四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)教案(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上安寧中學(xué)嵩華校區(qū)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)內(nèi)容第二單元課時(shí)2課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)1、掌握本單元的課文中的生字詞及用四字詞語(yǔ)；2、掌握課文的思想內(nèi)容，會(huì)背誦、默寫課文重點(diǎn)段落；3、掌握一兩句關(guān)于創(chuàng)造力的名言，掌握常見(jiàn)仿生學(xué)的簡(jiǎn)要內(nèi)容。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)1、掌握本單元的生字詞及各篇課文的思想內(nèi)容。2、練習(xí)2中成語(yǔ)的應(yīng)用及多音字的讀音、組詞；5、6課的思想內(nèi)容。復(fù)習(xí)過(guò)程：一單元知識(shí)點(diǎn)梳理 （一）基礎(chǔ)字詞句復(fù)習(xí) 1.生字詞。攔腰 生疏 感觸 新聞 顯示 本領(lǐng) 瞧著 通常 清晰 隱藏 圖案 魅力 好奇 幼兒園 催促 攻克 綿延 思緒 啟發(fā) 定稿 修改 焦躁 施工 設(shè)計(jì) 奔馳 看管 痕跡

2、 最佳 自由覆蓋 路徑 五角星 鋪設(shè) 破碎 教訓(xùn) 新式 坦克 超過(guò)均勻 堅(jiān)固 機(jī)翼 探索 升降 現(xiàn)象 何止 研究 慘禍 防止 顫抖 吸取 海輪 捏碎 承受 跳躍 生物 模仿 薄殼 深藏 真知 俯身 溪水 奔涌 巖芯 優(yōu)雅 精心循規(guī)蹈矩 鮮為人知 漫山遍野 微不足道 機(jī)毀人亡 輕而易舉 淺嘗輒止 囫圇吞棗 浮光掠影 不甚了了 天道酬勤 熟能生巧 尋根問(wèn)底 無(wú)所不曉 嘩啦啦 優(yōu)雅自然 有寬有窄 2.近義詞。 清晰（清楚） 生疏（陌生）感觸（感受）顯示（顯現(xiàn)） 通常（平常） 精心（細(xì)心） 啟發(fā)（啟迪） 綿延（連綿） 滿意（滿足） 擔(dān)心（擔(dān)憂） 思緒（思路） 吆喝（叫喊） 催促（督促） 充當(dāng)（擔(dān)任）劇

3、烈（激烈） 承受（接受） 均勻（勻稱） 堅(jiān)固（牢固）報(bào)告（匯報(bào)） 焦躁（煩躁） 清理（整理） 料理（照料） 顫抖（顫動(dòng)）輕而易舉（易如反掌）微不足道（不值一提）循規(guī)蹈矩（安分守紀(jì)）4.反義詞。 自由（拘束） 輕便（笨重） 破碎（完整） 劇烈（輕微） 分散（集中） 提高（降低）開放（封閉）焦躁（平靜）優(yōu)雅（粗俗） 擔(dān)心（放心） 提前（延期） 滿意（挑剔） 清晰（模糊）生疏（熟悉）隱藏（顯現(xiàn)） 秘密（公開） 微不足道（舉足輕重）鮮為人知（眾所周知） 循規(guī)蹈矩（推陳出新）5.巧用成語(yǔ)。 小明在閱讀三國(guó)演義時(shí)一目十行，囫圇吞棗。結(jié)果，對(duì)書中的內(nèi)容不甚了了，在回答老師有關(guān)“三國(guó)”的問(wèn)題時(shí)總是 張冠李戴

4、。 那天，我從杭州回來(lái)，父母便要問(wèn)我那里的景色如何。我說(shuō)：“由于時(shí)間緊迫，我對(duì)于西湖的印象只是浮光掠影，要我詳細(xì)描述，有些困難。” 在學(xué)習(xí)上，我們遇到問(wèn)題時(shí)就要尋根問(wèn)底，即便遇到掌握的內(nèi)容也不能淺嘗輒止，還應(yīng)該勤加練習(xí)，這樣就能熟能生巧。有道是“天道酬勤”。上天就是偏愛(ài)于勤奮的人。 6.按要求寫詞語(yǔ)。與“鮮為人知”意思相反的成語(yǔ)：眾所周知 家喻戶曉 人盡皆知馳名中外 名聞遐邇 舉世聞名7.名言。 創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力-江澤民 8.造句。 自然（天然的，原來(lái)就有的）-這塊奇特的石頭是自然形成的. 自然（理所當(dāng)然）-這道題目我昨天剛做過(guò)，自然不會(huì)寫錯(cuò)的。 自然（不造作，不勉強(qiáng)，不呆板）-跳

5、舞的時(shí)候，老師叫小紅動(dòng)作自然一點(diǎn)。魅力-西湖以它的魅力吸引了我。 優(yōu)雅-她跳舞的樣子很優(yōu)雅。（二）、課文知識(shí)點(diǎn)1、平常人們總是循規(guī)蹈矩地按照通常的切法切蘋果：從頂部切到底部，而蘋果里的五角星里的小男孩卻是這樣切的：攔腰切下去。結(jié)果從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。-這使作者深有感觸：這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法。那么，往大處說(shuō)，創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。 2、1971年被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的是 迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者是格羅培斯。他在法國(guó)南部鄉(xiāng)間受到一個(gè)老太太賣葡萄方法的啟發(fā)：給人自由，任其選擇。于是采取

6、了撒下草種，提前開放，按游客足跡鋪設(shè)人行道的方法完成了任務(wù)。 這故事告訴我們： 只有尊重別人，才能得到別人的認(rèn)可與尊重。3、自然界的種種生物是人類的“老師”。人們根據(jù)鯨外形 “流線體”的特點(diǎn)改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)。根據(jù)雞蛋的 “薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。這門學(xué)問(wèn)叫做仿生學(xué)。請(qǐng)另外說(shuō)出幾種人類向生物學(xué)習(xí)的例子： 根據(jù)蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)，根據(jù)烏賊發(fā)明了噴水船等等 。 * 形容學(xué)習(xí)不精，對(duì)知識(shí)沒(méi)有深入理解的成語(yǔ)2個(gè)：囫圇吞棗、不甚了了。 * 真知不像小溪，也不像桃李；它像美玉，像原油，只有用探索這部鉆機(jī)，才能探知它的秘密 二作業(yè)設(shè)計(jì) 1、人們切蘋果通常采用的方法是_,而課文中的小男孩卻是_,而且蘋果里有_“五角星”,這種的圖案竟有這么大的_ _。創(chuàng)造力從小處說(shuō)是_。 2、汽車在_，這兒是_，_都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的_。一路上他看到_，向過(guò)往的_，但卻很少_的。 3、格羅培斯是 他 ， 的做法，使迪斯尼樂(lè)園的路徑獲得最佳設(shè)計(jì)。 4、科學(xué)家模仿魚兒發(fā)明_，模仿鳥兒發(fā)明了_，模仿袋鼠發(fā)明了_，模仿貝殼發(fā)明了_，模仿鯨改變了_的設(shè)計(jì)，提高航行的_，根據(jù)雞蛋的“_”的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出許多既_又_的建筑物。 5. 詞語(yǔ)搭配 微不足道的（ ） 優(yōu)雅自然的（ ） 理清（ ） 具體的（ ） 年邁無(wú)力的（ ） 漫山遍野的（ ） 攻克（ ） 焦躁的（ ） 6. 詞語(yǔ)搭配。（ ）天空 （ ）面容 （ ）