教育學(xué)習(xí)題集8第八章學(xué)習(xí)策略

1、.第八章 學(xué)習(xí)策略一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其序號填入題干括號內(nèi)，不選、多選、錯選均不得分。)l. 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，由( )構(gòu)成。 A. 意識和能力 B規(guī)則和技能 C.經(jīng)驗和方法 D認(rèn)知策略2. ( )是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。A. 認(rèn)知策略 B元認(rèn)知策略 C. 管理策略 D. 調(diào)節(jié)策略3在學(xué)習(xí)中，( )是一種主要的記憶手段。A. 復(fù)述 B組織 C. 計劃 D調(diào)節(jié)4. 隨意識記屬于( )策略。A組織 B復(fù)述 C. 精細(xì)加工 D計劃5. 學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者盡可能避免學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的相互干擾，這種學(xué)習(xí)策略是( )

2、。A. 組織策略 B精細(xì)加工策略 C. 復(fù)述策略 D元認(rèn)知策略6. 學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果，盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬( )。 A. 組織策略 B精細(xì)加工策略 C元認(rèn)知策略 D. 復(fù)述策略7. 學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者采用在主要內(nèi)容下劃線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。A. 復(fù)述策略 B組織策略 C精細(xì)加工策略 D.元認(rèn)知策略8. 學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過對重點內(nèi)容圈點批注的方法幫助記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。A精細(xì)加工策略 B組織策略 C復(fù)述策略 D元認(rèn)知策略9. 人的學(xué)習(xí)主要是通過( )進(jìn)行的。 A視覺 B聽覺 C. 嗅覺 D觸覺10. 精細(xì)加工策略是一種( )的記

3、憶策略。A感知性 B理解性 C. 計劃性 D調(diào)節(jié)性11. 學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者利用一定的記憶術(shù)幫助掌握知識，這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。A精細(xì)加工策略 B組織策略 C復(fù)述策略 D元認(rèn)知策略12. 學(xué)習(xí)者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學(xué)習(xí)策略屬于( )。 A組織策略 B精細(xì)加工策略 C.復(fù)述策略 D元認(rèn)知策略13. 有人在記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，改造為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”。這里學(xué)習(xí)者使用了( )。A.組織策略 B精細(xì)加工策略 C. 復(fù)述策略 D元認(rèn)知策略14. 學(xué)習(xí)者有時將新詞或概念與相似的聲音線索詞通過視覺表象聯(lián)系起來以加強記憶的學(xué)習(xí)策略是( )。 A.組織

4、策略 B復(fù)述策略 C.精細(xì)加工策略 D元認(rèn)知策略 15. 創(chuàng)造一個故事，將所要記憶的信息編在一起的學(xué)習(xí)策略屬于( )。A. 元認(rèn)知策略 B組織策略 C.精細(xì)加工策略 D復(fù)述策略二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將其正確序號填入題干的括號內(nèi)，少選、多選、錯選均不得分。）1. 一般來說學(xué)習(xí)策略可分為( )。A.認(rèn)知策略 B元認(rèn)知策略 C.減少管理策略 D教學(xué)設(shè)計策略E. 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)策略2. 針對陳述性知識的學(xué)習(xí)策略主要有( )。 A. 認(rèn)知策略 B模式再認(rèn)策略 C. 精細(xì)加工策略 D動作系列學(xué)習(xí)策略E. 組織策略3元認(rèn)知策略主要有( )。A. 元認(rèn)知計劃策略 B組織策

5、略C元認(rèn)知監(jiān)視策略 D. 復(fù)述策略E. 元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略4資源管理策略包括( )。A. 時間管理策略 B環(huán)境管理策略C努力和心境管理策略 D. 學(xué)習(xí)工具管理策略 E社會性人力資源管理策略5. 常用的復(fù)述策略有( )。 A.利用隨意識記和有意識記 B排除相互干擾 C多種感官參與 D.提問 E.劃線6常用的精細(xì)加工策略有( )。A. 記憶術(shù) B做筆記 C提問 D. 列提綱 E. 畫關(guān)系圖7常用的組織策略有( )。A. 記筆記 B列提綱 C. 提問 D. 畫圖形 E生成性學(xué)習(xí)8. 指導(dǎo)教學(xué)模式由( )環(huán)節(jié)構(gòu)成。A. 激發(fā) B講演 C. 練習(xí) D. 反饋 E遷移 9. 交互式教學(xué)模式要教給學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

6、有( )。A總結(jié) B提問 C. 析疑 D. 預(yù)測 E. 評價10. 精細(xì)加工策略中可供運用的記憶術(shù)主要有( )。A諧音聯(lián)想法 B關(guān)鍵詞法 C視覺想像 D. 做筆記 E語義聯(lián)想 三、判斷題（判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“”或打“×”。）1教學(xué)中應(yīng)用首尾時間來處理課堂紀(jì)律問題、整理材料之類的事。 ( )2對于篇幅小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料，適于采用分段標(biāo)記。 ( )3多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強記憶。 ( )4元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略無關(guān)。 ( )5元認(rèn)知策略的三個方面是相對獨立的工作的。 ( )6合作學(xué)習(xí)中合作性講解的兩個參與者都能從這種學(xué)習(xí)中受益，而且聽者比主講者收益更大7學(xué)習(xí)

7、策略知識不是孤立的，不能脫離專門知識。 ( )8列提綱是精細(xì)加工策略的一種常用方式。 ( )9生成性學(xué)習(xí)是復(fù)述策略常用的學(xué)習(xí)模式。 ( )10做筆記是一種組織策略常用的學(xué)習(xí)方式。 ( ) 四、填空題(在下列各題的空格處填入正確的內(nèi)容)1針對程序性知識的學(xué)習(xí)策略有 策略和 策略等。2有目的、有意識的識記是 。3在學(xué)完一系列詞匯后，馬上進(jìn)行測驗，開始和結(jié)尾的幾個詞一般要比中間的詞記得牢。這就是所謂的 效應(yīng)和 效應(yīng)；4人的學(xué)習(xí) 是通過視覺進(jìn)行的。5 是對知識最好的復(fù)習(xí)。6精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略，和 策略結(jié)合使用，可以顯著提高記憶效果。7學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場景，在其中確立條明確的

8、路線，并在其上確定一些特定的點，回憶時按這條路線上的各個點提取所記的項目，這就是 。8學(xué)習(xí)一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義，對記憶亦很有幫助，這種方法被稱為 。9視覺聯(lián)想就是要通過 來幫助人們對聯(lián)系的記憶lO通過聯(lián)想，將新材料與頭腦中中的舊知識聯(lián)系在一起，賦予新材料以更多的意義，這就是 。11 就是要訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象。12 精細(xì)加工強調(diào)在新學(xué)信息和已有知識之聞建立聯(lián)彖； 的多少在學(xué)習(xí)中是非常重要的。 13對材料進(jìn)行系統(tǒng)分析、歸納和總結(jié)，并用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要觀點的學(xué)習(xí)方式是 。14學(xué)習(xí)中所列出的提綱要具有 和 。15對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行歸類整理，將主要信息歸成不同水平或不同部分，然后形成一個 。 五、名詞解釋1學(xué)習(xí)策略 2. 復(fù)述策略 3. 精細(xì)加工策略4元認(rèn)知策略 5. 元認(rèn)知計劃 6.