小學(xué)六年級文言文二則教案

1、小學(xué)六年級文言文二則教案這是小學(xué)六年級文言文二則教案，是優(yōu)秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。小學(xué)六年級文言文二則教案第1篇教材分析：學(xué)弈選自孟子告子。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。兩小兒辯日選自列子湯問。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)

2、事求是的態(tài)度。選編文言文的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的語言特點(diǎn)，了解古人的思想情感，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時，要讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思，理解故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白文中所講的道理，并受到一些啟發(fā)。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句，把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。學(xué)情分析：經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)和實(shí)

3、踐，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，這兩則寓言雖然是文言文，但是有譯文可供借助，學(xué)生學(xué)起來就容易多了。因此，和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣，仍堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學(xué)中，盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時精當(dāng)講解，但是不講語法。教學(xué)目標(biāo)：、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。、初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀、背誦課文。 、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。教學(xué)策略：

4、誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題1教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。2成語導(dǎo)入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個成語源自孟子?告子中的一篇文言文學(xué)弈。（板書：學(xué)弈）介紹孟子資料：孟子（約公元前372前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、

5、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)。孟子是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。3釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。現(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）4引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并板書：（1）誰學(xué)下棋？（2）怎么學(xué)下棋？（3）學(xué)得結(jié)果怎么樣？（4）學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理？5課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講學(xué)弈這個故事？二、初讀課文，讀通句子1教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)

6、其誦讀興趣。2讀后學(xué)生評價(jià)，及時歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫助。3學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀）4同桌互讀課文，互相正誤。5教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。三、精讀課文，理解文意。1學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。2同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟

7、“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。3學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。（學(xué)弈參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。）4同桌互相講說故事內(nèi)容。四、自讀思考，體會文中道理教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題1誰學(xué)下棋？誰是老師？有兩個人學(xué)下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。2（這兩個人）怎么

8、學(xué)下棋？“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時注意力不集中，三心二意）。3學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個）。解答這個問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同前一個專心致志，后一個三心二意。）4學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專

9、心致志，不可三心二意。）五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識1請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）2你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識。）六、復(fù)述故事，背誦課文。1同桌互相講故事2指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1請生背誦學(xué)弈。2板書課題：文言文兩則 兩小兒辯日3介紹資料：兩小兒辯日選自列子，列子相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，列子共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。4理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你

10、知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（他們?yōu)槭裁礌庌q？他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時板書學(xué)生提出的問題）二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)1回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（1）理解課題，提出問題。（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。（3）結(jié)合注釋，疏通文意。（4）解疑釋惑，體會道理。（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。2明確方法，自主學(xué)習(xí)* 讀準(zhǔn)字詞，讀通課文（1）學(xué)生自讀課文，注意語速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止，。（2）學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時評價(jià)。* 結(jié)合注釋，疏通文意（1）對照注釋，弄懂

11、詞句，理解故事的內(nèi)容。（2）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。（3）請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時疏通點(diǎn)撥。3解疑釋惑，體會道理（1）兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠(yuǎn)是近）（2）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？（一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也?！币罁?jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個小孩認(rèn)為太陽早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn)，中午離人近

12、，他是根據(jù)溫度來判斷的。）（3）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也孔子也不能判斷誰對誰錯。）（4）對兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種?為什么?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）（教師適時補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。遠(yuǎn)小近大的原因：a、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。b、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”

13、。當(dāng)太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時，背景是萬里藍(lán)天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。 日初涼、日中熱的原因：a、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。b、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。?學(xué)了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？（1）兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯。（2）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是, 盡管學(xué)識淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理。5復(fù)述故事，熟讀成誦。（1）分角色朗讀課文。（

14、2）學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演）（3）學(xué)生背誦課文。板書設(shè)計(jì): 學(xué)弈兩種學(xué)習(xí)態(tài)度 兩種學(xué)校效果兩小兒辯日如車蓋（大近） 如盤盂（小遠(yuǎn)）孔子不能決兩小兒 辯日滄滄涼涼（涼遠(yuǎn)） 如探湯（熱近課內(nèi)閱讀練習(xí)： 1.文言文兩則一、解釋句中加點(diǎn)的字或者詞。1學(xué)弈（ ）2通國之善弈者也。（ ）3其一人專心致志。（ ）4一人雖聽之。（ ）（ ）5見兩小兒辯斗。（ ）（ ）6孔子不能決也。（ ）7孰為汝多知乎？（ ）（ ）二、說說句子的意思。1弈秋，通國之善弈者也。2思援弓檄而射之。3為是其智弗若與？曰：非然也。4“及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”5“及其日中如探湯，此

15、不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”三、根據(jù)課文內(nèi)容回答。1弈秋是個怎樣的人？用自己的話說說。2弈秋教的兩個人學(xué)習(xí)的態(tài)度怎樣，結(jié)果又會怎樣？告訴我們什么道理？3通過學(xué)習(xí)兩小二辯日，你從中明白了什么？文言文兩則教學(xué)反思 ：文言文的讀法與現(xiàn)代文不同，所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀尤為重要。指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。老師通過流暢自如，聲情并茂的范讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外文言文比較短小，所以我在課堂上直接出示全文，標(biāo)號停頓記號，讓學(xué)生在書上做好停頓記號,這樣能流利的朗讀古文。在這堂課中，采用以教師為線，以讀為面的教學(xué)方法，收到良好效果。使學(xué)生明白其中的道理。學(xué)弈講了弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說

16、明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。是對學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。兩小兒辯日中我們看到文句對仗工整，兩小兒辯論的言之有理。這不失為我們的孩子提供了一個好的典范。可見古代兒童說話就講求邏輯推理性，雖然當(dāng)時的科學(xué)不發(fā)達(dá)，沒有先進(jìn)的儀器進(jìn)行測量、考證，但是他們善于思考，積極動腦的思維方式值得我們學(xué)習(xí)，我們知道創(chuàng)造發(fā)明就是從質(zhì)疑開始。另外文中也傳達(dá)了一種信息，“人非生而知之者，孰能無惑？”，可貴的是孟子很誠實(shí)的承認(rèn)自己無法評判，事實(shí)求是的認(rèn)識事物。因此從文言文的教學(xué)中，學(xué)生初步認(rèn)識了中國古代的一種為人處事的一些方法，也讓孩子們對中國悠久的文化歷史有了更多的感性，讓我們有機(jī)會去讀古文，走進(jìn)

17、我們豐富多彩的古文化。小學(xué)六年級文言文二則教案第2篇學(xué)生分析：本班六年級有學(xué)生19人，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，思維敏捷，自讀自悟的能力強(qiáng)。在六年級開學(xué)伊始就讓學(xué)生接觸這兩篇文言文，一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)時要專心致志，善于觀察事物，實(shí)事求是?？梢宰寗傔M(jìn)入六年級的學(xué)生消除浮躁心理，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。二是可以讓學(xué)生初步感知文言文的語言特點(diǎn)，了解古人的思想情感，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。教材分析：文言文兩則人教版新課標(biāo)小學(xué)語文六年級下冊第一組課文中的第一篇課文，是學(xué)生步入六年級的第一課。課文共包括學(xué)弈和兩小兒辯日兩則故事。學(xué)弈選自孟子告子。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)

18、態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。兩小兒辯日選自列子湯問。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決，被兩個小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。一、教學(xué)目標(biāo)：1讀準(zhǔn)每個字的讀音，理解課文中的重點(diǎn)詞語。2正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

19、，體會學(xué)無止境的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦是本課的教學(xué)重點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思是本課的重點(diǎn)。四、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生了解孔子的生平資料。五、教學(xué)方法自主合作、交流討論六、教學(xué)時間：2課時七、教學(xué)過程：第一課時（一）談話導(dǎo)入，揭示課題文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文?！皩Ｐ闹轮尽边@個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個成語源自孟子？告子中的一篇文言文學(xué)弈。（板書：學(xué)弈）（1）介紹孟子：孟子（約公元前372前289）

20、名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)。孟子是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。（2）釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）（3）引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并板書：a誰學(xué)下棋？b怎么學(xué)下棋？c學(xué)得結(jié)果怎么樣？d學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道

21、理？（4）課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講學(xué)弈這個故事？（二）初讀課文，讀通句子1教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。2讀后學(xué)生評價(jià)，及時歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫助。3學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀）4同桌互讀課文，互相正誤。5教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。三、精讀課文，理解文意。1學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。2同桌互相

22、解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。3學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。（學(xué)弈參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。）

23、4同桌互相講說故事內(nèi)容。四、自讀思考，體會文中道理教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題1誰學(xué)下棋？誰是老師？有兩個人學(xué)下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。2（這兩個人）怎么學(xué)下棋？“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”（其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”（而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時注意力不集中，三心二意）。3學(xué)得結(jié)果怎么樣？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”（雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個）。解答這個問題后，教師可以追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，（引導(dǎo)

24、學(xué)生理解：兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同前一個專心致志，后一個三心二意。）4學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。）五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識1請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）2你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識。）六、復(fù)述故事，背誦課文。1同桌互相講故事2指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1請生背誦學(xué)弈。2板書課題：文言文兩則 兩小兒辯日3介紹資料：兩小兒辯日選自列子，列子相傳為列御寇的論集

25、。列御寇，戰(zhàn)國時鄭國人，列子共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。4理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么？（他們?yōu)槭裁礌庌q？他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？他們辯論的結(jié)果是什么？教師及時板書學(xué)生提出的問題）二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)1回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（1）理解課題，提出問題。（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。（3）結(jié)合注釋，疏通文意。（4）解疑釋惑，體會道理。（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。2明確方法，自主

26、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，注意語速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止，。（2）學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時評價(jià)。（3）結(jié)合注釋，疏通文意，對照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。（4）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。（5）用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時疏通點(diǎn)撥。3解疑釋惑，體會道理兩小兒為什么爭辯？（太陽是遠(yuǎn)是近）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？（一小兒的觀點(diǎn)是：“我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也?！币罁?jù)是：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個小孩認(rèn)為太陽早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日

27、中時近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來判斷的。）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也孔子也不能判斷誰對誰錯。）對兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。）（教師適時補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。遠(yuǎn)小近大的原因：A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角

28、天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升的時候，背景是黑沉沉的天空，太陽顯得明亮；中午時，背景是萬里藍(lán)天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。?學(xué)了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物？為什么？兩小兒聰明可愛，善于動腦，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭辯?？鬃又t虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是， 盡管學(xué)識淵博，可是仍然“知之

29、為知之，不知為不知”，引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理。5復(fù)述故事，熟讀成誦。分角色朗讀課文。學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演）學(xué)生背誦課文。八、布置作業(yè)：1，背誦課文。2，用現(xiàn)代與說出兩則寓言的意思。3，說出這兩則寓言告訴我們的道理。九、附板書：文言文兩則學(xué)奕1、二人學(xué)奕 師從奕秋2、一人 專心致志、惟奕秋之為聽，然后成功3、另一人 三心二意、思援弓繳而射之，然后失敗總結(jié)，條件相同，但結(jié)果不同，得到道理：學(xué)習(xí)之理貴在專心。兩小兒辯日1、起因：兩小兒辯斗2、觀點(diǎn)相反：一兒 日始出近 日中遠(yuǎn)另一兒 日初出遠(yuǎn) 日中近3、理由：一兒 近大遠(yuǎn)小另一兒 遠(yuǎn)涼近熱4、結(jié)果：孔子不能決總結(jié)：

30、善于觀察，有理有據(jù)十、教后記：文言文和白話文相比，在遣詞造句上截然不同，能否正確的短句，流利地朗讀，使學(xué)生首先遇到的問困難，因此，在教學(xué)中我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到學(xué)習(xí)必須專心致志；孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度讓學(xué)生體會到學(xué)無止境的道理。小學(xué)六年級文言文二則教案第3篇人教部編版小學(xué)語文公開課優(yōu)秀教案文言文二則教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題 文言文二則 課型 講讀課文 授課時間 2課時教學(xué)目標(biāo) 1. 能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦伯牙鼓琴。3. 理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

31、教學(xué)重點(diǎn) 正確朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn) 能參考注釋讀懂每句話的意思。第一課時教學(xué)目標(biāo) 1. 正確朗讀并背誦伯牙鼓琴。2. 結(jié)合注釋理解詞句的意思。3. 探究學(xué)習(xí)，體會人物心理。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘 一、課前朗讀，感悟友情1.出示一組表達(dá)友情的古詩句：【課件2】海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。又送王孫去，萋萋滿別情。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。春草明年綠，王孫歸不歸。2.學(xué)生讀，談體會。二、談話導(dǎo)入，走進(jìn)課文1.這組詩的共同特點(diǎn)是什么？古人以詩詞的形式，用精煉的語言表達(dá)了和朋友知己之間的深厚感情，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寫朋友知己的文言文。它千古

32、傳誦，流傳至今。2.補(bǔ)充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國，我國古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，它們都是以文言文的形式記載下來的。我們要傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文。3.出示【課件3：課題】（板書第一則的題目：伯牙鼓琴） 學(xué)生齊讀課題。課前安排學(xué)生朗讀一組表達(dá)友情的古詩句，可以增加積累，學(xué)到積累古詩的一種方法按主題歸類，另外，伯牙絕弦這則文言文表現(xiàn)的也是友情主題，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。新課教學(xué)（ ）分鐘 三、讀通讀順，感知課文1.試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：哉 巍2.自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。3.古文的朗讀和現(xiàn)代文不

33、同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆畫停頓。5.學(xué)生再次自由朗讀課文。6.點(diǎn)名讀，齊讀。四、初解知音，理解課文1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？說說“絕弦”的意思。（預(yù)設(shè)答案：再也不彈琴了。）2. 課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？（預(yù)設(shè)答案：伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴。）這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？（預(yù)設(shè)答案：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。）3.從“鼓”字引導(dǎo)，學(xué)生說說理解文言文的方法。4.當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以和同學(xué)交流。5.預(yù)設(shè)交流(1)我讀懂了“伯牙鼓琴，鍾子期聽之”，這句話告訴我們伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。師：讀了這一句，同學(xué)們有同學(xué)要質(zhì)疑嗎？伯牙彈得好嗎？鍾子期會欣賞嗎?我們看下去就懂了。(2)我讀懂了“方鼓琴而志在太山”。這句話的意思是說伯牙在鼓琴的時候，心里想著高山，琴聲里就會出現(xiàn)高山（板書：伯牙鼓琴 鍾子期聽）師：鍾子期說的“善哉”什么意思？（很好，很棒！）師：這里的“善哉”表示贊嘆。同學(xué)們，你還讀