五年級語文上冊《變色龍》教案設(shè)計

1、五年級語文上冊變色龍教案設(shè)計 在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮學(xué)生的接受能力，結(jié)合新課標(biāo)要求，制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。由知識、情感、技能三方面有梯度排列，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。下面是整理的五年級語文上冊變色龍教案設(shè)計，歡迎大家閱讀! 【變色龍教案設(shè)計】 認(rèn)知目標(biāo) 1.朗讀課文，結(jié)合句意理解 “沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。 2.能用自己語言，簡單評價奧楚蔑洛夫這個人物形象。 情感目標(biāo) 學(xué)生養(yǎng)成做人正直、表里如一的好品質(zhì)。 技能目標(biāo) 1.分角色朗讀課文，復(fù)述小說的故事情節(jié)。 2.能運用語言描寫、細(xì)節(jié)描寫完成一段人物描寫。 教學(xué)重點 能用自己語言，簡單評價奧楚蔑洛夫這個人物形象。 教學(xué)難點 理解奧

2、楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。 課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)步驟 一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，提起蜥蜴，大家可能覺得可怕。蜥蜴也叫變色龍，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。有一篇諷刺小說就叫變色龍，今天，我們就一起走進小說，去了解那里發(fā)生的故事。(板書文題、作者) 二、展示預(yù)習(xí)成果 學(xué)生自由談作者、背景。討論本節(jié)課熱點問題。師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、朗讀課文，整體感知 1.學(xué)生聽讀課文錄音 (1)自由交流說出劇中詞語意思。 沉靜：文中指環(huán)境寂靜。 無精打采：形容不高興，不振作。 魁梧：(身體)強壯高大。 異想天開：形容想法離奇，不切實際。 荒唐：(思想、言行)錯誤到使人覺得

3、奇怪的程度。 (行為)放蕩、沒有節(jié)制。著重于極其荒謬，令人難于理解。 洋溢：(情緒、氣氛等)充分流露。 伶俐：聰明、靈活。 恐嚇：以要挾的話或手段威脅人;嚇唬。 徑自：副詞，表示自己直接行動。自顧自，任意地。 (2)思考： 寫了怎樣一件事?主要人物是誰?文章又是主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格的? 學(xué)生思考后回答，教師明確： 小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。主要運用對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特點。 2.學(xué)生自讀課文 分小組討論： 警官奧楚蔑洛夫是怎樣的一個人? 各小組報告討論結(jié)果 一個見風(fēng)使舵的人 一個變化多端的人 3.學(xué)生速讀全文

4、，理清故事情節(jié)。 思考：奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容。 學(xué)生梳理、概括，教師提示： 最初：野畜生，瘋狗，把它弄死好了。 肯定赫留金被狗咬了。 第一次：它那么小，怎么會咬著你的? 指頭一定是給小釘子弄破的鬼東西。 第二次：下賤胚子。 受了害，我們絕不能不管。 第三次：名貴的狗。狗是嬌貴的動物。 混蛋，蠢手指頭怪你自己不好! 第四次：野狗，弄死它算了。 第五次：還不賴，怪伶俐的， 我早晚要收拾你! 四、精讀探究 1、分小組討論： 警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方? 學(xué)生研討后回

5、答，教師明確： 在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。 2.師生共同討論奧楚蔑洛夫的形象。 教師明確： 奧楚蔑洛夫是一個溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的沙皇專治統(tǒng)治的忠實走狗形象。 3.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。 四、拓展延伸 分角色朗讀課文 提示：注意盡量讀出人物說話的語氣、語調(diào)，尤其注意省略號的停頓。 師生共同點評朗讀表現(xiàn)。 五、布置作業(yè) 用心觀察周圍的某個人，完成一段人物描寫。(300字以上) 【教學(xué)總結(jié)】 本課內(nèi)容是關(guān)于變色龍的趣味性極強的科普故事。雖然充滿了趣味，但是由于變色龍遠(yuǎn)離學(xué)生生活，如果只是依靠課文抽象的文字讓學(xué)生對其捕食和變色

6、的生活習(xí)性進行了解，似乎不太現(xiàn)實，也很難滿足學(xué)生的求知欲。為了拉近學(xué)生與文本之間的距離，教學(xué)中，我充分利用了多媒體課件輔助教學(xué)的作用。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)變色龍捕食的內(nèi)容時，我則適時播放變色龍捕食的視頻，面對形象生動的畫面，學(xué)生如臨其境，一下子就感受到了變色龍捕食“快、準(zhǔn)”的特點。而當(dāng)我們讀到變色龍“變色”這部分內(nèi)容時，我更是巧妙地借助色彩視頻資料，讓學(xué)生懂得變色龍的皮膚會隨外界刺激物的色彩而變化的特點，進而更深刻地理解了變色龍名副其實的變色本領(lǐng)。 本節(jié)課的教學(xué)過程中也有不足之處，其一是朗讀指導(dǎo)不到位，我過于依賴多媒體資料所造成的，因而學(xué)生在課文朗讀時并未能體現(xiàn)出應(yīng)有的“繪聲繪色”。其二是我上課時一直看著時間，怕一節(jié)課時間內(nèi)沒有完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，所以也未能真正放手讓學(xué)生與文本充分對話，忽略了學(xué)生在認(rèn)知過程中應(yīng)有的主體性地位。其三是我復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時間用得過于