農(nóng)村小學(xué)問題學(xué)生家庭教育的指導(dǎo)研究,課題申報(bào)

1、附件2：編號 墊江縣家庭教育研究專項(xiàng)課題申請·評審書課題名稱 關(guān)于農(nóng)村小學(xué)問題學(xué)生的家庭教育指導(dǎo)研究 課題負(fù)責(zé)人 李茂民 承擔(dān)單位 重慶市墊江縣高安小學(xué)校 填表日期 2012年2月25日 墊江縣教育委員會2012年一、數(shù)據(jù)表課題名稱關(guān)于農(nóng)村小學(xué)問題學(xué)生的家庭教育指導(dǎo)研究關(guān)鍵詞農(nóng)村小學(xué)問題學(xué)生家庭教育指導(dǎo)負(fù)責(zé)人姓名李茂民性別男民族漢出生日期1963年 10 月 26日行政職務(wù)校長專業(yè)技術(shù)職務(wù)副教授研究專長普通教育學(xué)最后學(xué)歷研究生最后學(xué)位無擔(dān)任導(dǎo)師未擔(dān)任導(dǎo)師工作單位重慶市墊江縣高安小學(xué)校電子信箱cqdjlmm通訊地址重慶市墊江縣高安鎮(zhèn)橋東路377號郵政編碼408309聯(lián)系電話（單位） 1

2、8716851656 （家庭）無 （手機(jī)份證要參加者姓 名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位劉長明小教高級墊江縣高安小學(xué)校羅艷小教一級墊江縣高安小學(xué)校江川19710824小教一級數(shù)學(xué)教學(xué)?？茻o墊江縣高安小學(xué)校蔡梅 墊江縣高安小學(xué)校劉德蘭墊江縣高安小學(xué)校李茂民墊江縣高安小學(xué)校萬余明墊江縣高安小學(xué)校預(yù)期最終成果形式研究報(bào)告,論文預(yù)期完成時(shí)間： 2015 年2 月 28 日1二、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近五年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間青苞雖小葉雖疏,居然管理百花潮李

3、茂民管理論文師資建設(shè)20060102拓寬班級個(gè)性溫和化建設(shè)渠道的研究李茂民作品大賽中央教科所、中國教育學(xué)會課題組20080801現(xiàn)代教師個(gè)人形象塑造李茂民教育資源重慶市教育學(xué)會二等獎20091230讓“個(gè)性化文化”促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展李茂民教育講壇今日教育20090301國學(xué)立品,牡丹達(dá)人李茂民研究論文特色學(xué)校:教育發(fā)展的內(nèi)涵突破2010501淺談在健康教育教學(xué)種如何運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)劉長明研究論文感悟新世紀(jì)經(jīng)典教育論文200103三算教學(xué)時(shí)培養(yǎng)兒童多種能力的基本途徑劉長明研究論文珠算1999年6期把拼搏意識的種子薩博在小學(xué)生的心里劉長明研究論文四川心理科學(xué)1994年2期淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)江川研

4、究論文現(xiàn)代與經(jīng)典2010年11月輕輕推開那扇門-讓遠(yuǎn)程教育為農(nóng)村語文教學(xué)服務(wù)羅艷研究論文電教世界2009年6月讓數(shù)學(xué)課堂在生活中延伸羅艷研究論文市一等獎2010年4月淺談三年級習(xí)作練習(xí)劉德蘭研究論文第七屆基礎(chǔ)教育2011年4月三、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員近五年來主持的相關(guān)重要研究課題（已結(jié)題的附結(jié)題證書復(fù)印件） 主持人課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位完成情況李茂民農(nóng)村小學(xué)個(gè)性化班級文化建設(shè)的研究重慶市教育課題2006重慶市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組已結(jié)題李茂民促進(jìn)生活與教學(xué)整合的策略研究墊江教育委員會2008墊江教育委員會已結(jié)題2四、課題設(shè)計(jì)論證·本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述

5、評、選題意義及研究價(jià)值；·本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（限4000字內(nèi)）一、本課題核心概念的界定：農(nóng)村小學(xué)：是指地處農(nóng)村所在地的小學(xué)。墊江縣高安小學(xué)校坐落在美麗的高灘河畔，生源主要來自所屬高安鎮(zhèn)居民的的孩子以及外來高安鎮(zhèn)經(jīng)商和打工的暫住居民的子女。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)的小學(xué)有示范和輻射作用。問題學(xué)生：問題學(xué)生是指那些與同年齡段學(xué)生相比,由于受到家庭、社會、學(xué)校等方面的不良因素的影響及自身的存在的有待改進(jìn)的因素，從而導(dǎo)致在思想、認(rèn)識、心理、行為、學(xué)習(xí)等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。首要表現(xiàn)在品德

6、方面，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、行為、心理方面。家庭教育：家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實(shí)施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育既包括：生活中家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育；聘請專門從事家庭教育的教師對子女的教育。指導(dǎo)：提供階段性的跟蹤與幫助，改善家庭關(guān)系及家庭教育的質(zhì)量。研究：對家庭教育過程中出現(xiàn)的重大問題進(jìn)行研究分析，目的是找到共性，找出規(guī)律，找出解決辦法。二、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評“問題學(xué)生”在國外研究比較多?！皢栴}學(xué)生”一詞最早出現(xiàn)在日本。美國一位教師和作家桃莉海頓在問題兒童教育實(shí)錄中，詮釋了如何幫助問題孩子走出問題？如何幫助那些把自己關(guān)進(jìn)籠子里的孩子放

7、飛翅膀？如何讓受傷的孩子心中充滿陽光？被美國教育界推崇為創(chuàng)造奇跡的“愛的天使”。在我國，“問題學(xué)生”在各級各類學(xué)校的存在并不少見，作為教育工作者對它的關(guān)注和研究并不少見。20世紀(jì)80年代稱他們?yōu)椤安钌保?0年代初他們被稱為“學(xué)困生”。90年代中期開始被稱為“問題學(xué)生”。江蘇省教育學(xué)會在“問題學(xué)生”家庭教育個(gè)案研究中，通過對“問題學(xué)生”的家庭個(gè)案研究，探索“問題”的家庭成因，發(fā)出轉(zhuǎn)化“問題”的吶喊，引起“療救”的主意。 荊門市“十二五”在“問題學(xué)生”家庭教育個(gè)案研究與應(yīng)對策略中，研究出 “問題學(xué)生”的問題特點(diǎn)與個(gè)案表象：1、膽大妄為，目空一切。 2、自由散漫，自控力差。3、粗魯無理，自私自利。

8、4、交際廣泛，呼朋引眾。5、叛逆反抗，瀕走極端。提出“學(xué)校、家庭和社會應(yīng)該為學(xué)生營造多方面良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。”青海省西寧市八一路小學(xué)在問題兒童的家庭教育指導(dǎo)方案研究中，認(rèn)為問題兒童的家庭教育需要全社會的關(guān)注，需要從社會的角度來深入挖掘問題家庭的成因。但是，大多數(shù)研究還存在以下不足：一是研究對象比較廣泛，沒有專題研究農(nóng)村小學(xué)“問題學(xué)生”的家庭教育問題。二是研究內(nèi)容單一，教育指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性和有效性。三是研究學(xué)生方式較多，但沒有注重家庭教育指導(dǎo)性。本課題以墊江縣高安小學(xué)的師生、家長行為為研究對象，突出農(nóng)村小學(xué)這一相對薄弱的地區(qū)，開展多樣性的家庭教育指導(dǎo)研究，從而彌補(bǔ)以上成果的不足。因此，本課題的

9、研究具有必要性和現(xiàn)實(shí)性。三、課題研究的目的和意義選題意義：、問題學(xué)生的教育關(guān)系到學(xué)校的教育成果，關(guān)系到社會的發(fā)展，它是教育實(shí)踐中不可回避的話題，也是困繞廣大教師的一大難題。做好問題學(xué)生的家庭教育研究，做好問題學(xué)生的幫教和感化工作成效有限，從根本上解決問題的途徑和辦法。因此，開展問題學(xué)生的家庭教育研究，深入探索問題學(xué)生的家庭教育方法，非常有現(xiàn)實(shí)性。我校教學(xué)班81個(gè)，學(xué)生4176人，教職工208人。學(xué)生中外出務(wù)工人員子女占全校學(xué)生總數(shù)的1%，單親家庭的學(xué)生占4%，就讀學(xué)生有“三多”即“困難家庭多，低層次個(gè)體戶多，單親家庭多”。大多數(shù)學(xué)生行為習(xí)慣差，家庭教育缺失，這嚴(yán)重影響著學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)

10、質(zhì)量的提高，制約著學(xué)校教育的發(fā)展，問題兒童的家庭教育成為我校的教育難題。多年來，我校一直致力于關(guān)注每一位學(xué)生，我校將問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作作為教師工作的一項(xiàng)重要工作來抓，研究教師也做了許多嘗試，取得了一些感性的認(rèn)識。   、 這一課題的研究將使本校更加深入系統(tǒng)地關(guān)注問題學(xué)生的教育問題，這對于學(xué)校提高教育質(zhì)量，探究正確科學(xué)的家庭教育方式，都具有十分重要的理論和應(yīng)用價(jià)值。對于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育有深遠(yuǎn)的意義。此課題的研究勢在必。如何轉(zhuǎn)變問題學(xué)生，是每一個(gè)教師的責(zé)任，也是家長的責(zé)任，因此，我們希望通過該課題的研究，逐步優(yōu)化家庭教育環(huán)境，從而逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為表現(xiàn)，

11、使學(xué)生健康、全面、和諧發(fā)展。研究價(jià)值：通過課題研究，如果形成了問題學(xué)生的家庭教育指導(dǎo)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)問題學(xué)生的家庭教育，轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學(xué)問題學(xué)生的教育狀況，提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助教師專業(yè)成長，指導(dǎo)家長有效教育，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。四、研究目標(biāo)：1、通過對農(nóng)村小學(xué)問題學(xué)生成因的研究，梳理羅列家庭因素，找問題，析成因，為提出應(yīng)對策略提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。2、通過對農(nóng)村小學(xué)問題學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀的研究分析，提出最優(yōu)化家庭教育策略建議。3、通過對學(xué)校、社會等在學(xué)生家庭教育方面指導(dǎo)的現(xiàn)狀研究，探索農(nóng)村小學(xué)問題學(xué)生家庭教育指導(dǎo)策略，為建立完善學(xué)校、社會對學(xué)生家庭教育指導(dǎo)機(jī)制提

12、供依據(jù)。分析，梳理與家庭生活、家庭教育相關(guān)聯(lián)因素，家庭生活、物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、教育環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查研究、分析。五、研究內(nèi)容：1、農(nóng)村問題學(xué)生家庭生活中的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、教育環(huán)境現(xiàn)狀研究。2、農(nóng)村小學(xué)問題學(xué)生成因中的家庭成因研究。3、農(nóng)村小學(xué)問題學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀研究。4、學(xué)校、社會在農(nóng)村小學(xué)問題學(xué)生家庭教育指導(dǎo)的角色扮演的現(xiàn)狀和機(jī)制建立研究。六、研究假設(shè)：以生為本，以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，通過行動研究、理論研究、文獻(xiàn)研究、個(gè)案研究等方式對農(nóng)村小學(xué)問題學(xué)生成因的家庭因素分析、農(nóng)村小學(xué)問題學(xué)生家庭教育缺失內(nèi)容研究以及對農(nóng)村小學(xué)問題學(xué)生家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀的研究，找到農(nóng)村小學(xué)問題學(xué)生在家庭教育方面癥結(jié)，提出最優(yōu)

13、化家庭教育策略建議，為建立完善學(xué)校、社會在學(xué)生家庭教育指導(dǎo)機(jī)制提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。七、擬創(chuàng)新點(diǎn)：本課題以科學(xué)的發(fā)展觀、大教育觀和以人為本的思想指導(dǎo)下，既對問題學(xué)生群體和個(gè)體研究，也對他們家庭生活的物質(zhì)、文化、教育環(huán)境研究，還對家庭教育現(xiàn)狀研究，更注重教育的整體性和全社會性研究。研究的目標(biāo)不只局限于眼前問題的解決，更講求從長效機(jī)制建立完善來保障對農(nóng)村小學(xué)問題學(xué)生家庭教育指導(dǎo)工作。這樣的研究有針對性，有全局觀，有前瞻性。八、研究思路和方法：研究思路：1、構(gòu)建機(jī)構(gòu)：成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、研究小組。成立以農(nóng)村學(xué)校和班級為單位的課題組。2、人員培訓(xùn)：組織相關(guān)課題研究人員參加培訓(xùn)，豐富研究理論，提高課題研

14、究水平。3、成立子課題組：根據(jù)本課題的研究任務(wù)，擬設(shè)兩個(gè)子課題組：品德問題學(xué)生家庭教育研究指導(dǎo)；學(xué)習(xí)問題學(xué)生家庭教育研究指導(dǎo)。4、搞好調(diào)查研究：在我校學(xué)生中廣泛開展“農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的家庭監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀”的調(diào)查，并寫出富有建設(shè)性的研究報(bào)告。5、落實(shí)研究：根據(jù)研究的內(nèi)容及目標(biāo)，分解并落實(shí)各個(gè)子課題的研究任務(wù)，明確各課題小組研究任務(wù)，扎實(shí)開展研究工作。6、反思提煉：實(shí)施過程不斷總結(jié)修改課題內(nèi)容，目標(biāo)和方案并隨時(shí)研究新情況，新問題。7、總結(jié)提高：在研究中注重階段成果的積累并物化。8、推廣應(yīng)用：待成果形成后，將在全縣、全市乃至全國推廣，強(qiáng)化應(yīng)用。研究方法：1、文獻(xiàn)法：通過查閱有關(guān)資料，借鑒專家學(xué)者對本課題的認(rèn)識

15、及研究成果為研究提供理論方面的支持。2、調(diào)查法：了解我校學(xué)生家庭監(jiān)護(hù)、教育輔導(dǎo)的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)問題，分析原因，提出對策。3、學(xué)習(xí)法：組織有條件的家長上網(wǎng)查詢、閱讀相關(guān)書籍獲得有關(guān)教育方法。4、講座法：學(xué)校組織有代表性的家長參加有關(guān)教育孩子的方法，找到適合自己子女的教育良策。 5、個(gè)案研究法：選擇典型性的家庭作為案例，通過跟蹤調(diào)查，找到有效策略。6、行動研究法：在家庭采用溝通、鼓勵、交往獲取自然真實(shí)有價(jià)值的信息和資料。7、書信閱讀法：家長和孩子定時(shí)書信交流，并集體閱讀。九、技術(shù)路線和實(shí)施步驟1、技術(shù)路線：組建機(jī)構(gòu)培訓(xùn)人員理論學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析擬定方案調(diào)查研究提出問題實(shí)施研究行成策略推廣運(yùn)用。2、實(shí)施步驟

16、本實(shí)驗(yàn)周期為三年（2012年2月2015年2月）共分為以下四個(gè)階段： 準(zhǔn)備階段：2012年2月2012年8月 課題實(shí)施階段：2012年9月2014年2月 課題成果驗(yàn)證階段：2014年3月2014年9月 課題總結(jié)驗(yàn)收階段：2014年9月2015年2月35五、完成課題的可行性分析·已取得相關(guān)研究成果的社會評價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；·課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)）本課

17、題的負(fù)責(zé)人和主研人員曾承擔(dān)過多個(gè)教育科研課題，取得了一定的成績，為提高學(xué)校教育科研水平，推動學(xué)校教育發(fā)展作出了較大的貢獻(xiàn)，這些都為本課題的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。李茂民，45歲,中文本科,校長,中學(xué)一級教師,重慶市小學(xué)校長聯(lián)誼會會員,重慶市首批骨干校長,曾參加國家教育部組織的西部地區(qū)小學(xué)校長培訓(xùn)，并在會上作了題為特色學(xué)校創(chuàng)辦的思考的交流，多次參加了市級學(xué)術(shù)報(bào)告會的學(xué)習(xí)，主研課題農(nóng)村小學(xué)校園陣地化建設(shè)與實(shí)施素質(zhì)教育研究結(jié)題。劉長民，33歲，本科，副校長，幼兒園語言高級教師，縣小學(xué)語文骨干教師，重慶市教育科研骨干培訓(xùn)對象，縣重點(diǎn)課題以培育十有新人為載體，創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)德育工作模式的探究主

18、研人員，多次參加各類競賽活動獲等級獎。江川，38歲，?？疲W(xué)高級教師，多次參加市縣級課題研究，多篇論文獲獎。羅艷，34歲，本科，小學(xué)高級教師，曾承擔(dān)市縣級課題農(nóng)村小學(xué)生自然實(shí)驗(yàn)技能考核辦法研究、校園雙控閉路電視系統(tǒng)在農(nóng)村小學(xué)教育和學(xué)科教學(xué)中的方法及作用的研究主研工作，長期擔(dān)任學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備管理、資源下載整理等具體工作。劉德蘭：41歲，數(shù)學(xué)專科，小學(xué)一級教師，擔(dān)任分部遠(yuǎn)程教育設(shè)備管理工作。江川：38歲，小教?？?，小學(xué)一級教師，從事一線班級管理、教育教學(xué)工作，多次輔導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎。所有研究人員對研究工作盡心盡職，有足夠的精力和時(shí)間，都能以全身心，全方位的狀態(tài)投入到課題研究中，為完成本課題的研究

19、提供了人力保障。學(xué)校的遠(yuǎn)程教育工作一直走在全縣的前列，近幾年來，在管理應(yīng)用研究等方面儲備了大量的文字、圖片、視頻資料，具有一定的影響力；此外，學(xué)校在近幾年的課題的研究實(shí)施中也積累了大量的研究資料，有著豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。配有實(shí)施遠(yuǎn)教課題研究的相關(guān)設(shè)施設(shè)備，這些都為課題研究工作的順利開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課題主要采用行動研究法，輔之以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、問卷調(diào)法、訪談法等。這些方法均在以以往的課題研究中運(yùn)用過，有著較強(qiáng)的操作性。在研究過程中，通過邊實(shí)踐、邊研究、邊反思、邊總結(jié)的行動研究方法，追尋研究目標(biāo)，努力做好課題研究工作，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。這為完成課題研究任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課題預(yù)期目標(biāo)有了一個(gè)充分的保障。67六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報(bào) 10 項(xiàng)）序號研究階段（起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人最 終 研 究 成 果 （限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告和研究論文 ）序號完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人8七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算經(jīng)費(fèi)列支主要科目：1、咨詢論證費(fèi)2、考察學(xué)習(xí)費(fèi)3、文印資