五年級(jí)上語文教學(xué)設(shè)計(jì)珍珠鳥_滬教版

1、.?珍珠鳥? 教學(xué)目的： 1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。重點(diǎn)2、理解小珍珠鳥的外形特點(diǎn)，以及它與我逐漸親近的過程；理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美妙的境界嗎？的深化含義。難點(diǎn) 3、懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。 難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種欣賞鳥類，一起喊出它的名字：珍珠鳥。板書：珍珠鳥。2、 真好，朋友送我一對珍珠鳥。師邊說邊板書：我、鳥我為它們營造了一個(gè)怎樣的巢呢？邊說邊出示：我為珍珠鳥營造了一個(gè)_的巢。指名學(xué)生口填空。3、 過了不久啊，他們就有了雛兒，這會(huì)是怎樣的小家伙呢？今天我們繼續(xù)走

2、進(jìn)大作家馮驥才的?珍珠鳥?。二、出示教學(xué)目的，學(xué)生自學(xué)，交流。1、老方法，還是讓我們先來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的吧，出示教學(xué)目的：1用自己喜歡的方式讀第三自然段，畫出描寫小珍珠鳥外形特點(diǎn)的句子，并用著重號(hào)標(biāo)出形容小珍珠鳥得意的詞語。2用自己喜歡的方式讀第四自然段，畫出你認(rèn)為重要的詞語、句子，想一想，小珍珠鳥是如何一步一步接近我、信賴我的，可以把自己的感受寫在旁邊。3聯(lián)絡(luò)上下文，理解信賴的含義。2、學(xué)生朗讀教學(xué)目的，圍繞目的進(jìn)展自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)展自學(xué)。三、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)課文1、小珍珠鳥長什么樣子呀？誰知道 ？相機(jī)出示：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好

3、似一個(gè)蓬松的球兒。 1讀這句話，你感覺這是一只怎樣的鳥兒？從哪里可以看出來。出示：這是一只_的鳥兒。指名說，再朗讀。能把你的理解讀出來嗎？2出示詞語：小腦袋 小紅嘴 小家伙 老師發(fā)現(xiàn)文中有許多帶小的詞語，讀一讀。都指誰呀？這個(gè)“小用在里面有什么巧妙之處呢？指名說，讀把你的理解帶進(jìn)去朗讀哦尤其是這個(gè)“小家伙，在文中出現(xiàn)過好屢次，快速閱讀課文，把這樣的句子畫下來。指名讀句子，老師出示句子：正是這個(gè)小家伙。 這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。這小家伙竟趴在我的肩上睡著了?？粗@得意的小家伙。女生齊讀。你覺得用小家伙有什么好處呢？指名說，讀帶著這種理解去讀是啊，小家伙，平時(shí)長輩會(huì)把孩子稱為小家伙，聽起來特親切

4、。假如作者直接寫成珍珠鳥會(huì)有這樣的效果嗎？自由讀，比較一下。2、字里行間，處處流露出作者對小珍珠鳥的喜歡之情板書： 喜歡，那么小珍珠鳥呢，它會(huì)待我如何呢？剛剛大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)了第四自然段，如今回想一下，小珍珠鳥首先為我們描繪了怎樣的畫面呢？1指名說，師出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來飛去，_落在 柜頂上，_神氣十足地站在書架上，_把燈繩撞得來回晃動(dòng)。指名讀句子，能把三個(gè)一會(huì)兒的內(nèi)容去掉嗎？比較一下，這樣寫有什么好處？詳細(xì)生動(dòng)地表現(xiàn)了小珍珠鳥的得意、頑皮。出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來飛去。老師覺得大家把“神氣十足讀得特別好，為什么呀？說，讀。

5、小珍珠鳥真淘氣，它還可能飛到哪里干什么呢？小組交流后指名說。3、 小珍珠鳥已經(jīng)與我越來越近了，后面的文字更加形象地介紹了小珍珠鳥與我親近的過程。讀一讀，找一找讓你體會(huì)深化的詞語、句子。一點(diǎn)點(diǎn) 竟然 偏過臉 時(shí)間順序詞語生談體會(huì)，帶著理解讀句子4、 從一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話都能看出小珍珠鳥的變化，這一步步的變化一定有其內(nèi)在的心理活動(dòng)，如今在座的同學(xué)愿意成為得意的小珍珠鳥嗎？讓我們走進(jìn)它的內(nèi)心，小家伙們，愿意和我談?wù)勑膯?？師生對?、出示第四自然段，齊讀。就這樣，小珍珠鳥一天一天與我親近了，剛剛同學(xué)們從字里行間體會(huì)到了“我與小珍珠鳥之間的那份親密與友好，能用自己的朗，讀表現(xiàn)出來嗎？6、小珍珠鳥已經(jīng)

6、與我成為朋友了，白天引讀第五自然段哎呀，天都快黑了，還要父母再三呼喚才肯回家，你從“再三呼喚體會(huì)到什么？7、是啊，它越來越離不開我了，以致于有一天，我伏案寫作時(shí)，出現(xiàn)了這樣一幅令人怦然心動(dòng)的畫面-1出示插圖，配樂，你看到了什么？指名說。2誰能把這種理解帶進(jìn)去讀一讀，指名讀。記住，別驚醒它哦3趴在我的肩上睡著了，它把我的肩當(dāng)成什么了？懷抱。你在媽媽懷里什么感覺？聽你這么一說，老師也想把這溫馨的一幕讀出來。用心聽，好嗎？師配樂朗讀。4做夢？會(huì)夢到什么呢？讓我們把這美妙的夢境朗讀出來吧。8、這溫馨的畫面、美妙的夢境，真是令人動(dòng)容，讓人向往，難怪作者-出示第七自然段，指名讀?？粗@得意的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美妙的境界嗎？換句話說，指名說陳述句齊讀第七自然段四、總結(jié)課文提醒主題，1、齊讀全文2、學(xué)習(xí)了這篇課文，老師終于明白：信賴，源于一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句輕輕的問候；信賴，源于一份寬容，一份理解-出示，齊讀： 信賴，可以創(chuàng)造美妙的境界。信賴，是搭建友誼的橋梁。信賴，_。指名說是啊，信賴，可以讓世界充滿愛，可以讓世界變得更加和諧。板書：和諧五、檢測又到了我們檢測的時(shí)間，請大家對照提示，背誦第四自然段。起先，這小家伙_,隨后_,一會(huì)兒_，一會(huì)兒_，一會(huì)兒_。漸漸地，它_,竟然_。它先是_,見我_,