五年級上語文教案琥珀_長春版

1、.教例 教學(xué)要求：1理解課文內(nèi)容，理解這塊琥珀的特點(diǎn)和價值，認(rèn)識琥珀的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和才能。2體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合理想象的。3有感情地朗讀課文。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)指名讀課文，讀后考慮討論：l課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。2那么，這塊琥珀有什么價值呢？人們可以知道，在遠(yuǎn)古時代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)展科學(xué)研究提供了根據(jù)。二、啟發(fā)談話這篇課文的作者通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。三、閱讀課文1指名讀第一自然段。2讀后討論：“約摸是

2、什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸這個詞？“約摸，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球吞沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。3老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的。4指名讀第211自然段。讀后考慮：1我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。2課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。3為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林？因?yàn)樗蓸?、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太

3、陽光最熱的時候。5老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。6課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時間，而且要吞沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出如今海灘上伏下了一筆。7指名讀第34自然段。8老師小結(jié)：作者對蒼蠅的出場，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈敏現(xiàn)。9指名讀第8自然段。10老師小結(jié)：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得非常傳神。四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1考慮討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘

4、蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因此想象是有根據(jù)的，非常的合理。2老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。3考慮討論：松脂球是怎樣變成了化石的？后來經(jīng)過很長的時間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水吞沒，松脂球吞沒在泥沙下面，這就形成了兒石。五、啟發(fā)談話對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理?？紤]討論：1這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？風(fēng)吹

5、浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。2漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的？一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。六、齊讀最后一段七、老師小結(jié)這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的根據(jù)。既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價值。評析 ?琥珀?是一篇閱讀課文。閱讀課的任務(wù)和講讀課的任務(wù)是不一樣的。一般地說，講讀課的主要任務(wù)是“教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，感知本課語文根本功，進(jìn)展語言文字訓(xùn)練；而閱讀課的主要任務(wù)是“讓學(xué)生運(yùn)用在講讀課中學(xué)到的語文

6、根本功，半獨(dú)立地理解課文內(nèi)容，進(jìn)展語言文字訓(xùn)練。顯然，這兩類課文的任務(wù)是有差異的。因此，其教學(xué)構(gòu)造、教學(xué)方法也不盡一樣。徐國宣老師的這篇?琥珀?教案，緊扣了閱讀課的“主要任務(wù)來設(shè)計，真正表達(dá)了閱讀課教學(xué)的特征，把閱讀課文真正上成閱讀課。在教學(xué)活動中，有些小學(xué)語文老師總覺得閱讀課文不好上，到底怎樣上才符合閱讀課教學(xué)的要求，總感到把握不好尺度。徐國宣老師設(shè)計的這篇?琥珀?教案，為我們上好閱讀課文提供了范例。一、緊扣“半獨(dú)立地理解進(jìn)展教學(xué)所謂“半獨(dú)立地理解，就是教學(xué)時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生運(yùn)用自己已有的語文根本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字。要使學(xué)生

7、的“半獨(dú)立地理解能有成效，首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)很重要，沒有預(yù)習(xí)，就談不上“半獨(dú)立地理解。這篇教案設(shè)計，其教學(xué)過程的第一步，就是讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并檢查預(yù)習(xí)的效果，看看學(xué)生在預(yù)習(xí)中是否初步理解了課文內(nèi)容。理解這篇課文內(nèi)容的關(guān)鍵是：1這塊琥珀有什么特點(diǎn)；2這塊琥珀有什么價值。學(xué)生在預(yù)習(xí)中能理解了這兩個問題，也就初步理解了課文內(nèi)容，到達(dá)了預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)及檢查預(yù)習(xí)效果之后，是引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀課文，理解語言文字。這一教學(xué)過程，學(xué)生也是在“半獨(dú)立地理解中進(jìn)展。教學(xué)的主要方法是老師點(diǎn)撥，學(xué)生討論。而老師點(diǎn)撥的方式是設(shè)疑啟發(fā)。例如，要學(xué)生理解“約摸一詞時，徐老師是這樣點(diǎn)撥：“約摸是什么意思？

8、為什么一萬年前要用上約摸這個詞？經(jīng)過設(shè)疑啟發(fā)，通過討論，學(xué)生對“約摸的含意就清楚了。從課文中知道，這塊琥珀的形成要具備兩個條件：第一個條件是要有松柏樹，第二個條件必須是炎熱的夏天。第一個條件是顯性的，在課文的語言文字中明顯地表露出來，讓學(xué)生找出描寫松樹的句子并把它讀一讀就能明白。第二個條件是隱性的，它隱含在語言文字的背后，要學(xué)生理解那些語言文字并加以想象才能領(lǐng)悟，所以徐老師非常注意設(shè)疑點(diǎn)撥：為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午太陽光熱辣辣的照射著整個森林？“通過點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生領(lǐng)悟到“松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。然后老師小結(jié)：“炎熱的夏天

9、是科學(xué)家想象琥珀形成必備的第二個條件。這樣，學(xué)生就能“半獨(dú)立地理解課文中這些關(guān)鍵句子的含意，感悟了語言文字，讀懂了這塊琥珀形成必備的另一個條件。二、采用討論方法組織教學(xué)采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解課文的一個有效方法。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個人獨(dú)立考慮。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地理解課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法。這篇教案設(shè)計，就是采用了討論方法組織教學(xué)，用得扎實(shí)有效。綜觀整堂課的教學(xué)過程，老師組織學(xué)生進(jìn)展了五次討論。第一次是“檢查預(yù)習(xí)時，指名學(xué)生讀課文后讓學(xué)生討論兩個問題：1這塊琥珀有什么特點(diǎn)；2這塊琥珀有什么價值。通過討論，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。發(fā)揮集體的

10、智慧，學(xué)生就初步地理解了課文內(nèi)容。第二次是學(xué)習(xí)第一自然段、品味詞語的含義時，組織學(xué)生討論“約摸一詞是什么意思，讓學(xué)生通過集體的力量來感悟語言文字。第三次是對“科學(xué)家根據(jù)什么想象就在蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭這句的理解，也采用了討論方法，以發(fā)揮集體的想象力。第四次討論課文的一個難點(diǎn)：“松脂球是怎樣變成化石的？第五次討論課義的另一個難點(diǎn)：“這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？教案設(shè)計這樣的五次討論，旨在讓學(xué)生通過討論，發(fā)揮集體的智慧和力量，以到達(dá)“半獨(dú)立地理解課文的目的。采用討論方法來組織閱讀課文的教學(xué)，獲得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)理論經(jīng)歷告訴我們，采用討論方法組織教學(xué)，必須注意兩點(diǎn)：一是討論必須扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，講務(wù)實(shí)效，切不可搞花架子，形式主義。我們過去聽的一些公開課或比賽