信息技術(shù)手段論文：如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地運用信息技術(shù)

1、論文發(fā)表專素一中國學(xué)木論文網(wǎng)vww.591 68,net信息技術(shù)手段論文：如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地運用信息技術(shù)摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn) 生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信 息技術(shù)，把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具,，”因此，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合已成為新一 輪數(shù)學(xué)教學(xué)改革的熱點。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)手段；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；有效性；運用; 小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù) 學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視

2、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具,，”因此，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合已成為新一輪數(shù)學(xué) 教學(xué)改革的熱點。今天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)輔助 教學(xué)已是一種司空見慣的現(xiàn)象。作為課堂教學(xué)的輔助手段， 它對課堂教學(xué)有著深遠的影響，教師、學(xué)生對它都喜聞樂見本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地運用信息技術(shù)作 一些初步的探討。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲小學(xué)生好奇心強，要想不斷地啟發(fā)學(xué)生的求知欲，只有論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)H5通過創(chuàng)設(shè)問題情境。在課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動的 策劃者、組織者和指導(dǎo)者。如果教師能抓住教材中所蘊含的 創(chuàng)造性因素，就會激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感，

3、創(chuàng)設(shè)富有變化、能激 發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引入 一種與問題有關(guān)的過程，使他們在心理上造成一種懸念，處 在一種“心求通而未得”的心理狀態(tài)。例如，在教學(xué)“平面 組合圖形的面積計算”這一課題時，先通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生理 清“組合圖形”間相結(jié)與內(nèi)含的關(guān)系，再由觀察計算機網(wǎng)絡(luò) 展示的各種組合圖形在日常生活中的應(yīng)用圖，提出：如果要 計算這些實物圖形的面積，該怎么想？學(xué)生回答，看該實物 圖近似于什么圖形，就運用圖形面積計算公式進行計算。在計算機將實物圖變化為規(guī)則圖形后再提問：現(xiàn)在你會計算它 們的面積嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)盡管變化成規(guī)則圖形，但因為沒有學(xué) 習(xí)過它們的面積計算公式，故還是無法計算。

4、此時我就追問: 你們現(xiàn)在最想知道什么呢？這一問題引起學(xué)生議論紛紛，有 些說我們先要把這個圖形分割成幾個以前學(xué)過的圖形，并利 用相加或相減來計算出這個圖形的面積。最終師生共同歸納 出“平面組合圖形的面積計算”的方法。這一課題的提出是 通過計算機網(wǎng)絡(luò)展示出生活中的數(shù)學(xué)情境后，調(diào)動起學(xué)生的 求知欲，再由他們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題后，躍躍欲試地 想去努力解決問題。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已達到最高點，他 們的思維開始活躍，充分做好了全身心投入到新課學(xué)習(xí)活動論文發(fā)表專家 中國學(xué)木論文網(wǎng)Hwww,59168,net中的準(zhǔn)備。這種學(xué)生的思維，完全是主動學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)， 更是培養(yǎng)創(chuàng)新意識所不可少的。、利用現(xiàn)代信息技

5、術(shù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和滿足不同學(xué)生發(fā)展學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，是發(fā)展智力的必要條件，關(guān)鍵在于要有 敏銳的觀察能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)特別重視培 養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，千方百計地調(diào)動他們的觀察興趣，激勵 他們要養(yǎng)成認真觀察、主動觀察、勇于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 能使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)榫唧w，便于學(xué)生觀察和認識，有利 于學(xué)生理解和掌握教材， 從而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。 如: 當(dāng)學(xué)生說出例2的統(tǒng)計圖旁邊數(shù)字時我運用多媒體課件，設(shè) 計點擊后閃爍幾次，突出數(shù)字，強化學(xué)生的無意注意。課件 的設(shè)計呈現(xiàn)動態(tài)思維過程，滿足不同學(xué)生思維能力的發(fā)展。 發(fā)展學(xué)生的思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的核心任務(wù)，數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng) 十分重視學(xué)生獲取知識的思維過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的比 較、分析、綜合、抽象和概括等思維能力。三、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期， 這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽