五年級(jí)上語文教學(xué)設(shè)計(jì)珍珠鳥_滬教版_第1頁
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五年級(jí)上語文教學(xué)設(shè)計(jì)珍珠鳥_滬教版_第3頁
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文檔簡介

1、.?珍珠鳥? 教學(xué)目的: 1、能有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段。重點(diǎn)2、理解小珍珠鳥的外形特點(diǎn),以及它與我逐漸親近的過程;理解“信賴,不就能創(chuàng)造出美妙的境界嗎?的深化含義。難點(diǎn) 3、懂得只有與動(dòng)物和諧相處,才能享受大自然的美麗,感悟到生命的真諦。 難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 1、 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種欣賞鳥類,一起喊出它的名字:珍珠鳥。板書:珍珠鳥。2、 真好,朋友送我一對珍珠鳥。師邊說邊板書:我、鳥我為它們營造了一個(gè)怎樣的巢呢?邊說邊出示:我為珍珠鳥營造了一個(gè)_的巢。指名學(xué)生口填空。3、 過了不久啊,他們就有了雛兒,這會(huì)是怎樣的小家伙呢?今天我們繼續(xù)走

2、進(jìn)大作家馮驥才的?珍珠鳥?。二、出示教學(xué)目的,學(xué)生自學(xué),交流。1、老方法,還是讓我們先來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的吧,出示教學(xué)目的:1用自己喜歡的方式讀第三自然段,畫出描寫小珍珠鳥外形特點(diǎn)的句子,并用著重號(hào)標(biāo)出形容小珍珠鳥得意的詞語。2用自己喜歡的方式讀第四自然段,畫出你認(rèn)為重要的詞語、句子,想一想,小珍珠鳥是如何一步一步接近我、信賴我的,可以把自己的感受寫在旁邊。3聯(lián)絡(luò)上下文,理解信賴的含義。2、學(xué)生朗讀教學(xué)目的,圍繞目的進(jìn)展自學(xué),老師巡視指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)展自學(xué)。三、師生互動(dòng),學(xué)習(xí)課文1、小珍珠鳥長什么樣子呀?誰知道 ?相機(jī)出示:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子好

3、似一個(gè)蓬松的球兒。 1讀這句話,你感覺這是一只怎樣的鳥兒?從哪里可以看出來。出示:這是一只_的鳥兒。指名說,再朗讀。能把你的理解讀出來嗎?2出示詞語:小腦袋 小紅嘴 小家伙 老師發(fā)現(xiàn)文中有許多帶小的詞語,讀一讀。都指誰呀?這個(gè)“小用在里面有什么巧妙之處呢?指名說,讀把你的理解帶進(jìn)去朗讀哦尤其是這個(gè)“小家伙,在文中出現(xiàn)過好屢次,快速閱讀課文,把這樣的句子畫下來。指名讀句子,老師出示句子:正是這個(gè)小家伙。 這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。這小家伙竟趴在我的肩上睡著了??粗@得意的小家伙。女生齊讀。你覺得用小家伙有什么好處呢?指名說,讀帶著這種理解去讀是啊,小家伙,平時(shí)長輩會(huì)把孩子稱為小家伙,聽起來特親切

4、。假如作者直接寫成珍珠鳥會(huì)有這樣的效果嗎?自由讀,比較一下。2、字里行間,處處流露出作者對小珍珠鳥的喜歡之情板書: 喜歡,那么小珍珠鳥呢,它會(huì)待我如何呢?剛剛大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)了第四自然段,如今回想一下,小珍珠鳥首先為我們描繪了怎樣的畫面呢?1指名說,師出示句子:起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來飛去,_落在 柜頂上,_神氣十足地站在書架上,_把燈繩撞得來回晃動(dòng)。指名讀句子,能把三個(gè)一會(huì)兒的內(nèi)容去掉嗎?比較一下,這樣寫有什么好處?詳細(xì)生動(dòng)地表現(xiàn)了小珍珠鳥的得意、頑皮。出示句子:起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來飛去。老師覺得大家把“神氣十足讀得特別好,為什么呀?說,讀。

5、小珍珠鳥真淘氣,它還可能飛到哪里干什么呢?小組交流后指名說。3、 小珍珠鳥已經(jīng)與我越來越近了,后面的文字更加形象地介紹了小珍珠鳥與我親近的過程。讀一讀,找一找讓你體會(huì)深化的詞語、句子。一點(diǎn)點(diǎn) 竟然 偏過臉 時(shí)間順序詞語生談體會(huì),帶著理解讀句子4、 從一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話都能看出小珍珠鳥的變化,這一步步的變化一定有其內(nèi)在的心理活動(dòng),如今在座的同學(xué)愿意成為得意的小珍珠鳥嗎?讓我們走進(jìn)它的內(nèi)心,小家伙們,愿意和我談?wù)勑膯??師生對?、出示第四自然段,齊讀。就這樣,小珍珠鳥一天一天與我親近了,剛剛同學(xué)們從字里行間體會(huì)到了“我與小珍珠鳥之間的那份親密與友好,能用自己的朗,讀表現(xiàn)出來嗎?6、小珍珠鳥已經(jīng)

6、與我成為朋友了,白天引讀第五自然段哎呀,天都快黑了,還要父母再三呼喚才肯回家,你從“再三呼喚體會(huì)到什么?7、是啊,它越來越離不開我了,以致于有一天,我伏案寫作時(shí),出現(xiàn)了這樣一幅令人怦然心動(dòng)的畫面-1出示插圖,配樂,你看到了什么?指名說。2誰能把這種理解帶進(jìn)去讀一讀,指名讀。記住,別驚醒它哦3趴在我的肩上睡著了,它把我的肩當(dāng)成什么了?懷抱。你在媽媽懷里什么感覺?聽你這么一說,老師也想把這溫馨的一幕讀出來。用心聽,好嗎?師配樂朗讀。4做夢?會(huì)夢到什么呢?讓我們把這美妙的夢境朗讀出來吧。8、這溫馨的畫面、美妙的夢境,真是令人動(dòng)容,讓人向往,難怪作者-出示第七自然段,指名讀??粗@得意的小家伙,我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:信賴,不就能創(chuàng)造出美妙的境界嗎?換句話說,指名說陳述句齊讀第七自然段四、總結(jié)課文提醒主題,1、齊讀全文2、學(xué)習(xí)了這篇課文,老師終于明白:信賴,源于一個(gè)關(guān)愛的眼神,一句輕輕的問候;信賴,源于一份寬容,一份理解-出示,齊讀: 信賴,可以創(chuàng)造美妙的境界。信賴,是搭建友誼的橋梁。信賴,_。指名說是啊,信賴,可以讓世界充滿愛,可以讓世界變得更加和諧。板書:和諧五、檢測又到了我們檢測的時(shí)間,請大家對照提示,背誦第四自然段。起先,這小家伙_,隨后_,一會(huì)兒_,一會(huì)兒_,一會(huì)兒_。漸漸地,它_,竟然_。它先是_,見我_,

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