我的空中樓閣

1、理論課授課教案任課教師：課程名稱：語文（上）授課班級授課日期授課節(jié)次缺課學生【授課章節(jié)】我的空中樓閣【教學目標】1 .領悟托物言志藝術手法的運用，體會清新、優(yōu)美、生動的語言。2 .體味作者對大自然、對自由生活、對獨立人格的向往，感受作者熱愛大自然的情懷。3 .領會“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想?！窘虒W重點、難點及措施】重點：領悟托物言志的藝術手法的巧妙運用，體會清新、優(yōu)美、生動的語言0難點：領會“空中樓閣”的意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。措施：講授法、討論法、誦讀法【教具準備】多媒體粉筆教務處審核:【教學過程】環(huán)節(jié)說明一、導入在初中的時候，我們學過這樣的一篇課文?！?/p>

2、山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。”大家記得這是出自哪篇課文嗎？這就是出自劉禹錫的陋室銘。在這一篇文章中，劉禹錫描皆了自己的居室，并借助自己的居室表現了作者不與世俗同流合污、潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操，流露出劉禹錫安貧樂道的隱逸情趣。今天，我們再T去參觀一間山間的小屋，去欣賞李樂薇筆下的我的空中樓閣。二、作者簡介李樂薇（1930）江蘇省南京市人。早年曾肄業(yè)于上海大廈大學，后一直在臺灣從事義藝教育工作，是臺灣當代散文作家。她的散文作品，文筆,青麗脫俗，諦言優(yōu)美動人，風格柔和、溫婉、含蓄，透露著濃郁的現代派藝術信息。三、閱讀課文整體感知1 .標

3、注段落，聽錄音范讀，并思考兩個問題，為了寫小屋的美，作者選取了小屋周圍的哪些景物呢？全文一共幾個部分？（提示：文章的感盾基調是明快、樂觀的，聽錄音時要注意體會作者的情感，仔細揣摩文中優(yōu)美的句子）2 .字音：眉黛（dci）山脊（j1）點綴（zhui）婀娜（6nu6）休憩（q1）遜（xm）含蓄（xu）一幢（zhumg）游目騁懷（ch出g）寧謐（mi）3 .回答問題。（1）為了寫小屋的美，作者選取了小屋周圍的哪些景物呢明確：依次寫了山、樹、花園（含花）、云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。（2）全文一共幾個部分？（提示：根據觀察立足點的先后變化劃分。）第一部分：（1-8自然段）立足小屋之外，看小屋和

4、周圍環(huán)境的關系。（1-3自然段）寫小屋和山的關系。小屋”點破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點生氣，一點情調”。這是立足于山外，是遠觀，看全景。（分析：在山的映襯下，小屋具有玲瓏的特點。山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點。把山比作眉黛，而小屋是眉梢上的痣一點，“痣”非常的小，很輕巧，玲瓏，由此可看出小屋具有玲瓏輕靈的特點。）（4-7自然段）寫小屋和樹的關系。樹為小屋”布置了一個美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風度”。這是立足山上，是近看，看局部。（分析：引導閱讀“一片”說明了樹的數量之多。）（8自然段）繼續(xù)寫小屋和樹的關系。立足點又移到遠遠的山下，仰望遠觀，”小屋在樹與樹之間若隱若現”，

5、仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。（分析：通過映襯的手法，樹在小屋的映襯下，具有動、高大、多的特點。）第二部分：（9-18自然段）立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關系。（9-10自然段）寫小屋的花園和山上的云霞。花園極小，“領土”有限，可是小屋的“領空”卻是無限的；花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛。（分教務處審核:析：引導學生找出描寫了小屋的領土領空。“小屋之小，是受了土地的限制。論領土，只有有限的一點。和領土相對的是領空，論領空卻又是無限的?！毙∥莸幕▓@里，種滿了各式各樣的花，可謂是繽紛多彩，總結歸納為“絢爛”。）（11-12自然段）寫小屋的空氣和光線。因為在山上，空氣特別清新，而

6、光線則富于變化，富于“浪漫的文學性”。（分析：小屋空氣的特點“清新”。光線的特點是“明亮”）（13-14自然段）寫小屋和外界的交通。小屋在高高的山坡上，只有一條山路和外界交通，環(huán)境是“獨立的、安靜的”。（分析：小屋山路的特點是崎嶇陡峭。）（15-18自然段）寫夜晚小屋“迷于霧失樓臺”的情景?？~緲若“煙霧之中，星點之下，月影之側的空中樓閣”點明了題意。（分析：小屋夜晚的特點是朦朧。室內設計的特點是自然。小屋室內的裝飾品，都是大自然中存在的景觀，這些景觀為小屋布置了一個純大自然的風光，使小屋的布局自然，親切。）4 .歸納多角度描寫景物的方法。定景換點和定點換景5 .請學生運用這個方法口頭練習：多角

7、度描述校園。四、合作探究重點研讀（一）題中“我的空中樓閣”指什么？明確：指山上的小屋（二）成語中“空中樓閣”什么意思？明確：空中樓閣：多比喻幻想或脫離實際的理論、計劃等。（三）那么美麗的空中樓閣是“現實的”還是“虛擬的”？1 .小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同？教務處審核:明確：獨立、寧靜、優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。2 .寫小屋在山上有什么意圖？明確：小屋脫離塵世，獨立、自由，表現作者對自由生活的熱愛和對獨立人格的向往。3 .作者與小屋外在環(huán)境之間關系怎樣？作者為什么能把景物寫得那么美麗動人？明確：作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的，寫外在景物，實際上寫內心愿望。綠樹、鮮花等都帶上了作

8、者情趣和志向的色彩。正因為作者對這些美景深愛情篤，才寫得如此動人，具有極強的感染力。4 .文中對小屋作了怎樣的描寫，流露出作者怎樣的情懷？哪些地方暗示了作者對他所生活的環(huán)境的態(tài)度？明確：文中流露出作者向往“獨立的”、“安靜的”生活,熱愛大自然的情懷。作者強調“小屋”的“獨立”、“安靜”，強調“這座空中樓閣可以省去許多室內設計和其他裝飾”、不必養(yǎng)鳥、無須掛畫等，表現了他對自然的熱愛，也暗示了他對自己所生活的社會里畸形發(fā)展的物質文明，及喧囂渾濁的社會環(huán)境是有所不滿的。5、歸納出“空中樓閣”的含義。明確：有關“空中樓閣”的含義是雙重的：指山上的空中小屋；喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由、安靜、獨

9、立的生活。（四）借小屋寫情懷，本文運用的是什么手法？明確：托物言志的手法。托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無限情思和理想，鑒賞時不能拘泥于景物本身，而要通過景物的特點，領悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，這教務處審核:樣才It真正品散文之美。作者寫外在景物，實際上是寫自身精神，山、樹、屋、花、山坡等景物無不帶上了作者志向、情趣的主觀色彩，雖不明言情志，卻處處寫情志。這就是本文“托物言志”的表現手法。五、精讀課文，品味諦言（一）詩化的語百1 .對稱的句式，輕快的節(jié)奏本文在寫景時多用對稱句式，讀來

10、節(jié)奏感很強，富有韻律美。如“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。”“樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧。”等等。2 .奇妙的修辭比喻新奇，有朝氣與活力。如：a.“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣L點”。非常獨特、自然，而且富有美的韻致，不僅點染了小屋的醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融合，渾然天成，令人浮想聯(lián)翩，美味無窮。b.“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般”新奇、傳神，細膩地描繪了靜態(tài)之物的動態(tài)感，從而產生極好的藝術效果。c.排比、比喻結合如“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調?！币詣?/p>

11、寫靜，美景連動，令人浮想聯(lián)翩，使景物有了活力，有了靈氣。（二）畫的筆法1 .工筆細描如關于小屋從傍晚到早晨光線的變化，像一幅幅美妙的圖回，讓人感受真切而留戀不已。教務處審核:2.寫總渲染如遠觀小屋，全是寫意回法，求神似。（三）動靜的糅合動靜景物的組合藝術往往會產生奇妙的表現效果，互相映襯、相得益彰是糅合的藝術要求，文章正是把盎然生機糅進靜態(tài)景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，我的小屋在樹與樹之間若隱若現，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”這T,動靜糅合，產生了意料/、到的美感。課堂小結：在全文對小屋的描寫中，字里行問我們不難感受到作者的生活理想和人生追求。因為小屋處在大自然的美好環(huán)境中，在這樣的環(huán)境中，人是自由的、幸福的。熱愛小屋，就是熱愛自由獨立的、美好的生活。