2022年《致語文教師》時(shí)所做的讀書筆記

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載致語文教師時(shí)所做的讀書筆記?！居嘤吵钡某砷L智慧】1. 耐力是一種智慧。2. 趁著年輕多做事?！?多” 的含義是熱愛、勤勉、堅(jiān)持、超量。3. 每天做一點(diǎn)，一直往前走。4. 隨時(shí)把自己的思考所得變?yōu)槲淖帧?. 語文教師的第一基本功，是讀出課文的味道。6. “ 教什么” 與“ 怎樣教” 同等重要。7. 不論運(yùn)用那種教學(xué)手法，其出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是有利于、有益于學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的規(guī)律。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載8. 凡是教學(xué)手法貧乏的教師，都無法藝術(shù)地、生 動(dòng)地、有效地駕馭課堂。9. 作文教學(xué)，最基礎(chǔ)、最重要的基本功是：精選 范文，提煉規(guī)律，指導(dǎo)到位。10. 發(fā)展自己，是我們每

2、個(gè)人真正的大事。發(fā)展自己，一要提高自己的工作水平，二要優(yōu)化 自己的工作精神。11. 發(fā)展自己的基本要求是鉆研教學(xué)，形成特長；走向成功的基本前提是勤奮積累，突破專題。12. 教師在教學(xué)業(yè)務(wù)提升方面，堅(jiān)持“ 專題研究”是成功的秘訣?！?專題研究” 的基本要求是：選題要實(shí)，開口要小，素材要多，總結(jié)要精。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載13. “ 立即” ，就是讓自己快點(diǎn)做起來，就是簡(jiǎn)潔，就是極有自制力?！?立即” ，應(yīng)是一種生活習(xí)慣，一種 精神狀態(tài)，一種立人方式。14. 充分利用可以利用的時(shí)間，是延長生命的一 種方法。15. 語文教師的第一科研能力，是提煉能力。提煉，就是對(duì)事物、現(xiàn)象進(jìn)行歸納，含有小結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)

3、規(guī)律的意味。16. 教材閱讀的方法：上下求索，左右勾聯(lián)。要 品得美，讀得深，聯(lián)得寬。17. 不同深度的磨練產(chǎn)生不同高度的水平。18. 角度是觀察事物的出發(fā)點(diǎn)，是處理事物的方式與方法，是創(chuàng)造與創(chuàng)新的著眼點(diǎn)。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載19. 為了自己教得好而學(xué)而不厭，為了學(xué)生學(xué)得 好而誨人不倦，為了提高自己而發(fā)憤忘食，為了備教 改輔而精益求精：執(zhí)著是一種樂趣。20. 發(fā)展自己，一要提高自己的工作水平，二要 優(yōu)化自己的工作精神。21. 研究名師，要盡可能多地形成書面文字的研 究心得，這樣做不僅僅是從理性上提高自己，更重要 的是讓自己提煉出一些“ 真東西” 。22. 大量撰寫實(shí)用性的教學(xué)論文。 用“ 大量”

4、 來表現(xiàn)“ 力量” 。23. 我經(jīng)常在家中大聲地練習(xí)朗誦，一句又一句，一遍又一遍。我經(jīng)常在有條件的時(shí)候練習(xí)粉筆字，起筆與收筆。我把每一次備課都作為對(duì)自己的嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載決不敷衍，決不偷懶。我訓(xùn)練自己不說重復(fù)的話，不 說啰嗦的話，不說語流不暢的話， 不說帶有“ 嗯” “ 啊” “ 這 個(gè)這個(gè)” 等語言毛病的話。24. 堅(jiān)持自己對(duì)自己的訓(xùn)練，就是自設(shè)艱苦的環(huán) 境；堅(jiān)持自己對(duì)自己的訓(xùn)練，就是磨礪自己。磨礪的 深度與廣度， 決定你的高度。 在業(yè)務(wù)上追求高度的人，就是奮斗方向正確的人。25. 許多年過去了，我在雪地上書寫了閱讀教學(xué) 的三要素：誦讀、品析、積累。許多年過去了，我從雪被下淘漉

5、出了閱讀教學(xué)設(shè) 計(jì) 30 字訣：思路明晰單純，提問精粹實(shí)在，品讀細(xì) 膩深入，學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載許多年過去了，我在雪原里開掘出閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)理念：重文本，重朗讀，重品析，重學(xué)法，重積累。許多年又過去了，我終于從銀色的世界里挖掘出10 個(gè)晶瑩的大字：板塊式，主問題，詩意手法。26. 人多的地方?jīng)]有積雪，多么美妙的哲理啊。愿世界上有更多的深深積雪的地方，于是也就： “ 多了嘗試，多了跌跤，多了傷痛，多了冒險(xiǎn)，也多了挖掘 豐盛創(chuàng)意、感受奇美的舞者” 。27. 青年語文教師的發(fā)展向名師奮斗的年輕 老師的五個(gè)永遠(yuǎn)“ 要想到” ：永遠(yuǎn)要想到提高自己的教 學(xué)技藝，永遠(yuǎn)要想到自己怎

6、樣進(jìn)行高效課堂教學(xué)，永 遠(yuǎn)要想到自己應(yīng)該如何給學(xué)生以最好的學(xué)科知識(shí)教 育，永遠(yuǎn)要想到如何形成自己的終身受用的大型資料 庫，永遠(yuǎn)要想到進(jìn)行小型的課題研究。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載28. 語文教師的業(yè)務(wù)水平的提升語文教師一直到老都要研究與實(shí)踐的10 個(gè)問題：中學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)的基本任務(wù)研究；教材的研讀與教材處理的深化研究；讓你的學(xué)生享受最好的學(xué)科教育的研究；教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路與教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)研究；語文課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)研究；語文現(xiàn)象的提煉與利用研究；作文指導(dǎo)訓(xùn)練序列研究；中考讀寫測(cè)評(píng)研究；語文教師的學(xué)科教學(xué)資料積累研究；如何進(jìn)行“ 小專題” 研究。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載29. 少說“ 反思” 的話，多

7、做“ 反思” 的事；最好的方 法就是將你的反思變成“ 升格教案” 。30. 語文教師提高自己教學(xué)研究水平的最好途徑 是進(jìn)行“ 小專題研究” 。31. 關(guān)于課堂教學(xué)效率的研究，我們不要忘記了 教師的因素，有素質(zhì)優(yōu)秀的教師才有高效的課堂教學(xué)。32. 隨時(shí)把自己的思想所得變成文字，需要耐力，需要養(yǎng)成習(xí)慣，需要“ 有意識(shí)地去做” 。漸寫漸多，漸 行漸深。學(xué)問與成果， 在等待著有這樣良好素養(yǎng)的人。33. 語文閱讀教學(xué)藝術(shù)的“ 五句話” ：一個(gè)基本原則：突出語言教學(xué)這個(gè)靈魂。兩條成熟經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載三條基本要求：盡可能“ 實(shí)” 地研讀教材，盡可能“ 活” 地研讀教材，

8、盡可能“ 巧” 地研讀教材。四個(gè)教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)：抓好朗讀教學(xué)，抓好品讀教 學(xué)，抓好技能訓(xùn)練，抓好語言學(xué)用。五種基本的教學(xué)手法：朗讀，說讀，寫讀，穿插，講析。34. 在奮斗的道路上，讀書做事寫文章，一定要 有指標(biāo)要求，必須要有“ 數(shù)量” 要求。這一點(diǎn)至關(guān)重要。唯此，才能逼著自己向前走。35. 教學(xué)界有一種現(xiàn)象耐人尋味：中老年教師與 青年教師的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料的占有量， 基本上是一樣的。這就讓人深思：這些中老年教師在他們的教學(xué)經(jīng)歷中，為什么缺乏學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料的積累？學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載36. 規(guī)劃自己，勉勵(lì)自己，塑造自己。37. 定期盤點(diǎn)自己，我是我的秘書，我是我的鐘 點(diǎn)工。38. 最好的性格是淡看幾十年

9、中的挫折、煩惱和 屈辱。39. 思想方法：苦做之中要有巧做，突出重點(diǎn)細(xì) 節(jié)到位，堅(jiān)持創(chuàng)新形成特色?！居嘤吵钡慕虒W(xué)智慧】1. 語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。2. 教學(xué)理念的創(chuàng)新，簡(jiǎn)而言之：學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載活動(dòng)的種類要多，活動(dòng)的層次要高。積累，包括語言儲(chǔ)存、能力培養(yǎng)、方法養(yǎng)成、情感熏陶、思維培養(yǎng)等方面。3. 從專業(yè)的角度來看，教師的職業(yè)首先強(qiáng)調(diào)的技術(shù)，即教學(xué)技術(shù)。目前大面積上存在的課堂教學(xué)效率低下的主要原因，不是理念問題，而是教師的教學(xué)技術(shù)即教學(xué)水平問題。4. 什么是教學(xué)技術(shù)呢？教師的一切與日常課堂教學(xué)有關(guān)的操作技能都是教學(xué)技術(shù)。主要可歸納為：

10、自主研讀教材、研讀課文的技術(shù)；獨(dú)立設(shè)計(jì)與實(shí)施閱讀教學(xué)的技術(shù)；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載獨(dú)立設(shè)計(jì)與實(shí)施作文教學(xué)的技術(shù)；日常教學(xué)中組織課堂活動(dòng)的技術(shù)；試題分析以及試題編擬的技術(shù)；指導(dǎo)學(xué)生高效備考的技術(shù)；積累教學(xué)資料并對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行提煉的技術(shù)；立足于自身發(fā)展的學(xué)習(xí)技術(shù)；教學(xué)論文的寫作技術(shù)；作為語文教師最基本的教學(xué)素質(zhì)而體現(xiàn)出來的基礎(chǔ)技術(shù)（書法、普通話、朗讀、提問、課堂評(píng)點(diǎn)、教學(xué)語言的表達(dá)等等）。5. 就課堂教學(xué)而言，核心技術(shù)有三項(xiàng)：教材研讀的技術(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)，課堂實(shí)用技術(shù)。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教材研讀的技術(shù)， 確保著課堂教學(xué)內(nèi)容的深、 高、雅、趣，有著課文解讀熟練技術(shù)的教師在教學(xué)內(nèi)容的 挖掘、擷取與組合

11、上都會(huì)勝人一籌。教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)，確保著課堂教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng) 充分、知識(shí)積累豐富。擅長教學(xué)設(shè)計(jì)的教師能夠在簡(jiǎn) 化教學(xué)頭緒的同時(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在有限的教學(xué)時(shí)間 之內(nèi)擴(kuò)展知能教學(xué)的空間。課堂實(shí)用的技術(shù)，確保教師個(gè)人在課堂上的教學(xué) 尊嚴(yán)。一手好字與一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話是教師教學(xué)形象 的展示，這種形象從某種層面上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)語文 的心情。6. 閱讀教學(xué)，教師要把教材讀厚，把教材教薄。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載7. 課文閱讀應(yīng)該是一種別出心裁的閱讀，可以運(yùn) 用文本拆分法、妙點(diǎn)揣摩法、探究發(fā)現(xiàn)法、反復(fù)評(píng)點(diǎn) 法、資料助讀法、論文寫作法等方法深化我們的課文研讀。8. 教師的課文研讀， 必須是個(gè)性化的、 有創(chuàng)意的，否則發(fā)

12、現(xiàn)不了“ 真金” 。9. 教學(xué)創(chuàng)意講究新、簡(jiǎn)、活、實(shí)。實(shí)，實(shí)實(shí)在在、老老實(shí)實(shí)、踏踏實(shí)實(shí)地教語文、練能力，追求單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果，追求讓學(xué)生當(dāng)堂真有收獲、大有收獲。10. 板塊式教學(xué)的操作要領(lǐng)：從“ 思路清晰” 、“ 線 條簡(jiǎn)潔” 、“ 重點(diǎn)突出” 、“ 情境生動(dòng)” 、“ 活動(dòng)充分” 的角度去進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載11. 教材處理的研究重點(diǎn)：長文短教、難文淺教、短文細(xì)教、淺文趣教、美文美教、一次多篇。12. 處理教材的常用角度：整體反復(fù)、點(diǎn)面結(jié)合、選點(diǎn)精讀、課中比讀、一次多篇。13. 處理教材的忌諱之處：不能進(jìn)入課文，或下 意識(shí)地遷移拓展；不講究教材處理，沒有教學(xué)重點(diǎn)；就課文教課文

13、，既不重視知識(shí)積累，也不講求能力訓(xùn) 練。14. 長文短教的關(guān)鍵，是對(duì)教材“ 選點(diǎn)” 。15. “ 主問題” 的作用：在閱讀教學(xué)中用“ 主問題” 來牽動(dòng)對(duì)課文的整體閱 讀，用“ 主問題” 來結(jié)構(gòu)學(xué)生的課中活動(dòng)，用“ 主問題”來制約課堂上無序的、零碎的、頻繁的問答，能有效學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載地克服目前語文閱讀教學(xué)中肢解課文、一講到底、零 敲碎打等種種弊端，遏制教師的過多講析，真正讓學(xué) 生成為課堂有序?qū)W習(xí)活動(dòng)的主體，讓那些令人耳目為 之一新的課型與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)脫穎而出。簡(jiǎn)而言之：簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合，提高 課堂效益。16. “ 主問題” 的特點(diǎn)：“ 主問題” 是經(jīng)過概括、提煉的，是一種具有整 體性閱讀的教學(xué)問題， “ 是” 或“ 不是” 之類的簡(jiǎn)單應(yīng)答在 它面前無能為力?！?主問題” 在教學(xué)中的出現(xiàn)是經(jīng)過認(rèn)真設(shè)計(jì)的，一節(jié)課中的幾個(gè)重要的“ 主問題” ，其出現(xiàn)的先后是一 種科學(xué)有序的安排。學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載“ 主問題” 的設(shè)計(jì)著眼于整體地帶動(dòng)對(duì)課文的理 解品讀，著眼于引導(dǎo)學(xué)生長時(shí)