七年級(jí)上冊(cè)語文作業(yè)參考答案

1、1 七年級(jí)上冊(cè)語文作業(yè)參考答案 第一單元 1 散步 1.歧 蹲 霎(4)粼粼 2. (1)信服 (2)熬過 (3)隨意3.(1) 理 由：與上文相銜接，讀起來很順口。 4作出走大路的決定。因?yàn)椤拔摇卑橥瑑鹤拥哪暝逻€ 長，而伴同母親的時(shí)日已不多了。 5這是作者精心的安排，既表現(xiàn)了春天的氣息很濃， 充滿著生機(jī)，照應(yīng)了前面兒子說走小路“有意思”的原因，也點(diǎn)明了母親擔(dān)心“走不過去” 的原因。 6 這是傳神之筆，對(duì)照中，既體現(xiàn)了尊老愛幼之情，更蘊(yùn)含了繼往開來之意。 他們背上背的，意味著對(duì)上一代人和下一代人所擔(dān)負(fù)的使命，因而也意味著整個(gè)世界。 7( 1 )梅格安捐出了自己最喜歡的布娃娃； (2 )布蘭德捐

2、出了他最喜歡的圣斗士； (3)布雷特捐 出了他的寶貝火柴盒汽車； (4)“我”將舊夾克衫換成了新夾克衫捐給災(zāi)民。 8(1)他們被梅 格安無私的舉動(dòng)和愛心深深地觸動(dòng)并深受啟發(fā) (2)“我”被孩子們“誠摯的仁愛”所感動(dòng)， “我” 希望那個(gè)年輕女人也如“我”一樣生活得幸福美好 9示例： ( 1 )聯(lián)想到人與人 之間美好的情愫。 (2)只要人人都奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛，世界將變得更精彩。 10示例：讓“老 吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼” 從我們做起吧 ！ 2 秋天的懷念 1捶 飄訣 2. (1) 3.示例：(1)有的云飄逸，有的云深沉，有的云 活潑而輕快，各具情態(tài)天空中正玩得愉快。 (2)媽媽的愛溫柔，爸

3、爸的愛深沉，老師的 愛廣博而無私，濃濃郁郁，成長中我幸福溫暖。 4望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突 然把面前的玻璃砸碎； 聽著聽著李谷一甜美的歌聲， 我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 5“悄悄地”、“偷偷地” 細(xì)膩地寫出母親的小心翼翼。她很怕自己的情緒或措辭刺激到因 病而煩躁的“我 ，但又放心不下“我” ，因此悄悄地出去、進(jìn)來，偷偷聽“我”的動(dòng)靜。體 現(xiàn)了母親對(duì)“我”深沉的愛。 6不能。這句屬于插敘。 “母親喜歡花”補(bǔ)充說明母親是 一個(gè)非常熱愛生活的人。 “可自從我的腿癱瘓后， 她侍弄的那些花都死了” 說明母親為了 “我” 放棄了對(duì)生活的享受。這句話能表現(xiàn)母愛的深沉。 7母親說這句話的目的是

4、為了鼓勵(lì) “我”珍惜生命，堅(jiān)強(qiáng)地活下去。 “好好兒活” 的意思是：無論發(fā)生什么無論遇到多大的 艱難坎坷都不能屈服后退。對(duì)生活要充滿信心，充滿希望。 8(1)追憶錢家塘的日子； (2) 帶“我”上街單獨(dú)買東西吃； (3)因“我”不肯與她一同上街而傷心， 并責(zé)備“我” 9“心 中一驚”是因?yàn)橥蝗豢吹侥赣H皺紋密布的老態(tài)，與原先定格在 “我”腦中的形象有很大的差 別，想到她過著單調(diào)的日子就這樣老了，因而吃驚。 “過于簡單”指母親一生都為了她的孩 子付出，一直都習(xí)慣于家庭主婦的定位， “圍著鍋臺(tái)和孩子轉(zhuǎn)” ，根本沒有為自己而活。 10母親是一個(gè)勤勞堅(jiān)忍、溫柔安靜，放棄自己的青春夢(mèng)想，把一切都交付給了兒女

5、的人。 11母親真正的心愿是自己的孩子能有一個(gè)幸福的家庭， 享受天倫之樂。 作者認(rèn)為報(bào)答母愛 不是用野心和榮華，而是用愛心和平凡的家庭樂趣。 12示例：慈母手中線，游子身上 衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。 (孟郊游子吟 ) 3 羚羊木雕 1 . (1)d d (2)z cn g (3)s a 2. (1)怦怦 (2)緊緊 (3)靜靜 (4)輕輕 (5)呆呆 3 示 例：感激和仁慈的姊妹 憎恨和貪婪的死敵 4萬芳因?yàn)閾Q了“我”的破褲子被媽媽罰 站。 5既表現(xiàn)了萬芳對(duì)這件事完全不放在心上，十分仗義，也體現(xiàn)了萬芳是故意表現(xiàn) 2 出滿不在乎的樣子，以免“我”內(nèi)疚。 6示例：萬芳撅

6、著嘴巴，一副滿不在乎的樣子， 偶爾還有一絲微笑在臉上浮現(xiàn)。 她想：雖然我被媽媽罰站，但好朋友終于沒事了。 盡管自己 受點(diǎn)委屈，但是為了好朋友，這樣做是值得的。 7 (1)在冬天，父親給“我們 吃白水 豆腐； (2)在冬天，妻子和孩子們微笑著迎接“我”回家。 8(1)句好。“常?！?、“微微 、 “一一 這些疊詞體現(xiàn)了父親的慈愛，體現(xiàn)了親情的溫馨。 9臺(tái)州的冬天很長，很寂寞 冷清， 但并不冷。作者這樣寫是想說明他們?cè)谀抢锶松夭皇?，又遇到冬天，一家人的親情 才顯得更加溫馨。 10自然界的冬天和心中的溫暖形成一種反差， 反襯出家庭的溫馨和 親情的可貴。 11略 (語句通順、語言得體、表意明確即可。

7、) 4 散文詩兩首 1 B 2天籟 迷人 天真 動(dòng)人 3略 4時(shí)間順序。從“當(dāng)你沐浴后” 、“當(dāng) 你吃過午飯” 、“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去”這些語句中看出來。 5詩人把兒童想 象成一朵金色花最美麗的圣樹上的花朵， 以此贊美孩子的可愛， 那金黃的色彩， 也正反 映著母愛的光輝，這樣的想象新奇而美妙。 6不妥當(dāng)。用“你”更能夠表達(dá)詩人的感 情，體現(xiàn)了孩子對(duì)媽媽的愛。 7體現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子的愛。 “壞” 是完全否定的意思， 是責(zé)罵， 但這里責(zé)罵的語言沒有任何責(zé)罵的意味， 反而顯示出疼愛、親密的感情，貶詞褒用，這是作 者匠心獨(dú)具的安排， 能夠引起人們的共鳴。 8主要寫了雨打紅蓮， 荷葉護(hù)蓮的情景。

8、9有 些煩悶 不寧的心緒散盡了 10這句話表明了盡管人生的路上有著風(fēng)風(fēng)雨雨， 坎坷磨難， 但母親是保護(hù)自己渡過人生路上坎坷與磨難的人。 簡單的句子點(diǎn)明了主旨， 深化了中心， 抒 發(fā)了自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長的感激之情。 11(1)整首詩讀來委婉柔和，寥寥幾句，贊 揚(yáng)了最崇高、最無私的母愛。作者熱忱贊美母愛，對(duì)母親表達(dá)了由衷的感激之情。 (2)略 5世說新語兩則 1(1)欣 (2)絮 (3)期 2略 (要求：字跡工整，書寫正確。 ) 3(1)世說新語南朝宋 劉義慶 (2)撒鹽空中差可擬 未若柳絮因風(fēng)起 示例：恰似展翅紛飛的玉蝴蝶 4(1)通“否” (2)丟下、舍棄 (3)拉 (4)回頭看 5(1)

9、太丘 友人 (2)家君 家君 (3)你 (君) 你(君) 6日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。 7(1)約定 (2)這 8飲酒樂，天 又雨。 9雖然這里有快樂，但怎么能不去赴約呢 ? 10守信用 (或：一諾千金、信 守諾言等 )。 11示例一：元方并非“無禮” 。元方以客“無信 、“無禮 進(jìn)行責(zé)備，可 見他識(shí)義懂禮，而對(duì)粗俗的客人“入門不顧”又體現(xiàn)了他正直不阿的性格。一個(gè)失信于人、 不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行低劣可見一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外。 示例二：元方確實(shí)有失禮儀。天下誰人無過 ?知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一 時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢 ?(任選一個(gè)角度

10、，言之有理即可。 ) 單元復(fù)習(xí) 1漫 鑄 垂 衷 2D 3e d f 4(1)示例一：一泓清泉 讓你的情感即使蒙 上歲月的風(fēng)塵也能保持純潔明凈 示例二：一座山峰 讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也能保 持沉著堅(jiān)定 示例三：一片大海 讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴也能保持仁厚寬容 (2) 示 例：我選擇句，世上唯一沒有被污染的愛便是母愛，母愛是不求回報(bào)的。 我選擇句， 孟母為了讓孟子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度， 真是煞費(fèi)苦心啊。 我選擇句， 這句話真實(shí)地反映了母親永遠(yuǎn)都是兒女最好的避風(fēng)港。 (3)示例：我不贊成。盡管父母有 責(zé)任把我們撫養(yǎng)長大， 但這也并不表示我們享受他們的愛就是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模?我

11、們應(yīng)該對(duì)這份 關(guān)愛懷著感激之情，并且力所能及地給予回報(bào)。 5五件事： (1) 母親沒有因?yàn)椤拔?打 碎了熱水瓶而打罵受到驚嚇的“我 ，只是嘆息著撫摸“我 的頭； (2)母親因撿麥穗被看守人3 打了一耳光，多年后，母親平靜地阻止了“我 的報(bào)復(fù)行為； (3)母親沒有因?yàn)椤拔摇焙眯氖?舍卻反被責(zé)罵的憤懣，在“我”回罵時(shí)，訓(xùn)斥了“我” ；(4) 母親因“我”在賣白菜時(shí)多算了 一毛錢，覺得丟臉而淚流滿面； (5) 母親在“我” 因擔(dān)心她尋短見而大哭時(shí)，向“我”作了 會(huì)堅(jiān)強(qiáng)活著的承諾。 6示例：熱水瓶打碎了，孩子也嚇壞了，我怎么能再去打他、罵 他呢 ?人沒事就好?？蓱z的孩子，真的是餓壞了，孩子正是長身體的

12、時(shí)候，再這樣餓下去， 我該怎么辦啊？ 7示例：我選擇句，不要總是記著心中的仇恨，要學(xué)會(huì)忘卻仇恨，要 學(xué)會(huì)寬恕他人的過錯(cuò)。 我選擇句，哪怕是無意的過錯(cuò)，也不能輕易去犯，這是一種令人 覺得羞恥的行為。 我選擇句，不管生活多么沉重、艱難，人還是要堅(jiān)強(qiáng)地活著，不能輕 言放棄。 &原題更好。理由：第一段的最后一句與原題呼應(yīng)，原題中“訴說” 一詞更 能體現(xiàn)兒子對(duì)母親的懷念、感恩之情。 9 擅長(善于)(2)適逢、恰巧 (3)直接 10(他)回家后把這件事告訴了妻子， 妻子 (對(duì)他)說：“呆子， 就說喝過酒了， 也可裝些門面。 ” 11 示例：告訴我們虛榮心要不得。 12略 第二單元 6 我的老師

13、2(1)糾紛 (2)莫大 (3)援助 (4)珍寶 3示例：施 工作負(fù)責(zé)， 是大家愛戴的好老師，但如果你在課堂上能再多留一些 蔡老師帶我們觀察蜜蜂，蔡老師教我們讀詩。 5(1)“一迎”、“敲”表現(xiàn)出學(xué)生的“好 玩”和老師的“不舍得”。強(qiáng)調(diào)蔡老師并沒有存心要打的意思， 表現(xiàn)她既溫柔又熱愛學(xué)生。 (2) “狡猾”是貶詞褒用， 寫出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。 6蔡 老師教“我們”讀的詩， “我”到現(xiàn)在還記得那么清楚，說明她的教育方法很特別，對(duì)“我” 來說終身難忘；同時(shí)也突出了蔡老師對(duì)“我”接近文學(xué)和愛好文學(xué)的深刻影響。 7兩 者是不可分割的。文章著重塑造了蔡老師的形象，她溫

14、柔慈愛、循循善誘、熱愛學(xué)生，正是 蔡老師的這樣一顆熱愛學(xué)生的心，才使得“我”難以忘懷。 8四件事： 劉老師笑談殘腿， 劉老師跳躍旋轉(zhuǎn)為我們生動(dòng)地講課， 劉老師贊賞、 鼓勵(lì)學(xué)生， 劉老師放風(fēng)箏。 9(1)運(yùn)用了擬人手法，通過“染上” 、“盡情”、“舒展”等詞語形象地描 寫了“春天到了” 的情景， 表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛和向往。 (2)抓住動(dòng)作描寫， 通過“撐”、 “急速”、“轉(zhuǎn)” 等詞語形象地寫出了劉老師為我們講課時(shí)跳躍旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)， 表現(xiàn)了劉老師上 課的專注和負(fù)責(zé)。 10每到這時(shí)候， 我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放人天空的 風(fēng)箏。 11因?yàn)閯⒗蠋煵⒉灰蛏眢w殘疾而對(duì)人生悲觀，他對(duì)生活有著

15、純樸、強(qiáng)烈的愛與 追求，這讓“我”深受感動(dòng)，所以印象最深。 12略 7 再塑生命的人 1(1)慨 (2)捻 (3)翼翼 (4)綻 (5)截 (6)恍 2C 3假如給我三天光 明 海倫凱勒 美 作 教育 4她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的 人安妮莎莉文老師。 5運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，通過“漲” 、“立即”等詞語 寫出了“我”發(fā)自內(nèi)心的高興和自豪，表現(xiàn)了孩子獲得成功時(shí)的快樂。 6莎莉文老師 是一個(gè)熱愛學(xué)生的人， 她對(duì)海倫的教育因勢利導(dǎo)， 循循善誘； 她是一個(gè)懂教育、 愛教育的人， 她讓海倫親臨現(xiàn)場體驗(yàn)， 在體驗(yàn)過程中理解概念； 她是一個(gè)善于溝通、 有教育藝術(shù)的人，她 抓住教育時(shí)機(jī)，

16、開啟了海倫的思維、智慧和情感。 7莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞， 1 (1)磕 (2)褪 (3)鷗 (4)痣 老師， 您教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富， 時(shí)間給我們自己學(xué)習(xí)，那就更好了。 4四件事：蔡老師假裝發(fā)怒，蔡老師教我們跳舞， 4 讓“我”認(rèn)識(shí)到了水和杯子并不是一回事，同時(shí)也喚醒了“我”認(rèn)識(shí)世間萬物的渴望，形象 地說出了自己的心情。 所以作者說“水喚醒了我的靈魂， 并給予我光明、 希望、快樂和自由” ， 由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。 8朋友連續(xù)五年參加長跑賽，都未能獲得 自己所期望的待遇，卻以“平靜”面對(duì)最后一次長跑賽的佳績。 9悲苦地放棄了，而 讓自己沉淪了下去； 幸運(yùn)地讓自己上了一次櫥窗，

17、人生開始柳暗花明； 放棄了長跑，選擇了 另一種讓命運(yùn)轉(zhuǎn)折的方式。 10面對(duì)坎坷命運(yùn)時(shí)淡定、 冷靜、曠達(dá)、沉默、 堅(jiān)毅的態(tài)度。 11命運(yùn)給人的考驗(yàn)很多， 并不是每一個(gè)生命都能收獲豐碩的成果。 我們的努力是為了內(nèi)心 的充實(shí)， 而不是為了別人的掌聲。 能戰(zhàn)勝自己和周圍環(huán)境的人， 生命會(huì)展現(xiàn)亮麗的風(fēng)景。 (意 思相近即可。 ) 12示例：奧斯特洛夫斯基。他在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致 殘以后，寫出了名著鋼鐵是怎樣煉成的 。 8 我的早年生活 1(1)漠 (2)憾 (3)煌 (4) 拓 (5)踐 (6)耀 2(1)獨(dú)具慧眼 (2)整裝待發(fā) (3)蛛絲馬 跡 (4)自相矛盾 3示例：每個(gè)人都是一朵花

18、， 但我確信， 我是一朵堅(jiān)強(qiáng)的梅花。 4考 試的科目都是他最不喜歡的； 考試的內(nèi)容總是他不知道的； 考試的題目總是比較難、 比較偏 的。所以他場場考試，場場失敗，考試就成了“冷漠”的領(lǐng)地。 5示例： (1) “我樂意 別人問我所知道的東西， 可他們卻總是問我不知道的。 我本來愿意顯露一下自己的學(xué)識(shí)， 而 他們則千方百計(jì)地揭露我的無知。 ”賞析： 作者通過對(duì)比， 寫出自己與當(dāng)時(shí)教育機(jī)制的矛盾， 幽默中有自嘲，也有對(duì)當(dāng)時(shí)教育的委婉否定。 (2)“正是從這些表明我的學(xué)識(shí)水平的蛛絲 馬跡中， 威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。 這說明，他能通過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。 賞析：“蛛絲馬跡” 、“通過現(xiàn)象

19、看到事物的本質(zhì)” 等大詞小用、 莊詞諧用，十分詼諧幽默。 (3) “實(shí)際上， 我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學(xué)沒上幾天學(xué)， 就由 于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了。 ”賞析：言下之意就是自己是倒數(shù)第一，作者用委婉的方 式寫出他倒數(shù)第一的事實(shí)，讓人忍俊不禁。 6示例： (1) 逆境時(shí)不自卑，樂觀自信。在 考試成績?nèi)Ｗ畈畹那闆r下，能坦然面對(duì)，樂觀自信，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長處； (2)注重細(xì) 節(jié)。比如在編號(hào)“ 1”的外面是否加上括號(hào)，是再三考慮后才決定： (3)善于把握事物本質(zhì)， 能分清主次。在拉丁語、 希臘語等學(xué)科學(xué)習(xí)落后的情況下，認(rèn)真充分地發(fā)展學(xué)習(xí)、 運(yùn)用母語 的能力。 7丘吉

20、爾說每個(gè)人都是昆蟲，而自己是螢火蟲，就是相信自己與他人是同等 的，只有個(gè)性差異，沒有本質(zhì)不同，表現(xiàn)了他的自信。同時(shí)，螢火蟲雖然弱小，卻能在黑暗 中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒，所以把自己比作螢火蟲也表明他有著堅(jiān)忍頑強(qiáng)、勇敢無畏的精神。 8兒子在美國漫游，一個(gè)中國留學(xué)生去西柏林闖蕩， “我”去北大荒。 9該句運(yùn)用比喻 的修辭手法， “斷線的風(fēng)箏”形象生動(dòng)地描述出漂泊的心情： 離開了家的痛苦、 不知道前途 在哪里的迷茫。 10 不能。兩個(gè)故事側(cè)重點(diǎn)不同。中國留學(xué)生的故事側(cè)重說明年輕時(shí)要敢 于闖蕩；“我 的故事側(cè)重說明闖蕩雖然要付出代價(jià)，但也會(huì)成為難忘的回憶。 11年輕 人應(yīng)該志在四方，勇于開拓，去廣大的世界見識(shí)

21、沒有見到過的東西，經(jīng)歷未曾經(jīng)歷的事情， 在未知的環(huán)境中磨煉自我，奮斗拼搏，為人生留下難忘的經(jīng)歷。 12 (1)示例：我認(rèn)為 丘吉爾的做法是對(duì)的。 因?yàn)橛⒄Z是母語， 應(yīng)熟練掌握母語， 因?yàn)槟刚Z在生活與工作中使用最 多，最有實(shí)用價(jià)值。 (2)第二問視調(diào)查結(jié)果而定。示例一：調(diào)查結(jié)果是英語重于語文。看 法：目前社會(huì)上有一種重英語輕語文的傾向， 很多人將大量的時(shí)間與精力投入到英語學(xué)習(xí)中， 而語文水平卻不高， 這不好。 我們應(yīng)該首先學(xué)好自己的母語， 在此基礎(chǔ)上再根據(jù)實(shí)際情況學(xué) 習(xí)英語。 示例二：語文重于英語?？捶ǎ寒?dāng)下的中學(xué)生能很好地重視母語，重視民族文化 之根這很正確。 在此基礎(chǔ)上， 我們也要認(rèn)真學(xué)習(xí)英

22、語， 因?yàn)橛⒄Z是世界上的重要語言之一， 是我們與世界交流的橋梁。 示例三：母語與英語并重。 看法：當(dāng)前的中學(xué)生既重視自己的 母語，守住民族文化之根；又放眼世界，學(xué)好交流的工具英語，將是大有作為的一代。 5 9 王幾何 1(1)臾 (2)屏 (3)綽 (4)銘 2(1) 安靜 (2)優(yōu)雅 (3)稀奇 3(1)洗耳恭聽 (2) 哄堂大笑 4王老師給我們上第一節(jié)幾何課的情形。 5(1)這句話將王老師比喻成彌 勒佛，既生動(dòng)地寫出了王老師的體形很胖，也突出了王老師的和藹與慈祥。 (2)這句話中 一連用了三個(gè)“最 字，不僅表明了“我”對(duì)這節(jié)課的印象深刻，也體現(xiàn)了王老師精湛的教 學(xué)水平。 6文章多次寫到同學(xué)

23、們的“笑” ，更能突出王老師業(yè)務(wù)精湛、幽默風(fēng)趣、平易 近人，是一位深受學(xué)生尊敬和喜愛的好老師，從而起到側(cè)面烘托的作用。 7同學(xué)們的 “痛快”是因?yàn)橥趵蠋煾挥懈腥玖Φ奈⑿?、絕活表演、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，王 老師制造了喜劇效果， 使學(xué)生身心徹底放松， 情感得以自由發(fā)泄， 充分享受了課堂帶來的樂 趣。 8女孩聽從“我”的告誡離開了博愛座，小男孩在“我”的規(guī)勸下收回要扔掉的 空罐。 9 (1)通過動(dòng)作描寫，寫出“我”不想讓別人注意而讓女孩難堪，體現(xiàn)了“我 對(duì)女孩的關(guān)心和尊重。 (2) 把放學(xué)回家的小學(xué)生比作“嘰嘰喳喳的籠中群鳥” ，既寫出了公 交車的擁擠，也表達(dá)了作者對(duì)孩子們的喜愛。 10

24、示例一：女孩我真是不應(yīng)該， 怎么會(huì)坐到博愛座上了，幸虧有好心人提醒，真是太感謝他了 ! 示例二：男孩我把空罐 收回來了，沒有隨便扔，這是我應(yīng)該做的。謝謝你的提醒。 11文章題目改為“告誡” 不好， 因?yàn)檫@篇文章作者要表達(dá)的是“告誡”應(yīng)建立在“尊重”和“包容”上， “揚(yáng)善公堂， 規(guī)過私室”是“傳道”的真理，所以題目要加上 “悄悄的”，這樣的題目更能體現(xiàn)主旨。 12作 者這樣安排段落給人一種強(qiáng)調(diào)的意味，不僅能突出 “王老師” 的形象，而且能讓讀者有置身 其中的感覺。 論語十二章 1. (1)yua (2)y in (3)x ng (4)h co 2.(1)不亦樂乎 溫故知新 3.孔子及其弟 子言行

25、 儒 大學(xué) 中庸 孟子 丘 仲尼 春秋 思想家 教育家 4(1)時(shí)常 (2)每 天 (3)老師傳授的知識(shí) (4)舊的知識(shí) (5)以, 為樂 (6)吃 5. D 6. ( 1 )只讀書卻不 思考，就會(huì)迷惑而無所得；只是空想?yún)s不讀書，就會(huì)缺乏信心。 (2)用不正當(dāng)手段得來的 財(cái)富與地位，對(duì)我來說就如同浮云一樣。 7.學(xué)習(xí)方法：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 學(xué)習(xí)態(tài)度：知之為知之，不知為不知。品德修養(yǎng)：不義而富且貴，于我如浮云。 8. (1) 這里 (2) 定 (3)迫切、重要 9 .心放在這上面了，眼和口怎么會(huì)不到呢 ？ 10.因 為心不在，那么眼就會(huì)視而不見，嘴也只是泛泛而讀，不能記牢。 11.示

26、列：讀書破萬 卷，下筆如有神。 (杜甫奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻 )業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于 隨。 (韓愈進(jìn)學(xué)解 )吾生也有涯，而知也無涯。 (莊子 ) 12.示例：論語不僅 在幫助人們學(xué)習(xí)、 提高人們的修養(yǎng)等方面有著重要的作用， 其中的很多道理對(duì)治理國家也有 一定的啟示。 單元復(fù)習(xí) 1 .顆 瘠 諦 彼 2. B 3.示例：一款既聰明又快捷的汽車 一款既寬敞又舒適 的汽車 一款像閨房一樣雅致的汽車 4. (1)示例一： A 因?yàn)檫@句話的意思是： “有志同 道合的人從遠(yuǎn)方來， 不也快樂嗎 ?”能體現(xiàn)我們學(xué)校熱情、 真摯的友好態(tài)度。 示例二： B 因 為這句話的意思是 “自己所討厭的事情， 不

27、要施加在別人身上” ，能體現(xiàn)我們同學(xué)嚴(yán)于律己、 寬以待人的處世之道。示例三： C 因?yàn)檫@句話的意思是“看見賢人要想著向他看齊，看見 不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病” ，能體現(xiàn)我們同學(xué)虛心好學(xué)、 及時(shí)反省的精神。 示例四： D 因?yàn)檫@句話的意思是“ (碰上)寒冷的冬天，才能知道松柏樹是最后落葉的” ，能 體現(xiàn)我們同學(xué)像松柏一樣堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求的精神。 (2 )示例：同學(xué)們， 論語這部記 載孔子和他弟子的言行的著作是中華傳統(tǒng)文化的精髓， 對(duì)我們來說， 經(jīng)常誦讀、 品味其中的 語句必定意義非凡。 5.刨師傅隨和，如大家都叫他刨師傅，他也熱情地應(yīng)；刨師傅勤 6 快，如早睡早起，每天天一亮就起

28、床，磨斧、修鋸、磨鐵刨，然后利索開工；刨師傅誠信， 如要漲工錢時(shí)，他十分堅(jiān)決： “那時(shí)就是五塊一天，是我給耽擱的事，你沒有怪我，我怎么 還能多收你錢呢 ?”刨師傅技藝高超，如大家總覺得其他木匠比不上刨師傅，寧愿推延些時(shí) 間，也要等著刨師傅。 6(1)這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，突出了刨師傅的手藝精 湛。 (2)“終于”一詞寫出了刨師傅“還錢”的艱辛，也突出了刨師傅誠信的品質(zhì)； “都”和 “一道又一道”則寫出了村中老少的熱情，同樣也體現(xiàn)了刨師傅精神的可貴。 7這句 話反復(fù)出現(xiàn)， 一方面是情節(jié)安排的需要， 既突出了村民的淳樸， 也凸顯了刨師傅守信的品質(zhì)； 另一方面則強(qiáng)調(diào)了刨師傅是個(gè)普通的勞動(dòng)者，

29、 而正是這個(gè)默默無聞的連姓氏都不為人知的人 卻給人以精神的啟迪，構(gòu)成社會(huì)道德的重要基石。 8這句話中的“留下意味深長的一 絲遺憾”既是“叔公”對(duì)未能再見木匠“刨師傅”的一絲遺憾，也是對(duì)過去那種落后、閉塞 生活的一絲遺憾。 9 (1)小或矮的桌子 (2)憎惡，討厭 (3)恰好、正好 (4)于是，就 10. C 11. D 12 .略 第三單元 11 春 1 .和 鶯 生 境 2 .示例： 春風(fēng)化雨 春風(fēng)得意 春風(fēng)滿面 陽春白雪 妙手回 春雨后春筍 枯木逢春 3 示例：一壇上好的黃酒要醞釀數(shù)十年。 (用本義)小明 他們正在醞釀一臺(tái)豐富多彩的文藝晚會(huì)。 (用比喻義 ) 4. C 5. (1)紅的像火

30、，粉的像 霞，白的像雪。 (2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。 (3)花里帶著甜味兒。 6.不同意。 此處用“鬧”字更好。 “叫”只是單純地寫出了蜜蜂的聲音，而“鬧”則不僅寫出了蜜蜂的 聲音，還寫出了蜜蜂爭喧的場景， 內(nèi)涵要豐富得多。 7.相似點(diǎn)： 眨呀眨的閃爍著。 野 花的特點(diǎn)：遍地都是，色彩鮮艷。 8.“春在田疇”；“春在河畔”；“春在天空”；“春在果園”。 (或：“田疇春意現(xiàn)” ；“河畔春意鬧” ：“天空春意飛” ；“果園春色美” 。類似均可。 ) 9.春 天有神奇的魔力和生命力，是我們?cè)苑N的希望、夢(mèng)幻和理想。 10.熱愛生活，對(duì)待春天 就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著的人。 (或：熱愛生

31、命，用心去感受春天，感受生命的靈 氣與活力的人。 ) 11. (1)示例：滿園春色關(guān)不住， 一枝紅杏出墻來。 (葉紹翁游園不值 ) 等閑識(shí)得東風(fēng)面， 萬紫千紅總是春。 (朱熹春日 )碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。 (賀知章詠柳 ) (2)示例：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 (孟浩然春曉 )獨(dú)憐幽草澗邊 生，上有黃鸝深樹鳴。 (韋應(yīng)物滁州西澗 ) 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。 (劉方平 月夜 )留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。 (杜甫江畔獨(dú)步尋花 ) 濟(jì)南的冬天 1.“峽”改為“狹”；“場改為“敞”；“蘋”改為“萍”；“畜”改為“蓄”。 2.輪 彎 顆 片 葉 支 幅 3.示例：那是一座秀氣

32、的小山，山腳有一個(gè)秀氣的小湖泊，湖水 澄清見底，倒映著藍(lán)天、白云、青山、綠樹，偶爾，還有一兩只小鳥掠過，在湖面上劃過長 長的水痕。一切那么寧靜，那么空靈，就如一張小小的水墨畫，意韻深濃。 4.示例： 雪后初晴圖 5.青黑、白、藍(lán)、銀、暗黃、微黃、粉。文中運(yùn)用這些詞語，使豐富的色 彩相互映襯， 畫面顯得色彩繽紛， 賞心悅目。 6.山上 矮松 給藍(lán)天鑲上一道銀邊 山 坡上 像一件帶水紋的花衣 山腰 夕陽下的薄雪 好像忽然害了羞 7.示例：山伸出 長長的、彎彎的手臂，把村莊溫柔地?fù)碓趹牙铩?8.春天持續(xù)的時(shí)間短。 9.“暮春三 月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。 ” 10.合適。這些動(dòng)詞形象地表現(xiàn)了

33、北國春風(fēng)的 力量之大，符合景物特點(diǎn)。 11.因?yàn)楸眹拇猴L(fēng)送走了堅(jiān)冰霜雪，伴隨作者經(jīng)歷了艱苦 的歲月， 所以值得懷念。 12.示例：圖 1 ：展望未來翹首企盼預(yù)備， 向右轉(zhuǎn) !, 圖 7 2：竊竊私語 , 圖 3：石縫間的生命 , 圖 4：動(dòng)與靜萬條垂下綠絲絳 , 13 風(fēng) 雨 1(1)偌 (2)僵 (3)蜷 (4)瞬 2撩 揭 聚 沖 3(1)冒號(hào) (：) (2)“頸” 改 為“莖”；“劣”改為“裂” 。 4斷了牽繩的羊，穿紅衫子的女孩，槐樹上的葡萄蔓，無 數(shù)的蒼蠅，鳥和鳥巢，一張廢紙，精濕的貓，池塘等。 5 (1)原句的“沖”字形象地寫 出了女孩想去幫助“羊”的急切的心情， “旋轉(zhuǎn)”則表明

34、當(dāng)時(shí)的風(fēng)相當(dāng)大、相當(dāng)猛，讓人無 法行走，只能打轉(zhuǎn)。 (2)原句運(yùn)用了擬人的修辭手法， “拼命”、“吃驚”生動(dòng)地寫出了貓?jiān)?狂風(fēng)中很輕易地跳上了屋檐， 從側(cè)面寫出了 “風(fēng)” 的大和猛。 6孩子們驚喜是因?yàn)?“風(fēng) 雨”給他們帶來了平時(shí)看不到的異樣的情狀， 在其他景物和人的襯托下， 孩子們的童真和快 樂成了這個(gè)世界最美好、最感人的東西。 7不認(rèn)同此觀點(diǎn)。作者描寫的每一種景物， 各自構(gòu)成鮮明的具體形象，從不同方面、 不同角度展現(xiàn)了風(fēng)狂雨猛。 8文章寫了作者少 年時(shí)代在瑞穗溫泉寄宿，意外嘗到沉靜的美味的經(jīng)歷。 (意思相近即可。 ) 9 (1)這個(gè)句子 運(yùn)用比喻的修辭手法，把“我們”比作小公雞，生動(dòng)形象地

35、寫出了“我們”感受到成功的喜 悅以及得意忘形的樣子。 (2) 這句話運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，尤其是“貼伏 、“涌去”、“閃爍”等 動(dòng)詞形象地寫出了松林里雨夜的精美景象。 10 這句話為文章后半部分“沉靜地品嘗”與 “心靈的體悟”作好鋪墊，埋下伏筆。 11這句話不僅寫出了作者的這次經(jīng)歷使他在往 后的人生中受用無窮， 也表達(dá)了文章的主旨： 沉靜之美能讓人的整個(gè)生命與心靈獲得難得的 清明，能讓人的生命與心靈在自我反思中產(chǎn)生莫大的變化。 12 示例：這篇文章一開始 把“樹林子”比作“一塊面團(tuán)” ，把狂風(fēng)驟雨中的樹林子那種顛來倒去、漂浮不定、忽聚忽 散的情狀生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在讀者的眼前， 令人產(chǎn)生聯(lián)想： 風(fēng)究竟有多

36、猛 ?雨究竟有多大 ?這樣 的比喻讓人耳目一新。 14 秋 天 1絢 浸佛絮 2. D 3示例：拿 他手持鮮花，走向老師。 他捧著獎(jiǎng)杯， 自豪地笑了。 4.示例：農(nóng)家豐收?qǐng)D 漁家歸泊圖 牧女思戀圖 5.水落石 6.示 例：寧靜、朦朧、悠閑、清新等。 7示例：秋天奔跑在草原上 秋天歡舞在山林間 8金 色的花朵 牧人的對(duì)唱 陽光里的羊群 掠過的雁群 天上的白天鵝 湖濱的帳篷 淡藍(lán) 的炊煙 9 熱愛并贊美草原風(fēng)光、草原生活。 10 示例：草原之春 11 略 古代詩歌四首 1 碣澹澹竦峙茂蕭瑟燦爛 2.東漢末年觀滄海略王灣唐略唐 錢塘湖春行 略 馬致遠(yuǎn) 元 天凈沙秋思 3 孤村落日殘霞/輕煙老樹寒 鴉

37、/一點(diǎn)飛鴻影下/青山綠水/白草紅葉黃花 4水、云、鶯、燕、花、草。 5不 贊成。原詩寫的是早春的景色，“幾處”、“誰家”言其“少”，能點(diǎn)出“早春”之意。 6.錢 塘湖的早春，明麗美好。詩人陶醉在這迷人的湖光山色中， 流連忘返了。 7. (1)更加(2) 燃燒 & C 詩中寫到“今春看又過”，說明春天已即將結(jié)束， 所以是暮春之景。 9. A 10江水碧綠澄澈，顯得飛翔的水鳥更潔白無瑕；江邊青山蔥郁，山花像將要燃燒的火焰， 絢爛無比。 11 提示：雙鳥表示相親相愛；單鳥表示離愁；另外，鳥是自由的象征。具 體地說，“鶯”、“燕”一類常常象征春天的美麗景色、勃勃生機(jī)： “雁”與“青鳥”則常是信

38、 使的象征；“杜鵑”代表深深的離愁 (很多時(shí)候指鄉(xiāng)愁 )；“鴻鵠”、“鷹”常代表志向 , 詩句 略。 單元復(fù)習(xí)8 1姿 冶 煉 斑斕 2 (1)海日生殘夜 (2)小橋流水人家 古道西風(fēng)瘦馬 (3)老驥伏 櫪 烈士暮年 (4) 亂花漸欲迷人眼 淺草才能沒馬蹄 (5) 震落了清晨滿披著的露珠伐木聲 丁丁地飄出幽谷 (6)日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其里 3人類來自自然，歸 于自然，人與自然應(yīng)該和諧一致。 繁星 春水 4A C D 5煩躁 鴨群 憤怒 鷹隼 6示例：草木沐雨圖；雛鴨游牧圖。 7示例一：朱自清 “鉆”字寫出春草 破土而出的生命力； “偷偷”二字寫出了萬物復(fù)蘇時(shí)，春草在不經(jīng)意中悄然

39、而長的情景，給 人以驚喜的感覺，扣住“初春”之意。 示例二：何其芳 “震動(dòng)，驚醒” ，生動(dòng)地展示了 春天力量的強(qiáng)大；而“怒茁” 二字則生動(dòng)地展現(xiàn)了小草生命力的蓬勃與不可阻擋。 (能自圓 其說即可。 ) 8寫秀麗的故鄉(xiāng)風(fēng)景，是為了跟憔悴的北國風(fēng)景進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)了作者對(duì) “雨”的盼望，還有對(duì)故鄉(xiāng)美好的生活的懷念和向往。 9吃驚詫異、震撼折服、 敬畏。 10現(xiàn)象：一棵植物連續(xù)幾天不斷地飄散大團(tuán)大團(tuán)的種子。原因：他被生命豪華 的、奢侈的、 不計(jì)成本的投資感動(dòng)了。 也許在不分晝夜的飄散之余， 只有一顆種子足以成樹， 但造物者仍樂于這么做。 11略 (提示：答題時(shí)，一要具體描寫一種生命現(xiàn)象，二要對(duì) 生命談

40、一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，談生命的可貴、生命的艱難、生命的樂趣等均可。 ) 12 (1)面對(duì)靠 近 (2) 聽到 13行 坐 鳥語、泉聲 花 14略 第四單元 紫藤蘿瀑布 1 (1)凝 (2)釀 (3)籠 (4)仃 2示例：沉淀 綻開 拆除 存折 熙熙攘攘 叫嚷 3 C 4以動(dòng)寫靜，突出了紫藤蘿繁密茂盛、生機(jī)盎然的特點(diǎn)。 5生動(dòng)地寫出了花的 亮麗可愛， 既富有動(dòng)感， 又富有情趣。 6花開得美麗繁盛， “我” 對(duì)花充滿喜愛和好奇， 所以“想摘一朵” ?！拔覜]有摘”是因?yàn)椤拔摇睕]有摘花的習(xí)慣，更因?yàn)椤拔摇敝郎拿?好與可貴。 7“這”些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛 逐漸消失了， “我”在對(duì)紫藤蘿 的欣賞中認(rèn)識(shí)

41、到 “花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸， 但是生命的長河是無止境的” 。 8指 二月蘭開得滿園，一大片一大片盡情拋灑春光。 9二月蘭外表單薄，開著小朵小朵簡 單的花，不想攀高枝，但是開得隆重茂盛，盡情盡性，還有持久的精神。 10從春如十 三女兒學(xué)繡時(shí)， 它便開花，直到雨促風(fēng)愁， 春深春老。它迎春來， 伴春在，送春去。 11作 者寫二月蘭更突出其不同于其他花，沒有推脫“送春 的任務(wù)以“送春”為題，更突出中 心。 1 2 (1)焦裕祿的事跡太感人了，李雪健獲獎(jiǎng)只是沾了所扮演的角色的光。這是李 雪健自謙的話。 (2)鄉(xiāng)紳寫的作品很差，再一次奉勸他不要糟蹋文學(xué)。 1(1)峭 (2)聳 (3) 罕 (4)屢

42、 2(1)瘦骨嶙峋 (2)頭暈?zāi)垦?(3)小心翼翼 (4)灰心 喪氣 3 (1)訓(xùn)誡 (2)終于 (3)抵達(dá) 4“我”在父親的鼓勵(lì) (指導(dǎo)、引導(dǎo) )下一步一步 爬下懸崖。 5“小心翼翼” ；“我頓時(shí)有了信心” ；“我的信心大增” ；“我產(chǎn)生了一種巨大 的成就感” 。“我”心理狀態(tài)變化的原因是獲得了成功的體驗(yàn)。 6(1)恐懼和傷心 (2) 百感交集，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的歡悅，有先前的委屈，有對(duì)父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后 的巨大成就感 7示例： 他具體指導(dǎo)兒子第一步應(yīng)踏在哪塊石頭上， 讓兒子成功地邁出第 一步。理由：這使兒子產(chǎn)生了戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵(lì)兒子獨(dú)立走向成功。 ( 這是一道開放 題，言之

43、有據(jù)即可。 ) 8尋找試金石 扔掉試金石 取得大力士冠軍 9打敗所有 對(duì)手，獲得冠軍，得到國王的賞賜。 10一是沒有被大火燒掉，二是書脊里居然夾藏著兩 張催人深思的小紙條。 (或：內(nèi)容單調(diào)乏味，卻隱含著人生哲理。意思對(duì)即可。 ) 11(1) rH 步， 再走一步 9 人生的機(jī)遇要由自己來把握，勤奮工作，努努力學(xué)習(xí)，是取得成功的基本條件； (2)要及時(shí) 抓住適合自己生存和發(fā)展的空間； (3) 生活中存在許多機(jī)會(huì)，但是能夠真正把握的人卻少之 又少。 (只要答到“正確對(duì)待人生，把握機(jī)遇”這兩層意思即可。 )l2 示例：同意。一次測 試失敗，于是懊惱、郁悶，內(nèi)心難免有挫折感，但必須面對(duì)和擔(dān)當(dāng)，接受挫折

44、帶來的壓力， 承擔(dān)挫折帶來的打擊，從而把挫折消化掉。 18 短文兩篇 1(1) 斂 (2)恕 (3)徹 (4)軀 2(1)延續(xù) (2)顫動(dòng) 3示例：一次無私的救助是一 朵花 一次適時(shí)的看望是一朵花 一個(gè)及時(shí)的電話是一朵花 一個(gè)親切的微笑是一朵花 4因?yàn)樨悮し浅?jiān)硬、 精致。 5在作者心中， 生活中的美和生命的感激是緊密相連的， 所以我們應(yīng)以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度來對(duì)待我們的生活。 6(1)更好。 (1)句采用請(qǐng)求、祈使 的語氣， 更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。 7作者并不夢(mèng)想自己成就偉大的功業(yè)， 只想對(duì)自己的生命作出一些精美的回饋。 她渴望的不是人們贊美和崇拜她， 而是有人能看懂 她執(zhí)著的愛美的

45、靈魂。所以此處的“固執(zhí)” 、“簡單 都是作者相對(duì)自謙的說法，其實(shí)是執(zhí)著 和單純的意思。 8把一些植物的種子放在頭蓋骨里，給予溫度和濕度，使種子發(fā)芽從 而分開骨骼。 9被壓在瓦礫和石塊下面的一棵小草沖破阻力，頑強(qiáng)生長。 10贊揚(yáng) 了種子巨大的力量 II 4,草的堅(jiān)韌不拔。 11鼓勵(lì)大家以種子和小草為榜樣，振作精神， 堅(jiān)持“長期抗戰(zhàn)” 。 12示例：生命是被人們踩踏后又直起身來 4j 4,草，生命是強(qiáng)烈的 暴風(fēng)雨過后依然頑強(qiáng)開放的小花， 生命是海倫凱勒在黑暗中看過的一本本書。 生命是脆弱 的，但生命又是頑強(qiáng)的。 19 在山的那邊 1.n ing (2)zh a (3)y ou (4)sh m 2.

46、與相比，強(qiáng)調(diào)的是看到的結(jié)果一一 “大?！保瑥?qiáng)調(diào)的是“我看到大?！鼻耙胺^山” 。 3示例：D是上了弦的弓，是 等待。 H 是向上的云梯，是進(jìn)取。 4.山：指困難，也可以指實(shí)現(xiàn)理想之路；海：指 自己追求的理想境界，也可以指一個(gè)全新的世界 (或是“奮斗目標(biāo)” 、“未被認(rèn)識(shí)的世界 )。 5.想知道“山那邊是什么” 、“山那邊是海嗎” 。 6.不能換。 “一座座” 、“一次次”表明 要爬上許多山頂，戰(zhàn)勝許多失望才能實(shí)現(xiàn)理想： 7.從小對(duì)美好事物的向往之情 (或：表達(dá) 了詩人對(duì)理想的渴望之情 )。 8.因?yàn)楦篙叞灿诿\(yùn)，固守鄉(xiāng)土，不知向外發(fā)展，這是保 守、惰性的表現(xiàn)，它使人“疲倦” 、沮喪。 9.山民

47、遺憾的是見到大海的理想不能在他身 上實(shí)現(xiàn)。 10山民是閉塞、保守，但又有渴望沖破封閉、保守的強(qiáng)烈愿望而卻未付諸 行動(dòng)的人。 11.示例：只要堅(jiān)持就一定能成功。只要心中有海，從現(xiàn)在開始，努力去 翻越一座座山。 20 雖有嘉肴 1. (1)y ao (2)q i dig yua (4)xi ao 2.略 3.儒戴圣 小戴禮記 4. (1)甘美 (2)不通，理解不了 (3)反省自己 (4)自我勉勵(lì) 5. B 6. (1)即使有 最好的方法，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處。 (2)兌命篇說： “教人是學(xué)習(xí)的一半。 ” 7 .示例：實(shí)踐出真知；學(xué)無止境。 8. (1)老師 (2)抱怨 (3)堅(jiān)硬 (4)等到

48、 9. A 10. (1)善于學(xué)習(xí)的人，教師不必花多大的力氣，收效卻很大，學(xué)生會(huì)把學(xué)習(xí)成績歸功于老 師的教導(dǎo)有方。 (2)這都是增進(jìn)學(xué)問的方法。 11.要有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)才能事半 功倍 建議：學(xué)無止境、熟能生巧等。 l 2.示例：學(xué)記是我國古代著名典籍禮記 中的一篇， 相傳為戰(zhàn)國時(shí)期樂正克所作。 它是先秦儒家教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)， 是我國第一部 教育學(xué)專著。 單元復(fù)習(xí)10 1(1)喧 渲 暄 (2)幅 蝠 福 (3) 艄 梢 稍 (4)篷 蓬 逢 2(1)A 將“忍俊不 禁地笑了 ”改為“忍俊不禁” 。(2)略(能體現(xiàn)出花盛開時(shí)的狀態(tài)，比喻要恰當(dāng)。 )3 . 4(1)AC (2)示例：是啊，

49、青春，充滿了美麗的幻想。但要讓我們的幻想成為 現(xiàn)實(shí)，那就需要行動(dòng)，要會(huì)拼搏。請(qǐng)聽歌曲愛拼才會(huì)贏 。 (3)結(jié)論：對(duì)待奮斗中的煩惱， 大部分同學(xué)消極應(yīng)對(duì)，只有 4的同學(xué)會(huì)求助， 12的同學(xué)自己想辦法解決。 建議：對(duì)待 奮斗中的煩惱. 我們應(yīng)積極面對(duì)， 先自己努力解決， 解決不了的要向父母、 老師或朋友求助。 5.一個(gè)法國人以為“我”聽不懂法語，當(dāng)面批評(píng)了“我” ，“我”用法語做了解釋；一個(gè)女 孩以為西方老太太聽不懂中文.嘲笑她很難看，想不到老人卻用中文作了回答。 6. (1) 這句話細(xì)致地描寫了三個(gè)法國人當(dāng)時(shí)的神情和表現(xiàn)，兩個(gè)“都 更凸顯了他們當(dāng)時(shí)的驚訝和 尷尬。 (2)這句話生動(dòng)地描寫了西方老

50、太太當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作， “微微一笑”體現(xiàn)了老太太 的寬容與和藹。 7.示例：我真的太不應(yīng)該了.怎么可以這樣說人家呢 , 這是對(duì)人家 的不尊重啊，我真的是太沒有禮貌了。 (能體現(xiàn)女孩當(dāng)時(shí)“尷尬”和“自責(zé)”的心情即可。 ) 8.這個(gè)題目獨(dú)具匠心。 “?!”的潛臺(tái)詞是： “你以為別人不知道嗎 ?其實(shí)別人是知道的 !這個(gè) 而且也體現(xiàn)了文章的主旨， 發(fā)人深?。?我們做任何事情都應(yīng)該 陰的事例來證明自己的觀點(diǎn)治生之道，莫尚乎勤，使讀者警醒。 13.略 第五單元 21 化石吟 1.蔥蘢 幽 媚 幻 嘆 2. (1)?？菔癄€ (2)斗轉(zhuǎn)星移 (3)子虛烏有 3. (1)描 繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫 (2)黑色

51、的軀殼裹藏著生命的信息 (3)你否定了 造物主的存在 (4)時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋 4.化石中含有的古生物的生命 信息 (古生物生命有機(jī)物的殘余 ) 5.化石上的“道道皺紋”記載著古生物的生命檔案， 記錄著生命形式由低級(jí)向高級(jí)演化的過程。 6.問句表現(xiàn)了作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈 的求知欲望，同時(shí)也能激發(fā)讀者的思維。 7.這兩節(jié)前后照應(yīng)，第二節(jié)設(shè)問，最后一節(jié) 作答，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有問有答，有放有收。 8.生活在遙遠(yuǎn)過去的生物的遺體或遺 跡變成 9.使得勾畫史前時(shí)期海的位置及范圍成為可能，還可指示出古代水體的深度、 溫度、底部條件和含鹽度。 10.從化石中可以看到古代動(dòng)物、植物的樣子，從而可以

52、推 斷出古代動(dòng)物、 植物的生活情況和生活環(huán)境， 可以推斷出埋藏化石的地層形成的年代和經(jīng)歷 的變化， 可以看到生物從古到今的變化等等。 植物化石提供了許多有關(guān)整個(gè)地質(zhì)時(shí)代的植物 演化的資料。 11.示例：在遠(yuǎn)古時(shí)代的某一個(gè)秋日里，一頭猛犸漫步在河岸邊，不時(shí)用 長鼻子將青草和樹枝卷進(jìn)嘴里。 突然， 河岸邊的土層因河水的長期浸潤， 承受不了猛犸這龐 然大物的體重而發(fā)生坍塌， 這頭猛犸猛地陷了下去。 當(dāng)它奮力掙扎總算支撐著站立起來的時(shí) 候，又有大批沉重而堅(jiān)硬的土塊砸在它的背上，它就這樣遭遇了滅頂之災(zāi)， 陷入深淵中。從 肌肉充血的情況可以判斷出它最終是窒息身亡的。 22 看云識(shí)天氣 1.鱗 巒 綴 籠

53、2. (1)彌漫 (2)散發(fā) (3)飄浮 (4)消散 3.， ； ， 。 4.我們可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況。 5. (1)一種在太陽和月亮周圍出 現(xiàn)的里紅外紫的七彩 (2)一種比暈小的里紫外紅的七彩 6.示例：華大天趨晴，華小天 轉(zhuǎn)陰。 7.引用諺語，說明這些云和天氣變化的關(guān)系是經(jīng)過人民群眾實(shí)踐檢驗(yàn)的，是生活經(jīng) 驗(yàn)的總結(jié)。 8 .在前題目不僅能引起讀者的注意， 講文明禮貌， 不能嘲諷別人。 言雖然很淺近但主旨卻很深遠(yuǎn)。 9. (1)沒有什么 (東西 ) (2)所以 11.治生之道，莫尚乎勤。 (3)年 (4)珍惜 10.語 12.以古代圣賢珍惜光 11 方沙漠間，出現(xiàn)一個(gè)湖，但始

54、終無法觸及，后來湖消失了。 9.這是12 一個(gè)過渡句，引出下文同時(shí)，問句形式也能引發(fā)讀者的閱讀興趣與思考。 10古人認(rèn) 為蜃能吐氣而成樓臺(tái)城郭，又說海市是海上神仙的住所，它位在“虛無縹緲間” ，因而得此 名。 大氣中由于光線的折射作用， 在空中或“地下 出現(xiàn)物體的映像或幻景的自然現(xiàn)象。 比 喻虛幻的景物。 11介紹海市蜃樓前先講一個(gè)故事，能增加文章的趣味性、生動(dòng)感，增 加讀者的閱讀興趣。 1 2 (1)天上鉤鉤云，地下雨淋淋。 炮臺(tái)云，雨淋淋。 江豬過 河，大雨滂沱。 (2) 一日南風(fēng)三日暖，三日南風(fēng)天變臉。 東風(fēng)急溜溜，難過五更頭。 秋 后北風(fēng)緊，夜靜有白霜。 (3) 燕子低飛蛇過道，大雨不

55、久要來到。 河里魚打花，當(dāng)天有 雨下。 螞蟻上樹，大水鋪路。 23 綠色蟈蟈 2愁一籌 斤斤一津津 寵一龐 切切一竊竊 3示 4蟈蟈 5合理。作者寫蟬的叫聲是為了與蟈蟈的叫 顧客 小市民 性格孤僻者 調(diào)皮搗蛋的孩子 8示例：別名：帽帶企鵝 食物：磷蝦 特 征：烏黑的頭頂，在臉頰下方有一條黑色的羽毛：高一般為 70 厘米，體重 4 千克多；胸前 的羽毛雪白，背上黑色 住址：南極 地位：南極的象征 9游泳 雙鰭 在海里行動(dòng) 自如，速度可達(dá) 30 千米小時(shí) 爬山 保持平衡 跳躍登山一直爬上山巔 冰上滑行 槳 飛快地滑行，速度快得驚人 10不能刪去。畫線句將企鵝與海豹、海狗作比較，更能說 明企鵝在陸地

56、上行進(jìn)的速度快。 11示例：夏家姑娘，夜晚乘涼， 身帶燈籠，一暗一亮。 (螢火蟲 ) 脫掉外套，爬上樹梢，不懂裝懂，硬說知道。 (蟬) 身體半球形，背上七顆星， 蚜蟲怕見它，棉花最歡迎。 (七星瓢蟲 ) 24 月亮上的足跡 1仰 遐 幻 魄 2示例： (1)六和塔像一個(gè)巨人， 在錢塘江邊昂首挺立著。 (2) 語文課上，同學(xué)們暢談對(duì)文學(xué)的感想。 3將“把登月服脫掉 改為“脫掉登月服” 。 4比 喻這次登月成功可以成為人類探索太空的重大標(biāo)志。 5作者將登月時(shí)間寫得清清楚楚， 能使讀者比較詳細(xì)地了解登月的具體時(shí)間，也增加了文章的生動(dòng)性、科學(xué)性和準(zhǔn)確性。 6“對(duì)一個(gè)人來說，是小小的一步 闡述的是事實(shí)，

57、而“對(duì)整個(gè)人類來說，是巨大的飛躍” 則肯定了此次登月活動(dòng)的意義重大， 并寄托了對(duì)未來的希望， 因?yàn)樘ど显虑虻牡谝徊剑?也是 人類踏上太陽系各行星和最終走向太空其他星球的第一步。 7 (1)指“神舟”六號(hào)返回 的時(shí)刻。 (2)指“神舟”六號(hào)安全著陸，宇航員安全返回。 8人們正在守候著巡天的 英雄們凱旋。 9不能。這個(gè)段落的描寫表現(xiàn)了“神舟”六號(hào)勝利返回給人們帶來的歡 樂與自豪。 1 0“神舟”六號(hào)順利著陸，航天員安全返回。 11.示例：(1) “人與“大：人長大了，原來是需要負(fù)責(zé)任的。 承擔(dān)了應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任， 人才會(huì)變得偉大。人懂得了約束自己，也就真正長大了。 (2) “上”與“下”：上與下，

58、追求的方向不一樣，也就決定了人生境界的高低。 (3)“心與“必 ：心里有了信念，成功 往往就會(huì)成為必然。 25 河中石獸 1. (1)募 (2)棹 (3)攜 (4)溯 2. (1)水邊，河岸 (2)經(jīng)過 (3)事物的道理、規(guī)律 (4) 停止 3.清 閱微草堂筆記 志怪 4. (1)靠近 (2)倒塌 (3)通“癲”，瘋 狂 (4)侵蝕、沖刷 5. B 6. (1)你們不懂得分析事物的特征，這不是木片，怎么會(huì)被 1茫 囂 謐 窸窣 篝 例：燕子在屋檐下喃喃自語。 聲形成對(duì)比，從而突出蟈蟈叫聲的特點(diǎn)。 的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛再適合不過了” 6喜歡。作者覺得蟈蟈“歌聲則是非常柔和 ，還覺得 “人們

59、卻讓蟬篡奪了” 蟈蟈的“名聲 這些詞句都流露出他對(duì)蟈蟈的歌聲濃厚而熾熱的喜愛。 7性情高傲的貴族 小商販和 13 暴漲的流水帶走呢 ? (2) 既然這樣，那么天下的事，只知道其中的一個(gè)方面，而不知道另一 方面的很多了，怎可拘泥于一般事理主觀推斷呢 ? 7“講學(xué)家”笑眾僧不能究物理，導(dǎo) 致尋石獸而不得； “老河兵 笑“講學(xué)家 據(jù)理臆斷，而尋石獸也不得。 8(1)從前、以前 (2)像、好像 9 10.紡織師非常憤怒，就指著空氣給他看，說： “這就是細(xì)絲。” 11 示例： 狂人自以為得到了理想的細(xì)絲， 其實(shí)是受騙了， 他的“大喜” 正表現(xiàn)了他的愚蠢。 (能針對(duì)受騙、愚蠢來點(diǎn)評(píng)即可。 )12.示例一：

60、我認(rèn)同 A 同學(xué)，因?yàn)椤爸v學(xué)家 雖然學(xué)識(shí)淵 博，然而他對(duì)河道未曾有過深入的了解， 只能算是紙上談兵， 對(duì)于河道的認(rèn)識(shí)，終究不及長 期駐守河邊的“老河兵” 。示例二：我認(rèn)同 B 同學(xué)，因?yàn)閺淖罱K結(jié)果來看，他們?nèi)绻婚_始 就能去聽聽“老河兵”的意見，就不會(huì)費(fèi)那么大的周折了。示例三：我認(rèn)同 C 同學(xué)，因?yàn)?“老河兵”長期巡視河道的經(jīng)歷讓他對(duì)這些情況了如指掌，相反， “講學(xué)家”就沒有這樣的 經(jīng)歷，也就只能進(jìn)行主觀臆斷了。 單元復(fù)習(xí) 1. (1)溯流 朔方 (2)喑啞 黑暗 (3)滄州 悲愴 (4)峰巒 孿生 2. A 3. C 4. (1 )中秋和春節(jié) (除夕) (2)清明、端午、元宵、重陽等 5.地球上的資源按某