語文人教版三年級上冊《飲湖上初晴雨后》教案_第1頁
語文人教版三年級上冊《飲湖上初晴雨后》教案_第2頁
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文檔簡介

1、古詩飲湖上初晴后雨教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】飲湖上初晴后雨是三年級上冊的一首寫景抒情的經(jīng)典詩文,是宋代大詩人蘇軾的一篇傳世佳作。這首詩抓住了夏季時晴時雨的特征,描繪了西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的別樣風(fēng)姿,表達(dá)了詩人對西湖美景的熱愛與贊美。通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國山河的美好情感。課堂教學(xué)以“讀”為主,通過“讀”“想”“說”結(jié)合的方法理解古詩內(nèi)容和意境,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,掌握表達(dá)技巧?!窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能:1、反復(fù)誦讀古詩,從讀通順讀準(zhǔn)確到能背誦。2、學(xué)習(xí)帶拼音的字詞,讀準(zhǔn)字音。練習(xí)寫字。3、能用自己的話說說詩句的意思,體會詩人的感情,培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。過程

2、與方法:1、欣賞圖片,抓住重點(diǎn)詞、句反復(fù)誦讀,感受西湖晴天雨天的美麗神奇。2、通過“讀”“想”“說”結(jié)合的方法理解意思,積累語言,掌握表達(dá)技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過理解詩句意思,體會詩人的思想感情,培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情?!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、品讀詩句,感受韻律美,理解詩句意思。2、體會詩中意境,培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,賞圖揭題。1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了望天門山,誰來背一背?(個人背、齊背)2、欣賞圖片,積累詞語。昨天我們欣賞了天門山雄奇秀麗的景色,現(xiàn)在老師帶著同學(xué)們一起領(lǐng)略西湖的美景。請欣賞。(出示杭州西湖十景)(看

3、完)誰來贊一贊西湖的美景?(風(fēng)景如畫、如詩如畫、山清水秀,)(師評價(jià):你說得真好。你觀察得真仔細(xì)。你們積累的詞語真多。)3、過渡揭題:俗話說:“上有天堂,下有蘇杭?!蔽骱媸秋L(fēng)景如畫,吸引了許多文人墨客來這里欣賞美景。唐宋八大家之一的蘇軾在杭州做通判時,非常喜歡西湖。(出示蘇軾圖片)請看,這就是蘇軾,世人稱他為“蘇東坡”,是北宋著名文學(xué)家、書畫家、詩人,北宋中期的文壇領(lǐng)袖,文學(xué)巨匠。一天,他和朋友乘坐游船蕩漾在西湖上,一邊飲酒聊天,一邊欣賞西湖美景,寫下了這一首千古流傳的美妙詩篇。(請讀題目)4、(個別讀)你從題目中讀懂了什么?(詩人在飲酒。在西湖上游玩。天氣先晴后雨。)(飲字還有一個讀音:y

4、in飲馬、飲牛)飲馬就是牽著馬去河邊喝水。(再齊讀題目)二、反復(fù)誦讀,感受韻律。(一)初讀古詩,讀通讀順。過渡:是啊,他們在西湖上喝著酒,賞著美景,起初是晴天,后來下起了雨,那是怎樣的景象呢?讓我們走進(jìn)詩中去吧!請同學(xué)們打開書本21課,自由把詩句放聲讀一讀,要求讀準(zhǔn)確字音,讀通順詩句。(生自由讀)師:同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,很投入,誰愿意來讀一讀?(出示全詩)生:(隨機(jī)二位學(xué)生讀。)(你讀得真準(zhǔn)確。你讀得真通順。你讀得又準(zhǔn)確又流利。)師:讀得很溫柔,特別是“瀲滟”讀得很標(biāo)準(zhǔn),誰也來讀讀?師:這個“妝”是翹舌音?!澳ā弊xmo還有一個讀音:mo抹平抹桌(動作示范抹桌)師:請同學(xué)們把這些帶有拼音的字寫兩

5、遍。老師巡視,展示,評價(jià)。(見面時叫學(xué)生準(zhǔn)備一個寫字本)師:我們再來準(zhǔn)確通順地把詩讀一遍。二)再讀古詩,讀出節(jié)奏。剛才我們已經(jīng)把全詩讀準(zhǔn)確、讀通順了。但是還不夠,還要讀出節(jié)奏,讀出韻律。(出示節(jié)奏詩)師:想聽老師讀嗎?(點(diǎn)擊配樂讀)師:老師讀得好嗎?能給老師一點(diǎn)掌聲鼓勵嗎?師:誰也想這樣美美地讀一讀?(預(yù)設(shè):想聽班長讀嗎?孩子們,我們班讀書誰讀得最好?)(評價(jià):豎起大拇指;老師鼓掌;說:我從你的朗讀中感受到了古詩的韻律美。)生:讀。師:讀出了節(jié)奏感,好!誰也來試試?生:讀。師:真有古詩的韻味?。。ü?jié)奏感真強(qiáng)!)(你讀得真準(zhǔn)確,但節(jié)奏感不夠強(qiáng)。)師:誰還想讀?請你。生:讀。師:還想讀嗎?這么多人

6、想讀,好,老師滿足你們的愿望,大家一起讀吧。(學(xué)生齊讀)師:你們太了不起了,讀出了古詩的韻律美,我從你們的朗讀中感受到了古詩的音韻美。但我們還要走進(jìn)詩中,理解詩的內(nèi)容,欣賞詩的意境,體會詩人的情感。三、品讀詩句,欣賞詩境。(一)走進(jìn)晴天的西湖1、下面讓我們一起走進(jìn)晴天的西湖。(板書:晴)(播放晴天的景色圖)請同學(xué)們細(xì)細(xì)地欣賞,看哪一種景物給你留下深刻的印象?2、說話訓(xùn)練(幻燈出示:我會說:晴天的西湖真美啊,你看(你真留心觀察。你說得真好!感謝你為我們帶來這么美的一副畫卷。你的語言真美,像詩一樣。)3、師小結(jié):我們都被晴天西湖的美景陶醉了!詩人蘇軾也一樣,那么他是怎樣贊美晴天的西湖呢?生:“水光

7、瀲滟晴方好。”(點(diǎn)擊圖+詩句)4、師:請問“瀲滟”什么意思?師:水光瀲滟是一幅怎樣的畫面?生:(波光粼粼、水波相連、波光閃動的樣子)師:你們的想象力真豐富。那么,誰來說說“水光瀲滟晴方好”的意思?(在燦爛陽光的照射下,西湖水波蕩漾,波光閃閃,十分美麗。)5、說話訓(xùn)練師:(出示句子:我會說:在陽光照耀下,西湖波光粼粼、水波蕩漾,仿佛(水晶、鉆石、銀河落九天)(評價(jià):你真會想象。你的想象力真豐富?。?、引讀三次師:晴天的西湖真美呀!難怪蘇軾說好。(把咪頭對準(zhǔn)學(xué)生)(西湖的景色真好,讀的時候要把這個“好”讀重音,讀飽滿。)誰來讀?(水光瀲滟晴方好)(2人,表揚(yáng)讀得有進(jìn)步的)引讀:晴天的西湖真秀麗啊,

8、我們一起來稱贊:好。(隨機(jī)板書:好)(二)走進(jìn)雨天的西湖1、正當(dāng)詩人沉浸在西湖晴天的美景中,忽然下起了小雨,(板書:雨)雨中的西湖又是一番怎樣的景象呢?請欣賞。(出示雨中西湖的視頻)2、說話訓(xùn)練(出示圖+我會說:雨中,西湖的山峰,像。(朦朦朧朧、若隱若現(xiàn)、云霧迷蒙)(像披上了一層輕紗、像仙境一樣、像走進(jìn)神秘世界師:是啊,雨中西湖的山峰若隱若現(xiàn),詩中哪個詞描寫出這個畫面?生:空蒙師:是的。“空蒙”就是云霧迷蒙的樣子。3、師:那么“山色空蒙雨亦奇”你又怎么理解?(在云幕籠罩下,西湖周圍的群山,迷迷茫茫,若隱若現(xiàn),非常奇妙。)4、師:你理解得不錯。“奇”就是奇妙、神奇的意思。(板書:奇)齊讀:山色空

9、蒙雨亦奇5、師:雨中西湖,其他的景物又怎樣呢?出示:雨中,西湖的。(塔、柳樹、小草、鮮花)師:雨中的西湖真是神秘莫測,多么奇妙?。≡娙饲椴蛔越刭潎@道:山色空蒙雨亦奇師:我們也情不自禁地贊嘆(齊):“山色空蒙雨亦奇”。(二)賞讀晴雨西湖水光瀲滟晴方好西湖雨亦奇,師:西湖晴天好,生讀:生讀:“山色空蒙雨亦奇”西湖兩種感覺都很妙。生讀:“水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”(四)欣賞絕妙的比喻1、過渡:面對美好神奇的景色,詩人陶醉其中,心中無限熱愛,情不自禁想起了。(西施)孩子們,你們知道西施是什么人?(出示西施圖,介紹西施)師:是啊,蘇軾稱贊她。生:“淡妝濃抹總相宜”(出示第四句)師:孩子們,誰理

10、解這句話是什么意思?(板書:總相宜)(西施無論化淡妝還是抹濃妝都很合適,都很美麗。)2、小結(jié):是啊,西施無論化淡妝還是抹濃妝都很合適,都很美麗。西湖也一樣,晴天美好,雨天也奇妙,所以詩人想把西湖比作西子。這是多么奇妙的比喻啊。學(xué)生讀:(欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜)師:引讀:西湖如詩如畫,詩人置身其中,心中涌起無限的熱愛之情:一一(欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜)(五)背誦詩句,升華感情。1、蘇軾如此熱愛西湖,因?yàn)樗鴥纱卧诤贾萑温?,為?dāng)?shù)厝嗣袷鑼?dǎo)西湖,筑堤防洪,做了許多好事,西湖變得更加美麗。他對西湖是日久生情啊,就這樣,一首流傳千古的佳作誕生了!2、生:配樂齊讀飲湖上初晴后雨一次。師:同學(xué)們讀得真好?。∧鼙痴b嗎?我們一起背一遍。(消失詩句背一遍。)3、師:孩子們,詩歌可以讀,也可以唱出來,我們來試唱一次。(點(diǎn)擊視頻學(xué)唱)四、拓展延伸,布置作業(yè)。1、走出課文,欣賞古詩。師:蘇軾為我們寫下了美妙的詩篇一一飲湖上初晴后雨,讓我們感受到祖國山河的美麗,還有許多文人墨客也寫下了贊美祖國山河的詩篇。請欣賞。(出示祖國山河的詩篇)2、古詩新篇,加深理解。師:老師

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