2020年春統(tǒng)編教材部編人教版六年級(jí)下冊語文全冊教案

1、統(tǒng)編教材六年級(jí)語文下冊全冊教案備課教師：學(xué) 校：第一單元 31 北京的春節(jié) 32 臘八粥 103 古詩三首 154 藏戲 23xi作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗 26語文園地一 30第二單元 345 魯濱遜漂流記（ 節(jié)選 ） 346 騎鵝旅行記（ 節(jié)選 ） 397湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選） 42口語交際 同讀一本書 44習(xí)作寫作品梗概 48語文園地二 51快樂讀書吧 54第三單元 578 匆匆 579 那個(gè)星期天 62習(xí)作例文 67習(xí)作讓真情自然流露 71第四單元 7410 古詩三首 7411 十六年前的回憶 7912 為人民服務(wù) 8313 金色的魚鉤 86口語交際 即興發(fā)言 89習(xí)作 心愿 92語文園地四 94第

2、五單元 9814 文言文二則 9815 真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后 10216 表里的生物 10517 他們那時(shí)候多有趣啊 110口語交際 辯論 113習(xí)作插上科學(xué)的翅膀飛 116語文園地五 119第六單元 122回憶往事 122依依惜別 126古詩詞誦讀 13118 采薇 13119 送元二之安西 13420 春夜喜雨 13721 早春呈十八部員外郎 14022 江上漁者 14223 泊船瓜州 14524 游園不值 1498卜算子送鮑浩然之浙 15325 浣溪沙 15426 清平樂 157第一單元1北京的春節(jié)©教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)寫“醋、餃”等15個(gè)字，會(huì)寫“臘月、展覽”等35個(gè)詞語。2

3、 .有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的xi俗感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日x i俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。3 .揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的，了解詳寫、略寫的好處,Q教學(xué)過程I-第一課時(shí)-一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1 .同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。）2 .板書課題，交流作者信息。3 .導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，我們就跟隨作者走進(jìn)老北京，過一個(gè)“京味兒”十足的春節(jié)， 感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1 .提出讀書要求：朗讀課文，小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。2 .指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo)：正（zh 6 ng月

4、 摻和（ch a nhuo） 3 .指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“醋、宵、戚、駱、駝、滸”，并且在黑板上的方格中示范。三、再讀課文，整體感知。1 .默讀課文，說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。（老北京過春節(jié)的情景。）2 .再默讀課文，想一想:按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)的？自讀課文，然后小組 討論,完成下表。時(shí) 間風(fēng)俗x i慣臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜月昔月初九到孩子：買雜拌兒，買爆竹,買各種玩意兒臘月二十二大人：預(yù)備過年的物品續(xù)表時(shí) 間風(fēng)俗x i慣臘月二十三過小年，放鞭炮，吃糖過了二十三大掃除，把吃的預(yù)備充足除夕做年菜,穿新衣,貼對(duì)聯(lián)，貼隼畫,燈火通宵,放鞭炮，吃團(tuán)圓飯，守歲元旦（舊時(shí)指

5、農(nóng) 歷正月初一）鋪戶關(guān)門，男人拜年，女人待客，小孩逛廟會(huì)正月初六多數(shù)鋪戶開張，伙計(jì)們可以輪流去逛廟會(huì)、逛天橋和聽?wèi)蛟?jié)看花燈，小孩放花炮，吃元宵正月十九春節(jié)結(jié)束3.學(xué)生匯報(bào)。4.北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九才結(jié)束。本文都提到了哪些日子 ？ 哪些日子寫得詳細(xì)呢？再討論一下這樣寫的好處。（本文提到的日子有：臘八、臘月二十三、除夕、元旦 正月初一、正月初六、元 宵節(jié)、正月十九等。詳細(xì)寫臘八、臘月二十三、除夕、元旦正月初一、元宵節(jié)。 這樣寫的好處：重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、主次分明，能夠使讀者對(duì)北京人過春節(jié)的風(fēng) 俗x慣有更深刻的了解。）四、交流探討，感受年味。1 .春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北

6、京人過得是這樣熱鬧、開心,文章字里行間都 彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，說說能品出 年的什么味道，在空白處做批注。2 .小組內(nèi)交流，說一說自己喜歡的節(jié)日活動(dòng)或印象最深的部分。3 .全班交流。（重點(diǎn)關(guān)注“京味兒”語言。）五、課堂小結(jié)。老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?（紅紅火火、熱熱鬧鬧）- 第二課時(shí) -一、復(fù)x i故知導(dǎo)入新課。1. 指名朗讀生字、新詞 , 檢查生字、新詞掌握情況。2. 請(qǐng)按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。（課文主要介紹了老北京的春節(jié)從臘月初旬開始直到正月十九結(jié)束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜,臘月二十三過小年 ,除夕非常熱鬧,初一的光景截然不

7、同,元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮,正月十九春節(jié)結(jié)束。 ）3. 導(dǎo)入新課：通過上一節(jié)課的學(xué)x 1,我們已經(jīng)感受到了老北京春節(jié)的熱鬧氣氛。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)熱鬧而又喜慶的老北京的春節(jié), 好不好 ?二、品讀課文, 感受節(jié)日氣氛。在詳寫的這些內(nèi)容中 , 你最喜歡哪一個(gè)部分呢 ?深入讀讀 , 勾畫出你自己印象最深的語句 , 結(jié)合自己過年的感受, 談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 （學(xué)生自由讀后交流。 ）（ 一 ） 臘八 :課件展示句子, 感受作者生動(dòng)形象的比喻、用詞的簡潔和巧妙。“在臘八這天，家家都熬臘八粥農(nóng)業(yè)展覽會(huì)?！睆摹凹壹叶肌笨梢钥闯鋈藗儗?duì)節(jié)日x 1俗的重視。“農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”是說臘八粥里的米、豆、干果種類很多 ,

8、多得好像聚在一起開展覽會(huì)一樣。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻寫出了臘八粥的材料極其豐富。（課件演示臘八粥的圖片。 ）“把蒜瓣放進(jìn)醋里忍不住要多吃幾個(gè)餃子?！薄棒浯洹睂懗隽怂獍甑念乻e “辣”字寫出了醋的味道，這樣的s 6味雙美當(dāng)然讓 人忍不住流口水了 , 更讓人感受到了作者用詞的簡潔、巧妙。（ 二 ） 臘月二十三:2. 說一說臘月二十三為什么是過春節(jié)的“彩排”。1. 指名讀第 5 自然段 , 說說人們在臘月二十三的主要活動(dòng)。（放鞭炮,吃糖）（天一擦黑過年的味道）（ 三 ） 除夕 :1. 指名讀第 7 自然段 , 說說除夕給你什么樣的感覺。（熱鬧）2. 你們從哪些地方可以感受到“除夕真熱鬧” ?人們的活

9、動(dòng)。人們做年菜、穿新衣、貼對(duì)聯(lián)、貼年畫、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、守歲等活動(dòng)表現(xiàn)了除夕的熱鬧。理解 “守歲” : 一重意思 , 年長的人守歲 , 有珍惜光陰的意思; 二重意思 , 年輕的人守歲 , 則是祈盼父母長壽。味、s e 聲的描寫?！暗教幨蔷迫獾南阄丁薄凹t紅的對(duì)聯(lián)”“各 S6的年畫” “鞭炮聲日夜不絕”，作者從味道到S6彩到聲音對(duì)除夕這一天進(jìn)行了全方位的描寫，無不體現(xiàn)出除夕的 熱鬧 , 也讓你我感受到了作者觀察的細(xì)膩。3. 除夕這一天 , 你以前是怎么過的呢?打開記憶的閘門, 讓我們分享你的快樂吧!讓學(xué)生自由發(fā)言。4. 指導(dǎo)朗讀 : 想象一下文章中描繪的熱鬧場面, 有滋有味地讀讀這一段。（ 四

10、） 元旦 （ 舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一）:1. 指名讀第 8 自然段 , 理解 “截然不同” 的意思。 （形容兩件事物毫無共同之處。 ）2. 說一說“元旦（ 舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一） ”與“除夕”有什么截然不同之處。課件演示：“鋪戶全城都在休息。”3. 這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢 ? （悠閑）4. 你們還從哪些地方感受到元旦（ 舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一） 人們的悠閑自在?人們的活動(dòng) : 男人們 , 女人們 , 小孩們 , 小販們。不同年齡、不同身份的人, 或走親訪友，或逛廟會(huì)都是那么快樂輕松自在。5. 指導(dǎo)朗讀: 讀出輕松自在的感覺。（ 五 ） 元宵節(jié):1 . 元宵節(jié)的特點(diǎn)是什么 ?（處處張燈結(jié)彩

11、,像辦喜事,紅火而美麗。）2 . 哪些內(nèi)容描寫了元宵節(jié)的燈?這些燈有什么特點(diǎn)?3 .用“有的有的還有的”這個(gè)句式說說元宵節(jié)上還有什么燈，并寫一寫。4 .作者用這么多的筆墨寫燈的數(shù)量多、種類多，其用意何在？（突出元宵節(jié)的熱鬧）5 .朗讀這一部分，讀出元宵節(jié)的熱鬧。三、領(lǐng)悟?qū)慺 a拓展延伸。1 .快速瀏覽課文，從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛？（引導(dǎo)學(xué)生從具體語句中，感受作者將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的 口語化語言之中的寫作特點(diǎn)，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)” “S6味雙美 使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子” “整條大街像是辦喜事” “這的確是美好快樂的日 子” “一眨眼，到了殘燈末廟”

12、等。）2 .對(duì)比閱讀鏈接，體會(huì)文章抓住主要特點(diǎn)來描寫北京春節(jié)的方 f q對(duì)老北京人過 春節(jié)的風(fēng)俗x慣有更深刻的了解。（老舍先生北京的春節(jié)語言通俗直白，如一位長者侃侃而談，清淺素白中流露出 了對(duì)生活的熱愛，對(duì)除夕這一天熱鬧場景的描寫順序井然。 舒乙的北京的春節(jié) 描繪的是祭灶、吃春餅等風(fēng)俗x雌示了中國節(jié)日xi俗伽馨與美好,表達(dá)了 作者對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。斯妤的除夕重點(diǎn)描述了一家人在除夕這一天 的忙碌，介紹了閩南的春節(jié)xi俗亡碌中透露出w馨與喜慶,字里行間流露出作者 對(duì)生活的熱愛。）3 .聯(lián)系生活，寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。板書設(shè)計(jì)I北京的春節(jié)臘八忙碌詳略得當(dāng)口教學(xué)反思I北京的春節(jié)是老舍先生所寫的

13、一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文， 文章按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗， 字里行間透出人們歡歡喜喜 過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識(shí)，語言簡潔而生動(dòng)，文質(zhì)兼美。本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：一、語言積累。在教學(xué)中， 主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來品讀， 從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧， 喜慶與歡樂， 體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。 在教學(xué)中滲透作者的表達(dá)方法。為此，學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過說話訓(xùn)練，進(jìn)行語言積累的同時(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。 所以， 特意設(shè)計(jì)兩個(gè)語言訓(xùn)練句式： 1. 你們交流的句子哪些是寫燈的數(shù)量多？哪些是寫燈的種類多的?互相

14、歸納、練習(xí)說一說。2. 請(qǐng)?jiān)囋嚳矗芊裼脧臒舻臄?shù)量多和燈的種類多，用一句話完整地表達(dá)出來。如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢？請(qǐng)讀課文第 9 自然段。學(xué)生在讀中進(jìn)行交流。針對(duì)學(xué)生的交流、表達(dá)，特意有針對(duì)性地進(jìn)行了評(píng)價(jià)理答： 1. 這兩個(gè)同學(xué)交流的時(shí)候， 不僅恰當(dāng)?shù)赜蒙侠仙釥敔數(shù)脑挘?還巧妙地運(yùn)用了老師引語進(jìn)行表達(dá)， 真令人佩服！ 2. 各種各樣的花燈， 加上五彩斑斕的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會(huì)，你們想不想讀一下呢？二、激發(fā)情感。這樣的選點(diǎn)訓(xùn)練，充分利用理答這一種特殊的教學(xué)對(duì)話，仔細(xì)傾聽學(xué)生的問答，通過有層次、有秩序、有針對(duì)性的“追問”“

15、轉(zhuǎn)問”“提問”和“反問”等理答有效方式， 把學(xué)生的思維能力、 觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練， 讓學(xué)生在升華情感的同時(shí)， 必然會(huì)激起表達(dá)感情、 抒發(fā)情感的欲望。 此時(shí)， 此處語言訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計(jì)和教師對(duì)學(xué)生有個(gè)性的評(píng)價(jià)語言的設(shè)計(jì)，更好地讓學(xué)生敞開心扉去接觸語言， 去感受語言， 去體味語言， 使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上， 自由述說、 自由運(yùn)用本課習(xí)得的語言， 從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。不足之處：學(xué)生對(duì)于語言的輕松把握，容易忽略老舍先生“包羅萬象” “詳略得當(dāng)” 的寫作功底， 將一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的所有特色融匯在一篇文章里談何容易， 同時(shí) 學(xué)生對(duì)語文中所傳達(dá)的“

16、文化理念”不太敏銳。如果我再重新來上這堂課，我會(huì)這樣做：利用文本材料，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況， 為學(xué)生設(shè)計(jì)多層次、有秩序、階梯式的語言訓(xùn)練點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語 言的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。2臘八粥國教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)寫“臘、粥”等15個(gè)字，會(huì)寫“糊涂、攪和”等9個(gè)詞語。2 .朗讀課文,想象八兒的饞樣兒。HB3 .了解課文的內(nèi)容，說說哪部分寫得詳細(xì)，哪部分寫得簡略，想想這樣寫的好處。 體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的。4 .找出文中描寫細(xì)膩的句子，體會(huì)其表達(dá)效果。由教學(xué)過程-第一課時(shí)-一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1 .在上節(jié)課中，我們跟著作者一起去看了北京的春節(jié)，其

17、中提到了一種臘八那天 會(huì)吃的食物一一臘八粥。民間有句俗語“臘七臘八，凍掉下巴”，這說明在臘月大 氣很冷。于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要喝臘八粥，把下巴粘牢。這就是 臘八粥的由來。2 .在你的心目中臘八粥是什么樣的？談?wù)勀銓?duì)臘八粥的印象。3 .導(dǎo)入新課：今天，我們就跟著沈從文一起去品嘗一碗熱騰騰的臘八粥。4 .板書課題，介紹作者和作品。二、檢查預(yù)x i,掃清字詞障礙。1 .指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo)：唾沫（tu omo） 孥孥（n 口 n t）2 .指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“膩、 灌、褐、筷”，并且在黑板上方格中示范。三、初讀課文，整體感知。1 .自由讀課文，說一說這篇課文圍繞

18、“臘八粥”主要講了一件什么事。（本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、w馨的圖景，表 現(xiàn)了一家人的其樂融融。）2 .通讀課文，你認(rèn)為整個(gè)小故事可以分為哪幾個(gè)部分 ？能否用小標(biāo)題概括故事情節(jié)？（盼粥一想粥一猜課5一看粥一喝粥）3 . 說一說哪一部分寫得詳細(xì)。 （等粥 ）哪一部分寫得簡略?（吃粥）4 . 找出自己喜歡的部分, 小組內(nèi)讀一讀, 談一談你的感受。四、課堂小結(jié)。初讀課文后 , 你感受到了什么?（八兒天真、可愛、嘴饞,臘八粥香甜誘人、惹人喜愛。 ）- 第二課時(shí) -一、復(fù)x i故知導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課：這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)x 作家沈從文筆下的文章一一臘八粥（師生齊讀）。

19、讓我們再一次走進(jìn)這一幅細(xì)膩獨(dú)特的臘八風(fēng)俗畫。二、精讀課文, 體會(huì)情感。（1） 品讀第一部分（第 1 自然段）。1. 請(qǐng)一位同學(xué)朗讀文章第 1 自然段 , 其他同學(xué)思考:作者寫臘八粥時(shí), 為什么要花費(fèi)那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料?（寫出了臘八粥的材料豐富。）我們在上節(jié)課也曾經(jīng)提到過關(guān)于臘八粥的句子, 回憶一下。從中你可以感受到臘八粥吃起來一定如何?（美味可口 ）2. 那么作者是如何描寫臘八粥的美味的呢？（運(yùn)用擬人的手f &寫出了臘八粥在鍋里煮的狀態(tài),還有臘八粥的香氣。）3. 寫臘八粥的材料和煮的狀態(tài)除了能夠襯托臘八粥的香甜可口 , 還有什么作用 ?（為后文的故事情節(jié)做鋪墊。 ）（2）

20、二） 品讀第二部分（第 28 自然段 ）。那么多人都喜愛臘八粥 , 八兒也是其中的一員。 那么面對(duì)這樣的一鍋粥 , 八兒又是如何表現(xiàn)的呢 ?自讀第 28 自然段 , 畫出描寫八兒的語句 , 體會(huì)一下八兒的心理是怎樣的?作者是如何表現(xiàn)的 ?“喜得快要發(fā)瘋”：心理描寫，略帶夸張的手fa寫出了八兒的興奮?！把劬杉奔t了” : 神態(tài)描寫 , 寫出了八兒的迫不及待。 “那我餓了 ! , 八兒要哭的樣子” , 語言和神態(tài)描寫 , 寫出了八兒的迫不及待。從八兒的心理、神態(tài)、語言中能感受到八兒有什么特點(diǎn)？（天真、可愛、頗有童趣）（3） 品讀第三、四部分（第 919 自然段 ）。1. 朗讀第913 自然段,從八

21、兒與媽媽的對(duì)話中 ,你能感受到八兒的心理和人物特點(diǎn)是怎樣的呢 ?（八兒急切地想要吃到臘八粥,但是只能苦苦等待;看到臘八粥淡淡的煙氣后,開始猜想鍋內(nèi)的情景;但是同時(shí)也沒有只想著自己,也想到了自己的家人。所以八兒不但天真可愛 ,而且也孝順體貼。 ）2. 從媽媽對(duì)八兒的回答中 , 你能感受到什么?（媽媽是非常疼愛八兒的。）3. 從這段富有生活氣息的對(duì)話中,我們還能感受到八兒與媽媽之間濃厚w馨的親情。4. 一位同學(xué)朗讀第 14 自然段 , 其他同學(xué)思考: 八兒猜想的臘八粥是怎樣的呢?畫出相關(guān)句子并進(jìn)行品析?！帮埗乖轮忻浟税伞边\(yùn)用擬人手f q寫出了想象中豆子發(fā)脹飽滿的狀態(tài)。栗子、花生仁煮得軟糯稀爛。哪個(gè)

22、詞可以形容八兒想象中的臘八粥 ?（妙極了 ）這段猜想有什么作用 ?（寫出了八兒對(duì)臘八粥的猜想,為八兒實(shí)際看到臘八粥做鋪墊。 ）寫出八兒怎樣的心理?（憧憬、渴望的心理）5. 當(dāng)媽媽把八兒抱起來以后 , 他終于看到了臘八粥的廬山真面目了。媽媽煮的粥究竟是怎樣的呢?作者是怎樣描寫的?齊讀第1517 自然段, 找出相關(guān)語句。栗子跌進(jìn)鍋, 飯豆煮得腫脹, 花生仁兒脫了紅外套, 鍋巴圍了鍋邊成一圈兒, 粥的顏s e是深褐。作者運(yùn)用了擬人的手f q生動(dòng)形象地寫出了臘八粥內(nèi)各種東西的狀態(tài)。6. 你覺得當(dāng)八兒看到這鍋粥的時(shí)候，心里是怎么想的呢？從哪里可以看出來？“他驚異得喊起來了” 一一感到驚訝?！霸趺?，黑的！

23、”一一有點(diǎn)嫌棄，覺得臘八粥很臟。7. 看到八兒有這樣的反應(yīng)時(shí)，媽媽是如何表現(xiàn)的？（“撿了一枚大得特別嚇人的赤棗給了八兒”。）從媽媽的行為中你能感受什么？（媽媽對(duì)八兒的疼愛。）教師小結(jié)：在第三、四部分中，八兒的心理發(fā)生了哪些變化？（迫不及待一等待一憧憬一驚訝一嫌棄）（四）品讀第五部分（第2021自然段）。最后八兒終于喝到了臘八粥。作者又是怎樣來寫喝臘八粥的呢？畫出你覺得寫得好的句子進(jìn)行賞析?！翱恐?、“斜立”、筷子“擺”成十字，動(dòng)作描寫?！岸亲右殉闪艘幻嫘」摹?，外貌描寫，寫出了八兒喝飽了以后滿足的樣子?！鞍胪腙惻D肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來了” ，八兒的父母也喝得十分滿足， 通過對(duì)人們喝完臘八

24、粥后狀態(tài)的描寫，表現(xiàn)出臘八粥的美味。三、總結(jié)全文，拓展延伸。1 .雖然文章的標(biāo)題是臘八粥，但讀完全文后，我們發(fā)現(xiàn)文章詳寫的部分是第二 部分，等臘八粥，而喝臘八粥則略寫。為什么？（通過寫熬制臘八粥的過程，表現(xiàn)八兒和家人其樂融融、wen馨和睦的家庭氣氛。）2 .作者的寫作目的并不是寫臘八粥的美味，而是通過描繪這個(gè)生活場景體現(xiàn)普通 百姓對(duì)生活和家庭的熱愛。3 .作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第 1自然段，仿寫一種你最喜愛 的食物。板書設(shè)計(jì)I臘八粥詳寫等粥略寫喝粥盼粥猜粥想粥看粥孩子天真可愛國教學(xué)反思臘八粥是部編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊第一單元的第二篇課文，是沈從文 先生早年的小說臘八粥的前半部

25、分。全文寫了八兒等粥和喝粥兩件事，展現(xiàn) 了一幅淳樸、和睦、溫馨的生活圖景。文章重在通過主人公八兒的語言、行為及 心理描寫體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘八粥，心理活動(dòng)變化構(gòu)成了本文的線索。于 是，課堂上我便抓住這一線索來展開教學(xué)?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：1 .教學(xué)效果(思效)(1)課本與課外結(jié)合。由于本課大量描寫了 “臘八”這個(gè)濃濃的民俗，課堂教學(xué)中，我把課文與本 地的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，起到了很好的效果。上課引入課文，我就明確告訴學(xué) 生：喝臘八粥是一個(gè)民俗。學(xué)習(xí)了這篇文章，真正讓我們走近了 “民俗”感受了“民俗”，那濃郁的民間文化和民間氣息映入到孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。接著

26、我問學(xué)生：學(xué)完了說說我們本地有什么民俗？我們本地 有過太平橋的習(xí)俗，是不是也很熱鬧，很有意義。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。(2)讀書與寫作結(jié)合。課本把八兒等粥這件事情寫的很詳細(xì)， 主要通過八兒的語言、動(dòng)作以及八兒 的聯(lián)想。我們也可以仿照寫法，把我們本地正月十六過太平橋的民俗寫一寫， 學(xué) 生興趣盎然，結(jié)果寫出來的作文也非常有趣，這樣把寫作與閱讀結(jié)合，與本地優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化結(jié)合，使學(xué)生的習(xí)作成了有源之水。2 .教學(xué)收獲(思得)(1)通過文本對(duì)話悟情感。文章中共有七處描寫八兒與母親的對(duì)話， 雖然語言并不是很多，但卻能充分 表達(dá)出八兒急于吃到臘八粥的心理。 于是，我便讓孩子們找出描寫八兒語言的句

27、子讀一讀，說一說從讀中你體會(huì)到了八兒的什么心理。孩子在動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)口 的過程中充分感受到了八兒的心理變化。從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”， 再到“美妙的猜想”，一直到最后的“親見時(shí)的驚訝”，將八兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，同時(shí)也將一個(gè)可愛的、天真的孩童形象呈現(xiàn)在同學(xué)們面前， 讓人 不得不喜，不得不愛?。?）積累修辭手法。閱讀是為了習(xí)作服務(wù)，本文一個(gè)鮮明的特點(diǎn)是大量運(yùn)用擬人的修辭手法， 學(xué) 生要多學(xué)習(xí)積累。文章中在寫鍋中的臘八粥熬煮時(shí)， 運(yùn)用了擬人的手法，孩子們 在體會(huì)中了解作者運(yùn)用想象將句子表達(dá)得如此生動(dòng)形象，由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來，達(dá)到積累的目的！3 .不足之處（思失）雖

28、然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：對(duì)于開頭講臘八粥的做法及人們對(duì)其喜愛的處理，我在教學(xué)的時(shí)候，只是泛泛而談，課前準(zhǔn)備不足，對(duì)這一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡略了。沒有透過 文字表達(dá)人們對(duì)其的喜愛，從小孩子-大孩子-老孩子，這是對(duì)不同年齡段人 都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。 又從“看”、“聞”、“吃”來一點(diǎn)點(diǎn)的體 現(xiàn)人們對(duì)臘八粥的喜愛體會(huì)得不深刻。4 .改進(jìn)措施（思改）在以后教學(xué)中，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容時(shí)，可以先適當(dāng)提出文中的主要人 物，圍繞“媽媽”和“八兒”結(jié)合課題來概括，這樣先降低了難度，概括效果會(huì) 更好。3古詩三首 

29、9;教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)寫“宮、侯”等8個(gè)字。2 .有感情地朗讀課文。背誦課文。m3 .結(jié)合注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩描繪的景象和表達(dá)的思想感情。OB O教學(xué)過程-第一課時(shí)- 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1 .導(dǎo)入新課：春S 6是美好的,人們希望自己的生活也如春光一樣，安靜美好。杜甫 借花、蝶、鶯來歌頌春，一起背誦ji mg畔獨(dú)步尋花。我們再走入春天的長 安城去看看寒食節(jié)的景象吧。2 .知詩人,解詩題。韓靚宇君平，南陽（今屬河南）人。大寶進(jìn)士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。原有詩集，后散佚，明人輯有韓君平詩集。寒食節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，每年清明節(jié)的前12天，節(jié)日期間不能生火做飯。二、讀準(zhǔn)字音,自

30、學(xué)生字、詞語。1 .自學(xué)“御、暮”兩個(gè)漢字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“暮、幕”，從而理解“日暮”的意思。2 .指名讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通。3 .再讀詩句，畫出停頓、重音。三、再讀古詩，感悟詩意。（一）連詞成句,讀懂詩意。1 .想想每個(gè)詞的意思，遇到不會(huì)的怎么辦？（查字典、看注釋）春城：指春天的京城。寒食：寒食節(jié)，在冬至后的第105天，清明節(jié)前12天，節(jié)日期間不能生火做飯。御柳：皇帝御花園里的柳樹。漢宮：這里用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。傳蠟燭：寒食節(jié)禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家，受賜的可以點(diǎn)火。五侯：這里指天子寵幸之臣。2 .把詞語連成句子，小組內(nèi)說說這句話的意思?！按撼菬o處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！蹦?/p>

31、春長安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù)，寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇城中的柳樹?！叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家?！卑頋h宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。3 .全班匯報(bào)。（你讀懂了什么？還有什么不懂的問題?）（二）展開想象悟詩情?！按撼菬o處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。1 .指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象 ？（板書:飛花 御柳）2 .“飛花”是什么情景？ “無處不飛花”寫出了花的什么特點(diǎn)呢？（落花隨風(fēng)飛舞, 寫出了花的輕盈美麗。）不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。 由此我們可以充分體會(huì)到詩人煉字的功夫。指導(dǎo)讀出花飛柳搖的美。用雙重否定的句式極大加強(qiáng)了

32、肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁 春意之中的盛況。3 .交流寒食節(jié)有哪些x 1俗。（寒食節(jié)禁火、吃冷食。）“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家?！? .日落天黑時(shí)，長安城里又是一番怎樣的情景呢？指名讀第二句。5 .你看到了什么？想到了什么？有什么想說的？（板書:蠟燭 輕煙）四、補(bǔ)充資料，加深理解。1 .補(bǔ)充課前搜集到的資料，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，用自己的觀點(diǎn)去理解這首詩的 含義。2 .寒食節(jié)民間禁火，而漢宮卻傳燭賜火，這說明了什么？（皇帝特許重臣“五侯”可破例燃燭并直接自宮中將燃燭向外傳送，諷喻皇宮的特 權(quán)以及宦官的專寵。） 五、熟讀成誦，拓展延伸。1 .朗讀全詩，熟讀成誦。2 .課下搜集

33、這首詩的寫作背景，和同學(xué)交流你自己的見解。寒食飛花 蠟燭御柳寫景御柳輕煙抒寫情景以漢喻今流露不滿- 第二課時(shí) -, 激發(fā)興趣。1. 展示牛郎織女故事圖 , 提問 :這是什么故事?請(qǐng)同學(xué)們講一講牛郎織女的故事。2. 導(dǎo)入新課 : 今天我們就來學(xué)一首跟這個(gè)故事有關(guān)的詩迢迢牽牛星。3. 板書課題 , 解釋題意。(選自古詩十九首。 作者不詳,寫作時(shí)代大約在東漢末年。迢迢,遙遠(yuǎn)。)二、初讀古詩, 掃清字詞障礙。1. 借助拼音自由讀詩。同桌互讀,集體交流。指導(dǎo)學(xué)生讀好以下詞語。迢迢(ti a oti a ) 皎皎(ji doji a ) 擢(zhu素手 札札(zh&zh 機(jī)杼(j i zh

34、74;脈月永(mno mnc)2. 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“素、章、盈、脈”四個(gè)生字, 注意字的占格和筆順。3. 熟讀古詩 , 讀出詩的節(jié)奏。迢迢/牽牛星, 皎皎/河漢女。纖纖/擢素手, 札札/弄機(jī)杼。終日/不成章, 泣涕/零如雨。河漢/清且淺, 相去/復(fù)幾許。盈盈/一水間, 脈脈/不得語。三、結(jié)合注釋, 理解詩意。1. 借助注釋 , 理解每句詩的意思 , 小組內(nèi)交流。2. 全班匯報(bào)。匯報(bào)詞語意思。迢迢 : 遙遠(yuǎn)。牽牛星 : 隔銀河和織女星相對(duì), 俗稱“牛郎星” , 是天鷹星座的主星, 在銀河?xùn)|。皎皎 : 明亮的樣子。河漢 : 銀河。河漢女 : 指織女星 , 是天琴星座的主星, 在銀河西?？椗桥c牽牛星

35、隔銀河相對(duì)。擢:伸出，抽出。素：白皙的。札札:織機(jī)發(fā)出的響聲。機(jī)杼：織機(jī)的梭子。章：有花紋的紡織品，這里指整幅的布帛。零：落下。幾許：多少。盈盈：形容清澈。脈脈：用眼睛表達(dá)情意的樣子。連詞成句，交流每句詩的意思。（看那天邊）遙遠(yuǎn)的牽牛星，明亮的織女星。（織女）伸出細(xì)長而白皙的手，正擺弄著織機(jī)（織布）,發(fā)出札札的織布聲。（她思念牛郎，無心織布）,因此一整天也沒織成一整幅布帛，眼淚像下雨一樣落下來。銀河又清又淺，相隔又有多遠(yuǎn)呢？雖只隔一條清澈的河水，但他們只能含情凝視而不能用話語交談。四、品讀感悟，體會(huì)情感。1 .再讀古詩，與同學(xué)交流詩文表達(dá)了怎樣的情感。（織女與牛郎被銀河阻隔，不能相見的哀傷與不

36、幸的情感。）2 .詩中哪些地方體現(xiàn)了織女的哀傷與不幸的情感 ？（終日不成章，泣涕零如雨。盈盈一水間，脈脈不得語。）五、熟讀成誦，拓展延伸。1 .熟讀成誦，小組交流：詩中的織女給你留下什么印象？（美麗、勤勞、孤獨(dú)、哀怨、 痛苦）2 .推薦閱讀牛郎和織女板書設(shè)計(jì)迢迢牽牛星札札弄機(jī)杼牽牛星？織女星泣涕零如雨美麗、勤勞、脈脈不得語孤獨(dú)、哀怨-第三課時(shí)- 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1 .創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。貼出圖片（一個(gè)寧靜、美麗的夜晚，一輪玉盤似的月亮高懸夜空），你看到了什么？看到月亮，你想到了什么？激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。（可誦讀關(guān)于月亮的古詩）2 .導(dǎo)入新課：今天我們就來學(xué)x 1另一首關(guān)于月亮的詩十

37、五夜望月。 二、釋題意，明作者。1 .十五夜:農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。2 .王建，字仲初，許州（治今河南許昌）人，唐進(jìn)士，曾任昭應(yīng)丞、渭南尉。一生困頓， 晚景尤其凄涼。早年以宮詞著稱，中年后，詩風(fēng)轉(zhuǎn)變，其樂府詩多方面地反映勞動(dòng) 人民的生活面貌，揭露統(tǒng)治階級(jí)的暴行。語言通俗明晰，凝練精悍，風(fēng)格簡括爽利， 善用七言歌行體。三、初讀古詩,掃清字詞障礙。1 .借助拼音自由讀詩。同桌互讀，集體交流。2 .重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“棲、鴉”兩個(gè)生字,注意“棲”字右面是“西”，不要加橫?！傍f” 是左右結(jié)構(gòu)，注意書寫時(shí)筆畫的穿插避讓。3 .熟讀古詩，讀出詩的節(jié)奏。中庭/地白/樹棲鴉，冷露/無聲/濕桂花。今夜/月明/人盡

38、望,不知/秋思/落誰家？四、結(jié)合注釋，理解詩意。1 .借助注釋，理解每句詩的意思，小組內(nèi)交流2 .全班匯報(bào)。匯報(bào)詞語意思。中庭：即庭中，庭院中。地白：月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。棲:歇,休息。冷露：清冷的露珠。濕:打濕。秋思：秋天的情思，這里指思鄉(xiāng)懷親的思緒。連詞成句，感悟詩意。中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層白霜，樹枝上棲息著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知那 秋天的思念之情會(huì)落到誰家？五、品讀感悟，體會(huì)情感。1 .文中寫了哪些傳統(tǒng)xT得（八月十五望月）你還知道哪些傳統(tǒng)xi W2 .再讀古詩，與同學(xué)交流：這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感

39、？（八月十五游子的思鄉(xiāng)之情。）六、總結(jié)全文，拓展延伸。1 .熟讀成誦，感悟古詩表達(dá)的情感。2 .課下搜集描寫中秋節(jié)x 1俗的古詩或思鄉(xiāng)的古詩，與同學(xué)交流。巳板書設(shè)計(jì)I十五夜望月景地白 棲鴉情秋思冷露桂花 明月望月興嘆教學(xué)反思I古詩三首是部編版六年級(jí)下冊第一單元第三篇課文，課文以寒食迢 迢牽牛星十五夜望月三首古詩組成。以民俗、民問故事為主題，講述了寒 食節(jié)、中秋節(jié)中美好的民間傳說和民俗，引導(dǎo)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘傳統(tǒng)文化中的精髓， 三首古詩需要有感情朗讀和背誦， 理解詩意。 回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：1 .教學(xué)效果（思效）（ 1）搜集民間故事，激趣導(dǎo)入。課前布置學(xué)生收集有關(guān)牛郎織女和嫦娥奔

40、月的民間故事， 然后讓學(xué)生簡單地跟大家匯報(bào)一下，要求是一分鐘演講，把語言組織好，讓別人聽明白。然后導(dǎo)入課文，這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高。（ 2）寫民間故事，拓展提高。上完課， 學(xué)生基本了解了牛郎織女和嫦娥奔月這兩個(gè)民間故事， 我讓學(xué)生試著寫一寫， 也可以寫一寫本地的聽到的、 看到的優(yōu)秀民間故事， 這樣的寫作訓(xùn)練，減低難度， 深化課文主題， 內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)， 學(xué)生學(xué)的輕松， 學(xué)的有趣， 效果好。2 . 教學(xué)收獲（思得）（ 1）仿寫句式，扎實(shí)語基。寒食詩中的句子“無處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁，籠罩全城。詩人不說“處處飛花”，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬?，而說是“無處不飛花”

41、 ， 這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣， 有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。教學(xué)中我讓學(xué)生提煉出句式“無不”，然后學(xué)生進(jìn)行由詞到句，進(jìn)行練說，仿寫，從而達(dá)到學(xué)會(huì)就要會(huì)用的目的，讓知識(shí)真正變成學(xué)生自己內(nèi)在的東西。（ 2）學(xué)習(xí)煉字，感悟詩情。古詩中很多字都是詩人“千錘百煉”而成， 迢迢牽牛星原句是“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”我問學(xué)生： “迢迢”和“皎皎”互換行嗎？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛找資料，悟詩情，明白了：“迢迢”是織女心里的感覺，情人眼里的咫尺天涯。 牽牛郎， 既是“河漢女”眼中的牛郎， 也是“河漢女”心中的牛郎?！梆ê訚h女”是寫景也是寫人。 “皎皎”不僅寫出了銀河的清亮，

42、也寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)。 “迢迢”“皎皎”這些疊音詞使這首詩音節(jié)和諧， 質(zhì)樸清麗，情趣盎然，自然而貼切地表達(dá)了物性與情思。3 . 不足之處（思失）本課教學(xué)中， 在指導(dǎo)朗讀上， 由于時(shí)間問題， 再加上課前備課準(zhǔn)備也不夠充 分，我害怕學(xué)生理解不到位，只是讓學(xué)生泛泛而讀，沒有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體感受。 因而，學(xué)生不能感受到那種清冷、寂靜的氛圍，體會(huì)不到詩人明月之夜不能與家 人團(tuán)圓的孤單。4 .改進(jìn)措施（思改）這是一首意境很美，卻很含蓄的詩，在以后的教學(xué)中，可以在學(xué)生熟讀的基 礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象畫面里看到了什么，感受到了什么。讓學(xué)生再現(xiàn)灑 滿庭院的月光、寂寞的烏鴉、被露水打濕了的桂樹引導(dǎo)學(xué)生

43、展開聯(lián)想， 從學(xué) 過的古詩中找一句和“地白”有異曲同工之妙的句子，這樣學(xué)生就會(huì)很容易說出 “疑似地上霜”等詩句。4藏戲1 .默讀課文，說說藏戲有什么特se作者是從哪幾個(gè)方面寫的，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝 術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。2 .學(xué)x（文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方f 。m S教學(xué)過程I一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1 .播放戲曲音樂，欣賞不同的戲曲劇種。2 .播放藏戲視頻，介紹藏戲：其實(shí),還有一個(gè)劇種，它一直流傳于我國的最高處，被 稱為藏文化的“活化石”，它就是藏戲。（板書課題）3 .默讀課前導(dǎo)語，看看本課對(duì)我們提出了什么要求。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1 .默讀課文，注意

44、默讀的速度。畫出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想 想意思。2 .出示“曠野、布施、開山鼻祖”等詞語，認(rèn)讀、理解詞語。三、再讀課文，整體感知。1 .默讀課文，說說藏戲有什么特s e作者是從哪幾個(gè)方面寫的。2 .交流收獲。（戴著面具演出；沒有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。本文主要寫了藏戲的形成、特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)寫了藏戲的特點(diǎn)和作用。）四、精讀課文，合作探究。i.課文濃墨重彩地向我們詳細(xì)介紹了藏戲的藝術(shù)特se讓我們一起走進(jìn)文本，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力 , 邊默讀邊思考藏戲有什么特點(diǎn) , 做好批注后 , 在小組內(nèi)合作探討 , 然后在全班交流。2. 交流匯報(bào)。(1) 藏戲的面具。藏戲的面具有什

45、么特點(diǎn)?它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在?藏戲的面具到底是如何運(yùn)用象征、夸張的手f a來突出人物性格的呢？從文章中找出相關(guān)的句子讀一讀并說說體會(huì)。展示藏戲面具圖片 , 出示京劇臉譜。你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同?了解了藏戲的面具, 我們真切地感受到了藏民的智慧和藝術(shù)天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。(2) 藏戲的舞臺(tái)。與現(xiàn)在的流行音樂、其他地方戲的舞臺(tái)相比 , 藏戲的舞臺(tái)簡單到什么程度?(藏戲的藝人們不求高檔的舞臺(tái)，不求華麗的服裝，他們將雪山j(luò)i mg河、草原大地當(dāng)作背景 ,席地而唱 ,不要幕布 ,不要燈光,不要道具,只要一鼓一鈸為其伴奏,只要有觀眾即可。 )(3) 藏戲的演出

46、。指名朗讀后 , 問 : “藏戲在演出的程序、時(shí)間、唱腔、動(dòng)作上有什么特點(diǎn)呢?”學(xué)生匯報(bào)。3. 多媒體展示一段藏戲文成公主的片段讓學(xué)生欣賞。加深學(xué)生對(duì)藏戲面具、舞臺(tái)、演出特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。4. 有感情地朗讀課文, 感受藏戲的獨(dú)特魅力。五、自主品讀, 了解形成。1 .自讀課文第47自然段，小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇s e彩2. 集體交流。(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人-兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻 在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過ji mg的百姓，被咆哮的ji mg水吞噬”體會(huì)雅魯藏布mg的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與大抗?fàn)帯＿@是勇敢的 傳奇。(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇：

47、一無所有一 58座鐵索橋。通過七兄妹組成藏戲班子,以藝 術(shù)和善良感召人們，大家由賞戲到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在ji mg上建了 58座 鐵索橋的事跡,來體會(huì)這種齊心合力、人定勝天的傳奇 s e彩。(3)藝術(shù)的傳奇：僧人一藏戲的開山鼻祖。這個(gè)僅由7個(gè)人組成的藏戲班子,開創(chuàng) 了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。六、總結(jié)全文，拓展延伸。1 .師生合作朗讀課文，交流：你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？這樣寫妙在哪里？(感受藏戲的特 點(diǎn)和詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。)2 .回顧全文，本課在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？(學(xué)生自由說)3 .不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨(dú)具特S6的藝術(shù)形式。你還了解哪些 有特s e的

48、藝術(shù)形式,試著用本文學(xué)x 1的表達(dá)方f a去描述一種你熟悉的藝術(shù)形式。巳板書設(shè)計(jì)藏戲形成唐東杰布特 面具為民造福舞臺(tái) 演出獨(dú)具魅力教學(xué)反思藏戲是人教版六年級(jí)下冊第二單元的一篇略讀課文，這篇課文按說明事物的不同方面為序，以總一分一總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)反問句介紹藏戲主 要特點(diǎn)：“戴著面具演出” “演出時(shí)沒有舞臺(tái)” “一部戲能夠演出三五天”。接 下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。 然后簡略地說明藏戲的特色。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1 .在自主閱讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文， 在整體把握資料

49、的前提下，弄清 文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎樣構(gòu)成的， 它有什 么特色。在教學(xué)中，留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué) 生之間的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會(huì)，積累語言2 .體會(huì)句子的獨(dú)特魅力：本文中開篇的三個(gè)反問句既表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感， 又引出下文，如何讓學(xué)生透過這三個(gè)句子體會(huì)出作者在語言表達(dá)上的效果呢？朗讀是必不可少的，讓學(xué)生讀出反問的語氣，指名讀，齊讀，范讀相結(jié)合，再讀出 自豪之情。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問句變成陳述句， 將兩種句式進(jìn)行比較，體會(huì) 反問的妙處。這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的 開頭讓

50、人過目不忘。3 .探究本文與北京的春節(jié)在表達(dá)上的異同。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方 式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭辯， 在爭辯中激活思維。二、成功之處1 .教學(xué)中教師既蹲下去與學(xué)生平等對(duì)話， 又站起來作引領(lǐng)；既要珍視學(xué)生個(gè) 人的獨(dú)特感受，又要關(guān)注文本的價(jià)值取向，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語文潛力的目的。2 .課堂環(huán)節(jié)銜接較好，學(xué)生參與度、參與面有進(jìn)步。注重了對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng) 價(jià)，提高了學(xué)生的積極性。并且面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)困生也學(xué)有所得。3 .在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)了一些能讓學(xué)生有興趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正地動(dòng)了起 來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到了快樂。三、不足之處我也感覺有些欠缺：對(duì)知

51、識(shí)拓展的還不夠，應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國不 同地方的戲種、特點(diǎn)，從中感悟祖國文化的燦爛和魅力， 沒還有質(zhì)疑的問題不夠 深刻，評(píng)價(jià)語比較單一等，我將在以后的課堂中逐步完善。四、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先以文章前面的導(dǎo)學(xué)思考題 入手，將問題簡化突破重難點(diǎn)。然后默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì) 傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵， 組過小組合作解決比較難一點(diǎn)的問 題。采用多種形式的朗讀并進(jìn)行具體的朗讀指導(dǎo)， 幫助學(xué)生更深入理解文章主旨 及寫作意圖。xi作家鄉(xiāng)的風(fēng)俗©教學(xué)目標(biāo)1 .介紹一種風(fēng)俗，或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L(fēng)俗活動(dòng)的經(jīng)歷。2 .明確這種風(fēng)俗的主要

52、特點(diǎn)，挑選能夠突出風(fēng)俗特點(diǎn)的材料來寫3 .分清詳略,學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方f a。Q教學(xué)過程！一、激趣導(dǎo)入。1 .(展示各民族民風(fēng)民俗圖片)“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)?！蔽覀兊淖鎳鶈T遼闊，民族眾多，每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗x慣。2 .如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你會(huì)選擇介紹什么呢？(學(xué)生自由發(fā)言)3 .導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風(fēng)俗介紹出來吧！(板書:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗)二、啟發(fā)思路。1 .介紹之前，說一說你為什么選擇這種風(fēng)俗。(學(xué)生自由討論)2 .匯報(bào)討論成果。(1)要介紹的風(fēng)俗是什么？(2)它的主要特點(diǎn)是什么？你打算從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹？(3)你將把哪一部分作為重點(diǎn)去寫

53、？3 .根據(jù)你要介紹的風(fēng)俗特點(diǎn)，你打算擬定什么題目？(1)寫特s e小吃可以直接用其名稱作為作文題目。(2)可供選擇的題目：春節(jié)x 1俗家鄉(xiāng)的春節(jié)歡度 節(jié)三、x 1作指導(dǎo)。1 .整理思路：學(xué)生先打草稿，確定自己想寫哪一種風(fēng)俗，想想它的突出特點(diǎn)是什么。2 .回憶本單元中學(xué)到的一些表達(dá)方f a。抓住重點(diǎn)課文,以北京的春節(jié)為例進(jìn) 行指導(dǎo)。出示課文片段欣賞：除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯，到處是酒肉的香味。男女老少 都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各s6的年畫。除夕夜家家燈火 通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來 吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么

54、人睡覺，都要守歲。教師點(diǎn)撥：這一段采用“總一分”的結(jié)構(gòu)寫除夕。中心旬是“除夕真熱鬧”，后面 的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。從味、S6、聲三個(gè)角度描寫老北京除夕的風(fēng)俗x慣?！钡教幨蔷迫獾南阄丁?“紅紅的對(duì)聯(lián)” “各 S 6的年畫” “家家燈火通宵” “鞭炮聲日夜不絕”，作者從氣味到S 6彩再到聲音,進(jìn)行了全方位的描繪，充分表 現(xiàn)了除夕的熱鬧。3 .寫作技巧點(diǎn)撥。(1)要把風(fēng)俗活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)寫清楚，重點(diǎn)描寫活動(dòng)現(xiàn)場的情況和自身的感受。(2)要按一定的順序?qū)?。一般先簡要地交代風(fēng)俗活動(dòng)的時(shí)間、 地點(diǎn)、人物和內(nèi)容， 然后詳寫參加活動(dòng)的經(jīng)過，最后寫活動(dòng)的結(jié)果及感受?？梢园扬L(fēng)俗的特點(diǎn)或來歷 自然地穿插在合適的地方。 詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，可以采用點(diǎn)面結(jié)合的手f a寫。風(fēng)俗活動(dòng)中發(fā)生的事情很 多,寫時(shí)既要對(duì)群體活動(dòng)的情景做總體描述，也要對(duì)其中的個(gè)體作具體的描述。對(duì) 最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細(xì)描寫，其余部分可一筆帶過，這樣可以使文章重 點(diǎn)突出，主題鮮明。4 .寫自己對(duì)風(fēng)俗活動(dòng)的看f?？梢杂脢A敘夾議的方式，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，注意 要有理有據(jù)，論證充分。5 .學(xué)生自由xi作教師巡視指導(dǎo)。四、x i作點(diǎn)評(píng)。選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。xi作的重點(diǎn)在于講清楚所寫的是