語文課本論文：談?wù)務(wù)Z文課本中的“練筆”

1、論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)HPFwww,59168,net語文課本論文：談?wù)務(wù)Z文課本中的“練筆”九年義務(wù)教育教材語文課本從第六冊起，除了在基礎(chǔ)訓(xùn)練中安排作文外，還在課文后面安排了“練筆”，如第六冊就安排了五次練筆。由于它是一種新的作文訓(xùn)練形式，為了提高訓(xùn)練效率，有必要弄清其特點(diǎn)、作用乃至教學(xué)方法。現(xiàn)以第六冊中的“練筆”為例，初步探討如下：一、“練筆”的特點(diǎn)和作用“練筆”，安排在課文之后，體現(xiàn)了讀與寫的直接結(jié)合。在寫法上，以仿寫為主。既仿內(nèi)容，也仿寫法，可以把課文中學(xué)到的寫作方法直接遷移到“練筆”的實(shí)踐上來。如我愛故鄉(xiāng)的楊梅，“練筆”安排的是寫一種水果，和課文內(nèi)容相對應(yīng)；在寫法上，要求寫出它的

2、樣子、顏色、味道，同課文的寫法也相對應(yīng)。根據(jù)心理學(xué)遷移原理，相似點(diǎn)越多，越容易實(shí)現(xiàn)遷移。因此，這類“練筆”，較容易使學(xué)生把從課文中學(xué)到的寫作方法應(yīng)用到練習(xí)上來。“練筆”的作用有四：（1）彌補(bǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練中作文訓(xùn)練量的不足。統(tǒng)編教材中每學(xué)期安排8次作文，實(shí)踐證明是不夠的；“練筆”的設(shè)置，使作文訓(xùn)練量增加50%以上。（2）加深對課文寫作方法的理解?！熬毠P”安排在課文后面，在讓學(xué)生理解了課文是怎樣用語言文字表達(dá)思想內(nèi)容之后，通過仿寫實(shí)踐，使學(xué)生加深對課文寫作方法的理解，從而提高閱讀能力。（3）訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)j慣?！熬毠P”次數(shù)的增加，使觀察的對象多樣化

3、，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（4）多進(jìn)行片斷練習(xí)，為基礎(chǔ)訓(xùn)練中的作文做好鋪墊?！熬毠P”同基礎(chǔ)訓(xùn)練中的作文比較，從要求來看，兩者的要求一致。如第四組課文中的兩次習(xí)作（是“練筆”寫水果，二是作文寫校園活動(dòng)），都要求內(nèi)容要具體，語句要通順。從寫作范圍來看，一是狀物，二是記事。從與課文的聯(lián)系來看，“練筆”內(nèi)容、寫法、與課文內(nèi)容、寫法更密切，可以直接仿寫，因而難度小些，而基礎(chǔ)訓(xùn)練中的作文則和課文直接聯(lián)系較少。如第二組基礎(chǔ)訓(xùn)練中的作文是記生活中的一件小事，和本組課文沒有內(nèi)容上的直接聯(lián)系，習(xí)作時(shí)只能間接模仿，因此難度大些。大多相似，模仿容易；不盡相似，仿作較難。先易后難，能促進(jìn)遷移能力的初步形式。二、“

4、練筆”的教學(xué)方法1.從讀悟?qū)戦喿x教學(xué)要不折不扣地貫徹教學(xué)大綱指出的“指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識(shí)，受到教育，教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字是怎樣表達(dá)思想感情的?！碧貏e是安排“練筆”的課文，更要走完后半段，即從思想內(nèi)容回到語言文字，做到從讀悟?qū)?，把練筆建立在理解、吸收、積累上。如教學(xué)我愛故鄉(xiāng)的楊梅，在逐段理解課文內(nèi)容后，要指導(dǎo)學(xué)生回頭看作者是怎樣寫楊梅果的樣子、顏色、味道等特點(diǎn)的，并注意通過板書揭示寫作方法：樣子圓遍身生刺幾乎是黑的(先隨后最后，品嘗所見)味道未熟透又酸又甜熟透甜津津甜中帶酸(品嘗感覺)2.從扶到放(1)扶。先擺出一種水果，讓學(xué)生當(dāng)場觀察、練筆。老師當(dāng)堂巡視，發(fā)現(xiàn)典型，然后講評。采用對比講評法，先講評一個(gè)好的片斷，評好在哪里？是怎樣寫出樣子、顏色、味道方面的特點(diǎn)的？再講評一個(gè)差的片斷：差在哪里？要怎樣幫助修改？以上的扶，是扶中有放，放中有扶，把老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主