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文檔簡介
1、小學(xué)六年級文言文二則教案這是小學(xué)六年級文言文二則教案,是優(yōu)秀的四年級下冊語文教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。小學(xué)六年級文言文二則教案第1篇教材分析:學(xué)弈選自孟子告子。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人,接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后寫這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過這件事,說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,不可三心二意的道理。兩小兒辯日選自列子湯問。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論,一個認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,雙方各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決,被兩個小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)
2、事求是的態(tài)度。選編文言文的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的語言特點(diǎn),了解古人的思想情感,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時,要讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思,理解故事的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生明白文中所講的道理,并受到一些啟發(fā)。文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差別較大,能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x,是首先遇到的困難,要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看,課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解,難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了,才能正確地?cái)嘣~斷句,把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。學(xué)情分析:經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)和實(shí)
3、踐,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,這兩則寓言雖然是文言文,但是有譯文可供借助,學(xué)生學(xué)起來就容易多了。因此,和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣,仍堅(jiān)持以自讀為主,重在感悟、積累的策略。教學(xué)中,盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí),讓他們自己質(zhì)疑、釋疑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助,必要時精當(dāng)講解,但是不講語法。教學(xué)目標(biāo):、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。、理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。、初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):、引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀、背誦課文。 、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。教學(xué)策略:
4、誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。第一課時一、談話導(dǎo)入,揭示課題1教師談話:文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題,齊讀課題。2成語導(dǎo)入:“專心致志”這個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思?!皩P闹轮尽边@個成語源自孟子?告子中的一篇文言文學(xué)弈。(板書:學(xué)弈)介紹孟子資料:孟子(約公元前372前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的,都具有仁、義、
5、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn)。孟子是孟子與他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。3釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?(“弈”,本來專指下圍棋,“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。現(xiàn)在的“對弈”,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)4引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時歸納整理并板書:(1)誰學(xué)下棋?(2)怎么學(xué)下棋?(3)學(xué)得結(jié)果怎么樣?(4)學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理?5課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能給大家講一講學(xué)弈這個故事?二、初讀課文,讀通句子1教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)
6、其誦讀興趣。2讀后學(xué)生評價(jià),及時歸納出朗讀文言文的要點(diǎn):一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號,以對學(xué)生朗讀有所幫助。3學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀)4同桌互讀課文,互相正誤。5教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。三、精讀課文,理解文意。1學(xué)生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時幫助。2同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo):如“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字,同“歟”,表示疑問或反問,跟
7、“嗎”“呢”相同;弗若,不如;為是其智弗若與,在這句話里,“為”應(yīng)讀第四聲;然,這樣。3學(xué)生對照注釋,講解自己對文中語句的理解,教師及時講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。(學(xué)弈參考譯文:弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋,其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它。這樣,雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎?我說:不是這樣的。)4同桌互相講說故事內(nèi)容。四、自讀思考,體會文中道理教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題1誰學(xué)下棋?誰是老師?有兩個人學(xué)下棋,老師是全國最善于下棋的弈秋。2(這兩個人)怎么
8、學(xué)下棋?“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”(其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo),注意力十分集中,一心一意);“一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”(而另一個人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它,學(xué)習(xí)時注意力不集中,三心二意)。3學(xué)得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學(xué),弗若之矣”(雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個)。解答這個問題后,教師可以追問:是什么原因使“雖與之俱學(xué),弗若之矣”,(引導(dǎo)學(xué)生理解:兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e,而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同前一個專心致志,后一個三心二意。)4學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專
9、心致志,不可三心二意。)五、聯(lián)系生活,深化認(rèn)識1請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。(做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)2你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?(讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識。)六、復(fù)述故事,背誦課文。1同桌互相講故事2指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課1請生背誦學(xué)弈。2板書課題:文言文兩則 兩小兒辯日3介紹資料:兩小兒辯日選自列子,列子相傳為列御寇的論集。列御寇,戰(zhàn)國時鄭國人,列子共8篇,其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說,如愚公移山,歧路亡羊,杞人憂天等,具有很高的文學(xué)價(jià)值。4理解課題,質(zhì)疑問難:(1)看了課題,你
10、知道了些什么?(知道了文中的主人公是兩個小孩;知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事)(2)看了課題你還想知道些什么?(他們?yōu)槭裁礌庌q?他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?他們辯論的結(jié)果是什么?教師及時板書學(xué)生提出的問題)二、總結(jié)學(xué)法,明確目標(biāo)1回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈一文的過程,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。(1)理解課題,提出問題。(2)讀準(zhǔn)字詞,讀通課文。(3)結(jié)合注釋,疏通文意。(4)解疑釋惑,體會道理。(5)復(fù)述故事,熟讀成誦。2明確方法,自主學(xué)習(xí)* 讀準(zhǔn)字詞,讀通課文(1)學(xué)生自讀課文,注意語速要慢,適當(dāng)停頓,到讀通順為止,。(2)學(xué)生多種形式朗讀課文,師生及時評價(jià)。* 結(jié)合注釋,疏通文意(1)對照注釋,弄懂
11、詞句,理解故事的內(nèi)容。(2)同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),弄明白每句話的意思。(3)請學(xué)生參考注釋,用現(xiàn)代口語復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時疏通點(diǎn)撥。3解疑釋惑,體會道理(1)兩小兒為什么爭辯?(太陽是遠(yuǎn)是近)(2)他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?(一小兒的觀點(diǎn)是:“我以日始出時去人近,而日中時遠(yuǎn)也?!币罁?jù)是:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”一個小孩認(rèn)為太陽早上離人近,中午離人遠(yuǎn),他是根據(jù)形狀大小來判斷的。另一小兒的觀點(diǎn)是:以日初出遠(yuǎn),而日中時近也。依據(jù)是:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”另一個小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn),中午離人近
12、,他是根據(jù)溫度來判斷的。)(3)他們辯論的結(jié)果是什么?(孔子不能決也孔子也不能判斷誰對誰錯。)(4)對兩小兒所持觀點(diǎn),你同意哪一種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法,保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。)(教師適時補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀:其實(shí)太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。遠(yuǎn)小近大的原因:a、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理,早晨的太陽,從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空,在這樣的比較下,此時的太陽就顯得小了。b、同一物體白色比黑色的顯得大些,這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”
13、。當(dāng)太陽初升的時候,背景是黑沉沉的天空,太陽顯得明亮;中午時,背景是萬里藍(lán)天,太陽與其亮度反差不大,就顯得小些。 日初涼、日中熱的原因:a、早晨太陽斜射大地,中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里,直射比斜射熱量高。b、在夜里,太陽照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹?;中午,太陽的熱度照射到地面上,所以感到熱。?學(xué)了這個有趣的故事,你喜歡故事中的哪個人物?為什么?(1)兩小兒聰明可愛,善于動腦,對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑,勇于爭辯。(2)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是, 盡管學(xué)識淵博,可是仍然“知之為知之,不知為不知”,引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理。5復(fù)述故事,熟讀成誦。(1)分角色朗讀課文。(
14、2)學(xué)生分組表演故事。(學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演)(3)學(xué)生背誦課文。板書設(shè)計(jì): 學(xué)弈兩種學(xué)習(xí)態(tài)度 兩種學(xué)校效果兩小兒辯日如車蓋(大近) 如盤盂(小遠(yuǎn))孔子不能決兩小兒 辯日滄滄涼涼(涼遠(yuǎn)) 如探湯(熱近課內(nèi)閱讀練習(xí): 1.文言文兩則一、解釋句中加點(diǎn)的字或者詞。1學(xué)弈( )2通國之善弈者也。( )3其一人專心致志。( )4一人雖聽之。( )( )5見兩小兒辯斗。( )( )6孔子不能決也。( )7孰為汝多知乎?( )( )二、說說句子的意思。1弈秋,通國之善弈者也。2思援弓檄而射之。3為是其智弗若與?曰:非然也。4“及日中則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”5“及其日中如探湯,此
15、不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”三、根據(jù)課文內(nèi)容回答。1弈秋是個怎樣的人?用自己的話說說。2弈秋教的兩個人學(xué)習(xí)的態(tài)度怎樣,結(jié)果又會怎樣?告訴我們什么道理?3通過學(xué)習(xí)兩小二辯日,你從中明白了什么?文言文兩則教學(xué)反思 :文言文的讀法與現(xiàn)代文不同,所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀尤為重要。指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng)。老師通過流暢自如,聲情并茂的范讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外文言文比較短小,所以我在課堂上直接出示全文,標(biāo)號停頓記號,讓學(xué)生在書上做好停頓記號,這樣能流利的朗讀古文。在這堂課中,采用以教師為線,以讀為面的教學(xué)方法,收到良好效果。使學(xué)生明白其中的道理。學(xué)弈講了弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事,說
16、明了學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。是對學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。兩小兒辯日中我們看到文句對仗工整,兩小兒辯論的言之有理。這不失為我們的孩子提供了一個好的典范。可見古代兒童說話就講求邏輯推理性,雖然當(dāng)時的科學(xué)不發(fā)達(dá),沒有先進(jìn)的儀器進(jìn)行測量、考證,但是他們善于思考,積極動腦的思維方式值得我們學(xué)習(xí),我們知道創(chuàng)造發(fā)明就是從質(zhì)疑開始。另外文中也傳達(dá)了一種信息,“人非生而知之者,孰能無惑?”,可貴的是孟子很誠實(shí)的承認(rèn)自己無法評判,事實(shí)求是的認(rèn)識事物。因此從文言文的教學(xué)中,學(xué)生初步認(rèn)識了中國古代的一種為人處事的一些方法,也讓孩子們對中國悠久的文化歷史有了更多的感性,讓我們有機(jī)會去讀古文,走進(jìn)
17、我們豐富多彩的古文化。小學(xué)六年級文言文二則教案第2篇學(xué)生分析:本班六年級有學(xué)生19人,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,思維敏捷,自讀自悟的能力強(qiáng)。在六年級開學(xué)伊始就讓學(xué)生接觸這兩篇文言文,一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)時要專心致志,善于觀察事物,實(shí)事求是??梢宰寗傔M(jìn)入六年級的學(xué)生消除浮躁心理,踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。二是可以讓學(xué)生初步感知文言文的語言特點(diǎn),了解古人的思想情感,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。教材分析:文言文兩則人教版新課標(biāo)小學(xué)語文六年級下冊第一組課文中的第一篇課文,是學(xué)生步入六年級的第一課。課文共包括學(xué)弈和兩小兒辯日兩則故事。學(xué)弈選自孟子告子。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人,接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)
18、態(tài)度不同的人下棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后寫這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過這件事,說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,不可三心二意的道理。兩小兒辯日選自列子湯問。講述了孔子路遇兩個小孩在爭論,一個認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個認(rèn)為太陽在中午離人近,為此,雙方各持一端,爭執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決,被兩個小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。一、教學(xué)目標(biāo):1讀準(zhǔn)每個字的讀音,理解課文中的重點(diǎn)詞語。2正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。3能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度
19、,體會學(xué)無止境的道理。二、教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦是本課的教學(xué)重點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思是本課的重點(diǎn)。四、課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生了解孔子的生平資料。五、教學(xué)方法自主合作、交流討論六、教學(xué)時間:2課時七、教學(xué)過程:第一課時(一)談話導(dǎo)入,揭示課題文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡意賅,記錄了我國悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文?!皩P闹轮尽边@個成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思?!皩P闹轮尽边@個成語源自孟子?告子中的一篇文言文學(xué)弈。(板書:學(xué)弈)(1)介紹孟子:孟子(約公元前372前289)
20、名軻,字子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn)。孟子是孟子與他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。(2)釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?(“弈”,本來專指下圍棋,“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?,F(xiàn)在的“對弈”,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)(3)引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時歸納整理并板書:a誰學(xué)下棋?b怎么學(xué)下棋?c學(xué)得結(jié)果怎么樣?d學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道
21、理?(4)課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰能給大家講一講學(xué)弈這個故事?(二)初讀課文,讀通句子1教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。2讀后學(xué)生評價(jià),及時歸納出朗讀文言文的要點(diǎn):一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號,以對學(xué)生朗讀有所幫助。3學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀)4同桌互讀課文,互相正誤。5教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。三、精讀課文,理解文意。1學(xué)生對照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時幫助。2同桌互相
22、解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo):如“之”在不同句子里的意思不同;“與”是通假字,同“歟”,表示疑問或反問,跟“嗎”“呢”相同;弗若,不如;為是其智弗若與,在這句話里,“為”應(yīng)讀第四聲;然,這樣。3學(xué)生對照注釋,講解自己對文中語句的理解,教師及時講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。(學(xué)弈參考譯文:弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋,其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它。這樣,雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎?我說:不是這樣的。)
23、4同桌互相講說故事內(nèi)容。四、自讀思考,體會文中道理教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問題1誰學(xué)下棋?誰是老師?有兩個人學(xué)下棋,老師是全國最善于下棋的弈秋。2(這兩個人)怎么學(xué)下棋?“其一人專心致志,惟弈秋之為聽”(其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo),注意力十分集中,一心一意);“一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”(而另一個人雖然在聽著,可是他心里總以為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它,學(xué)習(xí)時注意力不集中,三心二意)。3學(xué)得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學(xué),弗若之矣”(雖然后一個人同前一個人一起學(xué)習(xí),卻學(xué)得不如前一個)。解答這個問題后,教師可以追問:是什么原因使“雖與之俱學(xué),弗若之矣”,(引導(dǎo)
24、學(xué)生理解:兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e,而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同前一個專心致志,后一個三心二意。)4學(xué)弈這個故事告訴我們一個什么道理?(學(xué)習(xí)、做事必須專心致志,不可三心二意。)五、聯(lián)系生活,深化認(rèn)識1請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。(做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)2你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?(讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強(qiáng)做事專心致志的意識。)六、復(fù)述故事,背誦課文。1同桌互相講故事2指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課1請生背誦學(xué)弈。2板書課題:文言文兩則 兩小兒辯日3介紹資料:兩小兒辯日選自列子,列子相傳為列御寇的論集
25、。列御寇,戰(zhàn)國時鄭國人,列子共8篇,其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說,如愚公移山,歧路亡羊,杞人憂天等,具有很高的文學(xué)價(jià)值。4理解課題,質(zhì)疑問難:(1)看了課題,你知道了些什么?(知道了文中的主人公是兩個小孩;知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事)(2)看了課題你還想知道些什么?(他們?yōu)槭裁礌庌q?他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?他們辯論的結(jié)果是什么?教師及時板書學(xué)生提出的問題)二、總結(jié)學(xué)法,明確目標(biāo)1回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈一文的過程,總結(jié)學(xué)習(xí)方法。(1)理解課題,提出問題。(2)讀準(zhǔn)字詞,讀通課文。(3)結(jié)合注釋,疏通文意。(4)解疑釋惑,體會道理。(5)復(fù)述故事,熟讀成誦。2明確方法,自主
26、學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字詞,讀通課文,注意語速要慢,適當(dāng)停頓,到讀通順為止,。(2)學(xué)生多種形式朗讀課文,師生及時評價(jià)。(3)結(jié)合注釋,疏通文意,對照注釋,弄懂詞句,理解故事的內(nèi)容。(4)同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),弄明白每句話的意思。(5)用現(xiàn)代口語復(fù)述故事,并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時疏通點(diǎn)撥。3解疑釋惑,體會道理兩小兒為什么爭辯?(太陽是遠(yuǎn)是近)他們各自的觀點(diǎn)是什么?依據(jù)是什么?(一小兒的觀點(diǎn)是:“我以日始出時去人近,而日中時遠(yuǎn)也?!币罁?jù)是:“日初出大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?”一個小孩認(rèn)為太陽早上離人近,中午離人遠(yuǎn),他是根據(jù)形狀大小來判斷的。另一小兒的觀點(diǎn)是:以日初出遠(yuǎn),而日
27、中時近也。依據(jù)是:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”另一個小孩認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn),中午離人近,他是根據(jù)溫度來判斷的。)他們辯論的結(jié)果是什么?(孔子不能決也孔子也不能判斷誰對誰錯。)對兩小兒所持觀點(diǎn),你同意哪一種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法,保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。)(教師適時補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀:其實(shí)太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。遠(yuǎn)小近大的原因:A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理,早晨的太陽,從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角
28、天空,在這樣的比較下,此時的太陽就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些,這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升的時候,背景是黑沉沉的天空,太陽顯得明亮;中午時,背景是萬里藍(lán)天,太陽與其亮度反差不大,就顯得小些。日初涼、日中熱的原因:A、早晨太陽斜射大地,中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里,直射比斜射熱量高。B、在夜里,太陽照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹?;中午,太陽的熱度照射到地面上,所以感到熱。?學(xué)了這個有趣的故事,你喜歡故事中的哪個人物?為什么?兩小兒聰明可愛,善于動腦,對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑,勇于爭辯??鬃又t虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是, 盡管學(xué)識淵博,可是仍然“知之
29、為知之,不知為不知”,引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理。5復(fù)述故事,熟讀成誦。分角色朗讀課文。學(xué)生分組表演故事。(學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演)學(xué)生背誦課文。八、布置作業(yè):1,背誦課文。2,用現(xiàn)代與說出兩則寓言的意思。3,說出這兩則寓言告訴我們的道理。九、附板書:文言文兩則學(xué)奕1、二人學(xué)奕 師從奕秋2、一人 專心致志、惟奕秋之為聽,然后成功3、另一人 三心二意、思援弓繳而射之,然后失敗總結(jié),條件相同,但結(jié)果不同,得到道理:學(xué)習(xí)之理貴在專心。兩小兒辯日1、起因:兩小兒辯斗2、觀點(diǎn)相反:一兒 日始出近 日中遠(yuǎn)另一兒 日初出遠(yuǎn) 日中近3、理由:一兒 近大遠(yuǎn)小另一兒 遠(yuǎn)涼近熱4、結(jié)果:孔子不能決總結(jié):
30、善于觀察,有理有據(jù)十、教后記:文言文和白話文相比,在遣詞造句上截然不同,能否正確的短句,流利地朗讀,使學(xué)生首先遇到的問困難,因此,在教學(xué)中我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn);通過課文學(xué)習(xí),學(xué)生體會到學(xué)習(xí)必須專心致志;孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度讓學(xué)生體會到學(xué)無止境的道理。小學(xué)六年級文言文二則教案第3篇人教部編版小學(xué)語文公開課優(yōu)秀教案文言文二則教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題 文言文二則 課型 講讀課文 授課時間 2課時教學(xué)目標(biāo) 1. 能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦伯牙鼓琴。3. 理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。4.初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
31、教學(xué)重點(diǎn) 正確朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn) 能參考注釋讀懂每句話的意思。第一課時教學(xué)目標(biāo) 1. 正確朗讀并背誦伯牙鼓琴。2. 結(jié)合注釋理解詞句的意思。3. 探究學(xué)習(xí),體會人物心理。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入( )分鐘 一、課前朗讀,感悟友情1.出示一組表達(dá)友情的古詩句:【課件2】海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。又送王孫去,萋萋滿別情。勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。春草明年綠,王孫歸不歸。2.學(xué)生讀,談體會。二、談話導(dǎo)入,走進(jìn)課文1.這組詩的共同特點(diǎn)是什么?古人以詩詞的形式,用精煉的語言表達(dá)了和朋友知己之間的深厚感情,今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寫朋友知己的文言文。它千古
32、傳誦,流傳至今。2.補(bǔ)充文言文知識:文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國,我國古代有著燦爛的文化,有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶,它們都是以文言文的形式記載下來的。我們要傳承民族的瑰寶,就要學(xué)好文言文。3.出示【課件3:課題】(板書第一則的題目:伯牙鼓琴) 學(xué)生齊讀課題。課前安排學(xué)生朗讀一組表達(dá)友情的古詩句,可以增加積累,學(xué)到積累古詩的一種方法按主題歸類,另外,伯牙絕弦這則文言文表現(xiàn)的也是友情主題,為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。新課教學(xué)( )分鐘 三、讀通讀順,感知課文1.試讀,說說讀后的感受。自己解決生字:哉 巍2.自由、大聲讀課文,至少讀3遍,有生字的地方,難讀的地方多讀幾遍。3.古文的朗讀和現(xiàn)代文不
33、同,要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文,這次要求讀得有節(jié)奏。4.教師范讀,讀出節(jié)奏,讀出韻味。學(xué)生拿筆畫停頓。5.學(xué)生再次自由朗讀課文。6.點(diǎn)名讀,齊讀。四、初解知音,理解課文1.真是讀得越來越有滋味,俗話說:讀書百遍,其義自見。文章的大致意思理解了嗎?說說“絕弦”的意思。(預(yù)設(shè)答案:再也不彈琴了。)2. 課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”?(預(yù)設(shè)答案:伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴。)這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎?他向世人宣告了什么?(預(yù)設(shè)答案:這世上再也沒有知音,再彈也沒有意思了。)3.從“鼓”字引導(dǎo),學(xué)生說說理解文言文的方法。4.當(dāng)我們深入課文的時候,會對課文有更深入的理解,再讀讀課文,想想哪些地方你讀懂了,哪些不懂的可以和同學(xué)交流。5.預(yù)設(shè)交流(1)我讀懂了“伯牙鼓琴,鍾子期聽之”,這句話告訴我們伯牙彈琴,鍾子期聽他彈琴。師:讀了這一句,同學(xué)們有同學(xué)要質(zhì)疑嗎?伯牙彈得好嗎?鍾子期會欣賞嗎?我們看下去就懂了。(2)我讀懂了“方鼓琴而志在太山”。這句話的意思是說伯牙在鼓琴的時候,心里想著高山,琴聲里就會出現(xiàn)高山(板書:伯牙鼓琴 鍾子期聽)師:鍾子期說的“善哉”什么意思?(很好,很棒!)師:這里的“善哉”表示贊嘆。同學(xué)們,你還讀
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