《教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實踐》開題分析報告

1、教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實踐開題報告2作者:日期:教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實踐開題報告課題主持人：莫漢初各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同志們：大家下午好！首先請讓我代表本課題組全體成員， 對專程出席我們課題開題會的 領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！對 來參加開題報告會的同仁致以誠摯的問候！ 職業(yè)院校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實踐課題，經(jīng)湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，列為 20112011 年職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目一般資助課題(課題批準(zhǔn)號：ZJZB2011042ZJZB2011042 )?，F(xiàn)根據(jù)湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法的規(guī)定，召開課題論證會，并由我代表課題組作開題報告，提出本課題的研究方案，正式開展研究工作

2、。在此，請各位專家和老師進行評議指導(dǎo)，也請課題組成員加以審議。一、 課題研究背景職業(yè)教育在西方資本主義國家起步較早，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，它們在職業(yè)教育的培養(yǎng)模式、課程設(shè)計、教學(xué)方法、校企合作等方面，均形成了相應(yīng)的教學(xué)模式。如德國雙元制”模式；以美國、加拿大為代表的以能力為基礎(chǔ)的教育模式，即CBECBE 模式(CompetencyCompetency basedbasededucatioeducatio n n );以英國、澳大利亞為代表的能 力本位的教育和培訓(xùn)模式，即 CBETCBET ( CompetencyCompetency basedbased educationeducation an

3、dand trainingtraining)模式。我國在職業(yè)教育方面也借鑒其他發(fā)達國家模式進行過嘗試，特別是在教學(xué)方法上實行的任務(wù)驅(qū)動法、項目驅(qū)動法，但沒有形成一套適合我國國情的完整模式，在培養(yǎng)模式、課程設(shè)計、教學(xué)方法各方面基本上是各自為政。我校在這方面進行過相應(yīng)的研究與改革，從教學(xué)管理、專業(yè)設(shè)置、課 程開設(shè)及教學(xué)方法等方面下手，采用目標(biāo)驅(qū)動法， 專業(yè)考證等手段，取得了一定的成績，但沒有形成一套完整的教學(xué)管理體系。職業(yè)院校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實踐正是站在建立一套較完整的職業(yè)院校教學(xué)管理模式的高起點上，整理和完善現(xiàn)有的職校教學(xué)管理體 系，以彌補現(xiàn)有職業(yè)院校管理模式的缺陷與不足。二、 課題研究

4、的意義1 1、 開展本課題研究，可以把握各專業(yè)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)評價建議，制訂出課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和技能考核標(biāo)準(zhǔn)，使今后的教學(xué)與 實習(xí)更具目的性、主動性、針對性和實效性。2 2、 開展本課題研究，可以形成先進的教學(xué)管理思想，創(chuàng)新教學(xué)管理的基本措施和基本方法，改進考試考核模式，豐富職業(yè)教育教學(xué)理論，明確職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。3 3、 開展本課題研究，可以進一步完善職業(yè)學(xué)校的內(nèi)部管理機制，優(yōu)化辦學(xué)體制，深化教育教學(xué)改革，探索職業(yè)學(xué)校的運行機制和管理模式。4 4、 開展本課題研究，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。5 5、 開展本課題研究，能提高我校教師

5、的創(chuàng)新能力、科研能力與教學(xué)水平。三、課題研究可行性分析1 1、 教研氛圍濃厚。我校注重教學(xué)科研，校本研究蓬勃發(fā)展，教研成果豐碩。自20072007 年以來，堅持學(xué)校教研貼近課堂、貼近教師、貼近學(xué)生的原則，致力于教研的校本化研究。先后 組織教師參加了分層教學(xué)、課題式教學(xué)等一系列教育教學(xué)改革活動。兩項省級課題相繼立項，其中農(nóng)村職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)已開題研究。2 2、 實習(xí)設(shè)備齊全。我校機電類專業(yè)設(shè)備先進，設(shè)施齊全，為項目驅(qū)動式教學(xué)研究提供了硬件保障。學(xué)校擁有先進的電子電工實訓(xùn)室、機械加工實習(xí)工場有數(shù)控車床、數(shù)控銃床等大型加工設(shè)備 2020 臺套。3 3、 師資隊伍健全。課題研究對師資隊伍要求較高，

6、要求教師既具有一定的專業(yè)綜合知識，又是懂理論會實踐的雙師型教師，本課題組有省級專業(yè)帶頭人2 2 名，省優(yōu)秀雙師型教師 1 1 名，科研能力較強，綜合素質(zhì)較高。4 4、 課程適宜開發(fā)。項目式研究專家徐國慶博士說過，盡管并不要求所有課程都項目化，但至少要求把項目課程作為職業(yè)教育課程體系的主體。我校電子、機電、計算機等專業(yè)一些課程適宜進行項目式教學(xué)。機械加工、電焊、鉗工計算機組裝與維修、作文教學(xué)、靜物色彩、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程均可作為課改科目開展研究。四、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1 1、 制訂專業(yè)指導(dǎo) 計劃。根據(jù)新大綱的要求，編制適合我校校情的機電類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)計劃，優(yōu)化各專業(yè)課程開設(shè)程序，

7、確定各課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。2 2、 編寫校本教材。根據(jù)我校專業(yè)特點，精心編寫二到三本有特色并被同行認(rèn)可、學(xué)生滿意的適合農(nóng)村職業(yè)教育項目驅(qū)動教學(xué)的校本教材。3 3、 探索出適合我校校情的教學(xué)模式與教學(xué)方法。4 4、 開展項目驅(qū)動化研究，提高學(xué)生專業(yè)技能。以機電類專業(yè)技能課為研究對象，提出項目內(nèi)容，考核標(biāo)準(zhǔn)，開展項目驅(qū)動化技能訓(xùn)練。5 5、 建立健全評價體系。通過對教師教學(xué)計劃、教學(xué)過程、教學(xué)成果的檢查與考評，建立教師評價體系；通過對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價、各個項目學(xué)習(xí)評價、 考試成績測評等環(huán)節(jié)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系，完善學(xué)生思想評價體系。（二）具體研究內(nèi)容：1 1、 通過公共文化課程新舊大綱對比

8、研究、職業(yè)學(xué)校大綱與普通高中大綱的對比研究，編制農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)文化課程的指導(dǎo)性教學(xué)計劃，探索教學(xué)模式改革，制定相應(yīng)的評價體系。2 2、 以項目驅(qū)動教學(xué)作為專業(yè)課程的教學(xué)模式，研究專業(yè)課程教學(xué)計劃編制、目標(biāo)任務(wù)（項目）的一般性方法和原則，構(gòu)建適合農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)課程的項目驅(qū)動教學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)對學(xué)生的分層次教學(xué)，加強教學(xué)過程的監(jiān)控與管理，建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評價體系。3 3、 針對學(xué)校目前實習(xí)實訓(xùn)存在的問題，研究實習(xí)管理的新辦法， 制訂新制度。開展對教師、 學(xué)生的問卷調(diào)查，研究農(nóng)村職業(yè)學(xué)?？茖W(xué)合理的專業(yè)課開課比例。（三）擬解決的關(guān)鍵問題：1 1、 校本教材的開發(fā)。2 2、 教學(xué)管理制度

9、的完善。3 3、 專業(yè)指導(dǎo)計劃的修訂。4 4、 學(xué)生評價機制的建立。5 5、 教學(xué)質(zhì)量評價體系的建立。五、 課題研究方法1 1、 調(diào)查研究法：通過對學(xué)生進行問卷調(diào)查等形式了解課題研究工作開展的效果。2 2、 個案研究法：通過多個代表性個案的不斷探討、總結(jié)，形成一定的理論。2 2、分類、比較研究法：每個階段，各個個案數(shù)據(jù)進行收集， 將解決策略按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類、 比較，形成檔案式資料。4 4、評價研究法：每個階段、每個個案通過針對性測驗成績，對前階段的研究工作進行評價，不斷改進。六、 課題研究實施方案1 1、 將在 20112011、20122012 級學(xué)生中多方位實施課題方案。并在機電類專業(yè)中全

10、面推行新教學(xué)指導(dǎo)計劃，實施新的教學(xué)手段， 并開展實踐教學(xué)活動。采用新評價模式考核學(xué)生，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善評價體系。2 2、 查閱資料，調(diào)查研究，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，編寫具有職業(yè)中專特色的新教材；建立教學(xué)管理 評價體系。3 3、時間安排20112011 年 6 6 月至 20112011 年 1111 月。課題實施方案的制訂、相關(guān)文件的出臺、專家講座、教師 培訓(xùn)。20112011 年 1111 月至 20122012 年 9 9 月。調(diào)研機電、計算機專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，形成項目驅(qū)動教學(xué)新 體系，撰寫項目驅(qū)動教學(xué)教材。 摸索出適合農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教學(xué)的最基本方法。預(yù)期成果：校本教材初稿、教學(xué)、實習(xí)管理制

11、度；機電類專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生技能考核評價體系方案出臺； 完成若干篇論文。20122012 年 9 9 月至 20132013 年 1111 月為綜合研究階段。在 20122012 級學(xué)生中試用教材并推行 項目驅(qū)動”教學(xué)方法，完善各專業(yè)項目教學(xué)法而形成完整的教材。預(yù)期成果：歸納總結(jié)適合我校校情的教學(xué)管理模式，完成課題研究報告，撰寫教學(xué)科研論文 4 4 篇，校本教材出版。20132013 年 1212 月課題結(jié)題。七、 課題研究特色與創(chuàng)新之處1 1、 通過本項目的實施，建立健全教學(xué)管理制度，提高教學(xué)管理水平，形成較完善的管理模式；2 2、 編寫適合農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的校本教材；3 3、 項目驅(qū)動教育教學(xué)

12、法與層次教學(xué)法有機結(jié)合；4 4、 能有明確而具體的成果展示。八、 領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)職業(yè)院校教學(xué)管理模式創(chuàng)新與實踐課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長：劉，畐熾長：夏。九、 課題組成員分工安排本課題組共有 1818 名成員，其中高級教師 5 5 人，中級教師 9 9 人，初級教師 4 4 人，以教研組 長和教學(xué)骨干為主，涵蓋了我校絕大多數(shù)專業(yè)。 在課題研究過程中， 采取既分工又合作的方 式。具體分工如下：1 1、 項目驅(qū)動教學(xué)法校本教材開發(fā)負責(zé)人：組成人員：2 2、 項目驅(qū)動教學(xué)法與分層次教學(xué)法有機結(jié)合的探究，教師與學(xué)生考核評價體系的建立，教學(xué)管理制度的完善。負責(zé)人：組成人員：3 3、 項目驅(qū)動教學(xué)法實踐與成果推廣負責(zé)人：組成人員：4 4、 課題秘書組，負責(zé)資料的收集整理以及 材料打印工作。負責(zé)人：組成成員：十、完成本課題研究的措施1 1、 進一步完善科研工作制度 ，保證例會的正常進行。注重實驗過程的管理，加強學(xué)習(xí)，深入研究。2 2、 由莫漢初副校長擔(dān)任課題負責(zé)人，選拔科研意識強，骨干教