生本高效課堂——別樣的精彩

1、生本高效課堂別樣的精彩 寺坪鎮(zhèn)中心學校 秦艷在縣教研室的統(tǒng)一組織下，全縣初中語文教師于4月17-18日前往我校參加了“初中語文生本課堂研討暨中考復習研討會”。在本次活動中，我們觀摩了兩節(jié)生本課和一節(jié)復習課，聆聽了胡家保老師的精彩講座，我受益匪淺，感受頗深。從實踐到理論，讓我真正體會到了生本課堂教學是一種享受，是一種創(chuàng)造，是一種深受師生歡迎的全新的教學模式。這幾節(jié)課都是生本理念下的語文教學，充分體現(xiàn)了以生為本的理念。生本理念下的語文教學，就是要全面發(fā)展每一個學生。要讓每一個學生得到全面發(fā)展，必須要讓學生對所學內容感興趣，讓學習變成學生最喜愛和最樂于從事的事情，變“個體學習”為“小組合作探究學習”

2、。如何讓學生都能投入學習的活動中，是生本課堂要思考的關鍵。新的課標、新的教學理念，應該在課堂教學這塊主陣地上得以實現(xiàn)，獲得體現(xiàn)。這就需要構建一個新課標下的新課堂。 這幾節(jié)課均是新課標下的新課堂，每節(jié)課各具特色，但也有一些方面是共性的，值得我們今后學習借鑒：1、目標明確，引領課堂。這幾堂課每節(jié)課伊始，教師均向學生呈現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，語言簡潔，一目了然，使學生一看即知本節(jié)課要做什么，要達到什么水平。“有了目標，就有了方向；有了目標，就有了動力?！鼻逦喢鞯哪繕耸且还?jié)課的導航燈，對一節(jié)課的教學起到了很好的引領作用。2、調動興趣，激活課堂?！凹で槌删驼n堂，態(tài)度決定成就”這幾節(jié)課中教師都注重采用多種方

3、法調動學生的學習興趣，使學生積極投入參與到學習活動中來，從而激發(fā)學生興趣，提高學習效率。如在觀舞記一課中，張老師在開課時先出示一段視頻，啟發(fā)學生交流對印度舞蹈的認識，學生通過看視頻，進入到特定的情境中，感受到印度舞蹈的美，對后面學習課文內容打好的基礎。課堂結束前再出示一段舞蹈視頻，引導學生運用文中寫法描寫舞蹈美。整節(jié)課堂以舞蹈貫穿始末，學生在輕松愉悅的氛圍中觀舞、學文，興趣盎然。又如在柳老師的貓課堂上，首先欣賞陳龍演唱的歌曲相信自己，在雄渾激昂的旋律中課堂拉開帷幕，學生欣賞歌曲，情緒受到感染，對自己充滿信心，整節(jié)課上學生發(fā)言積極踴躍，展示大膽自信，與開課時老師的精心安排是密不可分的。3、滲透學

4、法，指導課堂。“授之以魚，不如授之以漁”，學生掌握了學習方法便能自主學習，便能為今后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。本次活動中三位授課老師均能對學生指導學習方法，使學生在以后的學習中舉一反三。如觀舞記一節(jié)課“合作互學”環(huán)節(jié)，引導學生探尋舞蹈美，探尋語言美，進行小組合作，美讀展示，并向學生提供交流展示的幾種表達格式，指導學生提取信息，概括內容，教給學生分析語言的基本方法，規(guī)范答題格式。在貓一課上，柳老師教給學生瀏覽課文的方法，概括內容的方法，交流閱讀感受的方法，學生按“說貓說人說文”的步驟展示交流，從而把握了課文內容，感悟了作者情感。在復習課文言文對比閱讀一課中，教師首先引導學生對比分析往年中考試題，從而歸

5、納常見題型，繼而圍繞題型，精選文段，設計習題，學生通過做題總結方法，掌握方法后再進行實戰(zhàn)演練，學生練中得法、用法，舉一反三，融會貫通。4、精心設計，架構課堂。不同的課文，有不同的“主問題”設計方法，設計精要的問題，能夠架構出高效課堂。如觀舞記上老師結合“六學”模式，精心設計了“前置學習獨立自學合作互學展示競學小結評學檢測固學”環(huán)節(jié)，老師設計了美文美讀、分析寫法兩個大的環(huán)節(jié)，從內容和寫法兩個方面感知文章內容，品味文章寫法，突出了本課的重點，突破了本課的難點。在柳老師的貓一課上，圍繞“知、究、展、測”模式，設計了整體感知我能行、合作探究我能行、總結拓展我能行、能力自測我能行幾個環(huán)節(jié)，課堂上尊重學生

6、主觀意愿，珍視學生的獨特感受，學生讀中感悟、大膽展示，老師則在“引”字上發(fā)揮主導作用。5、以生為本，高效課堂。生本課堂要用以生為本的理念構建課堂。在這幾節(jié)課中老師以引導者、組織者、參與者的身份指導學生學習，課堂上老師充分相信學生能力，尊重學生的選擇，尊重學生的獨特感悟，充分體現(xiàn)了以生為本的理念。如觀舞記“合作互學”環(huán)節(jié)中，學生自主選擇精彩句段，進行感悟賞析，充分珍視學生的獨特見解。在貓一課中，老師給學生提供交流的話題，學生圍繞話題先在文中批注，后在小組交流，全班展示，由學生交流自己讀書感悟，課堂成為學生展示的舞臺，學生是主體，老師是主導，是學生學習的組織者、引領者，參與者。通過聆聽幾位老師的講

7、課，再反思自己的課堂教學，我認為今后需要從以下幾個方面來改進提高：第一，抓好備課中的備學生問題。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從文本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。第二，研究和設計好課堂提問。有時老師的很多無效提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。第三，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。 在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程