新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的探索

1、.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的探究【內(nèi)容】當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生重視死記硬背和完成大量的機(jī)械作業(yè)，無視掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在進(jìn)步才能、開展智力，存在許多不盡人意的地方。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文從常規(guī)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)習(xí)慣培養(yǎng)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)兩個角度進(jìn)展探究，形成習(xí)慣培養(yǎng)的一般操作方法。： 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)才能 學(xué)生主體埃德加·富爾在?學(xué)會生存?一書中指出，將來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。葉圣陶先生說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的工具，對學(xué)生進(jìn)展學(xué)

2、法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能的階梯。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要使學(xué)生正確認(rèn)識到科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是進(jìn)步數(shù)學(xué)才能的重要因素，更重要的是幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)“授人以魚，不如授人以漁，新課程要求我們老師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，表達(dá)“老師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一，堅(jiān)持“教為“學(xué)效勞。重點(diǎn)要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)，要由“重教 轉(zhuǎn)為“重學(xué)，把學(xué)習(xí)方法這把“金鑰匙交給學(xué)生，幫助

3、每一個學(xué)生去尋找符合自己實(shí)際的學(xué)法。在教學(xué)中我們通過學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。1.預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。布魯姆認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)某一特定課題前的準(zhǔn)備機(jī)制，比老師的教授更重要。預(yù)習(xí)就是為了對所學(xué)知識的初步感知，通過預(yù)習(xí)，查出障礙；它不僅能培養(yǎng)自學(xué)才能，而且能進(jìn)步學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在初一新入學(xué)時，我們給學(xué)生介紹課型特點(diǎn)及預(yù)習(xí)方法，提出預(yù)習(xí)提綱，編排相應(yīng)的預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生邊看書邊考慮，去尋找答案。隨著學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)才能的不斷進(jìn)步，再加大梯度難度或讓學(xué)生自己獨(dú)立預(yù)習(xí)，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能之目的。在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)中我們強(qiáng)化以下幾點(diǎn)：“一標(biāo)注：要求在晚上用一定時間閱讀次日

4、要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)會用筆在書上做不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)內(nèi)容在文字下面標(biāo)“，有疑問的地方在文字下面畫“并在旁邊寫上“？，把自己閱讀教材的體會或新的見解批注在課本空白處等。 這樣上課聽講時就會目的明確，重點(diǎn)突出，同時還可以對照老師的思路檢驗(yàn)自己考慮問題的方式是否正確?！岸挪椋?數(shù)學(xué)知識連續(xù)性強(qiáng)，前面的概念不理解，后面的課程無法學(xué)下去。新教材知識編排遵循“螺旋上升的原那么，預(yù)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)過的概念、公式、定理等有不明白、不清楚的，一定要在課前復(fù)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，弄清楚，掃除學(xué)習(xí)新知的絆腳石?！叭龂L試： 嘗試推導(dǎo)課本中的公式或定理，嘗試解決課本例題，試做課本上的穩(wěn)固練習(xí)。這一方面可以檢查自己的預(yù)習(xí)效果，另一

5、方面可以發(fā)現(xiàn)自己知識的準(zhǔn)備情況、在分析問題和解決問題方面才能的差距，從而進(jìn)步預(yù)習(xí)才能。2.課堂習(xí)慣培養(yǎng)。新知識的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)展。初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)容量加大，學(xué)生易顧此失彼、精力分散，課堂效率低下。學(xué)生只有掌握了正確的聽課方法，才能在課堂上發(fā)揮出最大的效益。我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持做到“五到即耳到、眼到、口到、心到、手到?！岸剑涸诼犝n的過程中，既要聽老師講的知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，又要聽同學(xué)答復(fù)以下問題的內(nèi)容?！把鄣剑?是要求學(xué)生擅長觀察，既要觀察老師的表情和手勢，又要仔細(xì)觀察知識語言的表述。數(shù)學(xué)上有諸多抽象的概念理論通過老師眼神、手勢、實(shí)物等往往會表達(dá)得更生動、更形象，

6、利于理解和記憶?！翱诘剑阂皇且e極答復(fù)老師提出的問題，擅長表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，二是自己預(yù)習(xí)時沒有掌握的或課堂上新生的疑問，也要大膽提出來。“心到： 是要求學(xué)生在課堂上充分調(diào)動大腦的功能，圍繞著老師提出的每個問題展開考慮，大膽設(shè)疑、猜測，學(xué)會分析、判斷與推理，遇到問題多想幾個“為什么，解決了問題多想一下“是否還有其他途徑可達(dá)目的。只有會想，才能會學(xué)，也才能學(xué)會?！笆值剑壕褪窃诼?、說、看、思的同時，要適當(dāng)?shù)貏邮肿鲆恍┕P記。做筆記不能簡單地將老師的板書進(jìn)展抄寫，筆記內(nèi)容可根據(jù)老師講課的特點(diǎn)和板書習(xí)慣諸如重要的方法、內(nèi)容等用顏色筆寫或板書的字體略大等，抓住要點(diǎn)在書上相關(guān)內(nèi)容上記下，老師生動形象的比喻

7、、深人淺出的分析、精辟的歸納等也應(yīng)一一記下。3.復(fù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。我國古代偉大的教育家孔子，在學(xué)習(xí)方法上他主張“學(xué)而時習(xí)之，“溫故而知新。 抓好每一課、每一章節(jié)的復(fù)習(xí)是穩(wěn)固知識，形成才能的重要環(huán)節(jié)。每天作業(yè)前要求學(xué)生先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回憶課堂講授的知識、方法，同時理解記憶概念、公式、定理。反思有哪些已經(jīng)懂了？哪些不懂？哪些還不太清楚？找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)及時予以解決。在進(jìn)展單元復(fù)習(xí)或?qū)W期復(fù)習(xí)時，學(xué)生容易依賴?yán)蠋?，?xí)慣老師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我們從一開場就培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)的方法，并給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑。做到“一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；“二列：列出相關(guān)的知

8、識點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，找出各知識點(diǎn)之間的關(guān)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)；“三做：在此根底上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反響，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出表達(dá)所學(xué)知識的各種題型及解題方法，從而進(jìn)步學(xué)生對知識遷移的才能。在指導(dǎo)學(xué)生會歸納知識，整理知識我們從以下三方面指導(dǎo):類比法:通過比較可以明確本質(zhì)，辨析異同，從而收到舉一反三的效果。例如，分式的通分、約分與小學(xué)里的分?jǐn)?shù)的通分、約分進(jìn)展比較，相似三角形與全等三角形類比等。通過辨析，學(xué)生更加清楚這些知識之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，由此也就會用類比法去梳理其他知識。圖表法:通過畫知識構(gòu)造圖或知識表格，可以建立知識間的互相聯(lián)絡(luò)，有利于形成知

9、識網(wǎng)絡(luò)。例如四邊形一章的構(gòu)造圖可以把各種特殊四邊形的定義、性質(zhì)和斷定融為一體，便于理解與比照，形成網(wǎng)絡(luò)或知識樹?？谠E法:通過概括，編成“順口溜、“口訣之類的簡捷明了的語句，可把零碎的知識條理化、系統(tǒng)化，便于記憶、利于掌握，并靈敏應(yīng)用。如去括號與添括號法那么：去括號，添括號，關(guān)鍵看符號；括號前面是“+號，去添括號不變號；括號前面是“號，去添括號要變號。又如確定一元一次不等式組解集的方法：同大取大，同小取小，大小小大取中間，大大小小是無解。4.作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作業(yè)是對所學(xué)知識的消化、理解、考慮、探究及運(yùn)用的過程，通過做作業(yè)可以穩(wěn)固知識，加深理解，學(xué)會應(yīng)用，形成技能技巧，開展數(shù)學(xué)才能。我們從以下環(huán)

10、節(jié)進(jìn)展指導(dǎo)：1先復(fù)習(xí)后作業(yè)。作業(yè)之前先復(fù)習(xí)課文，回憶并記憶所學(xué)概念、公式和定理等，為作業(yè)做好準(zhǔn)備。2先訂正后作業(yè)。每次作業(yè)之前要檢查上次作業(yè)是否訂正好了，有沒有真正弄懂，然后才開場完成當(dāng)天作業(yè)。3仔細(xì)審題，獨(dú)立考慮。讀題要慢，認(rèn)真分析條件、求知條件，擅長挖掘隱含條件，聯(lián)想所學(xué)知識和方法，從不同角度尋求解題思路。4準(zhǔn)確計(jì)算，標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)。在解題時要專心致志，一絲不茍，計(jì)算準(zhǔn)確，書寫整潔美觀，表述科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，爭取到達(dá)方法、結(jié)果與過程的完美統(tǒng)一。5備好“糾錯本。對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要求學(xué)生認(rèn)真分析錯誤原因，挖掘錯誤根源，尋找改正方法，并建立糾錯本。在糾錯過程中，學(xué)生能加深對所學(xué)知識的理解，抑制易錯點(diǎn)，有效

11、打破重難點(diǎn)，變“錯為“寶。二、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中學(xué)生時代是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時期，這是由學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。在新課程教學(xué)中，我們除了在常規(guī)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)和作業(yè)的良好習(xí)慣外，還從以下幾個方面嘗試對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)才能。1.閱讀習(xí)慣。目前初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一個嚴(yán)重的問題就是不擅長讀數(shù)學(xué)書，考試時文字多的題也不會讀。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能的前提，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。初中學(xué)生已有一定的閱讀才能，但大多數(shù)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的意識比較淡薄，認(rèn)為數(shù)學(xué)書沒什么讀，也不知如何讀。讓學(xué)生學(xué)會自主讀書，必須通過老師的正確

12、指導(dǎo)，學(xué)生才能由“讀會轉(zhuǎn)為“會讀。我們從以下幾個方面教會學(xué)生讀書。1粗讀。即先閱讀本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容的枝干，理解它與前面知識的聯(lián)絡(luò)，然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗步懂得教材內(nèi)容，將不理解的內(nèi)容打上記號。2細(xì)讀。即根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)嚼教材，理解數(shù)學(xué)概念、公式、法那么、定理的本質(zhì)及因果關(guān)系，讀懂例題，把握重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。3研讀。讀教科書還要從整體上研討知識的來龍去脈、構(gòu)造關(guān)系，通過自己的歸納、小結(jié)，形本錢節(jié)課或本章節(jié)的知識構(gòu)造，把零碎的、一點(diǎn)一滴的知識形成一個知識體系，內(nèi)化知識，把書本讀“薄。這樣，當(dāng)學(xué)生掌握了讀法“三部曲，形成穩(wěn)固習(xí)慣，就能把這種讀書方法遷移到解題和閱讀課外書中，從而進(jìn)步自主學(xué)習(xí)才

13、能。2.思維習(xí)慣?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)離不開思維，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更離不開思維活動。因此，老師在教學(xué)過程不僅要關(guān)注知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，更要注重對學(xué)生進(jìn)展思維的訓(xùn)練和指導(dǎo)，從而使學(xué)生形成科學(xué)的思維方法。為此我們著力于做好以下工作：1創(chuàng)設(shè)問題情境，開展探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究欲望，用問題引發(fā)學(xué)生考慮。2通過“問題串引導(dǎo)學(xué)生考慮，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、推理、概括的才能，使學(xué)生學(xué)會考慮；3從學(xué)生思維的“最近開展區(qū)入手來開展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動考慮，使學(xué)生學(xué)會聯(lián)想。4通過一題多解、一題多變，培養(yǎng)學(xué)生多角度考慮和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性和

14、靈敏性。5通過解題反思，讓學(xué)生反思“命題意圖，“涉及知識點(diǎn)、技能、方法、數(shù)學(xué)思想，“有無其它解法，“解法和結(jié)論是否具有普遍性等，培養(yǎng)反思才能，培養(yǎng)思維的深化性。3.解題習(xí)慣。學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑是解題，題海戰(zhàn)術(shù)固然不對，但分開解題學(xué)好數(shù)學(xué)也是萬萬不能的。良好的解題習(xí)慣是解題時精力高度集中，大腦興奮，思維敏捷，很快進(jìn)入最正確狀態(tài)。在解題中我們要求學(xué)生做好“審題探求表述反思四個環(huán)節(jié)。1審題：做題前要認(rèn)真讀題，讀題要求一個字一個字讀，不少于兩遍。讀題后，要認(rèn)真尋找條件、未知條件和隱含條件，聯(lián)想相應(yīng)的知識。2探求：在尋求解題思路中，我們注重讓學(xué)生掌握“兩頭湊的分析方法，從想可知，由未知找需知，溝通和未知

15、的關(guān)系。同時我們還教學(xué)生學(xué)會分解，化繁為簡、化大為小，把問題逐步解決。3表述：書寫解題過程的時候，要求書寫標(biāo)準(zhǔn)、格式明了、工整美觀，重要的知識點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)要寫全，讓自己和老師一目了然，保證解題過程準(zhǔn)確無誤。特別是幾何計(jì)算與證明題，我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用幾何符號語言表述，做到步步有據(jù)。4反思：反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)，擅長反思能以少勝多，以不變應(yīng)萬變。解題后，引導(dǎo)學(xué)生去反思“命題意圖，“涉及知識點(diǎn)、技能、方法、數(shù)學(xué)思想，“有無其它解法，“易錯點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)等，從而有效進(jìn)步解題才能。4.質(zhì)疑習(xí)慣。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。學(xué)生在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中，擅長發(fā)現(xiàn)

16、，提出有針對性、有價值的數(shù)學(xué)問題，質(zhì)疑問難，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要方面。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極考慮、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，我們從模擬開場，老師注意質(zhì)疑的"言傳身教"，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑處、法那么規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處、概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的理論中，還要讓學(xué)生學(xué)會變換角度，提出問題。在平時的教學(xué)中我們還教給學(xué)生一些問問題的根本方法。主要有：1追問法。即在某個問題得到答復(fù)后， 順其思路對

17、問題緊追不舍，刨根問底；2反問法。根據(jù)教材和老師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問題提出來；3類比提問法。根據(jù)某些相似的概念、定理、性質(zhì)之間的互相關(guān)系， 通過比較和類推提出問題；4聯(lián)絡(luò)實(shí)際提問法。結(jié)合某些知識點(diǎn)， 通過對實(shí)際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題。5.探究習(xí)慣。布魯納說過:“探究是數(shù)學(xué)的生命線。學(xué)生與生俱來就有一種探究的欲望，他們常常把自己當(dāng)做或者希望自己是一個探究者、研究者和發(fā)現(xiàn)者。新課程倡導(dǎo)建立“主動參與、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)是用科學(xué)研究的方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)靈敏處理教材，給學(xué)生提供一些富有挑戰(zhàn)性和開放性的問題

18、，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的欲望，讓學(xué)生用自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新才能，也使學(xué)生品味到思維成功的樂趣。老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題的才能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。6.糾錯習(xí)慣。作業(yè)修改后或試卷評判后，許多同學(xué)只關(guān)心修改的等第或分?jǐn)?shù)，對錯誤缺少必要的認(rèn)識，對出錯的原因不作分析，特別是客觀性試題，有些同學(xué)只寫個答案就算訂正了。而在考試中，許多錯誤學(xué)生一錯再錯，如用韋達(dá)定理求參數(shù)取值范圍沒有考慮根的判別式，求正數(shù)平方根只寫一個等。針對這一普遍現(xiàn)象，我們要求學(xué)生養(yǎng)成有錯必糾的習(xí)慣。

19、對待錯誤要靜下心來反思，查找錯因，弄清是計(jì)算上的錯誤還是方法上的錯誤，是概念理解不透造成的錯誤，還是題意理解不到位的原因。不同錯誤要分別對待，找到治本的方法。在糾錯中，我們引導(dǎo)學(xué)生建立“錯題集，主要內(nèi)容包括題目、錯解、錯因、正解和反思。要求學(xué)生每天搜集幾道典型錯例，每周進(jìn)展評比和交流，每學(xué)期評出最優(yōu)錯題集，使學(xué)生感受到訂正錯誤的重要性，每學(xué)期學(xué)生的錯題本都是學(xué)生最正確的復(fù)習(xí)資料。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個