蘇霍姆林斯基選集讀后感_讀后感_模板

1、蘇霍姆林斯基選集讀后感讀后感模板蘇霍姆林斯基選集讀后感（一）是當代出類拔萃的偉大教育實踐家和理論蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)教育思想的集大成者, 家。蘇霍姆林斯基選集是他一生心血筑就的紀念碑。人們在這紀念碑面前，可以玲聽到許多炫炙人口的有益教誨； 可以汲取到許多用來豐富和指導自己工作的理論和經(jīng)驗；它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪；它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書、素質教育的教科書，給人以借鑒。我選了其中三段著名的話，來談談我讀書的心得。一、蘇霍姆林斯基說： 如果教師不想辦法使學生形成情緒高漲和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)， 就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不懂感情的腦力勞動帶來疲勞。

2、”我們上課時有時說 這堂課上得很沒勁”原因也許不同，但教師講課時激發(fā)不出學生的 真正的激情可能是最重要的。教師對教材講述的含糊不清，針對性不強，以至于在孩子們那 里形成了一種沉悶的感覺。教師對教材無所謂的態(tài)度，立即會傳遞給學生，這樣一來，教學內(nèi)容似乎成了架設在師生之間的一條鴻溝。面對著難以逾越的寬度， 試問學生怎么能精神得起來呢？在這樣的課堂上，比起那些需要注意力集中和內(nèi)容豐富的課來學生本不需要緊張， 但卻前所未有的感到疲憊，也許只有下課鈴才能讓他們更興奮一些。學生對學習的熱切愿望， 明確的學習目的， 是取得成功的最重要的的動力。 培養(yǎng)這種愿 望與學校整個教學工作有著密不可分的聯(lián)系， 而它的實

3、現(xiàn)首先得依靠課堂教學， 需要教師的 不斷引導與激勵，作為教師的我們，更要時刻注意克服那種令學生昏昏欲睡的課堂語調，用飽滿的熱情激發(fā)學生求知的動力。二、蘇霍姆林斯基說：在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童這種需要特別強烈。”學校里會有這樣的場景： 教師正講解一個新的教學內(nèi)容，學生們認真聽著，講述結束了，教師問學生： 宥什么問題嗎？ ”教室里一片沉默，于是教師得出結論，新內(nèi)容學生們都搞懂 了。但是當教師把學生單個叫起來，讓他復述的時候，往往又根本講不出個所以然來。于是，教師不得不把剛才講述的內(nèi)容重述一遍。但是，在講述之前，教師常常不無憤怒地

4、對學生們說：既然你們一點都沒懂，為什么剛才不提出問題來？”在這種情況下，我們常常氣憤學生的不懂裝懂。可是，在讀了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不承認是錯怪學生了。其實， 在當時那種情況下，學生們根本無法判斷他們對新內(nèi)容是理解了還是沒有理解。因為在講課之初，教師并沒有明確告訴學生，在學習這一新內(nèi)容時，他們應該理解什么，在思考過程中應達到什么目的。思考的過程是解決問題的過程， 才能成為名副其實的腦力勞動。教師越是善于把學生的思維活動賦予解決問題的性質，學生的智力也就能越加積極地參與到這項活動中來，學習中的阻力和困難也就越加清楚，因而腦力勞動的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。 那種認為把教學

5、內(nèi)容講得越清楚，越明白，學生的問題就會越少， 他們的知識就會掌握得越牢固的教師，是大錯特錯的。好老師決不會越俎代庖地替學生解決難題，他們對學生的關心首先表現(xiàn)在讓學生明白擺在他們面前的困難是什么，要想克服困難，不僅僅需要孩子們集中極大的注意力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌握知識， 不僅僅要在學生面前揭示教材內(nèi)容的本質， 而且要教給學生怎樣思考， 讓他們獨立地，自覺地深入到教師的詳 細講解中來。學生被動，消極地掌握住的知識， 對學生思維發(fā)展起不到多大的影響，而是讓他們扮演發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，積極主動收獲的知識，不但讓人深信不疑，更會不斷激發(fā)學生學 習的興趣與熱情。三、蘇霍姆林斯基

6、說：個好的教師意味著什么？首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友， 關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子。”作為一名教師，很少人不愛自己的學生。 但是，在教育中，盡管有時我們?yōu)樗麄兊某砷L 付出了很多，可他們并不領情，甚至常常事與愿違，收到相反的結果。為什么會出現(xiàn)這樣的結果呢？有一個重要的原因就是我們在教育孩子的時候，沒有把他當做一個乎等的人來對待， 其實孩子也有自尊心。 作為一名教師，只有在教師關懷學生人格 尊嚴時，教導才能成為教育，就本質而言，教育的核心就是關懷學生，讓他經(jīng)常具有作為智力勞動者的自尊感，作為

7、公民的自尊感， 作為自己父母兒女的自尊感， 作為因自己崇高的意 向、激情和成績而變得美好起來的個人的自尊感。我們要讓學生經(jīng)?？吹阶约旱某晒Γ屗麄兏械矫恳惶於疾话踪M力氣，每一天自己都有新的收獲。讀了這本書后，我不但對蘇霍姆林 斯基的教育理論有了更深的理解和感悟，對他的偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠的心、火熱的血、堅強的毅力、辛勤的汗水樹起了一座不朽的豐碑，讓每個教育工作者不忘己任，努力完善教育方法， 貼近學生的心靈，給他們發(fā)展的空間，最大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)造 力和熱情，讓每一個學生都能成為有用的人才。蘇霍姆林斯基選集讀后感（二）崔用亮我在看完朱永新教授寫的我的大學理想與我的閱讀觀之后對教

8、育這個神圣的詞 有了更多的渴望。書中大量引用了烏申斯基、馬卡連、昆體良、加德納、孔子、蘇霍姆林斯 基等著名教育家與學者的著作，使得我深深的感受到自己對于教育的理解如此淺薄，沒有體系。因此我決定拜讀 蘇霍姆林斯基選集，在2012國慶8天長假里，我把自己鎖在屋子里， 過著 吃飯一看書一休息”加上晚上鍛煉的簡單而充實的生活，也讓我掀起了對于教育理解的那份狂熱，還有一夜夢見蘇老對教育的狂熱所散出那燦爛光輝的光芒。在這近4500頁的長卷里，掩藏著蘇霍姆林斯基傾注著所有的心血：全面發(fā)展的人的培養(yǎng)問題，學生的精神世界，培養(yǎng)集體的方法，年輕的一代共產(chǎn)主義信念的形成，怎樣培養(yǎng)真正的人，給教師的100條建議，我把

9、心給了孩子們，公民的誕生，給兒子的信，帕夫雷什中學， 和青年校長的談話，論文集。我不想對每本書做總結，腦子里總是映著蘇霍姆林斯基對于一個孩子的成長過程中所需 因素的系統(tǒng)性研究。從學習認知、情感、信念、道德、性格、心理、學習、愛情觀、世界觀、 價值觀、人生觀等角度做出了系統(tǒng)的分析；另外從集體責任感以及對家庭、社會、祖國的熱愛等角度分析如何讓學生擁有這種情懷；從善與惡、勤與惰、 孝與逆、善良與冷漠等角度分析如果讓孩子擁有一種健康的處世態(tài)度；從閱讀的影響、勞動的價值、思考的作用等方面分析一個人成長所需的關鍵因素。從教師能力培養(yǎng)、教學能力、學生溝通等角度分析教師這份 神圣的工作。愛學生，了解學生，進入

10、學生的心靈世界”是對學生最真誠的職業(yè)態(tài)度；尤其是我把心給了孩子們與公民的誕生 ，是蘇霍姆林斯基對教師的熱愛最真實的寫照。讀這兩 本書也許是平淡無奇， 但是那種對學生真誠的愛， 把學生當成自己的孩子， 把教育視為生命 卻在字里行間時刻體現(xiàn)。（）公民的誕生詳細論述了少年叛逆期的心理過程，以及如何培 養(yǎng)少年在這階段的成長。怎樣培養(yǎng)真正的人、給教師的100條建議、帕夫雷什中學堪稱蘇霍姆林斯基的 代表作，我想我定會重讀這三本著作。其中給教師的100條建議是經(jīng)典中的經(jīng)典，成為教師行業(yè)的標桿，我在圖書館能看到國內(nèi)很多類似的書籍，比如給老師建議，以傳承這一經(jīng)典。這三本書把教師推向人類靈魂的工程師這扇崇高的大門

11、。蘇霍姆林斯基非常強調勞動、閱讀、思考三者的作用，他詳細的論述了勞動、 閱讀、思考在學習與生活中的地位。 勞動，是培養(yǎng)良心的重要源泉 ”、讀書，讀書，再讀書 一一教師的教育素養(yǎng)的這個方面正 是取決于此。要把讀書當作第一需要，當作饑餓者的食物”、要思考，不要死背”他的名言能喚起一位老師激蕩的心，帕夫雷什中學是他 35年工作濃重的縮影。他曾了解全校570個學生中每個學生的成長環(huán)境、性格特點與學習狀態(tài)；他堅持每天聽課，如果有一天不聽課， 一定會在下一周補回來；他和女兒蘇霍姆林斯卡婭藏書有1.95萬冊；他建立了 思考之室”他拒絕了高官厚祿，在帕夫雷什中學工作了35年，并擔任22年的校長；他深入研究過

12、178位稱為 雉教”的學生的曲折的學習成長歷程 他認為，教育最高的境界是自我教育，讓學生學會自我教育是教育最崇高的任務；教育最佳的方式是讓學生感覺不到教育與訓話的同時能收獲良多，并引起學生的思考；教育最好的結果是讓每一位學生都能展現(xiàn)自己的特長并不斷積累自己的信心與能力去發(fā)揮自己的特 長；對于教育學校的領導，他認為：對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導?！边@句話成為教育職業(yè)的至理名言。一、 蘇霍姆林斯基的教育學是實踐的科學，在其著作中無處不體現(xiàn)著這一點。勞動的 力量如此之大，是我以前沒有意識到的。他用無數(shù)實例說明了人在成長過程中所體現(xiàn)出的實踐是檢驗真理的唯一標準 ”.二、蘇霍姆

13、林斯基的教育學是心靈的科學。不去研究學生的心靈，就不能了解學生， 就無法教會學生，也就沒有教育。因此，教師，必須情感細膩、見多識廣、語言能力強。蘇 霍姆林斯基說道： 任何教師，首先也必須是語文教師 ”他非常強調語言的力量。三、 蘇霍姆林斯基的教育學是唯物、辯證的科學。他反對古板、陳舊與沒有變化的教 育觀。 在這個世界上沒有也不可能有統(tǒng)一的教法，最重要的還是在于教師”他倡導讓每一個學生都能發(fā)揮自己的特長，反對刻板、單一的教學。沒有惡，也就沒有善的存在 ”因此培養(yǎng)善良，就必須知道和了解惡的存在。懶惰，是一切罪過之母”四、蘇霍姆林斯基的教育學是回歸人本性的科學。他不斷探索兒童成長最本源的認知 規(guī)律，

14、并努力使用符合這種認知規(guī)律的教學方法去實施教育，并讓學生形成正確的人生觀、 世界觀、價值觀。在全面發(fā)展的人的培養(yǎng)問題這篇優(yōu)秀的博士論文中對人科學的成長做 了詳細的論述。五、 蘇霍姆林斯基的教育學是發(fā)展的科學。他的光輝教育思想沒有也不會停止，他戰(zhàn)斗到了生命的最后一刻。 當它在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中重傷住院 4個月被問到工作的時候， 他毫不猶豫 的回答： 回學?！彼纳I給偉大的教育事業(yè)，同時也推動了一個時代的教育的發(fā)展。人的一生，精力總是有限的，蘇霍姆林斯基沒有來得及對于成長心理做系統(tǒng)研究，限于當時的道德水平與社會發(fā)展， 蘇霍姆林斯基對于教育的論述已經(jīng)達到當時至高的境界了。因此后世會不斷的進行繼承與發(fā)展。

15、蘇霍姆林斯基選集讀后感（三）暑假期間，我讀了蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基教育選集。 在書中，他從多角度談了教 師、家庭、社會對學生成長的多方面影響。 既有對成功做法的贊揚鼓勵， 也有對學校和社會 錯誤行為的嚴厲批判。讀了這本書，就好象有一股清泉不斷沖擊著我的頭腦，讓我的思想在不斷的撞擊中反復錘煉，去腐存新。在讀書時，我常常情不自禁地掩卷沉思，對照書中的例子，反思自己平時 的教育行為，在不斷的對比與學習中， 我常常為蘇霍姆林斯基為了學生成長不惜余力的精神 而感動，也為自己在教育活動中對學生的毛躁與教育方法的粗糙深感羞愧。讀完全書后，我對蘇霍姆林斯基談到的這幾方面內(nèi)容深有體會：一、教師是學生的引路人

16、。蘇霍姆林斯基之所以能立志從教，并取得了如此偉大的成就得益于他的啟蒙教師安 娜 薩莫伊洛英娜。這位女教師在教育工作中，不僅是孩子們的老師，也是孩子們親密的伙 伴。她講課時學生們都有濃厚的興趣，所教的知識常被學生銘刻在記憶之中。她常帶孩子們到大自然中去，引導學生思考許多問題， 學習了不少東西，明白了許多道理 這使幼小的 蘇霍姆林斯基不僅愛上了書本，愛上了同伴，愛上了大自然，而且他更尊敬這位老師。 他向往著自己的知識能同老師一樣淵博，向往能象老師一樣。從這時起，蘇霍姆林斯基逐步樹立了從事教師這一神圣職業(yè)的志向。因此在七年制學校畢業(yè)時，他毅然決定報考師范院校，后來一步一個腳印，從一個普通的教師成長為

17、一名偉大的教育家。教師是學生的良師益友，是學生健康成長直接的指導者和引路人。教師良好的師德修養(yǎng)對學生的影響、發(fā)展作用極大。把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結合，對他們的教育做到愛心、耐心、恒心”直到他們養(yǎng)成良好的習慣為止。、保護好學生的自尊心蘇霍姆林斯基在 寄語后來人一文中，對后輩的教育同行們寄予了無限厚望，他把自己對教育未來的期望整理成八條教育遺囑，對影響學生發(fā)展的各個方面都進行了細致地囑咐。其中有一條，蘇霍姆林斯基特別講到要保護好學生的自尊心。他說，要當作最寶貴的珍寶一般，保護兒童的信賴這朵最嬌柔的鮮花。 它是很容易折損，憔悴和被不信賴的毒汁毒死 的。作為一名教師，很少有人不愛自己的學生； 作為學生

18、的家長，也極少有人不愛自己的孩 子。但是，在教育下一代時，盡管有時我們?yōu)樗麄兊某砷L付出了很多，可他們并不領情，甚 至常常事與愿違，收到相反的結果。為什么會出現(xiàn)這樣的結果呢？有一個重要的原因就是我們在教育孩子的時候，沒有把他當做一個活生生的人來對待， 其實孩子也有自尊心，而且一點也不比大人小。 作為一名教師， 只有在教師關懷學生人格尊嚴時，教導才能成為教育， 就本質而言，教育的核心就是關懷學生，讓他經(jīng)常具有作為智力勞動者的自尊感，作為公民的自尊感， 作為自己父母兒女的自尊感，作為因自己崇高的意向、激情和成績而變得美好起來的個人的自尊感。我們要讓學生經(jīng)常看到自己的成功，讓他們感到每一天都不白費力氣

19、，每一天自己都有新的收獲。三、反思造就了成長。蘇霍姆林斯基在他的教育實踐中也曾有過這樣的失誤。那時，他剛參加工作，一個名叫斯捷帕的男孩，由于過分活潑、頑皮，在一次玩耍中無意把教室里放著的一盆全班十分珍愛 的玫瑰花給碰斷了。 對此，蘇霍姆林斯基大聲斥責了這個學生，并竭力使這個闖禍的孩子觸及靈魂，吸取教訓。事后班上孩子們又拿來了三盆這樣的花，蘇霍姆林斯基讓孩子們用心輪留看護，唯獨斯捷帕沒有獲準參加這項集體活動。不久這個學生變得話少了，也不那么淘氣了。年輕的蘇霍姆林斯基當時想，這倒也好，說明自己的申斥對這個學生起了作用?？墒遣挥淇斓氖录谒庳熯@位學生的幾周之后的一天發(fā)生了。這天放學后，蘇霍姆林斯基

20、因事未了，還留在教室里， 斯捷帕也在這里，他準備把作業(yè)做完回家。當發(fā)現(xiàn)教室里只有老師和他 倆人時，斯捷帕便覺得很窘，急忙準備回家。蘇霍姆林斯基沒有注意到這種情況，無意中叫斯捷帕跟自己一起到草地上去采花。這時斯捷帕表情迅速變化， 先苦笑了一下；接著眼淚直滾了下來，隨后在蘇霍姆林斯基面前跑著回家了這件事對蘇霍姆林斯基觸動很大。此時，他才明白了，這孩子對于責罰，心里是多么難受。他開始意識到自己以前的做法， 是不自覺地對孩子的一種疏遠，使孩子感到了委屈。 因為孩子弄斷花枝是無意的，而且對自己的行為感到后悔，愿意做些好事來補償自己的過失，而自己卻粗暴地拒絕了他這種意愿。 對這種真誠的、兒童般的懊悔，報之

21、于發(fā)泄怒氣的教育影響，這無疑是對孩子的當頭一棒。 此后，蘇霍姆林斯基吸取了這一教訓，在以后的工作中很少使用責罰。通常，他對由于無知而做出不良行為后果的兒童， 采取寬恕態(tài)度。他認為，寬恕能觸及學生自尊心最敏感的角落。把教育失誤，變成教育財富。在不斷的反思中成長自己，造就自己，完善自己。這正是 做教師的應該具有的基本素質。讓反思成為教師成長中的好習慣。讀了這本書后，我不但對蘇霍姆林斯基書中講述的教育理論有了更深的理解和感悟，對蘇霍姆林斯基的偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠的心、火熱的血、堅強的毅力、辛勤的汗水，在人們心中樹起了一座不朽的豐碑，讓我們每一個教育工作者時時不忘己任，努 力完善自己的

22、教育方法， 時時不忘貼近學生的心靈， 給他們發(fā)展的空間， 最大限度的激發(fā)學 生的創(chuàng)造力和他們的熱情，讓每一個學生都能成為有用的人才。 蘇東坡全集讀后感福爾摩斯 探案全集讀后感蘇霍姆林斯基選集讀后感讀繁星春水有感讀繁星.春水有感一我很小的時候，初讀繁星。春水 ，對冰心女士那朦朧的詩意很是不解?，F(xiàn)在，我又 一次捧起了繁星。春水，讀出了另外一種感受。繁星。春水的筆法看似朦朧，看似遙不可及，卻都是從身邊小事下筆。詩意的源頭平凡得讓人不敢相信。一顆草、一枝花、一片落葉、一陣秋風、一場春雨母愛、童真、自然這些就是繁星。春水的全部內(nèi)容。樸素而真實、朦朧而自然，這是我從繁星。 春水讀到的全部。寫詩難??！ ”這

23、是無數(shù)人曾經(jīng)發(fā)出的感嘆。讀一讀繁星。春水 ，身邊隨處有詩。生活有詩和遠方”。生活中充溢著詩意，繁星。春水只不過是這些平凡小事的詩意的寫照。這些小事也許我們也曾經(jīng)歷過，只是我們從未試圖去觀察它，思考它，用心體味它。生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽覀冊嗌俅魏雎粤遂`感的敲門聲，拋棄了詩意的邀請函。難怪要說 寫詩難”。用心觀察生活”這句話不知道已經(jīng)在耳邊響起多少次，而在冰心的小詩里，有她難以忘懷的童年、自然與家人，也有她接觸到的真理、理想與追求。平凡小事中，卻藏著詩人思想 的利劍。對自然的歌頌，對母愛的贊美，對童真的向往，皆于平凡中可見。冰心女士自稱繁星。春水是一些零碎的思想”。那么這

24、些 零碎的思想”是從哪里來的呢？是從生活中來的。 生活中的靈感與詩人自己的感觸結合而成一首小詩，這些小詩，將是一片晶瑩而又閃亮的繁星，永遠地閃爍在新詩向前發(fā)展的漫漫長路上。生活的魅力在繁星。春水中展現(xiàn)了出來。那一首首小詩帶有童心之美、自然之韻。冰心用童稚的眼睛去觀察，看到了一個獨一無二的藝術世界。讓我們也將自己的雙眼經(jīng)過時間的鍛造，成為一雙能夠發(fā)現(xiàn)平凡之美的慧眼?？纯瓷磉叺钠椒残∈?，那些看似如海市蜃樓一般的美妙詩意，其實就在其中！讀繁星春水有感二老師布置了閱讀繁星 春水這一項任務。乘著開學之前的這一段時間，我粗粗地 看了一遍這兩部名著，頗有感觸。這兩部作品有很大一個特點，就是以散文形式的詩來寫

25、的。 算作是詩的話很長， 算作是一篇散文小說的話，又很短。著長長的一首首詩被分成了很多的段落，每個段落寥寥數(shù)語，卻寓意深；。每一個段落之間好像毫無關系，但細細的品讀，卻可以發(fā)現(xiàn)他們密不可分的關系，就像思潮起伏。文字很優(yōu)美，但是也很難讀懂，看了一遍之后，也是一知半解。整首詩的措辭十分細膩， 大多都用了借物喻人的手法。去品味，就會發(fā)現(xiàn)作者冰心真正想要表達的感情，就能體會到這首詩內(nèi)在的精髓。因為這兩首詩的文學水準與藝術水品都很高，很以前讀的各類名著有很大的差距。（讀后感）所以即使是粗粗的讀一遍，也費了我好大的功夫。雖然還不是生澀難懂，但字里行 間可以說是濃縮了冰心成就的精華，詩句讓人一下子反應不過來

26、，也消化不下去。我不得不承認，冰心確實是一個名副其實的的大師級作家。她筆下的每一個字， 都好像有了靈魂，都能夠引導讀者的思想感情，在不知不覺中，與作者有了共鳴。一句句詩，好像 一汩汩溪流，柔柔地淌過心底，無聲無息地滋潤著我的靈魂。不得不承認，這兩首詩，是兩 部佳作、名作、著作。我甚至可以想象到， 那是一個靜寂的夜晚，皎月高掛。冰心坐在窗前，月光照著她筆下的字跡，她在靜靜地創(chuàng)作。窗外樹影搖曳，作者就在這清亮的早晨，完成了她的作品。一本好書，就像一葉扁舟，帶你遨游思想的海洋， 讓你豁然開朗。這兩首詩繁星春 水就是這樣的好作品。讀繁星春水有感三走近冰心，她不愿描繪苦難的人生，賺取人們的淚珠”，因而就

27、選擇了 理想的人生，作為自己謳歌的對像。在她理想的人世間里，只有同情和愛戀，只有互助與匡扶。所以，母 愛、童真，和對自然的歌頌，就成了她的主旋律。她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩集，竟會使我久已沉默的心弦受到撥動， 從而在她 的影響下，我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物， 我墜入了涼靜的安閑的境界， 我會想到人 生是多么有意義呀。母愛是博大無邊、 偉大無窮的。當她在一個雨天看到一張大荷葉遮護著一枝紅蓮，觸景生情而寫下：母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔 天空下的蔭蔽？ ”母親，在她的心目中，是人生唯一可靠的避難所。與對母親的頌揚相聯(lián)系的，便是對童真的歌詠，以及時一

28、切新生、初萌的事物的珍愛。兒童是純真的，因而也最偉大，草兒是弱小的，世界的歡容卻須賴它以裝點。她放情地贊美 純真的童心和新生的事物，表現(xiàn)了她的純真與纖弱，對真、善、美的崇仰和堅強的自信心與奮斗精神。她亦有獨特的審美情趣，歌詠自然，描繪自然之美：”晚霞邊的孤帆，在不自覺里，完成了自然”的圖畫。春何曾說話呢？但她那偉大潛隱的力量，已這般的，溫柔了世界了！不施濃墨重彩，沒有夸飾與渲染，只是用輕淡的筆墨將自然的本色美顯示出來。她崇尚自然的美學觀和嫻靜溫柔的性情，也已經(jīng)表現(xiàn)在這短短的詩行中了。陽光穿進石隙里，和極小的刺果說：借我的力量伸出頭來罷，解放了你幽囚的自己！樹干兒穿出來了，堅固的盤時，裂成了兩半

29、了?！庇幸恍┬≡姡憩F(xiàn)了她面對黑暗的社會現(xiàn)實，勇于反抗的精神，和對于未來所1 2下一頁摩托日記讀書筆記文/王亮當青春已漸漸離我遠去， 年輕時的夢想已被現(xiàn)實的車輪碾碎成泥， 物質的富足卻難以帶 來精神的持久充實，一年到頭都重復著同樣的生活， 當電視節(jié)目越來越世俗， 書店里的書籍 也越來越商品化。曾經(jīng)滿懷理想的自己也再次陷入了深深地迷惘與對時代的困惑之中。直到我因偶然的機緣看到了一本小書，書名摩托日記，作者是曾經(jīng)舉世聞名的革命偶像切 格瓦拉。當我打開這本小書時，立刻被書中的文字所吸引。這本書講述了年輕時候 的格瓦拉和他的好朋友格拉納多騎著一輛破舊的摩托車，懷揣著青春期的沖動和對未知領域的好奇，從布

30、宜諾斯艾利斯出發(fā)，沿著阿根廷的大西洋海岸，穿越帕潘絲草原，跨過安第斯山脈，從智利一路北上，途中橫穿了秘魯和哥倫比亞，最終抵達加拉加斯的旅程。在讀這本日記的時候， 仿佛我自己就是那位和作者同行的旅伴，隨他一起風餐露宿，一起穿越草原與高山，一起跨過江河湖泊。如果說我們是浪漫主義者，是不可救藥的理想主義分子，我們想的都是不可能的事情，那么，我們將一千零一次地回答說，是的，我們就是 這樣的人。”在描述對于這次自由行的最初動機時，格瓦拉在書中給出了這樣一個答案。因 為從一開始，旅行對于他們而言，其實就是青春的沖動以及對未知領域的好奇所驅使。這次旅行花費了他們近九個月的時間。也徹底改變了格瓦拉的生命軌道，

31、使他從夢想當個著名的研究者”，轉而希望 為人類服務”，并最終成為人類追夢的代表者，如果沒有旅行，他或 許不會去革命，他也許就只會成為一名普通的醫(yī)生。當格瓦拉再次重新整理這本日記時寫道：我，重新整理和潤色這些日記的人，早已不再是當年的那個我了。在大寫的美洲之上的漂泊之旅改變了我，其改變之深遠遠超乎我的想象?！边@絕不僅僅是一次簡單的二人自駕游，更是對格瓦拉今后的人生觀造成深遠影響的神奇之旅。正是這趟旅程，讓年輕的格瓦拉更深地看清了腳下的世界。展現(xiàn)在這位年輕人眼前的不僅僅是旅途上迷人的風景，更是拉丁美洲各階層人民的生活現(xiàn)狀。格瓦拉用他那清新獨特的散文筆觸，將旅程中那震撼了他浪漫心靈的沿途見聞注入了我

32、同樣年輕的心靈深處。從他的日記里我可以感受到，雖然他那時已萌生了當一名革命家的理想，但心中依舊保留著一片如水的柔情。格瓦拉在這本日記中寫道：這不是一個英雄傳奇故事，也不僅僅是一個憤世嫉俗者的敘述；至少我個人并不這么認為。(www.fwsI)這是兩個生命的短暫交匯，是兩 個懷著相似的希望與夢想的生命的一段共同歷程?！睆倪@段文字中我強烈感覺到格瓦拉心中的青春與理想之火正在越燒越旺，且不論那理想到底能不能實現(xiàn)？但同時他也會寫下這樣的 文字：只體形巨大的牡鹿像光一樣閃過，身體在月光的映襯下閃著銀色，它穿過小溪， 然后消失在灌木叢中。像這樣的大自然的震顫真可謂扣人心弦?！比绱顺錆M詩意的描述，很難想象竟出

33、自一個未來的革命先驅之手?？梢姼裢呃粌H具有火一樣的革命熱情，也不失水一般的詩人柔情。關于路途的艱險，書中這樣記述道:之后又下了一場傾盆大雨，我們不得不到就近的一個農(nóng)場避雨。但是，要到農(nóng)場還得沿著泥濘的羊腸小道上行大約三百米，途中我們又被撞飛兩次。農(nóng)場主對我們的到來表示十分歡迎。我們第一次進行在沒有鋪瀝青的路上的情景可謂驚心動魄，僅一天時間，總共就摔了九次。睡在行軍床上，躺在我們蝸牛一般的坐騎旁， 我們?nèi)匀粠е欠菹矏傊榧鼻械卣雇磥怼Ｎ覀兎路鹉軌蚋幼杂傻睾粑逍碌目?氣，其中還夾雜著幾分冒險精神。 ”從這段記述中格瓦拉向讀者描述了旅途中的艱辛與不易， 但盡管如此，他們依然帶著喜悅之情急切地展望著未來，這也充分體現(xiàn)出了他們的革命樂觀主義精神，同時也預示著未來的道路不光可以欣賞到詩意的風光，也存在著艱難與險阻。隨著旅行的深入，他的日記中越來越多地開始關注普通的勞苦大眾：在寒夜中的沙漠里，這對夫婦凍得縮成一團，瑟瑟發(fā)抖。此情此景便是全世界無產(chǎn)階級的真實寫照?！备裢呃退呐笥言谶@一刻將毛毯分給這對夫婦御寒，同時寫道：這是我生命中最寒冷的夜晚之一。但同樣是在這個時刻，我對這個至少對我來說全然陌生的人群產(chǎn)生了手足之情?！币苍S年輕的格瓦拉就是在那個時候真正確立了自己的革命理想。在這次旅行進行到