部編人教版人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第17課《跳水》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

1、17跳水導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題跳水課型新授課教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“肆、桅”等7個(gè)生字，會(huì)寫“艘、航”等 14個(gè)字，會(huì)寫“航行、風(fēng)平 浪靜”等12個(gè)詞語(yǔ)。2 .默讀課文。能按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講講這個(gè)故事。3 .抓住關(guān)鍵句子了解事情進(jìn)展，體會(huì)這些句子在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展中的作用。4 .理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問(wèn)題的方法；引導(dǎo)學(xué)生遇事時(shí)應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)1 .弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上和最后得救的過(guò)程，了解事情是如何一步步向前推進(jìn)的。2 .抓住孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過(guò)程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)處理問(wèn) 題的方法。課前準(zhǔn)備1 .準(zhǔn)備字卡、詞卡，制作多媒體課件。

2、(教師)2 .熟讀課文，了解事情的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局；搜集相關(guān)資料。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、視頻導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：4分鐘)1 .課件出示：在奧運(yùn)會(huì)的 賽場(chǎng)上，我國(guó)的體育健兒 在跳水項(xiàng)目中的視頻。(板書:跳水)2 .跳水是誰(shuí)寫的？ 你還知道關(guān)于作者的哪 些情況？引導(dǎo)學(xué)生交流 課前搜集的相關(guān)資料。3 .看了課題，你想知道 些什么？1 .觀賞視頻，產(chǎn)生作為中 國(guó)人的驕傲和自豪感。2 .思考并回答老師提出 的問(wèn)題。作者是列夫托 爾斯泰，他一生中寫了很 多部作品，如，戰(zhàn)爭(zhēng)與 和平復(fù)活等。3 .齊讀課題，質(zhì)疑：誰(shuí) 跳水？為什么跳水？教師出示視頻時(shí)要

3、 重點(diǎn)突出我國(guó)在跳水項(xiàng) 目中取得的優(yōu)異成績(jī)，強(qiáng) 調(diào)我們欣賞的不是體育 比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故 事。二、初讀課文，集中識(shí)字(用時(shí)：10分鐘)1 .引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課 文，鞏固課前預(yù)習(xí)成果。2 .檢查生字的認(rèn)讀、識(shí) 記情況：(1)課件按照結(jié)構(gòu)分組出 示7個(gè)會(huì)認(rèn)字和14個(gè)會(huì) 寫字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，師 生共同糾正字音。(2)組織小組討論識(shí)字好 方法。(3)引導(dǎo)學(xué)生開展識(shí)字方 法交流活動(dòng)。3 .檢查詞語(yǔ)的朗讀、理 解情況。(1)課件分組出示詞語(yǔ)， 指名逐行朗讀，有針對(duì)性1 .自由朗讀課文，借助拼 音讀正確，讀流利。2 .讀準(zhǔn)生字，識(shí)記字形。(1)指名認(rèn)讀、齊讀生字， 共同糾正字音。重點(diǎn)讀準(zhǔn)“肆、桅、酗、瞄

4、”的音。(2)小組討論識(shí)字方法。利用構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記“鷗” “肆”和“鉤”；利用偏旁特點(diǎn)識(shí)記“艘” “航” “艙”等。3 .正確讀詞語(yǔ)，理解詞 語(yǔ)的意思。(1)逐行認(rèn)讀詞語(yǔ)，相互 糾正字音。教師在識(shí)字教學(xué)中 要發(fā)揮指導(dǎo)作用，以讀生 字、讀詞語(yǔ)、讀句子為識(shí) 字的著力點(diǎn)，將字、詞、 句與課文結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識(shí)字的方 法、規(guī)律，既要符合字理， 又要符合學(xué)生的認(rèn)知心 理，組織學(xué)生解決識(shí)字的 重難點(diǎn)，以達(dá)到良好的效 果。地進(jìn)行正音：桅桿 放肆一艘船 航行船艙酗牙咧嘴 瞄準(zhǔn)（2）引導(dǎo)學(xué)生用多種方法 理解詞語(yǔ)意思。4.出示重點(diǎn)句段，多種 方式朗讀，鞏固字詞。三、理清思路，簡(jiǎn)要復(fù)述（用時(shí)：14分鐘）

5、1 .組織學(xué)生瀏覽課文，看 看故事發(fā)生在什么時(shí)間， 什么地點(diǎn)，有哪些主要人 物。2 .引導(dǎo)學(xué)生了解跳水的 過(guò)程，要求把對(duì)話讀正 確、讀流利，從語(yǔ)速上讀 出當(dāng)時(shí)情形的緊迫。3 .引導(dǎo)學(xué)生理清角色的 出場(chǎng)順序。這些角色與角 色之間發(fā)生了什么事 情？4 .以小組為單位，每個(gè) 小組選三名同學(xué)，找出四 個(gè)小組分別朗讀課文，比 比哪組讀得好。5 .指導(dǎo)學(xué)生按角色的出 場(chǎng)順序概述故事。四、觀察指導(dǎo)，練寫生字（用時(shí)：10分鐘）1 .指導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表 中的生字，找出容易寫錯(cuò) 的筆畫。2 .利用課件演示“肆、 艘、唬、逗、扭”的書寫 動(dòng)漫。3 .課件分類出示生字， 提醒間架結(jié)構(gòu)。4 .組織學(xué)生練寫生字， 全班巡

6、視，個(gè)別指導(dǎo)。5 .利用實(shí)物投影展示學(xué) 生的書寫情況，集體評(píng) 議。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)（用時(shí)：2分鐘）1 .總結(jié)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情 況，提出努力方向。2 .布置學(xué)生將課文正確、 流利、有感情地讀給家人 聽，注意讀出船長(zhǎng)堅(jiān)定的（2）演示“瞄、咧”的動(dòng) 作，說(shuō)說(shuō)“瞄準(zhǔn)、咧嘴” 的意思。4.自由讀、指名讀、齊 讀句段，互相正音。1 .瀏覽課文，找出故事的 時(shí)間、地點(diǎn)、人物。2 .自讀課文，讀正確、 讀流利，讀出緊迫感。3 .理清角色的出場(chǎng)順序， 分清角色與角色之間發(fā) 生的故事情節(jié)。（水手們 拿猴子取樂(lè)，猴子逗孩 子，孩子追猴子，發(fā)生了 危險(xiǎn)，船長(zhǎng)逼孩子跳水， 水手們把孩子救上船，孩 子得救了。）4 .

7、組內(nèi)分別朗讀課文， 評(píng)價(jià)朗讀情況。5 .按角色的出場(chǎng)順序簡(jiǎn) 要復(fù)述故事。1.教師要從故事的 四個(gè)基本要素（時(shí)間、地 點(diǎn)、人物、事件）入手組 織學(xué)生開展閱讀，學(xué)習(xí)按 時(shí)間順序梳理故事情節(jié)， 讓學(xué)生在頭腦中對(duì)故事 有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。2.教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò) 自讀、同伴合作讀的形 式，把人物對(duì)話讀正確、 讀流利，讀出不同的語(yǔ) 速，在讀中理清故事情 節(jié)，也為第二課時(shí)分角色 朗讀和詳細(xì)復(fù)述打好基 礎(chǔ)。1 .逐一觀察生字，找出容 易寫錯(cuò)的筆畫。2 .仔細(xì)觀察這幾個(gè)字的 書寫動(dòng)漫，記住筆順和字 形。3 .仔細(xì)觀察生字的間架 結(jié)構(gòu)。4 .再次觀察每個(gè)生字在 田字格中的占位和筆畫 書寫特點(diǎn)，然后練寫兩 個(gè)。5 .

8、從結(jié)構(gòu)、筆畫互評(píng)， 針對(duì)老師的建議進(jìn)行修 改。教師要發(fā)揮學(xué)生的 識(shí)字主動(dòng)性，尊重學(xué)生的 識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫指導(dǎo) 的針對(duì)性、實(shí)效性，培養(yǎng) 正確的書寫方法和良好 的書寫習(xí)慣。1 .針對(duì)老師的總結(jié)，反思 自己有何改進(jìn)之處。2 .主動(dòng)將課文正確、流 禾人有感情地讀給家人 聽，試著讀出當(dāng)時(shí)情況的要引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ) 氣朗讀課文，表現(xiàn)自己對(duì) 故事中人物的理解。語(yǔ)氣。第二t教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)一、簡(jiǎn)要復(fù)述，了解過(guò)程(用時(shí)：2分鐘)1 .指名學(xué)生概述故事內(nèi) 容。2 .課件出示船長(zhǎng)說(shuō)的話。3 .提出問(wèn)題：孩子為什 么會(huì)走到桅桿頂端的橫 木上去？從哪些地方可 以看出孩子的處境十分 危險(xiǎn)？二、抓住要點(diǎn)，讀懂故事(用時(shí)：

9、20分鐘)1 .指導(dǎo)學(xué)生合作探究課 文，孩子為什么會(huì)走到桅 桿頂端的橫木上去？ (1)指導(dǎo)學(xué)生圈畫最能表 現(xiàn)人物性格的詞句。(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞 句進(jìn)行交流，體會(huì)孩子的 性格特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞 句進(jìn)行交流，體會(huì)孩子急 切、不管不顧的性格特 點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生明確孩子是 如何一步一步爬上桅桿 的，指導(dǎo)朗讀。2 .自主探究。引導(dǎo)學(xué)生 思考從哪些地方可以看 出孩子的處境十分危險(xiǎn)。(1)提出自讀要求：默讀 第46自然段，看看哪 些句子最能表現(xiàn)孩子的 處境。(2)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生 觀察最高的橫木與甲板、 水面的距離；橫木的寬 度，理解孩子的危險(xiǎn)境地 難以轉(zhuǎn)身，直觀感受 當(dāng)時(shí)緊張的氛

10、圍。姿芻二示心O課時(shí)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示1 .按照角色出場(chǎng)順序，簡(jiǎn) 要復(fù)述故事內(nèi)容。2 .齊讀課件出示的句子。3 .明確接下來(lái)的閱讀方 向。教師要引導(dǎo)學(xué)生回 顧故事內(nèi)容，突出文本特 點(diǎn)，從對(duì)話中提煉出交流 話題，組織學(xué)生開展有效 閱讀。1 .合作探究課文，初步了 解孩子爬上桅桿的緣由。 (1)猴子摘下孩子的帽子 戴在自己的頭上，爬上了 桅桿，坐在桅桿的第一根 橫木上，摘下帽子用牙齒 咬和用爪子撕。(猴子逗 孩子，水手們?cè)谝慌?quot;大 笑起來(lái)”，孩子“哭笑不 得"，很尷尬。)(2)猴子不怕孩子的嚇唬 和喊叫，撕得更兇了。水 手們反而“笑得更歡 了”。孩子氣得臉都紅 了。他脫了上衣，爬

11、上桅 桿去追猴子。(這時(shí)孩子 的自尊心受到傷害，很生 氣，于是爬上桅桿去追猴 子，想制服它。)(3)猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái) 逗孩子生氣。爬到了桅桿 的頂端把帽子掛在 最高的那根橫木的一頭， 然后扭著身子，酗牙 咧嘴做著怪樣孩子 氣極了走上橫木去取帽子2 .自主探究課文，然后 找出最能表現(xiàn)孩子危險(xiǎn) 處境的句子，看看孩子的 處境到底如何。(1)孩子的處境十分危 險(xiǎn)：從水手們的表現(xiàn)可以 看出一一“全都嚇呆1 .閱讀教學(xué)是學(xué)生、教 師、教材編者、文本之間 的對(duì)話過(guò)程。教師要指導(dǎo) 學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)不同 人物的性格特點(diǎn)。2 .體會(huì)人物的性格特點(diǎn) 時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多種 角度抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行 品味。3 .教師

12、指導(dǎo)學(xué)生探究課 文時(shí)，在體會(huì)重點(diǎn)詞句的 基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)遇 到事情不要慌張，而是要 想辦法解決。(3)師生合作朗讀課文中 船長(zhǎng)的話。3 .看到這里緊張嗎？你 想救他嗎？你想用什么 辦法救孩子？趕快想辦法，時(shí)間可不等人哪！4 .這些辦法實(shí)際上都不 行，那么在危急時(shí)刻，船 長(zhǎng)是怎樣做的？5 .引導(dǎo)學(xué)生思考：“四 十秒鐘大家已經(jīng)覺(jué) 得時(shí)間太長(zhǎng)了”這句話 前后矛盾嗎？三、總結(jié)重點(diǎn)，互相評(píng)價(jià)(用時(shí)：10分鐘)1 .引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)方法：關(guān) 注人物，從描寫人物的語(yǔ) 言、動(dòng)作、神態(tài)等的重點(diǎn) 詞句中體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。2 .指導(dǎo)四人小組合作練 習(xí)復(fù)述。3 .優(yōu)化組合四人小組在 班內(nèi)合作復(fù)述，師生共同 評(píng)價(jià)。四、設(shè)

13、定情境，情感升華(用時(shí)：4分鐘)1 .引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后， 說(shuō)說(shuō)你最佩服誰(shuí)，為什 么。2 .組織學(xué)生討論，此時(shí) 此刻：你想對(duì)孩子說(shuō)些什 么？要求說(shuō)出理由。3 .引導(dǎo)學(xué)生正確處理突 發(fā)事件，爭(zhēng)取用最好的辦了” “有個(gè)人嚇得大叫"士力嚴(yán) 。從“橫木的一頭離桅 桿一米多""搖搖晃 晃” “孩子只要一失足， 直摔到甲板上就沒(méi)命了。即使他走到橫木那頭拿 到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身 來(lái)” “兩條腿不由得發(fā) 起抖來(lái)”等句子的描述 中可以看出孩子的處境 十分危險(xiǎn)。(2)想象水手們看到“孩 子走到了桅桿的橫木 上”時(shí)的表情，進(jìn)行交流。(3)師生合作讀文中船長(zhǎng) 的話。3 .交流方法：讓水

14、手圍 成一圈手拉手在下面接 著、找直升機(jī)、讓水手上 去救孩子4 .有感情地朗讀課文的 第5自然段。5 .交流明確：時(shí)間寶貴， 人們救人心切，就會(huì)覺(jué)得 四十秒鐘太長(zhǎng)了，所以不 矛盾。1 .知道品讀故事、復(fù)述故 事的方法。2 .四人小組合作。3 .小組推薦復(fù)述得最好 的學(xué)生再次組成小組在 班內(nèi)合作復(fù)述，共同進(jìn)行 評(píng)價(jià)。教師要以復(fù)述為徑，讓學(xué) 生習(xí)得方法，在同伴互助 下，對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行吸 收、存儲(chǔ)、內(nèi)化、整理、 表達(dá)。最終達(dá)到提高學(xué)生 語(yǔ)文能力的目標(biāo)。1 .暢談自己對(duì)故事中人 物的想法。(遇到事不要 慌，要想辦法，用最好的 辦法解決。)2 .聯(lián)系實(shí)際，對(duì)孩子的 行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)明理 由。3 .明白一旦遇到突發(fā)事教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的行為會(huì)導(dǎo)致壞的結(jié)果，所以要規(guī) 范自己的行為，考慮后 果。法解決問(wèn)題。件，千萬(wàn)不要亂了手腳， 而是要想辦法解決。五、