一級語文上冊拼音教案

1、一年級語文上冊拼音教案第 1課 a o e一、教學目的要求：1學習a o e三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2認識四個聲調(diào)符號，能正確地讀出a o e的四聲。3. 認識和學習使用漢語拼音四線格。二、 教學重點難點：1、a o e正確發(fā)音，o和e讀音的比擬。2、a o e 的四聲的讀法。三、教學過程：第一課時一、談話導入1、說說漢語拼音的作用和重要性。 2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話， 我們一起學好它。二、學習單韻母 a o e1 、出示掛圖，指導觀察、說話。1 看圖，說圖意。 2 總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨 問聲早

2、。2、學習 a o e 的音和形。 1 學習 a 讀音。 教師范讀，指導學生觀察口型，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。教順口溜：嘴巴張大 a a a。點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。2依次分別學習o和e。方法同上。 3指名讀 a o e ，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。3、小結(jié)談話： a o e 都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今天先學三個。4、穩(wěn)固練習。 1 出示字母卡片，學生順著讀，再打亂順序讀。 2指名讀，開火車讀。5、指導書寫。掛出四線格小黑板。 1認識四線格。 2教師依次范寫 a o e。 3學生在書上描紅。三、作業(yè)1 、自己認讀拼音卡片。2、練習在四線格描紅本上寫 a

3、 o e 各一行。第二課時一、復習檢查1、上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？2、抽讀 a o e 卡片。二、學習 a o e 的四聲1 、認識聲調(diào)符號和各個聲調(diào)名稱。2、板書聲調(diào)符號，指著領(lǐng)讀 “第一聲、第二聲、第三聲、第四聲 “。3、學習 a 的四聲。 1 出示 a 的四聲。 2講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。 3個人練讀 a 的四聲。 4指名讀 a 的四聲，正音。 5分組讀、齊讀。6出示 o e 的四聲，仿照以上方法進行教學。7出示aoe的四聲，教師范讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。4、看掛圖，體會四聲意義。說說阿姨的 “阿是第幾聲，小鵝

4、的 “鵝 是第幾聲。三、穩(wěn)固練習1、抽讀 a o e 的四聲卡片。2、聽老師讀不同聲調(diào)的三個單韻母，說出是第幾聲。3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。4、抄寫a o e,再依次加聲調(diào)符號。板書：a aa aao 0 00 0e ee ee作業(yè):1、抄寫 a o e.2、讀漢語拼音第一課。教學后記 : 在本課中我采用兒歌進行教學,讓每個字母都能派上用場語言源于生活,并用于生活。因此將拼音 教學生活化,讓每個字母都能派上用場,能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。第2課i u u一、教學目的1學會iu u三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。2學會讀iu u三個單韻母的四聲

5、，要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母。二、教學時間2 課時三、教學重點1學會iu u的音、形，能正確書寫。2掌握iu u的四聲。四、教學難點i在標調(diào)時頭上去點，u在標調(diào)時頭上有點。五、教學準備1本課的教學掛圖2拼音卡片六、教學過程第一課時教師談話：同學們，我們已經(jīng)學會了 aoe三個單韻母和它們的四聲， 今天我們接著來學習新的字母 iu u 教師在黑板上板書iu u并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。一、學習字母 一出示圖 1 學習字母的音問：圖上畫的什么？借衣的音學習 i講：衣服的 “衣的發(fā)音與字母 i 相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。教師范讀 i學生學讀 i教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)

6、問題及時糾正。 二觀察掛圖學習字母的形問：字母 i 與圖上的什么地方很相像？ 學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i 相似。教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。三指導書寫講： i 的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。 書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否那么作業(yè)顯得又臟又亂。二、學習字母 u 一出示圖 2 學習字母的音。問：圖上畫的什么？借烏鴉的 烏學習u講：烏鴉的 烏的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇 收成圓形,使中間留一個小孔。教師范讀 u學生學讀 u齊讀，個人讀，分行讀等二觀察掛圖學習字母的形 問：字母 u 與圖上的什么地方很相像？教兒歌：學

7、生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與 u 相似。講：從字形上看 u 有些像喝水的杯子。 u 像一個茶杯子。三指導書寫講：U的筆順是先寫“再寫“要寫在中格。課中休息：方法同第一課。三、學習字母 U一出示圖 3 學習字母的音問：圖上畫的什么？借魚的音學習U講：把魚的音平讀就是 住發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。教師范讀住學生學讀住有時學生讀不準音，可以先發(fā) i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出u的音。二觀察掛圖學習字母的形問：字母u與圖上的什么地方很相像？學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像 u。教兒歌：u像小魚吹泡子。三指導書寫講：u占中格和上格，先寫 U,再寫頭上的兩點。寫u的兩點時，要把兩

8、點的位置略微向中間靠攏一 點，這樣寫出的字母好看。 四、穩(wěn)固練習1. 看黑板讀字母2. 看拼音卡片讀字母注意把六個單韻母穿插練習3. 練習寫字母iu u的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家第二課時 教師談話：今天，我們學會了 先來復習一下a o e的四聲。一、復習三個單韻母的四聲1. 有序地讀四聲。2. 無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。二、學習iu u的四聲板書：i i i iu u u u.<X>.u u u u講： i 在標調(diào)的時候要去掉頭上的小點。u在標調(diào)的時候不能去掉點，因為u去掉點就和U樣，所以不能去點。練習讀：1按順序讀iu u的四聲。衣服的椅子

9、的烏鴉的五個的 小魚的2. 給合日常生活的一些音和字進行練習。魚 yu 下雨的 “雨 yu衣y i 阿姨的姨yd 椅 yi 容易的 “易 yi 烏 wu 姓吳的 “吳 wu 五 wu 耽誤的 “誤 wu3.打亂順序讀四聲。4. 加進aoe的四聲進行練習。5. 請學生當小老師領(lǐng)讀。課中休息：把拼音卡片發(fā)到同學們手里。1. 拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。2. 拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。3. 拿 a 卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。三、指導iu u四聲的寫法 注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。 教后記：人教版語文課程標準實驗教材第一冊?漢語拼音2?

10、，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、u及四聲的形式，而同時出現(xiàn)了聲母 y、w及整體認讀音節(jié) “yi wu、yu"的學習和認讀。這樣的安排，對于剛?cè)?學的兒童來說， 增加了一定的難度。 如何減緩學習坡度， 適應兒童學習認知的特點， 增加對新知識的興趣， 我采取了以下步驟來完成教與學。一、童話引入，激發(fā)興趣。星期天，小i出示卡片i一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小 i的媽媽是大y隨機出示卡 片y ,指導讀法。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了， 這時出示音節(jié)yi，一路上， 大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)?yi 隨機編順口溜指導讀法：大 y 小 i 一起走，還

11、讀 i 。歡樂谷里的 人真多??！大y媽媽擔憂小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以 “yi是不分開的?？菰锏膬?nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對 于“yi的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。二、自編故事，積極參與。在第一步的激趣根底上，把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編“w wu的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不別離，還讀 wu。但是在編“yu的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半局部：小u的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小 u在家急得大哭起來 故

12、事的下半部，可讓學生自由討論續(xù)延下去。果然，就 有學生初露頭角了：“戒馬媽見了，連忙去叫小 u,小u見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小u和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y小u在一起，去兩點還讀 u 兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。三、動手操作，穩(wěn)固提高。 在學生掌握了各字母和音節(jié)的根本讀音后， 可訓練學生的動手能力， 在游戲中穩(wěn)固、 加強、 提高。 這時，教師可組織學生在動手操作中反應知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，如： 聲母y,韻母i ,音節(jié)yi。聲母 w ，韻母 u ，音節(jié) wu 。 聲母y,韻母u，音節(jié)yu

13、。 這個游戲可交替著進行,在動手過程中同時動腦,對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,在 卡片游戲中快樂地掌握了。總之,拼音教學賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧,只要教師肯動心智,富有一顆童稚的心,定會事 半功倍,學生學得輕松,學得快樂。第 3課 b p m教學重點1學會 “b p m f 四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。2學會聲母“b和單韻母“a拼讀音節(jié)的方法。3學會拼讀“b p m f與“u o組成的音節(jié)。教學難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教學過程一、談話導入我們已經(jīng)認識了韻母家族的 6個朋友出示aoe i u一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序 擺一擺,再按順序讀

14、一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友, 你們愿意嗎？二、學習 “ b p m f 的音形一學習“ b的音形1出示“b的圖 1引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？2問：這個字母念什么？學生試讀 “ b。3講：聽播送的 “播 讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣 憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“ b的音。4教師范讀。5學生學讀，體會發(fā)音方法。6開火車讀。2. 學習“ b的形1引導學生提問：怎樣記住“ b的形？或“ b與圖中的哪一局部很像？2你們能編一個記憶 “ b的小兒歌嗎？拉開天線聽播送 “ b b b。右下半圓 “b b b。6字“b。3. 指導書

15、寫 b 1 講：我們先認識一個字母根本筆畫： “丨上豎。2請同學們觀察書中字母 “ b先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。3學生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“ b的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 4學生書空筆順。 5學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正 確的學生及時表揚鼓勵。二學習“ p的音形1 .出示“p的圖 1 學生提問：圖上的小朋友在干什么？ 2學生試讀字母 “p。3講：發(fā)“ p音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“ p比“ b的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。4教師示范讀。告訴學生“ b

16、不送氣，“ p送氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨?，看紙的顫抖大小作區(qū)別。 5學生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。 6發(fā)紙條，試驗比擬，區(qū)別發(fā)音。 7指名讀。2學習“ p的形1學生提問：字母 “ p與圖的哪一局部很像呢？2誰愿意編兒歌記憶 “ p的形呢？右上半圓 “p p p。端起臉盆把水潑 “ p p p。路燈 “p。3. 指導書寫 “ p 1 認識根底筆畫：下豎。2請同學們觀察書中 “ p的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一 說？ 3學生獨立書寫一個。4教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。 你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上

17、 面一點停筆，然后再寫右半圓。 5學生結(jié)合書中的范字進行對照比擬，修改！ 6學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。三學習“m的音形i .出示“m的圖 1 問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？ 2這個字母怎么讀？3發(fā)“m音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫抖。教師示范讀。4學生練習讀，體會發(fā)音方法。5開火車讀。2學“ m的形i看圖說說怎樣記住 “ m的形？2編記憶小兒歌：兩個門洞 “ m m m3 指導書寫“ m1 認識根本筆畫：右彎豎。2學生書空。3請同學觀察書中字母“ m的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?4教師范寫，強調(diào) “ m占中格，注意左邊和右邊

18、的門洞要一樣大。 5學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。6展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。四學習“ f的音形1. 學習“ f的音 1 提問：從圖上你知道了什么？2借助 佛的音讀“f。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。 3學生體會讀。2. 學習“ f的形1怎么記憶“ f的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“ f的形。2編記憶“ f的小兒歌：爺爺拐杖 “f f f一根拐棍 “f f f3 指導書寫“ f 1 認識根本筆畫：右彎豎2觀察書中“ f的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。3教師范寫強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在

19、第二條線 下邊略低一點的位置上4學生練習書寫，教師巡視，個別輔導糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法三、復習今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f 同學們學習得可認真了！五、教學后記：本課配有字母、 音節(jié)相對應的 10 幅圖這些插圖色彩鮮明， 形象直觀， 準確地揭示了教學內(nèi)容 圖 1 圖4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。教學圖 1時，我提問：圖上畫著什么？一個小姑娘在聽 播送學生說圖意時，著重聽 “播的發(fā)音是否正確，然后指導學生用 “聽播送 練習說話，在說中感知 “b 的發(fā)音。字母 “ b和圖中的什么相像，相像在什么地方？ “ b的右半圓好似收音機的機身，一豎好似收音機的天線

20、。丨借助實物感知字形。用順口溜來幫助學生記憶：右下半圓bbb 用同樣的方法教學 pmf三個聲母圖2圖4，其中“ 的發(fā)音是教學的重點。我通過讓學生反復讀佛像這個詞語，感悟 “ fo的正確發(fā)音。圖 5 提示了拼音方法，這是學習拼音方法的開始。我引導學生通過看圖，滲透拼音和音節(jié)的概念。提 問：圖上畫著誰？圖上畫著一個小姑娘和一只哈巴狗。丨他們在做什么？小姑娘使勁地把b和a推到一起構(gòu)成ba,跟在她后面的哈巴b&狗快樂得汪汪叫。丨教師示范拼讀 bba。圖中字母的 b和a碰撞后拼出什么？怎么讀？先同桌兩人相互練習，然后指定學生當堂拼讀練習，使學生感受音節(jié)ba的發(fā)音過程，初步體會拼讀音節(jié)的方法。圖6

21、圖9揭示了 b和a的四聲發(fā)音方法，是本課教學的難點。復習a、o、e的四聲發(fā)音，然后要求學生看著老師的手勢背兒歌。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。引導學生運用剛學到的拼音方法， 看準單韻母上的調(diào)號， 看圖嘗試拼讀。如如: b ab0豬八戒；bab°拔蘿卜；bab°打靶；bQTbp 壩。圖10是在學生掌握b和a、m和a相拼的根底上進行的擴展練習，同時認讀 爸、媽、我三個字。教 學時，我先引導學生觀察畫面，鼓勵學生用自己的話說說圖意；然后，重點指導讀好爸bp、媽ma這兩個音節(jié)，并讓學生初步感知漢語拼音與識字的聯(lián)系。一、學情分析： 大局部學生入學前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音

22、節(jié)的拼讀有一定的根底，只是受 “先入為主 的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。二、難點： n 、l 的發(fā)音及 n 、 l 與韻母的拼讀。 教師思考：如按常規(guī)教學僅憑教師講解聲母音、形、義，大局部學生定會興趣索然。因此，教者應該關(guān)注學生 個體差異和不同的學習需求，激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學方法。三、重點：聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t 、n 、 l 與韻母的拼讀。 設(shè)計特色：以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求開展。信息資料：1、d 、t 、n 、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。2、拼音樂園的課件及 “摘蘋果 游戲的掛圖。3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

23、四、教學要求：1、學會 d 、t、n 、l 4 個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會 d、t 、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。五、教學流程：一、復習導入1、復習聲母： b 、p、 m、 f 并讓學生回憶記憶的方法。2、復習音節(jié)： ba 、fo、ma 、 po 設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學生以前的學習情況，另一 方面進行字母形狀記憶方法的遷移。 二、聲母音的教學1、拼音樂園里可熱鬧了 ! 今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕 演示字母 d、t 、n 、 l 及直觀圖。2、小朋友， 你認識他們嗎？指名試著讀一讀。 教師追問

24、： 你為什么讀得這么好？讓學生交流自己的 學習經(jīng)驗和學習方法。3、 學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n 、 l 糾正的發(fā)音。 設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同開展需求，充分相信學生，尊重學生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導學生積極參與教學實踐。 三、聲母形的教學1、 屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、t、n 、l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。學生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘d d d;魚兒跳舞t t t;一個門洞nnn ； 根木棍 l l l 。2、 你們還有什么好方法記住他們嗎？小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。馬蹄印 d

25、d d、 用手指擺 d 的形狀;小傘把 t t t 、倒拄拐棍 t t t 、t 和“七像;獨木橋 n n n ; l 的形狀像數(shù)字 1、筷子、教 鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管 3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？ d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i 設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學生思維中創(chuàng)造的 火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶表達層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導學生聯(lián)系生活想 象字形;最后指導學生根據(jù)所學比擬記憶字形。學生在平等和諧的氣氛中參與、體驗、合作、開展，學習 態(tài)度和情感得以進一步提升。 四、聲母與單韻母的拼讀教學 1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)學習文檔 僅供參考讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正 n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。設(shè)計意圖：教師主導和學生主體地位充分表達，學