人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元《角的度量》教學(xué)反思

1、四年級上冊第三單元 角的度量 第三單元 角的度量學(xué)科： 數(shù)學(xué) 班級： 教師： 項目內(nèi)容學(xué)情分析線段在前面已出現(xiàn)過，但只是直觀的描述。這里首先用直觀描述的方式讓學(xué)生認識直線，并進一步指出直線是無限長的。對線段則用定義的形式給出，使學(xué)生明確直線上兩點間的一段叫做線段。線段有兩個端點，是直線的一部分。在此基礎(chǔ)上，引入射線概念，指出射線有一個端點，也是無限長。這樣就使學(xué)生明確掌握三個概念間的聯(lián)系和區(qū)別，為進一步學(xué)習(xí)圖形的知識打好基礎(chǔ)。學(xué)生在前幾冊對角也有了初步認識。這里講角的概念時，先利用射線的概念給角下定義，說明角的各部分名稱。然后通過實物操作，用運動的觀點說明角的概念，使學(xué)生初步理解由一條射線繞著

2、它的端點旋轉(zhuǎn)，可以得到大小不同的角，為下面引進直角、平角和周角等概念做準備。在這基礎(chǔ)上講角大小的比較，進一步加深對角的認識。先直接比，說明這也是一種比的方法。通過直接的比，便于學(xué)生初步理解角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，為引入角的度量，間接比較角的大小做了鋪墊。 單元教材分析1.注重數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，從直觀過渡到抽象。學(xué)生在二年級上冊認識長度單位時，就已初步認識了線段。因此本單元教材一開始借助直觀，引入了射線和直線的概念，并讓學(xué)生討論線段、射線和直線的聯(lián)系和區(qū)別。在此基礎(chǔ)上教學(xué)角的概念和角的表示符號。然后在角的度量的知識基礎(chǔ)上讓學(xué)生認識平角和周角，教學(xué)角的分類和角的畫法。2.在動手操作中發(fā)

3、現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過畫射線、直線，測量角，操作活動角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式加深學(xué)生對圖形的認識。單元教學(xué)目標（一）知識與技能1.進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線、直線的聯(lián)系和區(qū)別。2.建立角的概念，認識角的計量單位“度”，了解角的大小與邊的關(guān)系。會用量角器量角和按指定度數(shù)畫角，會比較角的大小。3.知道角的分類，認識并會判斷銳角、直角、鈍角、平角、周角，理解這五種角之間的關(guān)系。（二）過程與方法1.在體驗直線和射線、角的形成過程、估計角的大小等活動中，培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括能力和想象能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。2.在探索量角和畫角方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生問題意識、動手操作的能力，培養(yǎng)初步的作圖能力。3.在探索角的分類過程中，進一步滲透分類的數(shù)學(xué)思想方法。4.在畫直線、射線等操作活動中滲透極限思想，體會猜想驗證的方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀1.學(xué)生在獲得直線、射線和角的感性經(jīng)驗的過程中，感受幾何圖形與日常生活的密切聯(lián)系。2.在探究量角方法的過程中，體驗數(shù)學(xué)活動充滿探索與創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、嘗試解決問題的情感與態(tài)度。3.通過折角、拼角、畫角、量角等實踐活動，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)認真、嚴謹、負責(zé)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元教學(xué)重難點重點：理解角的概念，認識常見的幾種角。難點：會正確地量角和畫角。單元教學(xué)措施多媒體課件，學(xué)具教學(xué)單元課