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文檔簡介

1、;. 蘇教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 一、    班級學(xué)生情況分析本學(xué)期任教一年級數(shù)學(xué),本班共有學(xué)生36人。由于剛離開幼兒園,進(jìn)入小學(xué)開始學(xué)習(xí)生活,孩子們短時(shí)間內(nèi)還不是很適應(yīng),幾乎每個(gè)人身上都或多或少的帶著幾年幼兒園生活所養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如:上課隨意走動(dòng);隨意說話,不聽老師指揮;讀、寫方面的要求等。這些都需要和班主任及其他任課老師一起慢慢引導(dǎo),讓每個(gè)孩子都能盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活。二、    教材分析一、 教學(xué)內(nèi)容 按照一年級剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平,一年級上冊教材具體安排了 “數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“

2、實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容包括。具體如下: (1)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。 知識與技能:認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法(包括連加、連減);加法和減法的含義。認(rèn)識鐘面及鐘面上的整時(shí)。 解決問題:聯(lián)系加法和減法的含義,解決求和、求剩余的實(shí)際問題。 (2)空間與圖形領(lǐng)域。  知識與技能:比較物體的長、短,高、矮,大、小,輕、重。認(rèn)識上、下、前、后、左、右。直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。  解決問題:簡單幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對位置。 (3)統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域。 知識與技能:物體的簡單分類。象形統(tǒng)計(jì)圖。簡易統(tǒng)計(jì)表。 解決問題:對簡單事物進(jìn)行分類、整理,用象形

3、圖或簡易表格表示整理的結(jié)果。對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡單的說明。 (4)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。 有趣的拼搭(實(shí)踐活動(dòng))。 豐收的果園(綜合應(yīng)用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題)。 愉快的周末(綜合應(yīng)用本冊有關(guān)知識解決實(shí)際問題)。 從上述內(nèi)容可以看出,與過去的第一冊教材相比,不 僅“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容有許多變化,而且還大幅度增加了“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”這兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容,并加強(qiáng)了實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題,以適應(yīng)課程改革與學(xué)生發(fā)展的需求。 二、教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能方面。(1)結(jié)合現(xiàn)實(shí)場景,經(jīng)歷數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程,認(rèn)識20以內(nèi)各數(shù);聯(lián)系實(shí)際問題認(rèn)識加法和減法,探索10以內(nèi)的加、減法及20以內(nèi)的進(jìn)位加法

4、的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行相應(yīng)的加、減計(jì)算;能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡單的求和與求剩余(或另一部分)的實(shí)際問題。認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù),會(huì)用20以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù);知道20以內(nèi)數(shù)的組成,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步知道幾和第幾,初步學(xué)會(huì)用數(shù)表示事物的順序。認(rèn)識數(shù)0,體會(huì)0的含義,知0在生活中的一些簡單應(yīng)用。認(rèn)識符號>、<和=的含義,能夠用符號或詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大小。了解加法和減法的含義,能正確熟練地口算10以內(nèi)的加、減法,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,以及相應(yīng)的連加、連減和加減混合計(jì)算;初步感受簡單的估計(jì)方法。初步學(xué)會(huì)解決把兩部分合起來求一共是多少或從總數(shù)里去掉一些求還剩多少的單實(shí)際問題。認(rèn)識

5、鐘面上的時(shí)針、分針,會(huì)正確說出鐘面上整時(shí)的和接近整時(shí)的時(shí)刻。能判斷日常生活中常見物體的輕重。能探索一些簡單現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。(2)在具體的情境中認(rèn)識長短、高矮;聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識上下、前后、左右等方位;通過觀察、比較,直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。能比較簡單物體的長短和高矮。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),在具體的情境中初步認(rèn)識上下、前后、左右等方位,能用學(xué)過的方位詞描述簡單的物體位置關(guān)系。能通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球,并在日常生活中初步感知它們的基本特征。能在日常生活中找出長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。(3)聯(lián)系具體情境,經(jīng)歷把物體進(jìn)行分類和整理的過程,認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表和簡單的象

6、形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回復(fù)一些簡單的問題。能根據(jù)物體的用途、顏色、形狀或其他的標(biāo)準(zhǔn),對物體進(jìn)行分類整理。初步體會(huì)收集、整理數(shù)據(jù)的基本方法,會(huì)用簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表表示分類整理后的數(shù)據(jù)。能根據(jù)簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表回答一些簡單問題。2、數(shù)學(xué)思考方面。(1)在認(rèn)數(shù)的過程中建立初步的數(shù)感,發(fā)展初步的思維能力。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中,認(rèn)識數(shù)的含義,學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述簡單的事物;在操作學(xué)具的活動(dòng)中感受數(shù)的組成,具有初步的“分”與“合”的思想,發(fā)展初步的抽象、概括能力;在比較兩種物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中體會(huì)初步的對應(yīng)思想,掌握簡單的比較方法,具有用語言或符號描述數(shù)的大小關(guān)系的初步

7、能力。(2)在理解加、減法含義以及探索加、減法計(jì)算方法的過程中發(fā)展思維能力;通過分析實(shí)際問題中的簡單數(shù)量關(guān)系,選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算,初步學(xué)會(huì)有根據(jù)地思考;通過對10以內(nèi)加、減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的探索、交流,嘗試解釋自己的思考過程,初步感受思維活動(dòng)的條理性;通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法,體會(huì)思維過程的靈活性。(3)認(rèn)識常見的幾何形體的過程中,感知物體的形狀、大小等特征,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。(4)在把不同的物體分類、整理的過程中,培養(yǎng)初步的觀察、比較能力,初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)是分析問題、解決問題的一種方法,初步培養(yǎng)收集、整理信息的意識。(5)在解決簡單實(shí)際問題的過程中,學(xué)

8、會(huì)簡單的分析、推理,學(xué)會(huì)用自己的語言描述實(shí)際情境或問題,發(fā)展合情推理和演繹推理能力。3、解決問題方面。(1)能用20以內(nèi)的數(shù)描述、交流生活中的簡單事物。(2)初步學(xué)會(huì)從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題,并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)思想方法解決問題,體驗(yàn)解決問題的一些不同方法。(3)能與同學(xué)交流解決問題的大致過程和方法,有與同學(xué)合作解決問題的體驗(yàn)。4、情感與態(tài)度方面。(1)在教師的鼓勵(lì)和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣,有喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。(2)在數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)思考方法的合理性,感受數(shù)學(xué)思考的價(jià)值。(3)能在教師與同學(xué)的幫助下,克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難,獲得

9、一些成功的體驗(yàn),初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,初步具有獨(dú)立思考并獲得數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)。(4)在觀察、操作活動(dòng)和解決問題的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,知道數(shù)學(xué)能解決生活中的有關(guān)問題。三教學(xué)重點(diǎn)這一冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。四、教學(xué)措施1.把解決問題寓于認(rèn)數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)過程中。2

10、. 安排兩次實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題。3.通過數(shù)一數(shù),讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)。4.通過分一分,讓學(xué)生接觸簡單的分類,并初步感受到同一類物體有相同的特性。5. 聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解數(shù)的意義,較多的用實(shí)物、圖形、小棒、數(shù)字表示數(shù)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)描述身邊的事情并用數(shù)交流信息。6. 通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評價(jià),為學(xué)生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。五、課時(shí)安排:一 數(shù)一數(shù) 1課時(shí)二比一比 1課時(shí)三 分一分 1課時(shí)四 認(rèn)位置 1課時(shí)五認(rèn)數(shù)(一) 10課時(shí)六認(rèn)識物體 2課時(shí)七分與合 6課時(shí)八加法和減法 21課時(shí)九統(tǒng)計(jì) 1課時(shí)十

11、認(rèn)數(shù)(二) 5課時(shí)十一.認(rèn)識鐘表 1課時(shí)十二.加法 10課時(shí)十三.期末復(fù)習(xí) 4課時(shí)一、學(xué)生情況分析     本學(xué)期,我擔(dān)任一年級(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本班有學(xué)生62人。學(xué)生剛從幼兒園上來,有來自不同的地域,學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,組織紀(jì)律性也較差但通過上半學(xué)期的適應(yīng)期,孩子們已經(jīng)逐漸懂得遵守各場合的紀(jì)律,并且知道在什么時(shí)候該做什么事,不該做什么事。但由于他們年齡偏小,活潑好動(dòng),注意力難以持久,缺乏自制力,而且對自己感興趣的事物投入熱情,不能很好地自覺學(xué)習(xí)。另外,由于各方面的差異,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不一樣,還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育,積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué)

12、,盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長,圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、工作目標(biāo) 1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。 2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。 3、通過培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。 4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少3次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對性和可行性。 三、培優(yōu)補(bǔ)差對象和形式 培優(yōu):廖鴻菲、李潁潁、姚世杰、王雨晨、艾成、李嘉輝、朱孜杰、萬垚瑤、劉鑫、 周子逸、吳黎海、 輔差:葉鑫婷、吳雅文、崔抖威、王文金、石江波、何博、黃志豪 形式:1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)     

13、0; 2、利用學(xué)校午休時(shí)間       3、老師、家長相配合 四、具體措施 培優(yōu)輔差措施:    1、老師應(yīng)以學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度為前提,樹立自信心,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。    2、加強(qiáng)課外交流,了解學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)情況、在家的情況以及學(xué)習(xí)上存在的困難,并及時(shí)的幫助解決。    3、課堂教學(xué)中設(shè)置一些比較簡單的問題讓中下生回答,培養(yǎng)自信心。    4、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對中下等生的作業(yè)要做到“面對面的批改”和“面對面的指導(dǎo)”。  

14、60; 5、采用以老師輔導(dǎo)為主,優(yōu)秀生幫助為輔的辦法,開展“結(jié)對子”活動(dòng)。    6、家校聯(lián)系要密切,經(jīng)常和家長反饋學(xué)生的每一次進(jìn)步,家校共同激勵(lì),共同督促,使之不斷樹立學(xué)習(xí)的自信心,養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。數(shù)一數(shù)第一課時(shí)(1)教學(xué)內(nèi)容教科書P2-3教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo):讓學(xué)生初步接觸110各數(shù),經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程,并在數(shù)110的過程中了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。能力目標(biāo):能正確數(shù)出圖中的物體各數(shù)。情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):通過數(shù)一數(shù),讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程。難點(diǎn):從具體實(shí)物過度到抽象的點(diǎn)子圖。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程一、 導(dǎo)

15、入新課同學(xué)們,你們喜歡去兒童樂園里玩嗎?老師前幾天就去了兒童樂園,還帶回來一張圖片呢,你們想看一看嗎?(出示圖片)帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片,進(jìn)行教學(xué)。二、 學(xué)習(xí)新課1讓學(xué)生數(shù)圖上的物體個(gè)數(shù)同學(xué)們,兒童樂園里非常熱鬧,在照片中,你能看到什么?能告訴大家嗎?誰能告訴大家,照片中有些什么?(引導(dǎo)學(xué)生在表述的時(shí)候說清各種物體在圖中的位置。)總結(jié):燦爛的陽光下,綠樹成陰,鮮花怒放,鳥兒歡快地唱著歌,花蝴蝶歡樂地飛舞著,小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著,他們有的在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機(jī),有的在滑滑梯???他們笑得多開心呀!學(xué)完今天的新本領(lǐng),咱們也到兒童樂園去玩,好嗎?2提問:圖上畫了滑梯、秋

16、千、木馬等東西,還畫了人、鳥、花等,你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎? (教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù),并指出在數(shù)較多的物體時(shí),可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè),防止遺漏。)師啟發(fā):小朋友,你能說出XXX有幾個(gè)嗎?(對于說的又快又準(zhǔn)的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)生喜歡先數(shù)什么就讓他們說什么,不要限制先數(shù)哪一種,保持學(xué)習(xí)熱情。對于比較難數(shù)的數(shù)目,要引導(dǎo)學(xué)生有次序的數(shù),防止重復(fù)或遺漏。如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同,只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。)3總結(jié)方法。(1)開展討論:怎樣數(shù)數(shù)又對又快?(2)小結(jié):數(shù)數(shù)時(shí),要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù),可以從左往右或從右往左數(shù),也可以從上往下或從下往上數(shù),這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了;如果數(shù)的是畫在書上的圖,可

17、以用筆點(diǎn)著數(shù),或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號,這樣數(shù)就又對又快了!最后數(shù)到幾,就說明一共有幾個(gè)物體。我們再來數(shù)一數(shù)圖上物體,看誰數(shù)的最快4用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。提問:我們可以用一些簡單的符號表示物體個(gè)數(shù),你想用哪些符號表示?討論:我們就先用點(diǎn)子來表示吧!有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。(出示點(diǎn)子圖)怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?(出示點(diǎn)子圖)怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥、氣球的個(gè)數(shù)?(出示點(diǎn)子圖)探索:圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用7個(gè)點(diǎn)子來表示?8個(gè)點(diǎn)子呢?怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)?(自己在書上畫好)10個(gè)點(diǎn)子表示什么?(一個(gè)一個(gè)讓學(xué)生完成)三、 聯(lián)系生活,進(jìn)行實(shí)踐1送小禮物說明:只要完成紙上的題目就能得到一個(gè)小禮

18、物。題目:用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)。2找數(shù)活動(dòng)(1)找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個(gè)數(shù)?(2)找一找我們教室里藏著多少個(gè)數(shù)?過渡:不但在我們身邊藏著很多很多數(shù),其他地方也到處充滿著數(shù)學(xué)。今天回家就請小朋友們找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。四、 總結(jié)提升,激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),與數(shù)學(xué)交朋友,長大后為祖國作貢獻(xiàn)。五、 作業(yè)設(shè)計(jì)找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。 比一比教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第一冊第4頁的例題,第5頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):1、 經(jīng)歷對客廳全景觀察的過程,體會(huì)比較長短,高矮是生活中的數(shù)學(xué)。2

19、、 聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識長短、高矮的含義,了解長短、高矮是比較的結(jié)果。初步建立比較的意識,學(xué)會(huì)比較的方法。用自己的語言較完整、正確地?cái)⑹霰容^的結(jié)果。3、 初步運(yùn)用簡單的推理、判斷解決問題。教學(xué)過程:一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。請一個(gè)小朋友上臺(tái)和教師比身高,請學(xué)生說一說比的結(jié)果。(說明:高和矮是比較的結(jié)果,長和短也是比較的結(jié)果,今天老師要帶小朋友到小紅家去作客,我們一起找一找,比一比物體的長短和高矮,好嗎?)揭示課題。二、 聯(lián)系生活比一比。1、 通過觀察、比較,初步感知長短、高矮。(1)、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖,說說客廳里有些什么東西。(2)、指導(dǎo)學(xué)生比較兩根吸管,兩件衣服的

20、長短,比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。(3)、同桌交流比較的結(jié)果,相互說說自己是如何比較的,為全班交流做準(zhǔn)備。(4)、交流反饋,說說比較物體長短、高矮的方法,重點(diǎn)組織學(xué)生討論如何比較兩盆花草的高矮,通過學(xué)生間的相互匯報(bào)交流體會(huì)比較的方法,感受長短、高矮都是比較的結(jié)果。(5)、以吸管為例,引導(dǎo)學(xué)生用誰與誰比長(高)或誰與誰比短(矮)表述兩個(gè)物體比較的結(jié)果,其余3幅圖請學(xué)生在四人小組內(nèi)相互說一說,再指名回答。2、 通過開放性地找一找,比一比活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比長短,高矮的方法。(1)、提問:圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮?(2)、組織小朋友先在小組內(nèi)交流講座,教師巡視指導(dǎo),搜集討論信息,以便

21、有目的地指導(dǎo)交流。(3)、要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體,說說自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結(jié)果。如桌子高,板凳矮;桌子比板凳矮;桌子比板凳高;板凳比桌子矮等等。3、 組織討論,加深學(xué)生對長短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識。出示一枝鉛筆,組織學(xué)生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學(xué)生明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。三、 綜合運(yùn)用,發(fā)慌學(xué)生的比較意識。1、“想想做做”第一題。(1)、“爸爸和孩子好像一樣高,”這種說法你有意見嗎?(2)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比的方法,提出自己的正確意見。(3)、適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。(4)、讀題,指導(dǎo)學(xué)生在書本上完成練習(xí)。2、“想想做做”

22、第2題。3、“想想做做”第3題。(1)、讀題,學(xué)生自主練習(xí)。(2)、巡視,搜集學(xué)生的反饋的信息。(3)、學(xué)生交流,說明自己的想法,發(fā)慌學(xué)生的推理能力。4、“想想做做”第4題。(1)、明確題目要求。(2)、學(xué)生按照要求在書上練習(xí)。(3)、提問:為什么小鹿最高,小白兔最矮?四、 課堂小結(jié),課外延伸。(1)、提問:今天,在學(xué)習(xí)中,你比較了哪些物體,比的結(jié)果怎樣?(2)、學(xué)生自由交流。(3)、要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體,比一比他們的長短、高矮。比大小、輕重教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第一冊第6頁的例題,第7頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):1、 通過觀察和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識物體的大小,輕重,初步建立比較的意識,

23、學(xué)會(huì)比較的方法。2、 體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理和判斷的能力,培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力。教學(xué)過程:一、 場景引入,激發(fā)興趣。有一位可愛的小姑娘,非常好客,有一天,她家來了一些客人,怎么招待呢?這個(gè)小姑娘非常著急,大家能幫她想想辦法嗎?二、 嘗試比較,主動(dòng)探索。敘述:小姑娘采用大家的好辦法,現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙呢?1、 看一看。提問:請同學(xué)們仔細(xì)觀察場景,小組內(nèi)互相說說你看到什么,看誰觀察得最仔細(xì),看得多,說得好。2、 比一比。提問:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),說得真好,那么我們能不能把看到的比一比?(學(xué)生討論,在小組長內(nèi)自由發(fā)言,教師巡視指導(dǎo),學(xué)生比較

24、交流。)提問:茄子老師也從圖中找到兩種物體進(jìn)行比較,你能幫它比一比大小嗎?請打開課本第6頁,在大的下面畫 ,小的下面畫 。并說說你是怎樣比較大小的。老師也從圖中找出了一些物體,請同學(xué)們也幫老師比一比,誰累誰重。再請一兩個(gè)同學(xué)上來親自操作,兩手掂一掂比較輕重。出示土豆和蘿卜(重量相差不大)、讓學(xué)生想想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。介紹支架。完成第6頁,在重的下面畫,輕的下面畫。小結(jié):用掂一掂的辦法或借助支架等工具可比較出物體的輕重。三、 活動(dòng)深化,拓展應(yīng)用。1、 題目一、談話:瞧,小花貓和一群小雞在爭論什么呢?小花貓說:“我重!”四只小雞說“我們和你一樣重。”匯報(bào)結(jié)果,完成第7頁

25、相應(yīng)練習(xí)。2、 題目二:狐貍想考一考小雞和小花貓,狐貍說:我這兒有一個(gè)氣球和一個(gè)小皮球,小花貓重,應(yīng)拿重的,小雞輕,應(yīng)拿輕的,同學(xué)們你們說應(yīng)該怎樣拿呢?3、 題目四:在大象伯伯說話了,你們懂得了這么多的知識,我給你們買些水果吃,你們得說出誰輕誰重?并說說是怎樣想的,再把自己的想法填在書上。四、 總結(jié)評價(jià)。提問:你們能說一說這節(jié)課我們都知道了什么嗎?回家后,把學(xué)到的知識說給爸爸媽媽聽,再找一找實(shí)物,比一比,好嗎?分一分(1)教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第一冊第8頁例題,第89頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):1、 初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn),并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、 培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。3、 經(jīng)

26、歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。教學(xué)教程:一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入談話:小朋友,你們的星期天一般是怎樣過的?下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。出示動(dòng)畫,提問:哪些東西應(yīng)該放在文具盒里,哪些東西又應(yīng)該放在學(xué)齡盒里呢?你能把它們分出來嗎?揭示課題,今天,我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。二、 自主探索,解決問題。1、 尋求“分類”的策略。(1)、同桌討論,你準(zhǔn)備怎樣分?為什么這樣分?(2)、交流分的方法,相互評價(jià)。2、 動(dòng)手操作,體驗(yàn)分類。同桌合作把這此物品分別放入文具盒和學(xué)具盒中,并說說每盒中的東西有什么不同?3、 反饋分類的結(jié)果。在你們的幫助下,小蘭把東西整理好了,你們和她

27、分得一樣嗎?4、 小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成學(xué)具和文具兩類。在日常生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分,這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了,我們用起來也更方便。5、 練一練“想想做做”第1題。想一想,下面的動(dòng)物哪些生活在水里?圈一圈,你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里?說一說,你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里?三、 鞏固深化,再次體驗(yàn)。1、 想想做做第2題。小蘭在小朋友的幫助下,順利整理好了自己的書包。這時(shí)電話響了,媽媽在電話里說,有客人來,她要上街去買菜讓小蘭做媽媽的幫手,收拾一下家里,小蘭高興地答應(yīng)了,客廳的桌子上擺著許多東西,把它們放在兩個(gè)袋子里,該怎樣放才合適呢?我們一起和小蘭來比一

28、比,看誰分得又快又好。學(xué)生以小組為單位,拿出課前準(zhǔn)備的物品進(jìn)行分類,選23個(gè)小組上臺(tái)演示,說說分類的依據(jù)。2、 想想做做第3題。3、 整理好客廳后,小蘭來到弟弟的房間,瞧,調(diào)皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。(1)、說說它們各有哪里行駛。(2)、客人就快來了,我們來幫幫小蘭好嗎。就根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來分一分。(3)、同桌互相檢查。(4)、你還能按別的特點(diǎn)來分一分嗎?4、 想想做第4題。當(dāng)小蘭剛把房間整理好,媽媽就回來了,她買了什么呢?喲,紅紅綠綠的多新鮮多好看呀!這些又可以怎樣分呢?(1)、小組討論可以按什么特點(diǎn)來分。(2)、小組活動(dòng):把分類的結(jié)果展示在小黑板上。(3)、評價(jià)每組的分

29、類結(jié)果。5、 這時(shí)客人來了,在這些客人中你發(fā)現(xiàn)藏著什么數(shù)學(xué)問題?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標(biāo)準(zhǔn)來分類。四、 全課總結(jié),拓展思維。學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容,談感想及收獲,老師再作概括總結(jié)。認(rèn)位置(上下、前后)教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第一冊第10頁的例題,第1011頁“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):在具體場景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。能按上下、前后的方位要求,解決日常生活中的常見問題,初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念。在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)過程:談話引入,揭示課題。觀察:小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的

30、教室,說說你看到了什么?調(diào)疑:它們之間有什么位置關(guān)系呢?揭題:今天,這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。討論交流,感悟新知。出示主題教室。提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方,教室里有些什么?討論交流。(1)、組內(nèi)討論:國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?(2)、小組匯報(bào)。(3)、討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小軍的前面,又可以怎樣說?分組討論。提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報(bào)。聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場景,感悟位置關(guān)系。在的前面。在的后面。在的上面。在的下面。簡要?dú)w納小結(jié)。游戲。(1)、指一指你的前面、后面、上面、下面。(2)、拍手(兒歌):上拍手,

31、下拍手,前拍手,后拍手,你拍手,我拍手,上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。拓展應(yīng)用,深化提高。1、“想想做做”第一題。先讓學(xué)生說說,指指前后左右的小朋友,再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說,坐在你前、后、左、右的小朋友分別是誰。2、“想想做做”第2題。(1)、按照指定的要求,學(xué)生獨(dú)立擺一擺。(2)、小組內(nèi)相互檢查擺得對不對。(3)、小組采取互幫活動(dòng),把小朋友擺得不對的地方糾正過來。3、“想想做做”第3、4、5題。情境1:有幾只小動(dòng)物,看到小朋友能互相幫助,互相學(xué)習(xí),也高興地趕來了。小朋友,你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎?小組討論后匯報(bào)。情境2:小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友們說出它們之間的位置關(guān)系,想邀請一些小朋友到它們

32、家做客,想去的小朋友上來排排隊(duì)。(上來排隊(duì)的小朋友分別說一說,我前面有幾個(gè)同學(xué),后面有幾個(gè)同學(xué))情境3:小朋友,你能根據(jù)冰箱里物品的擺放的位置,用上、下說一句話嗎?總結(jié)評價(jià)。今天這節(jié)課我們又學(xué)到了哪些本領(lǐng)?;丶乙院螅鸭依锏母鞣N物品的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽,好嗎?認(rèn)位置(左右)教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第一冊第12頁的例題,第1213頁的想想做做的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo):在具體的場景里體會(huì)左右的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確在確定物體所在的左右位置。能按左右的方位處理日常生活中的簡單問題,能采用左、右等詞描述物體的位置,發(fā)展初步的位置觀念。在熟悉的情境中酷愛數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題,并從中

33、獲得成功的體驗(yàn),樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程:一創(chuàng)設(shè)情境,初步認(rèn)識左右的位置關(guān)系。(多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景)。讓學(xué)生初步認(rèn)識左右方位。提問:小朋友,你們喜歡畫畫嗎?畫的時(shí)候是用哪一只手畫的,請把它舉起來,好嗎?你們知道舉的這只手是什么手嗎?說明:這只手在身體的右邊,所以我們把它叫做右手,接著舉起左手問:“你能猜一猜在身體的左邊的這只手叫什么手嗎?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識左耳,右耳,左腳、右腳等,進(jìn)一步認(rèn)識和鞏固左、右的方位。通過的座位關(guān)系,進(jìn)一步理解左右相對的位置關(guān)系。提問:小朋友的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分,那么我們坐的位置有沒有左右之分呢?我們一起看畫面中的小明和小紅是同桌,你能說說他

34、們的位置關(guān)系嗎?同桌討論,嘗試小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋,引導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊,小紅坐在小明的右邊。提問:小芳說“小明坐在左邊?!边@種說法對嗎?為什么?討論使學(xué)生明確:在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí),要說清楚誰在誰的左邊或右邊?二、通過練習(xí)強(qiáng)化左右的位置關(guān)系。想想做做的第1題,讓每一個(gè)學(xué)生說一說自己左邊是誰,左邊是誰?再同桌交流,最后指名回答。同桌兩個(gè)不朋友,請其他小朋友說一說誰在誰的左邊,誰在誰的右邊。選橫排的三個(gè)小朋友,說一說誰在誰的左邊,誰在誰的右邊?三、開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。擺一擺(想想做做的第2題)說一說。(1)、想想做做第3題,四人

35、小組合作學(xué)習(xí),先由學(xué)生任選一物體,說說它的上,下,左,右各是什么?再讓學(xué)生說一說這個(gè)物體的位置。(2)、想想做做第4題,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流,說法可以不同,說對就行。(3)、站一站請一個(gè)小朋友(1號)站到講臺(tái)前,2號小朋友站在他的左邊,3號小朋友站在他的右邊,4號站在3號的后面,5號站在2號的前面,6號站在3號的右邊,7號站在6號的左邊等。4、聽口令,做動(dòng)作。如:舉左手,放下左手,舉右手,舉左手,兩手都放下。瘵右手,用右手摸鼻子,用左手摸右眼,用左手摸左耳等??伎寄?。出示“想想做做”第5題的圖,讓學(xué)生說說“都是靠右走,誰走錯(cuò)了?”15的認(rèn)識及書寫教學(xué)要求:1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫15以內(nèi)的各數(shù),

36、并注意書寫的工整,2、能用15以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進(jìn)行交流。3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì)寫15各數(shù),初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備:師:各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi),15的數(shù)字卡片,5根小棒,實(shí)物投影儀生:15的數(shù)字卡片,5根小棒。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:出示主題畫:問:你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?二、主動(dòng)探索:認(rèn)識15各數(shù)(一)認(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)1、認(rèn)識1(1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)師:凡是象這樣:1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示

37、的?(3)請你拿出1根小棒2、認(rèn)識2(教學(xué)方法同上)3、認(rèn)識3(1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?(3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請你擺一擺。4、認(rèn)識4、5(教學(xué)方法同上)(二)、出示計(jì)數(shù)器先拔一顆珠,問:你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?(學(xué)生回答,教師板書:1)如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:2如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:3如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:4如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?板書:5板書:1、2、3、4、5(全班齊

38、讀:正、反讀)問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?(三)、教師說,學(xué)生操作1、請你伸出4個(gè)手指頭2、請你畫出3個(gè)三角形3、請你拿出5個(gè)圓片。三、教學(xué)寫數(shù)字151、教師教拿筆姿勢2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。四:練一練第21頁的第14題,學(xué)生做在書上(1)學(xué)生互評(2)集體評(3)教師評價(jià)幾和第幾教學(xué)目標(biāo):1、具體的情境圖中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個(gè)和第幾的不同,并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè),它表示事物的次序,而幾個(gè)則表示事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能

39、力,以及提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重、難點(diǎn):理解序數(shù)含義,會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定的次序。教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀教學(xué)過程:一、 創(chuàng)設(shè)情境:1、師生交流今天,老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。動(dòng)物園的售標(biāo)處,井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師:問:小朋友,你知道這是什么地方嗎?有哪些人?他在什么地方嗎?二、探求新知1、初步感知師:(1)請大家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的?(2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢?(3)你

40、是怎么知道阿姨排在第2的?(4)請你說一說:兩位叔叔排在第4和第5的理由。(5)教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì),遵守公共秩序。2、初步感知基數(shù)與序數(shù)(1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)?有誰能指一指排在第5地是誰?(2)動(dòng)畫展示:穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人次上前。問:有幾個(gè)人在排隊(duì)?這時(shí)誰排4?小朋友排第幾?解放軍叔叔呢?3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義(1)請幾位同學(xué)上講臺(tái)先請大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰?××同學(xué)是從右數(shù)的第幾?他還可以排第幾?(2)分小組做排隊(duì)游戲三、反饋練習(xí):1、投影出示:5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第4只小鳥涂上

41、顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說,然后向全班匯報(bào)。四:作業(yè):書第8頁“做一做”的第2題看圖片可以說一說:照片上共有幾個(gè)人?從右數(shù),爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾等?0的認(rèn)識教學(xué)要求:1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道的兩種含義:表示沒有和起點(diǎn)。2、規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“0”的含義教具準(zhǔn)備:1、三只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片2、實(shí)物投影儀,活動(dòng)燈片二張學(xué)具準(zhǔn)備:15的

42、數(shù)字卡片和1張空白卡片教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣師:老師今天帶來了一位好朋友,看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜,為什么會(huì)有這些變化?同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。(學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因,可以發(fā)揮自己的想像力,只要合乎情理怎么說都可以)二、揭謎底,教學(xué)第一種含義:什么也沒有師:猴子吃桃子你們猜對了,但要吃幾個(gè)桃子,為什么有那么豐富的表情?讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義什么也沒有出示2個(gè)桃子,問:用幾表示?(小猴看到2個(gè)桃樂呵呵)學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個(gè)桃,問:用幾表示?(小猴吃了1個(gè)桃,嘴巴鼓鼓的)學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子,問:用哪張卡片表示?有嗎?師:什么也沒有用

43、:0“來表示。板書:0的認(rèn)識板書0并領(lǐng)讀“0”2、發(fā)散思維,充分想像1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來,誰知道可以用幾表示?3)請說一說有關(guān)0的物體。三、出示直尺,揭示第二種含義1、揭示第二種含義起點(diǎn)出示直尺圖師:表示什么也沒有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。(直尺上從0開始越往后數(shù)就越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠(yuǎn))利用這個(gè)原理可以用直尺量東西,這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越長。強(qiáng)調(diào):量東西長短時(shí),0就是起點(diǎn)2、學(xué)生活動(dòng),體會(huì)“起點(diǎn)”師:見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎?運(yùn)動(dòng)員跑步的起

44、點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎?0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量,說出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào):尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)學(xué)生活動(dòng):說一說在測量的時(shí)候,就注意什么?3、發(fā)散思維,充分聯(lián)想想:生活中還有什么用0表示起點(diǎn)?四、教學(xué)書寫01、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么?2、師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察,然后學(xué)生與教師一起書空3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅,另請兩位同學(xué)上臺(tái)寫,寫完后,全班評從優(yōu)缺點(diǎn)。4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0五、鞏固練習(xí):1、投影出示第30頁的第1題1)學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示2)在書上填寫,注意書寫2、擺一擺要求:1)學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列05的數(shù)字卡片2)排

45、好順序的派代表上臺(tái)演示3)鼓勵(lì)不同的排法六、調(diào)查:0到底是雙數(shù)還是單數(shù),請大家回家查一下資料或問一問家長。認(rèn)識“”、“”和“”教學(xué)要求:1、初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動(dòng)手操作的能力。2、使學(xué)生認(rèn)識符號“”“”“”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。教學(xué)重難點(diǎn):建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備:師:主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè),桃的圖片3個(gè),香蕉的圖片二個(gè)。生:15的數(shù)字卡片、卡片教學(xué)過程:一、 復(fù)習(xí)舊知:(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字,你還記得嗎?請你說一說。(2)與4相鄰的兩個(gè)

46、數(shù)是幾?3的后面是幾?(3)有誰能夠?qū)懗?5每個(gè)數(shù)字。請你試一試。二、新知講授1、出示主題畫問:請你說一說這幅圖是什么意思?從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補(bǔ)充的嗎?(學(xué)生回答,教師板書:小猴梨桃香蕉)3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生自由回答:教師板書:3332343等于33大于23小于4(1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))(2)誰會(huì)讀,請會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀(3)你還有其它的比法嗎?2、出示第17頁下面思考:(1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?(2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來?(指名上臺(tái)寫)(3)比一

47、比,你發(fā)現(xiàn)了什么?53誰會(huì)讀?(4)一只小免吃一個(gè)蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)三、練一練 第21頁的第5題學(xué)生自由獨(dú)立完成,然后學(xué)生互評,最后全班集體評價(jià)第6題學(xué)生獨(dú)立完成,全班評價(jià),最后教師評價(jià)。6、7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。教學(xué)目的:1、認(rèn)識6、7,能正確地書寫6、7 2、能用6、7表示生活中的各種物體。3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力教學(xué)重點(diǎn):1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義2、寫數(shù)字,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境在電腦上出示42頁認(rèn)識6和7的主題圖,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。1、圖上有些什么?2、請同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報(bào)

48、得數(shù)。3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?還可以怎樣數(shù)?4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?(先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子,再數(shù)又搬來的1把。)5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn),數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè),接著6再數(shù)1個(gè)就是7,7比6多1,6比5多1。二、新授1、認(rèn)識6和7你們都觀察的很仔細(xì),今天我們就來認(rèn)識一下新朋友6和7,板書課題:6和7的認(rèn)識2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎?你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎?(生拿學(xué)具,師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具,生動(dòng)手?jǐn)[,師選有創(chuàng)意的表揚(yáng),展示)你知道6是怎么來的嗎?5的后面又該是數(shù)字幾呢?師出示計(jì)數(shù)器,演示,5撥上1是6。6的后面再

49、加1個(gè),又是多少?計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎?并擺出你喜歡的圖形。3、比較大小,前面我們認(rèn)識了5,今天又認(rèn)識了6和7,那你知道誰大誰小嗎?5和6比誰多誰少?6和7比呢?你還能看出誰比誰少?6比7小反過來可以怎么說?4、基序數(shù)意義(1) 你能從小到大數(shù)到7嗎?從7開始從大到小數(shù)到1呢?(2)觀察43頁金魚三、練習(xí)四、6和7的寫法8和9的認(rèn)識教學(xué)目的:1、熟練數(shù)出8和9,會(huì)正確讀寫,并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重難點(diǎn):正確讀寫8和9教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、生備學(xué)具,點(diǎn)子圖思維訓(xùn)練點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成一、引入出示掛圖:你從圖上看到了什么?小

50、組互相說說?然后派代表匯報(bào)圖上有哪些東西是8個(gè)?有哪些東西可以用9來表示?今天我們就來認(rèn)識8和9板書課題:8和9的認(rèn)識二、新授1、動(dòng)手操作這幅圖上的點(diǎn)子表示8你能拿出表示8的學(xué)具嗎?請自己擺一個(gè)喜歡的圖形,你知道8是怎樣來的嗎?那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾?師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8請你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形師出示點(diǎn)子圖92、出示尺子圖8在誰的后面?7的前面是幾?9的前面是幾?7的后面是幾?3、看看點(diǎn)子圖,比一比誰多誰少?比較大小4、基序數(shù)把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色,給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。三、練習(xí)P591數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂?小豬呢?第3車廂是誰?四、8和9的寫法寫8的時(shí)候要注意寫半格,空

51、半格,8像什么?上面的圓要寫小點(diǎn),下面寫大點(diǎn)寫9,先寫圓再豎10的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容:6465頁及練習(xí)九第13題教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識的過程,初步建立10的數(shù)感2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀,比較大小和組成及10的寫法,對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn):掌握10的組成教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影器、課件、尺子一、引入新課1、猜謎引出已認(rèn)識的數(shù)09。同學(xué)們,我們來猜猜謎語,好不好?有一個(gè)數(shù),表示一個(gè)物體也沒有,還表示起點(diǎn)。0和6之間有哪些我們認(rèn)識的數(shù)?(伸出5指)它添上2是誰?7的相鄰數(shù)是誰?8再添

52、上1是幾?2、9再添上1是幾?3、今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(板書課題)二、探究新知1、10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。(1)生活中和10有關(guān)的事情很多,你能用一句話說說嗎?(2)請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?(8人)想讓第一排有10個(gè)人,誰有辦法?學(xué)生回答:一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)?(3)同學(xué)們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子,請小朋友觀察(實(shí)物投影)9有8的后面,10在哪里,為什么?引導(dǎo)學(xué)生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比09都大。(4)剛才我們猜了謎底09的謎語,你能編謎底是10的謎語嗎?先在4人小組

53、里說一說,再選一個(gè)最好的給大家聽。2、比大?。?)10和一個(gè)數(shù)比大小,誰能說一說。除了這種,還可以填什么?109,誰來說說。認(rèn)物體教學(xué)目的:使學(xué)生通過實(shí)物的辨認(rèn),對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識,知道這些形體的名稱,能識別這些形體。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相應(yīng)的圖形與名稱,初步認(rèn)識這些形體的主要特征。教學(xué)準(zhǔn)備:積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。教學(xué)過程:一、 創(chuàng)設(shè)情境,合作交流。1、 出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生說出圖上意思。2、 分一分,幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類:3、 假如學(xué)生把長方體和正方體分在一起,圓柱和球分在一起,要先肯定是對的,然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。4、 看一看,摸一摸:感知每類形體的特征

54、,在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形5、 教學(xué)各形體的名稱。6、 感知認(rèn)識:(1)可以由老師說名稱,學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。(2)也可以由老師拿出形體,學(xué)生說出名稱。二、 鞏固練習(xí) 1、“想想做做”第1題。(1) 通過實(shí)物和圖形的連線,聯(lián)系生活中的物體,加深對不同形體的認(rèn)識,并通過舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。(2) 讓學(xué)生說出在生活中和它們相似的朋友。2、“想想做做”第2題。 觀察圖里的物體可以分成幾類,再獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填,然后交流。3、“想想做做”第3題。 第(1)題,可以填一填,再相互交流。 第(2)題,只要求口答,不必進(jìn)行書面回答。 三、 總結(jié)拓展四、 能力檢驗(yàn):練習(xí)與測試有趣的拼搭教學(xué)目的:1、 過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識長方

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