《鄉(xiāng)下人家》教學設計

1、鄉(xiāng)下人家第一課時教學設計學習目標：1、 認識5個生字。會寫“冠”。2、 將各自然段的意思連起來概括課文的主要內(nèi)容。3、 能自己提出問題，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。4、 有感情的朗讀課文里的擬人句，體會作者通過對動植物擬人化的描寫來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景。重點難點：將各自然段的意思連起來概括課文的主要內(nèi)容。教學準備 教師制作幻燈片 教學過程：一、 檢查字詞自學情況。1. 指名讀詞語屋檐 裝飾 雞冠花 搗衣 和諧2. 了解“冠”的兩種讀音，并組詞。寫“冠”提示上下結(jié)構(gòu)，突寶蓋要寫寬甸。3. 聯(lián)系前文和生活經(jīng)驗理解“搗衣”的意思。（用棍棒打衣服，洗衣服。）二、 默讀課文，概括課文的主要

2、內(nèi)容，了解作者的寫作順序。1.出示要求：默讀課文，用詞語概括出每段各寫了什么，然后連起來說說課文的主要內(nèi)容。2. 以第一自然段為例，教師引導“主要寫了什么？”（瓜），學生默讀思考，教師巡視。討論交流，教師板書，提示學生旁批。3.引導用詞語概括各自然段的主要內(nèi)容。（1）用同樣的方法概括第二自然段段意。教學“并列段式”。預設學生的錯誤：第一段寫“瓜”，第二段就寫“花”。細讀：這一段只是寫花嗎？寫了兩種事物，而且文字數(shù)量基本相等，我們稱它為“并列段式”。結(jié)論：花和竹。 （3）同樣的方法概括第三自然段。（“雞”應該沒有困難）（4）第四自然段，寫到小河、石橋、鴨子、婦女搗衣，究竟應該用什么來概括？教學表

3、示假設關系的關聯(lián)詞表達的重點在句子后面部分。本段中“倘若那么”“即使也”重點都在后半句鴨子。結(jié)論：鴨引導概括第五、六自然段段意。夏天 在門前吃飯秋天 聽著蟲子的叫聲入眠（5）引導把各自然段的段意連起來概括課文的主要內(nèi)容。自己說。指名說。同座互相說。小結(jié)：通過用簡單的詞組來概括各自然段的意思然后把它們連起來就是課文的主要內(nèi)容了，同學們可以用這樣的方法來閱讀類似的文章。三、 抓擬人句，感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景。1. 鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象？學生自由作答。2. 鄉(xiāng)下人家給作者留下了什么印象？找課文里的句子回答。最后一段。朗讀。板書：獨特 迷人3. 作者又是怎么寫出鄉(xiāng)村生活的美好的呢？讓我們再

4、次品讀文字，我們先來讀第2自然段，看看哪個句子寫得特別好，把它畫下來，把你認為作者用得特別好的詞語打上點，并把你的感受旁批在書上。4. 學生默讀、勾畫、旁批。5. 交流。幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。 指名談體會。學生補充發(fā)言。 品味“探”的妙處。擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭來，充分展示了春季勃勃的生機。板書擬人 把體驗帶進句子里朗讀。6. 你能在課文里別的地方找出些這樣的句子嗎？找一找，勾下來，并把你的感受旁批在書上。7. 交流。雞，鄉(xiāng)下照例是要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過肯定會瞧見一只母雞

5、，率領一群小雞在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步的走來走去。學生談體會。抓住“率”，感受母雞如一個大將軍帶領孩子、耐心教孩子覓食。朗讀“雄雞聳著尾巴大踏步地走老走去”體會。引導想象：雄雞在做什么？感受雄雞如同丈夫、如同父親保護自己的家人，守護自己的家人，感受字里行間濃濃的人情味兒。想畫面朗讀。秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，他們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。 學生談體會。如果學生不知道紡織娘是什么，出示圖片認識紡織娘。月明人靜的夜晚，紡織娘織織的叫聲如同溫柔的催眠曲

6、，飄飄渺渺，輕輕柔柔，帶給大家甜甜蜜蜜的夢。朗讀。小結(jié)：剛才我們通過品課文里的擬人句，感受了鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人。四、 品讀第五自然段，感受作者通過情景交融、借景抒情的表現(xiàn)手法，進一步感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風情。1、 課文里還有一段寫得很好。出示第五自然段。若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃飯的情景。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過歸巢的鳥兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。（1）讀著這一段，你有什么疑問？預設：為什么作者在“吃”的前面用上了“天高地闊”？（2）聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象體會。預設：從上文看：“他們把桌椅飯菜搬到了門前

7、”，看到的就“天高地闊”；從下文看：“天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過歸巢的鳥兒，都是他們的好友?！甭?lián)系生活：雖然普通飯菜，但很新鮮，大口吃菜，大碗喝酒，酣暢淋漓；聯(lián)系生活：邊吃邊聊，海闊天空；聯(lián)系生活：家家都搬到門前，呼朋喚友小結(jié)：原來“天高地闊”包含這么多意思，不是“津津有味”“大口大口”可以替代的。這個詞用得真好?。ㄒ陨鲜窃诼鋵嵳n標第二學段的兩條目標“能對課文中不理解的地方提出疑問”和“體會關鍵詞句在表情達意上的作用。）五、 回顧總結(jié)。通過今天的學習，我們不僅感受到了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景，還學會了用把段意連起來的方法抓住文章主要內(nèi)容；體會重點詞語含著的豐富意思。 （注意：小結(jié)在語文學習的能