部編版五年級上冊語文《松鼠》教學(xué)反思3篇

1、部編版五年級上冊語文松鼠教學(xué)反思 3篇松鼠這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文（又 稱科學(xué)小品）。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬 人的修辭手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。一、教學(xué)效果1、猜謎導(dǎo)入激發(fā)興趣。首先出示謎面：樣子像耗子，尾巴當(dāng)被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。教 學(xué)本課前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解松鼠的有關(guān)知識，所以學(xué)生一下就 猜出來了，積極性很高。然后課件顯示松鼠的圖片：栩栩如生的松鼠形象，一 下子吸引了學(xué)生的眼球，既直觀地顯示了松鼠的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。2、自主識字，合作共贏。

2、這節(jié)課出現(xiàn)的生字新詞比較多，所以在自讀環(huán)節(jié)給足了充分讀書的時(shí)間。 在借助拼音讀書時(shí)，讓學(xué)生們通過合作、交流，進(jìn)行自主識字。讓學(xué)生們以小 組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行生幫生，讓學(xué)生們在互動中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會合 作，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、自讀自悟，深刻領(lǐng)悟。課件出示主旨性問題：本文寫了松鼠的幾個方面的內(nèi)容？先引導(dǎo)理清文章 脈絡(luò)。再出示相關(guān)問題，比如：“請用幾個詞語概括松鼠的特點(diǎn)” “從文中哪 呢？到哪兒去住呢？”讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)：機(jī)靈。從“沒 地方住了，沒東西吃了”，讓學(xué)生走近松鼠的內(nèi)心，體會到著急、擔(dān)心、害怕 的情感，再帶著這種情感有滋有味地讀課文，語言和朗讀兩方面均有所提升

3、。些地方看出作者喜歡松鼠”“松鼠怎么活動呢？同學(xué)們想知道嗎？他們吃什么4、對比閱讀，感悟?qū)懛?。讀完本文后，引導(dǎo)學(xué)生快速自讀鯨，看一看作者是怎樣來介紹鯨的呢？ 通過對比閱讀來探究不同的說明方法，體會作者遣詞造句的功底以及些寫作上 的特色。你喜歡小松鼠嗎？引導(dǎo)學(xué)生談一談，激發(fā)情感之后再安排選擇最喜歡 的一部分內(nèi)容進(jìn)行背誦，在充分背誦的基礎(chǔ)上積累豐富的語言材料，為將來口 語和書面語的交流做好準(zhǔn)備。二、成功之處雖然生字較多，但學(xué)生大部分能準(zhǔn)確認(rèn)讀，出錯很少。學(xué)生自能讀書的能力和抓關(guān)鍵詞語概括的能力在課堂上得到有效訓(xùn)練。三、不足之處本文教學(xué)時(shí)還是比較注重知識的引導(dǎo)，遷移運(yùn)用的預(yù)設(shè)太少。再有就是整 堂課顯

4、得有點(diǎn)低沉，缺少激情，也缺少朗朗的讀書氛圍，語文味不濃厚。四、改進(jìn)措施如果再重新上這篇課文，我會增加聚焦關(guān)鍵句段引導(dǎo)抑揚(yáng)頓挫朗讀的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)語感上下功夫。增加小練筆的內(nèi)容，讓學(xué)生小試身手，將生活中對動物 的觀察與了解，仿造第四自然段的寫法進(jìn)行語言交流實(shí)踐，從而真正體現(xiàn)編者 意圖，也讓學(xué)生的表達(dá)再上一個新的臺階!松鼠是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說明文（又稱科 學(xué)小品）。課文語言生動，內(nèi)容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性, 表達(dá)了作者對動物的喜愛之情。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是了解說明方法。我在備課 的時(shí)候以教師用書為依據(jù)，深入研究教材，發(fā)現(xiàn)選編這篇課文的意圖：一是通 過學(xué)習(xí)本文了

5、解說明方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)一步領(lǐng)會說明文的表達(dá)方 法；二是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動物、保護(hù)生態(tài) 環(huán)境的意識。本節(jié)課的成功之處有：一、上課之前注重資料的搜集與整理因?yàn)槲覀儼嗟膶W(xué)生對松鼠這種小動物很陌生，所以我在上課之前通過網(wǎng)絡(luò) 搜集到了和松鼠相關(guān)的圖片資料及介紹性的文字資料。在上課的時(shí)候通過這些 圖片和文字幫助學(xué)生先對松鼠這種小動物有一定的感性了解，便于學(xué)生深入學(xué) 習(xí)課文內(nèi)容，了解作者運(yùn)用的說明方法的好處，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好這樣的說明 方法并運(yùn)用到自己的實(shí)際生活當(dāng)中的愿望。二、問題引導(dǎo)，以讀為主，自主探究學(xué)習(xí)的過程我在讓學(xué)生看圖片資料和閱讀文字資料的時(shí)候，讓學(xué)生用自

6、己的話說一說 自己看到的小松鼠的外形是怎樣的。然后提出問題：作者是如何描寫松鼠外形 的呢？讓學(xué)生在這個問題的帶領(lǐng)下，饒有興趣地讀課文。因?yàn)樽约涸谟^察的時(shí) 候說了小松鼠的外形，那么他們也非常想知道在別人的筆下小松鼠的外形會是 什么樣子的。三、小組合作，找出文中描寫松鼠外形的語句在孩子們從文中了解到松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良、很討人喜 歡之后，接著引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身體、四肢、尾巴 和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。最后設(shè)計(jì)一個口語訓(xùn)練的 環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試著用文中介紹小松鼠外形的方法來介紹一種自己喜歡的小動 物的外形。這時(shí)，學(xué)生興趣盎然。學(xué)習(xí)作者這種按照先

7、總后分，分寫時(shí)按照一 定順序的方法來介紹小動物的外形特征的方法。四、多媒體課件加上文本閱讀學(xué)習(xí)說明方法比如在教學(xué)第二自然段的時(shí)候，我利用大屏幕展示小松鼠自由自在的活動 的視頻，然后讓學(xué)生帶著這種感性的認(rèn)識去閱讀課文。這樣動態(tài)的視頻和靜態(tài) 的文字相結(jié)合讓學(xué)生充分地感受到了作者所用的說明方法的好處，從心里產(chǎn)生 了一種迫切希望用這種說明方法來介紹一種自己喜歡的小動物的愿望。這樣原 來教學(xué)中的“填鴨式”被動學(xué)習(xí)變成了發(fā)自內(nèi)心深處的主動學(xué)習(xí)。教學(xué)取得了 意想不到的效果。本課教學(xué)的不足之處是：在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)有所欠缺。這是因?yàn)樽?己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太少，不能駕輕就熟地課堂教學(xué)造成的。在今后的教學(xué)工作 中，我一定會把提高自己的課堂駕馭能力作為提升自己的業(yè)務(wù)水平的一個重點(diǎn) 來進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足?！救? .這是一篇科普說明文。文章語言生動，可讀性強(qiáng)。因此，在教學(xué)中，我 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過自學(xué)的方式，學(xué)會基礎(chǔ)知識，鍛煉基本技能。我 把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，因此，效果良好。2 .在教學(xué)中，我注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的把握。因此，我把字詞也作為重