，強(qiáng)調(diào)了“讀書(shū)”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，那么首先我們應(yīng)該怎樣提高孩子們“讀書(shū)”的興趣呢？如何讓孩子們養(yǎng)成“讀書(shū)”的好習(xí)慣呢？我看到了部分 班主任老師采取了讓孩子們一個(gè)禮拜背誦一篇習(xí)作的方式，還有的老師在晨讀時(shí)間

50、讓孩子們反復(fù)朗讀課文，每星期一篇課外閱讀，校長(zhǎng)還讓每個(gè)孩子一個(gè)月讀一本經(jīng)典名著等等，無(wú)論什么方法，都重在培養(yǎng)孩子們閱讀的興趣和幫助孩子們養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，使他們不畏懼閱讀長(zhǎng)篇著作，而且對(duì)經(jīng)典名著產(chǎn)生興趣。不過(guò)，除了這些，新課標(biāo)的目標(biāo)和內(nèi)容都更加明確、清晰和充實(shí)，給了我信心，也幫我明確了前進(jìn)的方向。第五篇：學(xué)習(xí)2011版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)學(xué)習(xí)2011版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。作為一名中學(xué)物理教師，我深知要教好這門(mén)課，就必須對(duì)這門(mén)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，初中物理的新課標(biāo)有了巨大的變化

51、，我們?cè)?jīng)困惑，不知所措，通過(guò)學(xué)習(xí)，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì)：一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。二、教學(xué)中教師要面向全體靈活選擇教法。

52、新課程標(biāo)準(zhǔn)的五大基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。 在教學(xué)過(guò)程中我們要面向全體學(xué)生，關(guān)注并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，尤其是那些學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生，同樣應(yīng)給予足夠的重視，而非岐視，要因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。教材中設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問(wèn)題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生

53、的回答剝奪差生的思考。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。因此教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。三、學(xué)習(xí)模式的多元化。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生

54、之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。 在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

55、有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，有人說(shuō)教師是園丁，有人說(shuō)教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人教師是一個(gè)不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語(yǔ)都可以用在她身上。通過(guò)學(xué)習(xí)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法等教育法律法規(guī)，對(duì)于國(guó)家的教育法規(guī)有了深入的了解。義務(wù)教育的對(duì)象為年滿六歲的兒童，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)兒童，可以推遲到七歲。面對(duì)目前學(xué)生厭學(xué)，輟學(xué)現(xiàn)象，老師應(yīng)當(dāng)多作學(xué)生及其家長(zhǎng)的工作，想方設(shè)法保證義務(wù)教育的實(shí)施。學(xué)生在校期間老師不僅要教育好學(xué)生學(xué)習(xí)好文化知識(shí)，還要保護(hù)好每一位學(xué)生的人身安全，心理健康，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。現(xiàn)今的學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，

56、都非常有個(gè)性。所以在學(xué)校里，老師不僅是傳道授業(yè)解惑，還須關(guān)注每位學(xué)生的心理健康。首先，教師要尊重學(xué)生的人格。雖然學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，有表現(xiàn)得不如意的地方，老師也不得辱罵，體罰或變相體罰學(xué)生，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。同時(shí)配合學(xué)校做好學(xué)生的生命、財(cái)產(chǎn)的保護(hù)工作，使學(xué)生在學(xué)校的合法權(quán)益得到充分保障。其次，教師不得向?qū)W生宣傳封建迷信思想，強(qiáng)制信仰宗教，或讀書(shū)無(wú)用等等不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)思想和言論。要為人師表，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。教師在學(xué)生接受義務(wù)教育的過(guò)程中具有雙重身份：既是教育學(xué)生的教育者，又是負(fù)有社會(huì)責(zé)任的成年人，那么教師不僅要在教育教學(xué)的工作中負(fù)好自己的

57、責(zé)任，還要負(fù)好自己的社會(huì)責(zé)任。教師的義務(wù)不僅僅只是完成教育教學(xué)工作的義務(wù)，更重要的是要樹(shù)立為教育教學(xué)服務(wù)的思想，時(shí)刻牢記“工作就是服務(wù)”。我們的工作從大處講就是為社會(huì)服務(wù)，為國(guó)家服務(wù)，為人民服務(wù)，因?yàn)榻處熂缲?fù)著為國(guó)家培養(yǎng)各種合格建設(shè)人才的重任。從小處說(shuō)，就是為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生家長(zhǎng)服務(wù)。學(xué)校的一切活動(dòng)必須從學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的需求出發(fā)，最大限度地滿足學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的愿望。對(duì)學(xué)生的全面負(fù)責(zé)就是全面服務(wù)，只有服務(wù)到位，學(xué)生和家長(zhǎng)才能滿意。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，教師法不僅幫助教師得到她們的所得，

58、也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了義務(wù)教育法和未成年人保護(hù)法后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。 教書(shū)和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是

59、如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。用教師法、義務(wù)教育法和未成年護(hù)法來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使

60、我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。用教師法、義務(wù)教育法和未成年護(hù)法來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。作為一名教師要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，更要熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，并施以正確的教育內(nèi)容和方法。作為一名教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。通過(guò)對(duì)法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了自己的認(rèn)識(shí)，有力的指導(dǎo)了自己今后的實(shí)踐。第二篇：學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)心得體會(huì)學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)心得