一年級(jí)下冊(cè)道德與法治說(shuō)課教案第7課《可愛(ài)的動(dòng)物》第2課時(shí)人教(新版)

1、1 / 7可愛(ài)的動(dòng)物說(shuō)課第課時(shí)今天我說(shuō)課的內(nèi)容是可愛(ài)的動(dòng)物第二課時(shí)，我將從教材解讀、學(xué)情分析、目 標(biāo)制定、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與意圖四個(gè)版塊展開(kāi)。第一版塊：教材解讀本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”中的第條“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約 資源，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事”而編寫。青少年法治教育大綱小學(xué)年級(jí)目標(biāo)中也有相關(guān)要求。本課通過(guò)“我喜歡的小動(dòng)物”、“我和我的動(dòng)物朋友”、“怎樣才是真喜歡”、 “別讓自己受傷害”四個(gè)版塊，以及“動(dòng)物老師”“我和小蜻蜓”兩個(gè)繪本材料的補(bǔ)充拓展，旨在培養(yǎng)學(xué)生與身邊動(dòng)物的共在共生意識(shí)， 以及與動(dòng)物友好、和諧 相處習(xí)慣的養(yǎng)成，并保護(hù)自己。第二課時(shí)即教材第、 頁(yè)的內(nèi)容， 主要有兩個(gè)板塊。

2、第一個(gè)板塊是“怎樣才是 真喜歡”：旨在引導(dǎo)學(xué)生知道如何真正“愛(ài)”動(dòng)物；第二個(gè)板塊是“別讓自己受 傷害”：旨在引導(dǎo)學(xué)生與動(dòng)物相處時(shí)要保護(hù)好自己。 繪本材料“我和蜻蜓的故事” 旨在讓學(xué)生了解動(dòng)物也有生活習(xí)性。第二版塊：學(xué)情分析基于第一課時(shí)的調(diào)查問(wèn)卷，我對(duì)部分家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行訪談，了解到： 一年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)且探索欲強(qiáng)，他們喜歡小動(dòng)物，但對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知還很有限； 知道要善待動(dòng)物，但又不懂得方法，用傾向于自己內(nèi)心喜歡的方式去對(duì)待身邊動(dòng) 物，常出現(xiàn)錯(cuò)誤的愛(ài)心；樂(lè)于與動(dòng)物交朋友，但缺少自我保護(hù)意識(shí)，常出現(xiàn)不設(shè) 防的親近，不僅不利于動(dòng)物的健康，2 / 7而且還會(huì)給自己帶來(lái)傷害。第三版塊：目標(biāo)制定基于教材解

3、讀、學(xué)情分析，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：.通過(guò)小組合作、同伴互助，學(xué)會(huì)用正確的方式愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。通過(guò)微課、交流等方式，掌握與小動(dòng)物相處時(shí)保護(hù)自己的方法。樹(shù)立與動(dòng)物相處時(shí)的規(guī)則意識(shí)，知道動(dòng)物也受法律保護(hù)。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用正確的方式與動(dòng)物和諧相處。難點(diǎn)：樹(shù)立與動(dòng)物相處時(shí)的規(guī)則意識(shí)。第四版塊：環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與意圖在本課時(shí)中，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）讀繪本，引出“真喜歡”；（二） 合做棋，了解“真喜歡”； （三）慧交流，指導(dǎo)“防傷害”； （四）樂(lè)玩棋，提 咼“規(guī)則意識(shí)”。具體展開(kāi)各環(huán)節(jié)：（一）讀繪本，引出“真喜歡”一上課，我用談話的方式導(dǎo)入新課。接著師生共讀繪本故事我和小蜻蜓，請(qǐng)學(xué)生思考交流：如果你是這只 小蜻蜓，

4、被關(guān)在瓶子里，會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生自由發(fā)表想法后，教師出示第幅圖，請(qǐng)學(xué)生思考交流：“我”那么喜 歡蜻蜓，3 / 7為什么又要把它放掉？.教師隨機(jī)引出：小蜻蜓的家在大自然中，只有在大自然中才能自由自在、 快活地生活，這才是真正的喜歡。.引出話題：那怎么樣才是真喜歡呢？【設(shè)計(jì)意圖：繪本故事是低年級(jí)孩子喜歡的活動(dòng)形式， 也是新教材的一個(gè)亮 點(diǎn)。我充分利用教材中繪本資源，把學(xué)生對(duì)繪本故事的理解作為教學(xué)的起點(diǎn)， 導(dǎo) 入新課，走進(jìn)孩子自己的生活和內(nèi)心體驗(yàn)中， 引出真喜歡，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好認(rèn) 知和情感的鋪墊?！浚ǘ┖献銎澹私狻罢嫦矚g”.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得怎么樣才是真喜歡。.教師出示信封（教材四幅圖），明確

5、要求：這里的小朋友也說(shuō)自己是真的喜 歡小動(dòng)物。請(qǐng)四人小組討論，哪種行為是正確的，哪種行為是錯(cuò)誤的。正確的行 為可以像老師一樣在動(dòng)物棋上獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)格，錯(cuò)誤的行為就要退格。.四人小組討論、辨析正誤，并把小圖張貼到棋譜中。.展示貼棋成果，并推薦小組代表介紹其中一幅圖。預(yù)設(shè)一：小金魚的飼養(yǎng)1學(xué)生交流：當(dāng)學(xué)生交流到這幅圖中的小朋友沒(méi)有把金魚照顧好， 這樣做不 對(duì)，要退格。時(shí)2提出困惑：教師出示主人公的困惑并提問(wèn)：什么叫又死了一條？說(shuō)明之前 也養(yǎng)死過(guò)了，心里肯定很難受。4 / 73講講經(jīng)歷和感受：再請(qǐng)有相同經(jīng)歷的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)：孩子們都表示自己明明 很用心地照顧小動(dòng)物了，但還是沒(méi)有把小動(dòng)物照顧好，心里很傷心。4分

6、析原因：我們一起分析原因。孩子們經(jīng)過(guò)交流后得出：因?yàn)闆](méi)有了解動(dòng) 物的生活習(xí)性，就不能把動(dòng)物照顧好。教師隨機(jī)提煉：所以當(dāng)我們要飼養(yǎng)動(dòng)物前 一定要先了解它的生活習(xí)性，這樣才是真的喜歡。5尋找方法：再出示課前調(diào)查分析，班中有那么多的孩子都養(yǎng)了小動(dòng)物， 為 了把動(dòng)物伙伴照顧得健健康康的，快樂(lè)地陪伴著我們，我們可以用什么方法去了 解小動(dòng)物的生活習(xí)性呢？引導(dǎo)學(xué)生交流：從書籍、網(wǎng)絡(luò)上查找資料；向家長(zhǎng)請(qǐng)教；聽(tīng)售賣者介紹；同伴交流等都是好方法。預(yù)設(shè)二：追打流浪貓1學(xué)生交流：當(dāng)學(xué)生交流到這幅圖中的小朋友在追打流浪貓，這樣做不對(duì)， 要退格。時(shí)2教師隨機(jī)出示中華人民共和國(guó)動(dòng)物保護(hù)法相關(guān)條例“如果傷害動(dòng)物，將視情節(jié)處以

7、不同金額罰款；如果虐待動(dòng)物致死，將負(fù)一定的刑事責(zé)任?！泵鞔_ 告知孩子：動(dòng)物也有生命，也受法律的保護(hù)。3學(xué)生了解：依法善待動(dòng)物，才是真喜歡。預(yù)設(shè)三：給動(dòng)物園動(dòng)物喂食1學(xué)生交流：當(dāng)學(xué)生交流到這幅圖中的小朋友給動(dòng)物園喂食，這樣做不對(duì)，要退格。5 / 72探究原因：教師出示動(dòng)物園提示牌并提問(wèn)：你們?cè)趧?dòng)物園見(jiàn)過(guò)這樣的溫馨 提示牌嗎？為什么大家都見(jiàn)到了提示牌，但還有那么多人去喂食呢？學(xué)生討論：經(jīng)學(xué)生討論交流后知道原因：大家心里都是很愛(ài)小動(dòng)物，雖然看 到過(guò)這樣的提示牌，但還是忍不住想要給小動(dòng)物分享美食。教師提煉：這是一種由于錯(cuò)誤的愛(ài)心，動(dòng)物園里的動(dòng)物在飼養(yǎng)員的照料下， 有嚴(yán)格的飲食管理。3新聞鏈接：接著出示因游客隨意喂食，動(dòng)物園動(dòng)物過(guò)量喂食而導(dǎo)致傷亡的 新聞，讓孩子們知道錯(cuò)誤的愛(ài)心，后果很嚴(yán)重。教師隨機(jī)總結(jié)：遵守動(dòng)物園觀賞 的規(guī)則，做一個(gè)文明的游客，也是對(duì)動(dòng)物的真喜愛(ài)。預(yù)設(shè)四：給小燕子搭窩1學(xué)生交流：學(xué)生交流：當(dāng)學(xué)生交流到這幅圖中的小朋友給小燕子搭窩， 這樣做是對(duì)的，要進(jìn)格。2教師提煉：給小動(dòng)物們提供幫助，是一種真喜歡。小結(jié)回顧，讀讀兒歌【設(shè)計(jì)意圖：道德與法治是一門“活動(dòng)型”的綜