祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你教學(xué)反思

1、祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你教學(xué)反思祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你教學(xué)反思1一、教學(xué)目的1、指導(dǎo)學(xué)生用歡活、活潑的情緒，甜美的歌聲演唱祖國(guó)，祖國(guó)我們愛(ài)你激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。2、利用音樂(lè)要素，正確感受歌曲各部分情緒，提高學(xué)生鑒賞和表現(xiàn)能力。3、了解歌曲的不同演唱形式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作運(yùn)用。二、教學(xué)重點(diǎn)完整地、有表情地唱好并表現(xiàn)好歌曲。三、教學(xué)準(zhǔn)備大歌紙、小歌紙若干張，幻燈機(jī)、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、黑白校景圖若干張，請(qǐng)學(xué)生帶好蠟筆或水彩筆。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1、為我校的全貌圖增色添彩。2、學(xué)生活動(dòng)：涂色，同時(shí)放歌曲錄音，作為背景音樂(lè)，初步感知歌曲。3、幻燈演示兒童作品并表?yè)P(yáng)。4、放對(duì)比性較強(qiáng)的兩段音樂(lè)錄音，請(qǐng)學(xué)

2、生邊聽(tīng)邊彩筆描述，表示對(duì)音樂(lè)情緒的理解。5、個(gè)別展示：提問(wèn)：為什么？（二）范唱1、放歌曲錄音兩遍。第一遍用彩筆劃分段落，第二遍用彩筆描繪選定情緒。2、讓學(xué)生自己用語(yǔ)言來(lái)總結(jié)歌曲各部分的情緒特點(diǎn)。（三）學(xué)唱新歌1、跟琴哼唱歌曲（詞、譜、哼鳴都可以）2、說(shuō)說(shuō)感到難唱的部分，難點(diǎn)用聽(tīng)唱法著生練習(xí)。3、找出曲調(diào)相同的樂(lè)句，并加以練習(xí)。4、分段感受歌曲速度、力度、情緒的變化。（四）復(fù)習(xí)鞏固1、完整演唱歌曲。2、剛才的演唱形式叫齊唱，你所知道的演唱形式還有哪幾種？3、將學(xué)生所答列于黑板，再作補(bǔ)充。4、判斷下面這些歌曲采用了哪種演唱形式，用線(xiàn)連一連。演唱方式曲名齊唱瀏陽(yáng)河獨(dú)唱保衛(wèi)黃河對(duì)唱讓我們蕩起雙漿合唱我

3、們美麗的祖國(guó)輪唱領(lǐng)唱、合唱重唱5、分組討論和練習(xí)，選用上述演唱形式中的一種練唱祖國(guó)，祖國(guó)我愛(ài)你進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，探究，創(chuàng)造。6、小組上臺(tái)演唱，培養(yǎng)自信心。7、說(shuō)出該小組的演唱形式及優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。8、還有哪種方式可以增加歌曲感染力？9、集體歌表演，完整表現(xiàn)歌曲。10、小結(jié)。教學(xué)反思：在這節(jié)課中，我讓孩子們通過(guò)不斷聆聽(tīng)來(lái)學(xué)唱這首歌曲的，我把重點(diǎn)放在了孩子們對(duì)歌曲的'創(chuàng)作表演上，好像孩子們也很熱衷于創(chuàng)作，他們提出前面加朗誦、領(lǐng)唱合唱等方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲，但在課堂上由于時(shí)間的限制孩子不能很完美地一一把他們的想法表現(xiàn)出來(lái)這也是一格遺憾。我只能把他們的創(chuàng)作想法作一格整合，朗誦+領(lǐng)唱合唱，盡

4、管這個(gè)環(huán)節(jié)看似進(jìn)行得很順利，但假如讓孩子們充分發(fā)揮他們的表演才能的話(huà)，應(yīng)該是非常精彩的。祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你教學(xué)反思2音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以審美為中心，要學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、表現(xiàn)、創(chuàng)造等去感受音樂(lè)的內(nèi)涵和美的情感，這堂音樂(lè)課我從情入手，從情境入手，從情感入手，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美為核心來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)的開(kāi)始先通過(guò)觀(guān)看天安門(mén)、故宮、黃河等圖片，并向?qū)W生介紹天安門(mén)、五十六個(gè)民族大團(tuán)結(jié)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出祖國(guó)的漂亮和強(qiáng)盛，并發(fā)自?xún)?nèi)心的呼喊出對(duì)祖國(guó)的愛(ài)：“祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛(ài)你”。再以同學(xué)們美術(shù)課上用的蠟筆小精靈為導(dǎo)入，讓同學(xué)們觀(guān)察，想象蠟筆小精靈的顏色及它的作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后播放歌曲，讓孩子們

5、通過(guò)不斷聆聽(tīng)來(lái)學(xué)唱這首歌曲的。從而讓同學(xué)們能夠在音樂(lè)聲中無(wú)形地產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，注意了音樂(lè)教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，利用舞蹈和肢體語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，再通過(guò)動(dòng)作模仿，創(chuàng)編歌詞，掌握歌曲的節(jié)奏。背景音樂(lè)均歌曲的旋律，讓學(xué)生在表演和創(chuàng)編中熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂(lè)情緒，并學(xué)會(huì)了演唱這首歌曲。把教師的教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生的“我要學(xué)”。創(chuàng)設(shè)平等，互動(dòng)的師生關(guān)系，抓住學(xué)生的心理，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主，,讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合，在聽(tīng)賞歌曲祖國(guó)象媽媽一樣這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們用蠟筆小精靈來(lái)勾畫(huà)出自己心目中祖國(guó)最美的景色，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)，使學(xué)生感受和體會(huì)音樂(lè)與美術(shù)的聯(lián)

6、系，使音樂(lè)課變得更加豐富多彩。上述來(lái)看這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較合理的，可通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中還存在一點(diǎn)問(wèn)題。在歌曲創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，孩子們很熱衷于創(chuàng)作，大膽的提出朗誦、領(lǐng)唱合唱等方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲，但在課堂上由于時(shí)間的限制孩子不能很完整地逐個(gè)把他們的想法表現(xiàn)出來(lái)這也是一個(gè)遺憾。我只能把他們的創(chuàng)作想法作一個(gè)整合，朗誦+領(lǐng)唱合唱，盡管這個(gè)環(huán)節(jié)看似進(jìn)行得很順利，但假如讓孩子們充分發(fā)揮他們的表演才能的話(huà)，應(yīng)該是非常精彩的。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，學(xué)生過(guò)多的學(xué)習(xí)了節(jié)奏、歌詞及動(dòng)作，卻忽略了音樂(lè)本身，音樂(lè)教育再怎么綜合怎么改變，其根本仍然是音樂(lè)，在一節(jié)音樂(lè)課中忽略了這點(diǎn)是個(gè)極大的錯(cuò)誤，所以在今后的教學(xué)中，我要把音樂(lè)放在課的首位，利用其他方式來(lái)輔助音樂(lè)的教學(xué)。祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你教學(xué)反思3這首歌的歌詞通俗易懂，富有童趣，情緒熱烈歡快，頗具動(dòng)感和號(hào)召力。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的挑戰(zhàn)都是以小組來(lái)進(jìn)行，而且千篇一律都是用的歌表演部分同學(xué)唱、部分同學(xué)跟著歌聲跳舞，再由部分同學(xué)敲打節(jié)奏伴奏，雖然表演的都還不錯(cuò)，但孩子們的重點(diǎn)放在了跳舞上，對(duì)歌聲的要求反而低了，下面觀(guān)看的同學(xué)更是如此，蜻蜓點(diǎn)水地評(píng)價(jià)歌聲，對(duì)舞蹈的編排及節(jié)奏敲擊的要求品頭論足，顛倒了主次，盡管我及時(shí)向?qū)W生的這種表現(xiàn)發(fā)表了自己的看法，但是學(xué)生們還是和剛才一樣偏執(zhí)于歌曲的各種伴奏形式。課后我冷靜的分析了這一環(huán)節(jié)，認(rèn)為這完全是我引導(dǎo)