小學(xué)四年級(jí)語文古詩(shī)教學(xué)案例

1、.小學(xué)四年級(jí)語文教案古詩(shī)三首（贈(zèng)汪倫 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 回鄉(xiāng)偶書）崔玉嬌 教學(xué)目標(biāo)：1理解三首古詩(shī)，結(jié)合注釋或查字典、詞典，了解詩(shī)句意思。2多誦讀，并能展開想象，體會(huì)詩(shī)人的感情。3了解詩(shī)人怎樣在寫景、敘事中抒發(fā)情感。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，還記得李白嗎.哪位同學(xué)能夠起來為大家背一首他的詩(shī)呢.（第六冊(cè)獨(dú)坐敬亭山，第七冊(cè)早發(fā)白帝城、望廬山瀑布）這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的“贈(zèng)汪倫”（板書題目）。要求我們能借助課文注釋或查字典，自己理解古詩(shī)的內(nèi)容，有不懂的地方可以和大家交流。二、學(xué)習(xí)贈(zèng)汪倫1講述詩(shī)歌寫作背景。汪倫是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對(duì)李

2、白所作的詩(shī)佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長(zhǎng)年窖在地下。有一回他聽說李白到了安徽，想邀請(qǐng)李白前來作客，但又怕李白不肯來，于是想出一個(gè)妙計(jì)。他修書一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫道：“先生好游乎.此地有十里桃花；先生好飲乎.此地有萬家酒店?！崩畎滓言缏犝f汪倫是一方豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的?！蓖魝愋Φ溃骸疤一ㄕ?，一潭之名也，并無桃花十里；萬家者，店主人姓萬也，并無酒店萬家。”此時(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”，但卻哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚

3、是相投，成了好朋友。臨別時(shí)李白即興寫下贈(zèng)汪倫這首別具一格的七言絕句，2教師范讀。3指名學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)。4指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)感情。（l）根據(jù)課文注釋、查字典自讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。自己不理解的地方記下來。（2）小組討論、交流，議一議是如何理解這首詩(shī)的。（3）學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況。指名試講：你是怎樣理解詩(shī)的前兩句的.（先結(jié)合詩(shī)句理解詞語，然后再說說這兩句詩(shī)的意思。）重點(diǎn)理解后兩句詩(shī)的意思并體會(huì)感情。師：誰來談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@兩句詩(shī)的.生：“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情誼”，這兩句詩(shī)的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。師：汪倫對(duì)李白的情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎.前

4、面聽了老師對(duì)這首詩(shī)寫作背景的介紹，你們知道汪倫對(duì)李白的情誼還表現(xiàn)在哪里.生：表現(xiàn)在汪倫寫信熱情地邀請(qǐng)李白來桃花潭作客。生：表現(xiàn)在汪倫天天用美酒盛情款待李白。師：桃花潭水真的有千尺深嗎.沒有，這是作者的假設(shè)，那么，跟下句連起來，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來翻譯呢.生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。（還可用“就算也”“縱使也”）師：同學(xué)們，汪倫先是寫信熱情邀請(qǐng)李白來家作客，接著又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)村民踏歌相送。所有這一切，怎么不使李白深受感動(dòng)呢.大家請(qǐng)?jiān)傧胂?，如果采用不同的語氣來翻譯這兩句，比如可用感嘆句或反問句的

5、形式，能不能更好地表達(dá)李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢.生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪！生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對(duì)我的情誼深呢.生：桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎.不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運(yùn)用了比喻和夸張的手法，誰來說一說，這里用什么來比喻什么.生：用“桃花潭水的深”來比喻“汪倫對(duì)我的情誼深”。師：這里運(yùn)用比喻、夸張的手法，為的是表現(xiàn)什么.生：表現(xiàn)汪倫和李白之間的情誼深。生：表現(xiàn)朋友間的深情厚誼。師：誰能把這種感情談出來.生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。把這首詩(shī)的意思用自己的話說一說（4）指導(dǎo)朗讀、背誦。指導(dǎo)停頓，讀中表

6、達(dá)情感李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。配樂朗讀背誦這首詩(shī)。四、布置作業(yè)默寫贈(zèng)汪倫。第二課時(shí)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1指名背誦贈(zèng)汪倫。2集體背誦。3這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)李白寫的又一首表現(xiàn)朋友相送的詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵二、解題黃鶴樓最早建于三國(guó)時(shí)期，有“天下絕景”之稱，歷代詩(shī)人在此留下了不少詩(shī)篇。孟浩然，是唐朝一位很有名的詩(shī)人，和李白是好朋友?？芍该痴b孟浩然的詩(shī)，如春曉。之：往，去。廣陵：地名，現(xiàn)在的江蘇省揚(yáng)州市，漢朝時(shí)稱“廣陵”，隋唐時(shí)稱揚(yáng)州，揚(yáng)州是唐朝最繁華的都市之一。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話把題目的意思說出來。（提示：是誰送誰，從什么地方到什么地方去。）三、自學(xué)古詩(shī)自主探究1自

7、由練習(xí)朗讀古詩(shī)。2借助課文注釋或查字典，自學(xué)古詩(shī)，記下不懂的問題。3小組合作學(xué)習(xí)。4匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。故人西辭黃鶴樓“西辭”，如圖，由圖可見黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，孟浩然由西向東，依長(zhǎng)江順流而下，告辭時(shí)自然要向西拱手。第一句點(diǎn)明送別地點(diǎn)。煙花三月下?lián)P州“煙花三月”，三月，過去人們稱之為季春或暮春，正是春深如海的季節(jié)，在草長(zhǎng)花開的季節(jié)，空氣濕度增大，遠(yuǎn)望去好像有一層薄薄的煙霧籠罩著花草樹木，煙花指的就是這種景色。第二句點(diǎn)明送別的時(shí)間。在黃鶴樓這樣的千年勝地，又正值繁花似錦的春天，朋友們正應(yīng)愉快地聚會(huì)，可“故人”卻要辭別遠(yuǎn)去了。這兩句在敘事之中流露出惜別之情。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見

8、長(zhǎng)江天際流。在碧波蕩漾的江面上，一只帆船逐漸向前移動(dòng)，直到水天相接的地方帆船不見了，老朋友不見了，只有江水層層涌向天邊，李白仍呆立江邊。這首詩(shī)前兩句敘事，后兩句寫景。詩(shī)人借景抒情，表達(dá)了對(duì)老朋友的依依惜別之情。5指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)老朋友間的依依惜別之情。6練習(xí)背誦。四、總結(jié)這首詩(shī)描寫的是春天里李白送別好友孟浩然時(shí)的情景，表達(dá)了朋友間依依惜別之情。五、作業(yè)1課外閱讀李白、孟浩然寫的其他詩(shī)。2為黃鶴樓送孟浩然之廣陵完成一幅古詩(shī)配畫。第三課時(shí)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦贈(zèng)汪倫和黃鶴樓送孟浩然之廣陵。二、學(xué)習(xí)回鄉(xiāng)偶書1解題：理解“偶”和“書”的意思。2簡(jiǎn)介作者及背景。賀知章，證圣元年進(jìn)士，時(shí)年三十六歲，直到天寶

9、三年回到久別的家鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)已是八十四歲的人了。久別歸來，對(duì)故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫下了這不朽之作。3教師范讀，學(xué)生思考：這首詩(shī)講的是什么事.4學(xué)生讀熟古詩(shī)，借助課文注釋和查字典自學(xué)詩(shī)句。5小組內(nèi)交流自學(xué)情況。6當(dāng)“小老師”，上臺(tái)講自己對(duì)詩(shī)句的理解。臺(tái)下同學(xué)可以對(duì)“小老師”發(fā)問，“小老師”答不上或答不對(duì)的，可由臺(tái)下同學(xué)回答或補(bǔ)充、更正。無人答對(duì)的由教師引導(dǎo)、幫助。7教師小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老大了才得以重返故里，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情懷。8指導(dǎo)感情朗讀并練習(xí)背誦。四、作業(yè)熟讀三首古詩(shī)并背誦。五、板書設(shè)計(jì)教案點(diǎn)評(píng)：學(xué)生借助課文中的