第一冊第八單元教案10以內的加法和減法

1、第八單元 10以內的加法和減法單元教學目標：1使學生結合具體情境初步體會加法和減法的含義，并能用加法和減法解決簡單的實際問題；能正確計算得數(shù)在10以內的加法和相應的減法，初步學會估計得數(shù)的大小；能正確計算10以內的連加、連減和加減混合。2使學生經(jīng)歷聯(lián)系實際探索、交流計算方法的過程，進一步體驗分與合的思想；初步學會選擇合適的計算方法解決簡單問題，能簡單說明自己思考問題的過程；培養(yǎng)初步的觀察能力和初步的分析、推理能力；初步體會簡單的函數(shù)思想。3使學生感受數(shù)學和生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。教學重點：熟練地口算10以內的加、減法。 教學難點：通過一圖一式一圖兩式一圖四式的練習，體會

2、加、減法算式內在的聯(lián)系。課題： 第一課時 5以內的加法 主備教師： 教學內容：教學內容第44頁例題和“試一試”，完成第45頁想想做做1-6教學目標：1、使學生結合具體情景初步體會加法的含義，能夠正確計算5以內的加法，并能用加法解決簡單的問題。2、發(fā)展學生初步的觀察能力、理解能力和語言表達能力。3、增加學習數(shù)學的興趣和培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識。教學重點:初步認識和理解加法的含義，能夠正確計算5以內的加法。教學難點:正確計算5以內的加法。教學具準備:學生準備小棒教學過程：一、復習1、復習10以內數(shù)的分與合。（黑板演示）2、其他學生以對口令的形式進行10以內數(shù)的分與合的練習。如師：4和4組成幾？生：4

3、和4組成8。 5和幾組成9？生：5和4組成9。教師可以多說幾個，讓學生進行口答，也可以小朋友之間進行練習。二、展開1、教學例1。（1）媒體出示主題畫。師：同學們仔細觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個？（2）和學生一起分析圖畫。    同學們，圖上原來有幾個小朋友？后來又過來幾個？那么現(xiàn)在一共有幾個小朋友呢？    教師再將圖意復述一遍：原來有3個小朋友在澆水，又過來2個，現(xiàn)在一共有5個小朋友。    教師帶領學生將圖意復述幾遍。    讓學生試著自己將圖意復述一遍。

4、60;   多找?guī)酌麑W生將圖意復述一遍。（3）教學加法的含義。    小朋友，原來有3個人，后來又來了2個人，一共有5個人，象這樣把3個和2個合起來就可以用加法計算。    把3個和2個合起來就把3和2加起來，就在3和2的中間加上一個加號（師板書）。    “”這個符號叫做加號，就表示合起來的意思，在這里就表示把3和2合起來的意思，3和2合起來是5，就在“32”的后面寫上“=”號，表示是的意思。    像這樣的有加號的算式就叫做加法算式。 

5、60;  齊讀這個加法算式。    這個算式就表示把3和2合起來是5的意思。（讓學生復述幾遍）。2、教學試一試。（1）媒體出示圖畫。（2）明確圖意。（3）說出圖意：先走過來1個小朋友，又來了2個小朋友，一共有3個小朋友。（讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說）。（4）把1個小朋友和2個小朋友合起來是幾個小朋友？那么1加2等于幾呢？3、小結：今天，我們認識了“+”號，還知道它表示合起來的意思，幾加幾就是把幾和幾合起來的意思。三、鞏固1、完成“想想做做”的第1題。（1）讓學生明確圖意。（2）說出圖意：有3只小雞，1只母雞，一共有3只雞。（3）讓學生跟旁邊的

6、小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。2、完成第2題。（1）先讓學生畫一畫，邊畫邊說。（2）在書上填寫得數(shù)。（3）集體訂正。3、完成第3題。（1）學生獨立完成（2）評講：突出根據(jù)“幾和幾合成幾”來口算 4、完成第4題（1）讓學生明確圖意。（2）說出圖意：有2個蘑菇，又采來1個，一共有3個蘑菇。（3）讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。（6）比較：這三道算式各是幾加一？哪道算式得數(shù)最大？5、完成第5題。（1）首先讓小朋友看清圖意。理解題目的意思。（2）強調：連線之前先要算出得數(shù)，得數(shù)是幾，就和標有幾的郵筒相連6、完成第6題。重點

7、指導等號和加號要注意什么?四、總結全課這節(jié)課你學到了什么本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明白的地方？板書設計：5以內的加法              4+1=5 3+2=5              2+2=4 1+2=3 1+1=2教學調整 課題：第二課時 5以內的減法主備教師： 教學內容: 第46頁例題和“試一試”，完成第47

8、頁 想想做做教學目標:1、讓學生在實際情境中初步認識減法，初步理解減法的含義，能夠正確計算5以內的減法，并能用減法解決簡單的問題。2、培養(yǎng)學生的觀察能力、理解能力。3、培養(yǎng)學生與人合作交流的意識。教學重點:理解體會減法的含義，能夠正確計算5以內的減法。教學難點:正確計算5以內的減法。教學具準備: 學生準備小棒教學過程：一、導入1、復習10以內數(shù)的分與合。2、其他學生以對口令的形式進行10以內數(shù)的分與合的練習。如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。 5和幾組成9？生：5和4組成9。教師可以多說幾個，讓學生進行口答，也可以小朋友之間進行練習。3、教師出示口算卡片，學生口算。 32 14 22 11

9、 23 41 12 13二、展開1、教學例2。（1）媒體出示主題畫。師：同學們仔細觀察，圖上畫的是什么？有些什么？有幾個？（2）和學生一起分析圖畫。    同學們，圖上原來有幾個小朋友？后來又走了幾個？那么現(xiàn)在還剩幾個小朋友呢？     教師再將圖意復述一遍：原來有5個小朋友在澆水，又走了2個，現(xiàn)在還剩下3個小朋友。    教師帶領學生將圖意復述幾遍。    讓學生試著自己將圖意復述一遍。    多找?guī)酌麑W生將圖意復述一遍。2、教學試一試。（1）

10、媒體出示圖畫。（2）明確圖意。（3）說出圖意：一共有3個小朋友，走了1人，還有2人（讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說）。（4）從3里去掉1，得到的是幾呢？你能用減法算式表示這個過程嗎？ 3-1等于幾？計算3-1還可以怎樣想？三、鞏固1、完成“想想做做”的第1題。（1）讓學生明確圖意。（2）說出圖意：原來有5只鴨子，游走了1只鴨子，還有4只鴨子。（3）讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）將算式讀一遍。（6）右邊一題學生先說再做。2、“想想做做”第2題。    學生看算式，先用去圓圈的方法，再計算。   

11、 學生獨立操作后，指名說出自己的想法。3、完成第3題。學生開火車口答。你是怎樣算的？突出做減法時，先要想分的口訣4、完成“想想做做”的第4題。（1）讓學生明確圖意。（2）說出圖意：原來有5只小鳥，飛走1只，還剩4只；飛走3只，還剩2只；飛走5只，還剩0只。（3）讓學生跟旁邊的小朋友說幾遍，再跟老師說。（4）在書上填寫。（5）比較：這三道算式各是5減幾？哪道算式得數(shù)最大？4、完成第4題。讓學生直接在書上填寫，體會。橫著比一比，從三道算式能知道什么？再豎著比一比，從四道算式中能知道什么？5、“想想做做”第5題。人出示卡片學生口答。6、指導學生練習書寫“想想做做”第6題。四、總結： 

12、60;  今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學課，你能說說學會了什么嗎？先跟同學說說，再跟老師說說。 板書設計：5以內的減法             5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-4=1             4-1=3 4-2=2 4-3=1        

13、;     3-1=2 3-2=1             2-1=1教學調整課題：第三課時  0的加、減法 主備教師： 教學內容：教科書第48頁的例題、“想一想”，第48-49頁“想想做做”教學目標：   1、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的過程，學會有關0的加、減法，更加喜愛數(shù)學。   2、發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達能力。感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步

14、體會函數(shù)。教學重點：通過實踐探索、合作交流，學會有關0的加、減法計算。教學難點：認識有關0的加、減法的計算規(guī)律。教具學具準備：學具盒、投影儀教學過程：   一、故事導入，激發(fā)興趣。一天，猴媽媽有事外出，它給三個孩子每人準備3個桃，并對它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個桃是為你們準備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦?，非常高興。中午時，老大吃了1個，老二吃了2個，而老三呢，一口氣吃了3個，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個桃？二、探究新知：1、操作學具：同樣是3個桃，三只小猴吃掉的個數(shù)不同，剩下的個數(shù)也不同。請你們用學具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。

15、2、探究例3。請大家把書翻到下面寫著“44”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌好嗎？。指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少?為什么等于0？指名說說算式中每個數(shù)表示的意義。3、探究例4：投影出示兩盆花，讓學生仔細觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。交流：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。學生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，沒有用什么表示？所以  5    +   0  

16、; =   54、教學“試一試”。講述：剛才大家算得真不錯，下面我們來比一比。（出示0+3和3-0）先用學具盒中的小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計論說說怎樣想的，再填在課本上。巡視指導，個別輔導，指名板演。討論：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？5、小結。  今天我們學的知識都和幾有關，誰能有一句話說說這節(jié)課學會了什么？隨學生回答板書課題。三、鞏固深化，應用拓展。 1、“想想做做”第1題。  剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。思考：在你們的幫助下，小

17、猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個桃嗎？晚餐它吃了幾個？還剩幾個？ 學生完成書上的填空后，小組檢查訂正。2、“想想做做”第2題。學生先獨立完成在書上，做完后再小組交流，全班交流。3、“想想做做”第3題。你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。4、“想想做做”第4題（口答）。5、“想想做做”第5題。學生先同位討論，再小組交流，看答案一樣嗎？6、指導學生書寫“想想做做”第6題。展示學生書寫，比一比。四、總結：今天這節(jié)課我們學習了什么？有關0的加、減法怎樣算？   安排學生相互說說，再告訴大家。 板書設計：0的加、減法 

18、60;           5+0=5 3+0=3 3-0=3 3-3=0 教學調整課題：第四課時 練習五主備教師： 教學內容：教科書第50-51頁練習五。教學目標：1、鞏固學生已學的加、減法（5以內），能熟練地口算。2、通過練習，培養(yǎng)學生初步的聯(lián)想、推理能力。教具學具準備：掛圖、口算卡教學過程：一、導入新課，激發(fā)學生學習興趣。小朋友已經(jīng)學習了5以內的加減法，這節(jié)課，我們就來比一比哪些小朋友計算最棒！二、基本練習。1、先比一比誰口算最快。（口算卡或訓練聽算）5+0  

19、0;       2+3         1+4          3+14-3          2-2          4-1     

20、;     3-0 2、練習五1。（1）讓學生說說圖意，并根據(jù)圖列出相對應的算式。（2）集體交流，說說算式表示的含義。3、練習五2。引導學生看圖，讓學生幫助小雞找家，用線連一連。同桌相互交流，訂正。4、練習五3。（1）學生獨立完成。（2）集體交流：比較5+0、5-0，強調：一個數(shù)加上“0”或減去“0”，還是得原數(shù)。（3）比較3+1、1+3，滲透加數(shù)交換位置，和不變。5、練習4。出示第一幅圖。引導學生觀察：圖中小朋友在干什么？圖中還畫了些什么？說給大家聽聽?。?）根據(jù)圖，小朋友可以提出哪些數(shù)學問題？交流。（2）學生獨立列一個加法算式。（3）集體交流，說說你

21、列的算式表示的含義。（4）學生獨立列出第二幅圖的減法算式。（5）集體交流算式表示的含義。6、練習五5。學生先獨立完成，鼓勵學生把符合要求的不同算式寫出來。講評時啟發(fā)學生聯(lián)系5的分與合進行思考。學生描紅并算一算，小組交流。三、課堂小結。先讓學生談一談這節(jié)練習課的收獲，提出還有什么不熟練的地方，個別輔導。 板書設計：練習五教學調整教學反思：課題：第五課時 和是6、7的加法 主備教師： 教學內容：第52頁的例題，第5253頁“想想做做”的習題。 教學目標：   1、通過動手操作、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。   2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)

22、系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。教學過程：一、故事導入，激發(fā)興趣。   在所有的數(shù)字娃娃中，6與7一直是非常要好的一對?？墒墙裉煸缟希覅s聽見它們在爭吵。6說：“兩個數(shù)相加，和是6的算式比和是7的算式多?！?說：“不對，兩個數(shù)相加，和是7的算式比和是6的算式多?！?與7爭吵不下，只好來找小朋友們做栽判。今天，我們就來學習和是6、7的加法。（板書課題：和是6、7的加法。）二、自主探索，體會領悟。  1、擺學具，寫算式。 是6說得對呢？還是7說得對呢？不妨讓我們用事實來回答。請小朋友拿出學具擺一擺，邊擺邊寫算式?？茨軐懗鰩讉€和

23、是6，和是7的加法算式。  現(xiàn)在進行小組交流。在小組里，每個人都說說你剛才是怎么做的？寫出的算式是什么？  我想請小朋友，把所寫的算式寫在黑板上，怎樣寫比較容易看出是和是6的加法算式多還是和是7的加法算式多呢？  2、學例5，尋規(guī)律。   出示例5的課件。   說說看了圖，你知道了些什么？如果要算一共有幾個小朋友參加了植樹勞動，可以怎樣列式？   質疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻是相同的？   老師左手拿2支白粉筆，右手拿5支紅粉筆站到

24、教室中間。請小朋友看老師手中的粉筆，列出算式求一共有幾支粉筆。   指名板演所寫的算式：25=7  52=7   剛才小朋友從不同的角度看老師手中的粉筆，得到不同的算式，都能表示老師手中一共有7支粉筆。    從這兩道題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？   同桌討論討論。   誰來說說你們倆人討論的意見？   老師肯定并小結：兩個數(shù)相加，調換它們的位置，得數(shù)不變。   3、教學試一試，明含義。   出示試一試，3個青辣椒，4個紅辣椒。

25、60;  指名說圖意。   求一共有幾個辣椒，怎樣列出算式？34，這樣列式表示什么意思？得數(shù)是幾？ 你是怎么想的？   小結：剛才我們看一幅圖，列出了兩道加法算式，兩道算式中相加的數(shù)調換了位置，得數(shù)不變。4、“想想做做”第1題：擺一擺。   獨立完成，填寫書上的算式。再集體交流。   5、“想想做做”第2題。   6、小結：剛才我們學習了什么內容？誰來將黑板上的算式重新整理一下？說說為什么這樣整理？    可以整理成： 15=6  51=6

26、60;    16=7  61=7                 24=6  42=6     25=7  52=7                 33=6 

27、0;           34=7  43=7   讀一讀，記一記。   三、鞏固深化，應用拓展。   小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動物園去輕松一下，好不好？   1、“想想做做”第3題：青蛙跳傘。   青蛙王國正在進行跳傘表演，可是下面有兩個池，小青蛙得在空中算出傘上算式的得數(shù)才知道該往哪個池里跳。聰明的小朋友，請你幫幫它們。   用線連一連。  

28、; 2、“想想做做”第4題：口算。   小青蛙們非常感激小朋友的幫助，使它們準確地落入規(guī)定的池中，獲得表演的成功。告別了小青蛙，我們繼續(xù)往前走。突然，幾扇門擋住了我們的去路。我們必須完成門上的算式的計算，找到開鎖的密碼才能繼續(xù)前進。   出示題4的3組口算。   請小朋友趕快動手，看誰算得又對又快。   完成后，出示正確答案，讓學生自己對照。   那么，這些算式有什么特別的地方？開鎖的密碼到底是什么？   討論、交流。（例如：豎著看，每組的第一個加數(shù)相同，另一個加數(shù)依次大1，

29、得數(shù)也依次大1，分別是5、6、7；橫著看，三行的得數(shù)也是5、6、7。）   通過嘗試，小朋友終于找到密碼567，順利過關了。   3、“想想做做”第5題。   大象也要來考考小朋友，你能很快說出得數(shù)是6、7的算式嗎？（一個學生說出42=6，另一個學生要立即說出24=6。）4、“想想做做”第6題。勤勞的小蜜蜂也趕過來了，試試看，你能夠一下子找出得數(shù)是6的所有算式嗎？得數(shù)是7的呢？    5、“想想做做”第7題。學生獨立完成，教師巡回指導書寫。  四、總結評價，質疑升華。  今天我們學習了什么？ 你

30、有什么不懂的問題或新的想法嗎？先在小組里互相說說，再告訴大家。 板書設計： 和是6、7的加法           5+1=6 1+5=6  6+1=7 1+6=7          4+2=6 2+4=6  5+2=7 2+5=7          3+3=6   &#

31、160;         4+3=7 3+4=7教學調整課題：第六課時6、7減幾主備教師：教學內容：第54頁的例題，第5455頁“想想做做”的習題。 教學目標： 1、在問題情境中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。2、進一步鞏固減法的含義，初步學會看一幅圖列兩道減法算式，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。3、利用植樹節(jié)的小知識，滲透愛護樹木，保護環(huán)境的意識。教學重難點：經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。教學過程：一、口算：32   33  

32、 33   43   25   42=  53   51   43  16    31=    32=2看圖寫算式：                  導入：星期天到了，智慧爺爺要呆同學們到課外去學習一些知識。只要我們平時多觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學問題。二、自主

33、探索1  出示例6課件（1）圖上的小朋友在干什么？（種樹）（2）問：小朋友知道植樹節(jié)是什么時候嗎？（3月12日 ） 花草樹木都是我們的好朋友，我們平時都要愛護他們，讓我們生活的環(huán)境充滿綠色。（3）根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學問題？（4）小組討論，交流各自的想法，然后匯報討論結果。（一共有6個小朋友，男同學有4人，女同學有幾人？一共有6個小朋友，女同學有2人，男同學有幾人？  ）（5）學生列算式。說說64表示什么意思？62表示什么意思？為什么“6”要寫在減號前面呢？比較兩道題有什么相同點和不同點。2教學“試一試”（1）出示胡蘿卜圖，一共有多少個蘿卜，虛線把蘿卜分成了幾部分？左

34、邊有幾個？右邊有幾個？（2）如果去掉左邊的，就剩下哪一部分？怎樣列式？（3）如果去掉右邊的呢？怎樣列式？3小結：要從總數(shù)里面去掉一部分就要用減法計算。三、應用拓展1完成想想做做1。看圖列式。生獨立完成，說說每組算式表示什么意思。2完成想想做做2。想一想，填一填，說說你是怎樣算的。由“7-6=1”你馬上想到哪道算式？3完成想想做做3。天漸漸暗了，小鳥就要回家了，你能幫小鳥找到它的家嗎？請小朋友在書上畫線連一連。4完成想想做做4。比一比，賽一賽。你發(fā)現(xiàn)了什么？要引導學生比較每組算式的異同，相同點：都是6減幾，不同點：從上往下，減去的數(shù)越來越小，算出的得數(shù)越來越大。5完成想想做做5。同桌兩人玩，看哪

35、組配合得最好。6完成想想做做6。7只蜻蜓，飛走幾只，還剩下幾只呢？填玩以后再指名說說。7完成想想做做7。學生獨立完成，教師巡回指導書寫。四、全課小結：說說今天你從智慧爺爺那學會了什么？你是怎么學來的？ 板書設計：  6、7減幾             6-1=5 6-5=1  7-1=6 7-6=1             6-

36、2=4 6-4=2  7-2=5 7-5=2             6-3=3            7-3=4 7-4=3  教學調整課題： 第七課時   練習六主備教師： 教學內容：課本第56-57頁。教學目標：通過練習，學生能熟練掌握得數(shù)是6、7的加法與相應的減法，進一步提高學生應用學過的加、減計算解決簡單實際問題的能力

37、。教學過程：一、 談話導入小朋友們，經(jīng)過前面一段時間的學習，你們對和是6、7的加法以及6、7減幾的題目已經(jīng)掌握得相當不錯了，智慧老人知道了也很高興，想來出題考考你們，你們愿意接受考驗嗎？二、 練習探究1  練習六 1。請小朋友拿出0-7數(shù)字卡片，智慧老人想讓小朋友擺一擺：+=6，看誰擺的方法多。當學生報出一種算式如：2+4=6，問：你還想到了哪道算式？（4+2=6）整理算式，誰能一個不漏地把得數(shù)是6的算式全部報出來呢？誰來試試：+=7呢？（類同前）2  練習六2。如果讓你從剛才的幾張卡片中任意選出兩張，你能用大數(shù)減去小數(shù)并很快算出結果嗎？學生擺后匯報。如果那個大數(shù)

38、是6，一共可以擺出哪幾道算式呢？大數(shù)是7呢？教師根據(jù)學生的回答整理板書。3  練習六 3。比一比，賽一賽，誰完成得又快又好。4  練習六 4。海洋中的鯨魚和烏龜也來給小朋友加油了，結果相同的鯨魚和烏龜可以結成朋友，你能幫幫它們嗎？生連線，匯報。問：你有沒有什么好方法找得又快又準呢？5  練習六 5。操場上的小朋友跳繩可真帶勁呀！看著這幅圖，你能提出哪些數(shù)學問題呢？生提出問題后，填寫算式。說說這兩個算式分別表示什么意思。指出：把跳繩的人數(shù)和甩繩的人數(shù)合起來就是玩跳繩的總人數(shù)。6  練習六 6。問：誰能說說圖意？再要求學生根據(jù)圖意分別寫出一道加法或減法算式。

39、7  練習六 7。先讓學生獨立完成。評講：要比較它們的多少，可以先把它們一個對一個地連一連。8  練習六8。剩下了最后一關了，看看你能不能順利闖過去。仔細觀察一下，這一行的排列有什么規(guī)律？教學調整三、       全課總結這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設計：練習六教后反思課題：第八課時：得數(shù)是8的加法與相應的減法主備教師： 教學內容：第58頁的例題、“試一試”和第58-59頁的“想想做做”。教學目標：1. 使學生能正確計算得數(shù)是8的加法以及相應的減法，進一步體會加減法的關系。2. 進一步培養(yǎng)學生從實際情境中提

40、出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的意識和能力，鍛煉數(shù)學思維，體驗成功樂趣。一、 創(chuàng)設情境，導入新課孩子們，你們喜歡體育運動嗎？在炎熱的夏天，你們喜歡做什么運動呢？今天老師帶你們去游泳館，看看那里的小朋友在干什么。（出示游泳館場景圖）二、 探究新知，落實目標1. 引導學生直觀地把圖中的小朋友分成池邊和池里（或男生、女生）兩部分。隨即提出數(shù)學問題： 池里有5個小朋友，池邊有3個小朋友，一共有幾個小朋友？教師先引導學生用手勢表示題意，直觀地理解加法含義。學生列式后，再板書： 5+3=8、3+5=8。2. 引導： 剛才我們應用加法計算出一共有8個小朋友在游泳?，F(xiàn)在老師提一個問題： 有8個小朋友在游泳，池里有5

41、個，池邊有幾個？學生討論后，教師板書8-5=3，同時要求學生再次用手勢表示題意，鞏固減法含義。3. 提問： 剛才同學們把小朋友分成池邊和池里兩部分，想一想，還可以怎樣分？互相討論、交流。4. 組織學生匯報交流各自的想法。根據(jù)學生提出的不同分類方法，提出不同數(shù)學問題，并列出相應的算式。5. 小結過渡： 剛才同學們思考問題很認真，明白了在求一共有多少時，是把兩部分小朋友合起來，用加法計算；在求其中一部分時，就用總人數(shù)去掉另一部分，用減法計算?，F(xiàn)在，老師帶你們去森林里的聰明屋做客，那里有一位智慧爺爺，他的口袋里有很多的智慧星。如果想得到他的智慧星，就得回答智慧爺爺提出的問題。三、 分層練習，鞏固新知

42、1. 出示小兔拔蘿卜的畫面。第一次呈現(xiàn)筐里2個蘿卜，地上6個蘿卜，要求看圖列出四道算式。（板書： 2+6=8、6+2=8、8-2=6、8-6=2）隨后操作課件，依次使筐里的蘿卜數(shù)為2、3、4、5、6、7、8，要求根據(jù)圖意的不同，列出相應的算式。小結： 根據(jù)小兔拔蘿卜的故事，我們列出了這么多算式。大家觀察一下，這些算式有什么特點。2. 完成“想想做做”第1題。四、 有序整理，深化思維1、“想想做做”第2題。先讓學生獨立完成，再組織交流：這里的兩道算式有什么聯(lián)系？它們各有什么特點？2. “想想做做”第3題。每組準備08這九張數(shù)字卡片，要求用這些卡片擺出得數(shù)是8的加法算式。比一比： 哪個小組擺出的算

43、式最多，速度最快？擺好后，引導學生按順序整理這些算式。3完成“想想做做”第4題。做前，先帶領學生理解題意4、“想想做做”第5題。時間控制在2-3分鐘，注意了解學生的正確率和計算速度。5. 指導完成“想想做做”第5題。先讓學生嘗試在括號里填數(shù)，再說說自己是怎樣想的。之后，引導學生有序地整理這些算式。 板書設計：得數(shù)是8的加法與相應的減法             7+1=8 1+7=8 8-1=7 8-7=1      

44、      6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2            5+3=8 3+5=8 8-3=5 8-5=3            4+4=8            8-4=4教學調整課題：第九課時：

45、用括線和問號表示的實際問題主備教師： 教學內容： 第60頁例8和“試一試”，完成第6061頁“想想做做”第14題的習題。教學目標：1、讓學生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實際問題的結構，會用加、減法計算解決問題。2、讓學生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養(yǎng)符號感。3、使學生在學習過程中進一步發(fā)展思維能力和語言表達能力。教學重點：了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思及結構。教學難點：根據(jù)用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進行計算。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、談話：在學習“比一比”時，先比較哪根跳繩長，再比較

46、哪個小朋友高，我們用“”和“”來表示比較的結果，這比用文字表示方便多了。2、導入：使用符號表示既簡單又明確，我們數(shù)學上經(jīng)常使用符號。這節(jié)課，我們就學習如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學習如何通過計算解決這樣的問題。二、教學新課1、教學例8。（1）課件出示蘋果圖。（2）提問：從這幅圖上你知道了什么？你能得出一個用加法計算的問題嗎？（指名回答）如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現(xiàn)在我們可以用符號來表示。（3）初步了解括線和問號： （課件出示括線）這叫括線，括線對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數(shù)?！耙还灿卸嗌賯€？”不知道，要我們求出來，這是問

47、題，就在括線下面寫問號。（出示“？”）你們看，這樣表示簡單嗎？（再指名說說括線和“？”表示的意思）（4）了解已知條件和問題：題目中已經(jīng)知道了什么呢？（指名回答）已經(jīng)知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。（5）提問：這道題誰會列式計算？（指名說算式，老師板書：358）2、教學“試一試”。（1）課件出示題目。（包括括線的問號）（2）提問：在這道題里，括線表示什么意思？括線下面的“10”個表示什么？“？”表示什么？（分別指名回答）誰能說出這道題的已知條件和問題？（先小組討論后再回答）（3）在書上列算式計算。（4）反饋交流，說說算式表示的意思。三、組織練習1、完成“想想做做”的第1題。（1）先讓學

48、生說說圖意，弄清圖中的已知條件，要求什么問題，并完成圖右側的填空。（2）再讓學生填算式，算得數(shù)（3）交流：你為什么用加法計算？2、完成第2題。（1）先讓學生說說圖意，再在書上獨立列式計算。（2）指名匯報交流，集體訂正。（3）提問：要求房子里有幾只兔，你為什么用減法計算？6為什么要寫在減號的前面？3、完成第3題。（1）課件出示題目，指名說說圖中的條件和問題。（2）學生在書上獨立列式計算。（3）匯報交流，集體訂正。注意讓學生說說這兩題有什么相同的地方？4、完成第3題。（1）課件出示題目，指名說說圖中的條件和問題。（2）學生在書上獨立列式計算。（3）匯報交流，集體訂正。注意讓學生說說這兩題有什么相同

49、的地方？它們與第3題比較，又有什么不同？5、完成第5題。（1）你能看出蜜蜂和蝴蝶哪個多嗎？你是怎樣看出來的？（2）學生在書上填空。（3）指名說出所填寫的數(shù)，共同訂正。四、輕松一刻（課間操）講述：輕松一刻來到了，我們一起來表演“湊十”歌。隨著優(yōu)美的音樂，師生共同表演?！皽愂备枰痪乓痪藕门笥?，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。五、全課小結 板書設計：用括線和問號表示的實際問題               &#

50、160;        358教學調整課題：第十課時： 得數(shù)是9的加法和9減幾 主備教師： 教學內容：教材P62例9和試一試，P62-63的想想做做 教學目標：1  讓學生在具體情境中學會得數(shù)是9的加法和9減幾，能正確的進行口算。2  讓學生根據(jù)第一幅圖列出4道算式，加深對加、減法含義及其相互關系的理解。3  讓學生在計算過程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。教學過程：一、  談話導入你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？瞧！操場上喜歡跳高的小朋友正在聯(lián)系跳高呢。（出示情境圖）我

51、們不僅要向他們學習，積極參加體育運動，還要利用這幅圖來學習數(shù)學知識呢。二、  教學新課1  教學例題從畫面上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪兩部分？你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想、寫一寫，再在小組里交流。提問：誰能把自己想到的4道算式說出來？板書：8+1=9   9-1=8 1+8=9   9-8=1提問：你能指著圖說說8+1=9表示什么意思嗎？1+8=9呢？指出：這兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來，一共有9個人，所以雖然8和1在算式里換了位置，但結果都是9。提問：誰能指圖說說9-1=8表示什么意思

52、？9-8=1呢？指出：把這兩道算式聯(lián)系起來看，從總人數(shù)里去掉跳過的人數(shù)就得到?jīng)]跳的人數(shù)，去掉沒跳過的人數(shù)就得到跳過的人數(shù)，所以兩道算式是緊密聯(lián)系的。小結：從剛才四道算式中可以看出要把兩部分人數(shù)合起來就要用（加法），要從總人數(shù)里去掉一部分，就用（減法）。2  教學“試一試”。請小朋友拿出9個花片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，不過1個和8個除外，然后再寫出4道算式。 誰來把自己的分法和寫出的算式說給同學聽聽？   如果不看圖片，那你會怎樣計算4+5呢？9-4呢？（引導學生用分合去想）   觀察黑板上的加法算式，有什么共同的特點？減法算式呢？（完成

53、課題的板書）三、       鞏固練習1  做“想想做做”第1題?？吹叫∨笥褌儗W得這樣帶勁，小蜜蜂也趕來了，它想用數(shù)字卡片考考大家，請大家拿出數(shù)字卡片，誰的擺法多，它就把花香帶給誰。（同桌互擺互看） 誰來說說擺的時候是怎么想的？2  做“想想做做”第2題。小金魚看到你們很順利的解決了小蜜蜂的問題，也想出題考考你們，它說9減幾，你們就把得數(shù)的數(shù)字卡片舉起來。誰愿意扮演小金魚？計算9-6時，你是怎樣想的？3  做“想想做做”第3題。4  做“想想做做”第4題。   想一想，你能填

54、出幾道加法算式，幾道減法算式？同桌互說。誰能把自己想到的算式說出來？（指名先說加法，再說減法） 誰能有次序地一個不漏地把加法算式說出來？減法呢？四、全課總結  這節(jié)課你學到了什么知識？有哪些收獲？ 板書設計： 得數(shù)是9的加法和9減幾            8+1=9 1+8=9 9-1=8 9-8=1            7+2=9 2+7=9 9-2=7

55、 9-7=2            6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3            5+4=9 4+5=9 9-4=5 9-5=4                   

56、                     教學調整課題： 第十一課時： 練習七 主備教師： 教學內容：課本第64-65頁練習七1-7題。教學目標：通過練習進一步掌握和是8、9的加法及其減法，能正確熟練的進行計算。同時在練習中初步滲透整理的方法，增強解決簡單實際問題的能力。 教學過程：一  談話導入。小朋友們，聽說你們已經(jīng)學過了8、9的加法及其減法，

57、森林里的小動物們有點耐不住了，他們都想出題考考你們，你們愿意接受它們的考驗嗎？二、基礎練習。1  完成第1題。請小朋友拿出數(shù)字卡片，你能找出兩張卡片，使它們的和是8嗎？（教師同時板書）教師引導學生將得到的算式按順序進行整理，重新板書。你能找出8減幾的算式嗎？（板書）你能自己試著把這些算式按順序排一排嗎？請小朋友們自己選卡片找出和是9和9減幾的算式，寫在自己的本上，看自己能不能模仿黑板上的算式排一排。組織學生讀一讀。2  完成第2題。比一比，賽一賽，看誰完成得又對又快。3  完成第3題。勤勞的小蜜蜂來了，它從第一只箱子里拉出了一個得數(shù)是2的算式，你還能拉出哪些算式呢

58、？將這些算式排一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？    你能很快的拉出得數(shù)是3、4、5、6、7、的算式嗎？試一試。4  完成第4題。出示第一組算式。這一組算式有什么特別的地方？（都是2加幾）要比2+4是不是比8小，只要比什么就行了？（比加上的數(shù)是不是比6小）。學生嘗試練習。第二組算式有什么特征？這道題我們要怎樣比呢？完成整道題。三、綜合練習。1完成第5題。誰能說說圖上畫的是什么意思？要求的是什么問題？要求一共有多少個就是要怎樣？（將蘋果和梨的個數(shù)合起來）學生列式，說說算式的含義。2完成第6題。誰來說說這幅圖的意思？要求還有幾盆花沒有澆，該怎樣想？學生列式，說說算式的含

59、義。3完成第7題。學生試著連一連，說說你是怎樣想的？（可結合塊數(shù)或形狀去思考）四、       全課總結。這節(jié)課你有哪些收獲？ 板書設計：練習七 教學反思：教學調整課題：第十二課時 得數(shù)是10的加法與10減幾 主備教師： 教學內容： 教材第66頁例10及“試一試”，完成第6667頁“想想做做”第16題教學目標：1、讓學生通過動手操作、小組合作學習，學會計算得數(shù)是10的加法與相應的減法，加深認識加法與減法的聯(lián)系，并學會用學習的加、減法計算解決實際問題。2、逐步發(fā)展學生的數(shù)學思考能力、解決簡單實際問題的能力和合作交往的

60、能力。3、讓學生在數(shù)學活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，增強學好數(shù)學的愿望。教學重點：掌握得數(shù)是10的加法和10減幾的計算方法。教學過程：一、導入新課1、口算卡片練習。2、談話導入：小朋友喜歡踢球嗎？有一組小朋友正在進行足球比賽（出示例題主題圖），我們一起去看看吧。二、教學新課1、教學例題。（1）師：同學們，圖上都有些什么？有幾個小朋友在球場上踢球？球場外有幾個？一共有幾個小朋友？（2）討論：根據(jù)圖畫你能夠列出什么算式？（3）發(fā)表意見。（4）通過百圓片，算一算，你說的算式得數(shù)是幾？（5）教師板書：6+4=      10-4=  &

61、#160;            4+6=      10-6=（6）算一算：6加4等于幾？你是怎么想的？如果沒有圖，你該怎么想6加4等于幾呢？同樣，4加6等于幾呢？你是怎么想的？（7）10減4等于幾呢？你是怎么想的？同樣，10減6等于幾呢？（8）齊讀四道算式。2、教學“試一試“。（1）讓學生拋花片，正面的有幾個？反面的有幾個？可以列出幾個算式？（2）讓學生小組合作，拋花片。并且小組內把所得到的算式進行記錄。（3）發(fā)表意見。教師板書。（

62、3）教師根據(jù)學生所提供的一個算式寫出其他的3個算式。（4）問：如果沒有花片，請小朋友看一看，還可以寫出哪些算式？教師將沒寫的算式補充完整。三、組織練習1、完成“想想做做”的第1題。（1）教師在黑板上貼出卡片，讓學生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？（2）并且根據(jù)這個算式列出相應的3個算式。2、完成第2題。（1）教師把數(shù)字卡片貼在黑板上，手中拿一張“10-”的卡片。（2）問：同學們，老師手中的卡片是幾減，你能用老師手中的卡片減去黑板上的數(shù)嗎，如：10-3等于7，誰還會說？（3）請學生到黑板上示范演示，表揚積極主動的小朋友。3、完成第3題。（1）讓學生在書上直接寫得數(shù)。（2）開火車匯報答案，統(tǒng)

63、計全做對的學生人數(shù)。4、完成第4題。（1）談話：你能有序地說出所有的加法算式嗎？你能有序地說出所有的減法算式嗎？（2）同桌之間互相說說，再指名回答。5、完成第5題。（1）提問：從圖上你看到了什么？小猴說了一句什么話？題目要我們解決什么問題？你會列算式嗎？（2）學生在書填寫算式，反饋后共同訂正。6、完成第6題。（1）談話：誰先讀題目中的第一句話？這句話告訴我們些什么？從圖中還能看到什么？要我們解決什么問題？（2）你會列算式嗎？在書上填寫算式。（3）反饋交流，共同訂正。四、總結全課這節(jié)課學習了什么內容？你學到了什么本領？你對哪些內容很感興趣？你還有什么不明白的地方？ 板書設計：得數(shù)是10

64、的加法與10減幾          9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1         8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2         7+3=10 3+7=10 10-3=7 10-7=3         6+4=10 4+6=10

65、10-4=6 10-6=4         5+5=10              10-5=5 教學調整課題：第十三課時：求未知加數(shù) 主備教師： 教學內容：教材第68頁例11，完成第68-69頁“想想做做”教學目標：1、讓學生認識求未知加數(shù)的算式，探索并掌握求未知加數(shù)的方法，初步體會加減法之間的聯(lián)系。2、讓學生積累把一個數(shù)湊成10的經(jīng)驗，為將來學習進位加作準備。3、發(fā)展學生的

66、數(shù)學理解能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨立思考、與人交流的學習習慣。教學重點：“求未知加數(shù)”的不同方法，讓學生通過獨立探索、小組合作交流來完成。 教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣講述：小朋友們越來越聰明了，智慧爺爺獎給我們一個智慧盒，想不想知道里面裝的是什么嗎？邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說給大家，里面裝了8個大蘋果，還空著兩格。二、觀察探索，積極思維1、教學例題。（1）媒體出示裝了蘋果的盒子圖。  問：圖中盒子里如果裝滿蘋果，可以裝幾個？已經(jīng)裝了幾個？還差幾個？（2）教師進行說明：同學們，盒子里可以裝10個蘋果，我們已經(jīng)裝了8個，還有幾個沒有裝的。（教師邊說邊板書：8+（

67、）10）（3）如果不是我們已經(jīng)算出來了，我們就不知道還有幾個沒有裝，所以我們把沒有裝的，也就是不知道的這個數(shù)用括號括起來，表示不知道的意思。（4）這個算式就讀做：8加幾等于10。（5）通過圖我們知道了還有2個沒有裝，也就是8加2等于10。（教師在黑板上填寫。）如果沒有圖，你該怎么想8加幾等于10呢？小組討論。（6）讓學生小組討論，然后發(fā)表意見。（7）學生說的只要有道理就可以了，教師可以引導學生根據(jù)分成回答。（8）思考：6+（  ）=10，小朋友可以怎么想？發(fā)表意見，只要說的有道理的都要進行表揚。2、延伸。（1）教師把數(shù)字卡片貼在黑板上，再在黑板上寫上  4+（ 

68、）=10        3+（  ）=7        （  ）+5=107+（  ）=10（2）找學生到黑板上將數(shù)字卡片鐵到相應的位置，其他學生在書上填寫。（3）集體訂正。三、應用拓展1、完成第1題先讓學生說說圖意，再結合圖意說說每幅圖下面的式子所表示的意思，最后填寫出括號里的數(shù)。2、完成第2題。（1）看書上題目，明確要求：先畫滿10個圖形，再填空。（2）學生獨立在書上畫圖形填空。（3）指名說出每一行畫了幾個圖形，（）里填了什么數(shù)。3、完成第3題。（1）談話：信鴿在天上飛呀飛，迷失了方向，智慧爺爺要讓小朋友幫個忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局。（2）學生用鉛筆引路，在書上進行連線。（3）匯報交流，說說這樣連的理由。4、完成第4題。做后，要求學生說說怎么想的？5、完成第5題。（1）談話：同學們助人為樂的精神感動了信鴿，它們把這件事告訴了小白兔。瞧，小白兔正