小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下《1古詩(shī)詞三首：望洞庭》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)_3

1、望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)！有許許多多值得我們游 覽的地方！老師就曾經(jīng)游覽過(guò)九寨溝、 黃龍等風(fēng)景區(qū)， 大家游覽過(guò)哪些地方呢？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)）今天，老師想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下 那里的美景。（多媒體出示洞庭湖風(fēng)景圖，老師邊出示圖片邊介紹洞庭湖。）2、引出課題師：洞庭湖的景色非常迷人， 從古至今吸引了無(wú)數(shù)文人墨客， 寫(xiě)下了許多美 詩(shī)佳句。 在一千三百多年前， 唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫也來(lái)到了這里， 寫(xiě)下了一首 望洞庭 （ 也就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī) ） 。（師板書(shū)課題并解題）二、初讀古詩(shī)、學(xué)習(xí)生字1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀師：洞庭湖的景色如此之美，

2、詩(shī)人站在遠(yuǎn)處遙望洞庭湖，他看到了哪些景物 呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！（ 多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。 ）2、自由讀詩(shī) 師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的這首望洞庭。首先請(qǐng)大家自由讀 讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。3、檢查字音（1） 指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，你覺(jué)得他的字音讀準(zhǔn)了嗎？（2） 指名評(píng)價(jià)，再讀，師評(píng)價(jià)，齊讀。4、學(xué)習(xí)生字（1）師在田字格中示范，強(qiáng)調(diào)容易錯(cuò)的地方和字的結(jié)構(gòu)；（2）生練習(xí)寫(xiě)，老師指導(dǎo)。5、讀出節(jié)奏師：聽(tīng)同學(xué)們讀得這么投入，老師也想讀，下面老師范讀，請(qǐng)注意聽(tīng)節(jié)奏！ （多媒體出示節(jié)奏）（1）指名讀，師評(píng)價(jià)；（ 2）生齊讀，師評(píng)價(jià)。三、自學(xué)理解詩(shī)意1、交流方法師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)

3、， 我們會(huì)用哪些方法來(lái)理解詩(shī)句的意思， 有 沒(méi)有同學(xué)可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)？ （結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖； 串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象； 反復(fù)讀詩(shī)）2、自讀自悟 師：同學(xué)們說(shuō)得可真好，看來(lái)大家已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，下面請(qǐng) 同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法 ，來(lái)自學(xué)一下這首詩(shī)吧！不理解的地方可以 同桌討論一下。3、交流反饋剛才同學(xué)們討論得真激烈， 肯定有不少收獲， 那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你自學(xué)中讀懂了 什么？用了什么方法讀懂的？（生分享各自的自學(xué)收獲，師評(píng)價(jià)。）4、齊讀古詩(shī) 師：剛才幾位同學(xué)描述得可真美，來(lái)，我們一起將這美麗的景色吟誦出來(lái)。四、深讀感悟意境 師：整首詩(shī)向我們展示了洞庭湖的美景，但是詩(shī)人卻只用了精煉的語(yǔ)

4、句，那 么劉禹錫在 望洞庭這首詩(shī)到底寫(xiě)了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請(qǐng)同 學(xué)們輕聲讀全詩(shī)，邊讀邊圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。1、湖光秋月兩相和 師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句。（生讀）詩(shī)人看到了什么？（生：湖光、秋月） （板書(shū)：湖 月） 師：那是怎樣的湖光？怎樣的秋月呢？（一輪皎潔的明月掛在空中，湖面上 波光粼粼，灑滿了銀色的月光，顯得非常和諧）師：一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無(wú)塵的和諧之美。（板書(shū)：和）師：來(lái)，我們一起讀出這寧?kù)o和諧之美。（齊讀）2、潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨 師：在這湖光秋月寧?kù)o和諧的氛圍中，詩(shī)人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的 湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫(xiě)的？ （原來(lái)詩(shī)人看到這湖面想到了未經(jīng)打

5、磨的銅鏡。）師：詩(shī)人為什么看到此時(shí)的洞庭湖就想到了未經(jīng)打磨的銅鏡呢？（生回答） 師：那這是一面什么樣的銅鏡呢？（未經(jīng)打磨的銅鏡）師：讓我們一起來(lái)看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧 。（出示銅鏡圖片） 沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡給人一種怎樣的感覺(jué)？（模糊，朦朧）師：是呀！這正與月光下的洞庭湖迷迷蒙蒙的景色相吻合，于是詩(shī)人就想到 了沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡。來(lái)，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。（齊讀） 師：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映 襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請(qǐng)把這 美麗的景色一起讀出來(lái)吧。（兩句詩(shī)連起來(lái)，全班齊讀）3、遙望洞庭山水翠 師：

6、 在這朦朧的月色中， 詩(shī)人眺望遠(yuǎn)處， 還看見(jiàn)了什么景色呢？誰(shuí)能把它讀 出來(lái)？ （生讀） 在這句詩(shī)中詩(shī)人著重寫(xiě)了什么景物？ （生答） （板書(shū)： 山 水）師：山水有什么特點(diǎn)？你能用詩(shī)中的哪個(gè)字眼來(lái)概括出來(lái)？（板書(shū)：翠） 師：在皎潔的銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水相互映襯，渾然一 體，這也是一種和諧之美。誰(shuí)能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美？ （指名讀）（齊讀）4、白銀盤(pán)里一青螺 師：作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？（生答） 師：你覺(jué)得這句詩(shī)妙在哪？（生答：比作）師：這是多么精妙絕倫的比喻啊，詩(shī)人為什么要這樣比喻呢？（詩(shī)人看到月光灑在湖面上，湖面波光粼粼，想到了）（詩(shī)人的視線又從廣闊的湖面集中到

7、君山這一點(diǎn)，君山在這湖中就好像） 師：一只晶瑩剔透的銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青 螺綴放在白銀盤(pán)中，讓人愛(ài)不釋手。一起來(lái)讀讀吧?。▋删湓?shī)齊讀）師：在詩(shī)人劉禹錫眼里，八百里洞庭不過(guò)是案上杯盤(pán)而已，可見(jiàn)詩(shī)人博大的 胸襟！讓我們懷著這博大的胸襟再來(lái)讀一讀這首古詩(shī)?。R讀）五、唱古詩(shī)，讀古詩(shī)，升華感情師：這么美的景，這么美的詩(shī)，老師還想把它唱出來(lái)！你想唱嗎？（生答）1、老師范唱，學(xué)生欣賞；2、老師分句教唱；3、師生合唱。師：同學(xué)們，在我們讀古詩(shī)、悟古詩(shī)、唱古詩(shī)的過(guò)程中，你體會(huì)到了作者怎 樣的思想感情？（生回答）（板書(shū)：熱愛(ài)）讓我們帶著對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情再來(lái)讀一遍古詩(shī)?。ㄅ錁?lè)朗讀）六、拓展延伸，布置作業(yè)1、師：是呀! 江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰！我們古代的詩(shī)人總愛(ài)游山 玩水，之后寫(xiě)下一首優(yōu)美的詩(shī)詞來(lái)表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情！ 下面讓我們一 起來(lái)感受一下李白眼中的望廬山瀑布！（多媒體出示）（生齊讀）再來(lái)欣賞一下王之渙筆下