五年級上冊《落花生》教學反思

1、.五年級上冊?落花生?教學反思【小編寄語】五年級上冊?落花生?教學反思是查字典語文網小編給大家推薦的優(yōu)質教學資源。通過教學反思，老師往往能及早的發(fā)現一些缺乏，比方說教學設計上出現哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學程度的進步累計經歷。五年級上冊?落花生?教學反思?落花生?是新課標人教版第九冊的一篇敘事散文，也是一篇極富哲理的文章，本文真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。全文圍繞“種花生收花生收花生吃花生議花生來寫，突出“議花生這部分內容。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過議論花生的好處，借物喻人，提醒了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的

2、主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。為此，本課教學的重點既要求學生由表及里地理解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深化含義，從中體會出做人的道理;又要求學生分清文章的主次，體會文章詳略的合理安排，根據教材的特點我引導學生重點品析“議花生這個部分，在學花生的品質時，學生質疑：課文中把花生和桃子、石榴、蘋果進展了比較，是不是說它們只是外表好看而沒有實用價值呢?這個問題也是我要重點講解分析的。在我的引導下學生各抒己見。學生質疑：“老師，課文中桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實用的東西呢?我馬上肯定這位學生愛動

3、腦筋，然后抓住疑點引導學生討論，一石激起千層浪，學生的思維閘門翻開了： 學生各抒已見，雖然說法各不一樣，但無論哪種見解都是發(fā)自內心的表白。其中有一個同學就講得非常好：“老師，我覺得在這里只是把桃子、石榴、蘋果的果實的生長位置作了比較，目的是要突出花生的默默無聞、不計較名利，而不是有意貶低這幾樣水果。這樣的課堂討論，凸現了學生的主體地位，學生敢于探究，敢于直言，思維異常活潑，個性得以和諧開展。在深化學習時，還應重點放在理解爸爸說的 “所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用這句話上，由落花生的特點體會做人的道理。學習落花生內在秀美，默默奉獻，造福人類的精神。在討論外表好看和不好看與有用和沒有用

4、的關系時，我尊重學生的不同感受，允許他們從不同的角度去體會，由于文章采用的是借物喻人的寫作方法，在充分接觸文本后讓學生聯(lián)絡生活中的所見所聞所感討論：作者借助落花生比喻怎樣的人?在生活中哪些人，也像落花生那樣不圖虛名、默默地做著奉獻?通過聯(lián)絡實際，學生能認識到自己身邊的，在平凡崗位上默默無聞地做著奉獻的普通勞動者，就像落花生一樣，他們所從事的工作也許并不令人羨慕，他們的勞動成果也許并不引人注目，但他們切實在實在為大家效勞，例如：清潔工、送報人、修理工、醫(yī)生、老師、軍人“警察叔叔老師等工作都是具有花生品格的人。他們是有用的，是值得我們敬重的。我們學習落花生，不僅不要看不起外表不美，但實際有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那樣，做普普統(tǒng)統(tǒng)的人，干實實在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處?？傊?，在語文教學中，老師必須以人為本，弘揚人文精神，充分尊重學生的個性，還學生自由的空間。老師應擅長營造民主、平等、寬松、自由的課堂氣氛和學習環(huán)境，讓學生的個性得以充分張揚，讓人文精神在語文教學中得以浸透。以上就是查字典語文網小編