父母的心教案

1、父母的心教案教學(xué)目標(biāo)： 1、感受父母濃濃的愛 2、理解文章在情節(jié)安排上“一波三折，跌宕起伏”的特點(diǎn)； 3、感受小說“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”的風(fēng)格特征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解故事情節(jié)的一波三折 難點(diǎn)：把握人物形象教法：講授法、情境創(chuàng)設(shè)法學(xué)法：練習(xí)法、朗讀法、研讀法等，在老師問題的引導(dǎo)和設(shè)置的情境中，利用老師準(zhǔn)備的和自我原有的資源有效學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備：1、師生共同搜集川端康成的有關(guān)資料；2、師生共同收集古今中外反映父母關(guān)愛子女的諺語、格言、民謠等。3、制作多媒體課件4、收集有關(guān)親情類的歌曲和圖片，如因?yàn)槲覀兪且患胰耍瑡寢屧賽畚乙淮沃械膱D片和歌曲。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入1聽世上只有媽媽好，看媽媽

2、再愛我一次圖片。2傳說上帝創(chuàng)造了人，但沒有精力照顧好他們，所以給每個(gè)人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個(gè)地方，它永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用一生的時(shí)間去呵護(hù)他，這個(gè)地方，叫做“家”；而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)這一顆心，就是父母的心。 今天讓我們一起來學(xué)習(xí)獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的日本作家川端康成的小小說父母的心，讓我們感受一下父母這顆偉大、博愛的心。 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1 請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者 2（1）給下列字注音：瀨（ ）傭（ ）酬（ ）艙（ ）襤褸（ ）（2）解釋：失魂落魄：如數(shù)奉還：三、品讀課文1初讀課文：感受父母心（1）請(qǐng)同學(xué)們聽課文音頻，然后復(fù)述課文內(nèi)容要求： 抓住主要

3、事件。 語言生動(dòng)簡(jiǎn)明（2 ） 劃分結(jié)構(gòu)破題（1、2）交代故事背景和人物關(guān)系。開端（36）想領(lǐng)養(yǎng)孩子。發(fā)展（712）三次送換子女。高潮（1316）要回女兒。結(jié)局（17）一家六口團(tuán)聚。2再讀課文：揣摩父母心（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文，完成下面的表格。（按次序每組完成一次換孩子相關(guān)題目）次數(shù)送換情況所去的人及表情理由一送去大兒子二二兒換回大兒三女兒換二兒四要回女兒（2）抓線索，理情節(jié)（指名學(xué)生總結(jié)情節(jié)特征）送走（ ） （ ）換（ ） （ ）換（ ） 要回（ ）一波三折，跌宕起伏（3）思 考（同桌討論） 小強(qiáng)的媽媽送走他是不愛他嗎？送是愛還是不送是愛？（4）通過前面的表格，我們可以感受到父母在送孩子的過

4、程中是煞費(fèi)苦心，頗費(fèi)周折的，他們一直處于猶豫矛盾之中，為什么呢？因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心有很多的考慮。那他們究竟考慮了些什么？請(qǐng)同學(xué)們到文中劃出相關(guān)的語句，請(qǐng)同學(xué)先指出地方，然后齊聲朗讀這些語段。再次研讀課文，根據(jù)文中幾次換回孩子原因的有關(guān)語句，探究出“父母的心”的具體內(nèi)涵。學(xué)生活動(dòng)：1.先自己認(rèn)真閱讀，然后思考“父母的心”的內(nèi)涵 2.四人小組討論各自的觀點(diǎn)。父母的這顆心到底包含哪些內(nèi)涵呢？，老師明確：愛心、孝心、責(zé)任心第11小節(jié)， “今天早晨給你送來的二兒子，從眉眼長(zhǎng)相到說話的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一樣。”這個(gè)理由表面上似乎很可笑，實(shí)質(zhì)上卻是孝順父母的問題。而孝順父母是日本傳統(tǒng)文化中的精華，日本

5、有這樣的諺語：父恩比山高，母恩比海深。第15小節(jié)，從理性角度上看，把孩子送出去也是對(duì)孩子的愛，希望他以后能生活地比父母好。而從感情的角度，父母覺得自己太殘忍。“可是，正因?yàn)樗。钥倱?dān)心她是不是會(huì)這樣那樣啦，結(jié)果是我們兩口子一夜沒睡。把那么個(gè)無知的孩子給人家，連我自己都覺得這當(dāng)?shù)奶淇釤o情?！边@是一個(gè)父親的肺腑之言，也是父母的愛心使得他們做出了要回小女兒的決定。第11小節(jié)，“我就實(shí)話跟您說吧，我這心里呀，就像把婆婆扔了一樣不好受，再說也對(duì)不起我們當(dāng)家的?！睂懗隽四赣H對(duì)于當(dāng)家的一種忠誠(chéng)，對(duì)當(dāng)家的高度負(fù)責(zé)一種的責(zé)任心，維護(hù)當(dāng)家的利益。第9小節(jié)，“昨晚上仔細(xì)地想了又想，大兒子嘛，不論怎么窮吧，

6、也是我們家的接班人哪，況且，把老大給別人按次序也不對(duì)，如果可能”，體現(xiàn)了父親對(duì)于整個(gè)家族的責(zé)任感。（5）細(xì)品父母心寫出“父親”和他的妻子的心理（學(xué)生四人小組討論）財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給他時(shí)：送走長(zhǎng)子時(shí)：用次子換回長(zhǎng)子時(shí)：用女兒換回次子時(shí)：要回女兒時(shí)：a那位父親猶豫不決，要和孩子的媽媽商量后才決定。b貧窮父母認(rèn)為對(duì)方條件優(yōu)越，送走一個(gè)孩子可以讓他過上好日子，自己的負(fù)擔(dān)可以減輕一些。c實(shí)在舍不得長(zhǎng)子，要把他要回來，怎么要？要老二去換老大吧，就說長(zhǎng)子是接班人，不論怎么窮，也不能將長(zhǎng)子送人。d次子也舍不得，也要去把他要回來，怎么要？要女兒去換他吧，就說老二長(zhǎng)得和去世的婆婆一樣，扔了他就如扔了婆婆，這

7、不孝啊。e女兒太小，也舍不得。現(xiàn)在拿了人家的錢怎么辦？ 如數(shù)奉還，我們寧愿全家六口餓死在一起。(6)總結(jié)：通過剛才的分析，我們都明白了，父母在送孩子的問題上之所以猶豫彷徨，是因?yàn)樗麄兊男睦镅b著這么多東西。 同學(xué)們，我們都有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們能立刻作出某種決定的時(shí)候，心情往往是比較輕松愉快的，而當(dāng)我們猶豫不決難以作出決定的時(shí)候，內(nèi)心往往是很沉重的、痛苦的，有時(shí)甚至受著情感的煎熬。文中的父母也是如此，他們內(nèi)心深處正在經(jīng)受著這樣的煎熬，然而，他們卻無怨無悔，因?yàn)樗麄儗?duì)子女的愛是那么的真摯，那么執(zhí)著。3三讀課文，評(píng)價(jià)父母心（1） 思考并發(fā)言：生活中，我們經(jīng)常會(huì)告誡自己：遇事要理智點(diǎn)，不要感情用事。于是

8、有人說：本文中的父母似乎沒有理智地處理問題，而是用感情代替了理智，因?yàn)樗麄冇X得把孩子送到富人家，孩子的生活就會(huì)好些，而留在自己家中，或許一輩子都將生活在貧困中，那你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（2） 老師曾經(jīng)看過這么一篇報(bào)道：有一個(gè)叫黃留平的人，自幼流落到河南洛陽，等到他成家立業(yè)后，一直都有一個(gè)心愿，到常州來尋找雙親。他說：親生父母啊，我和你們血脈相連，一生牽掛。無論當(dāng)年你們是什么原因放我一條生路，我都不會(huì)怪你們，我只是想見見你們，你們?cè)谀睦锇。繉W(xué)生小組討論并最終歸納：從這個(gè)故事我們知道親人的愛不是靠生活條件的好壞來衡量的，親情是任何東西都不能彌補(bǔ)的，所謂“親情無價(jià)”。四、走近作者，了解作品特色n 川端康

9、成剛滿2歲父親即病故，3歲時(shí)母親也離開人世，7歲時(shí)祖母病故，后來他被寄養(yǎng)在姨媽家，在他10歲時(shí)姐姐也因病死去，15歲時(shí)祖父又病逝。這接二連三的不幸遭遇使淪為孤兒的川端康成形成了所謂“孤兒的根性”。n 日本評(píng)論家認(rèn)為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。 藝術(shù)特色：濃濃的愛心，淡淡的哀怨五、 感恩父母 當(dāng)代作家畢淑敏說：“當(dāng)我們年輕時(shí)候不懂事，當(dāng)我們懂事的時(shí)候不年輕。有許多東西可以彌補(bǔ)，而許多東西無法彌補(bǔ)?！彼猿弥覀兒透改冈谝黄鸬臅r(shí)候，多一份關(guān)心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是等值的。因?yàn)樾⑿臒o價(jià)。 希望同學(xué)們學(xué)會(huì)用感恩的心珍視親情、珍愛你的父母！因?yàn)檎撬麄兘o了我們一個(gè)溫暖的家family,讓我們大聲地說：“Father and