部編一年級人教版《彩虹》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載彩虹教學(xué)設(shè)計【教材分析】彩虹是一篇富有情趣的課文，作者用富有童趣的語言寫了 “我”看到 雨停后天空中出現(xiàn)美麗的彩虹，把它想象成一座橋， 聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去。本文以對話的語氣，通過留個問句巧妙相連，呈現(xiàn)出一個純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。全文共四個自然段， 開頭巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)思考。隨后三個自然段結(jié)構(gòu)相似，以親切的稱謂開始，用反問句方式呈現(xiàn)了 3個奇妙的想法，之后又是一個加強語 氣的問句“你高興嗎？” 要指導(dǎo)學(xué)生讀好分句之間的停頓，并試著讀出問句的語

2、氣，同時積 累“蕩來蕩去、飄啊飄”等詞語?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .認識“虹、座”等12個生字和衣字旁一個偏旁；會寫“著、至等7個生字；2 .能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句之間的停頓，并試著讀出問句的語氣；3 .能感受純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好感情。【教學(xué)重難點】理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】4 字卡片、課件；課時準(zhǔn)備：2課時【教學(xué)過程】第一課時一、圖畫導(dǎo)入，引出課文1 .彩虹簡筆畫出示彩虹簡筆畫師：你能用幾個詞語或一句話說說你看到的彩虹嗎？預(yù)設(shè)：一道彩虹、美麗的彩虹、一道美麗的彩虹、這是一道美麗的彩虹。2.出示第一

3、自然段師：誰愿意來讀一讀這一句話？識字生字“座”，注意指導(dǎo)平舌音。詞語拓展：一座（）預(yù)設(shè)：一座橋，一座房子師：這座美麗的橋是彩虹。師：你怎么知道是指彩虹？沒有出現(xiàn)“彩虹”兩個字呀？師：因為彩虹是彎彎的掛在天上， 看起來就像一座橋，把彩虹比作了橋，這是用了比喻， 不出現(xiàn)“彩虹”也可以把說清楚，說具體。指導(dǎo)朗讀第1自然段，“了”是輕聲，師可范讀，指名讀，齊讀。二、揭示課題，認讀生字1 .板書課題師：我們一起來美美的讀一讀課題2 .指導(dǎo)生字“虹”(1)讀準(zhǔn)字音，后鼻音(2)記住字形，加一加、換一換(3)為什么“虹”是蟲字旁？小故事：“彩虹”總是出現(xiàn)在雨后，古代的人就以為“虹”是能呼風(fēng)喚雨的“大蟲”

4、，在 雨后下來喝水。就像一條大蟲掛在天上，弓著身體，頭伸進黃河里喝水，所以在造“虹”字 時用了 “蟲字旁”。三、初讀課文，整體感知1 .出示插圖：文中的小姑娘“我”師：“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請你們自由朗讀 課文，找一找。2 .要求：把字讀正確，不會讀的字借助拼音； 把句子讀通順，遇到長長的句子多讀幾遍； 標(biāo)號自然段。3 .整體感知師：這篇課文一共有幾個自然段？ (4個)師：“我”把奇妙的想法都跟誰說了？(爸爸、媽媽和哥哥)4 .創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文(1)師：誰愿意來當(dāng)我，來問一問呢？指名三個學(xué)生分別朗讀第2、3、4自然段，第1自然段我們一起讀。1 2)朗讀反饋

5、，指導(dǎo)學(xué)生把字讀正確，句子讀通順。四、精讀課文，突破難點(一)練長句，讀懂讀通2 .出示一個問句：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？師：我們要把長長的句子讀好，要先好讀好詞語出示：澆水用的水壺那把澆水用的水壺你那把澆花用的水壺師：“我”想要的是什么？是誰的？師：這是一個問句，我們要怎么讀？預(yù)設(shè)：語氣上揚，疑惑。師范讀，生自由讀，展示。3 .出示一個長句子“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不是我在下雨嗎？”(1)師：請你自己讀一讀，把“我”的動作用三角形標(biāo)出來；(2)師：我有什么動作？分別是“提、走、灑”(3)師：這三個動作哪個在前，哪個在后？(4)出示詞語和句子提著它走到橋上把水灑下來如果我提

6、著它，走到橋上，把水灑下來，那不是我在下雨嗎？師：同桌合作讀，一個讀詞語，一個讀句子。同桌展示，全班齊讀(5)師：“我”真的提著爸爸的那把水壺嗎？你是從哪個詞語知道的？(如果)師：“如果”表示這是“我”想的，只是一個假設(shè)，并不是真的在做。(6) “不是我在下雨嗎？”出示：是我在下雨進行比較朗讀，體會問句的語氣，加強朗讀3.出示長句子“你就不用挑水去澆田，你高興嗎？”(1)指導(dǎo)正音“挑水”、“高興”(后鼻音)1 2)師：讀給同桌聽一聽，字讀正確了嗎，句子讀通順了嗎？同桌反饋交流3 3) “我”想提著爸爸的水壺，從彩虹上把水灑下來，這樣爸爸就可以不用挑水去澆 田了，從這里你看出“我”是個怎么樣的女

7、孩子？預(yù)設(shè)：懂事、體貼和關(guān)心家人。4 .出示第2自然段師：我們一起來做這個懂事體貼的小女孩，來問問爸爸。5 .出示“提、灑、挑、澆”師：你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1 :都是左右結(jié)構(gòu)預(yù)設(shè)2:都跟水有關(guān)，提水、灑水、挑水、澆水預(yù)設(shè)3:提和挑要用手是提手旁，灑和澆都要用水師三點水。五、觀察生字，指導(dǎo)書寫出示生字“到、那”，觀察相同點預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)“那”：左窄右寬，雙耳旁寫得自然有筆鋒，橫折彎鉤、豎筆順要強調(diào)；第一筆橫折鉤 的折在豎中線上；“到”：左寬右窄，第二筆橫折貼著橫中線，“土”下面一橫變一提，立刀旁的豎鉤高于左半部分。師范寫，生在書上描一個寫兩個。展示學(xué)生作品，評價并修改。六、課堂小結(jié)師：“我”是

8、個很會想象的小女孩?！拔摇毕胗幸惶炜梢蕴嶂职譂不ㄓ玫乃畨?，走到橋上去，把水灑下來，不是在下雨了嗎？她的奇思妙想還有很多，我們下節(jié)課接著看。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：“我”看到彩虹，有了許多奇思妙想，“我”是怎么對爸爸說的？出示第二自然段，全班齊讀。師：我的奇思妙想還和誰說了？（媽媽和哥哥）師：我們先來看看“我”對媽媽說了什么？二、精讀課文，突破難點（一）練長句“媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？”（1）引讀詞語那面鏡子梳頭用的那面鏡子你梳頭用的那面鏡子認讀“鏡”，（出示古代銅鏡）因為古代的“鏡”是金屬銅做的，所以“鏡”是金字旁（2）指導(dǎo)讀好問（3）出示一個長句子如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一

9、個月亮嗎？師：請你用三角形找出表示動作的詞語“拿、走”師：“拿”要用什么？（用手）用整個手去抓就是“拿”，拼讀組詞師：天上真的多了個月亮嗎？預(yù)設(shè)：小女孩想象自己拿著鏡子，亮亮的就像一個月亮。師：她的想象可真豐富啊，誰來讀一讀？我們一起來讀一讀。師：“我”想象自己拿著鏡子要干什么？（讓媽媽照著梳頭）學(xué)習(xí)“照”字，用字謎、加一加師：“我”真是會替媽媽著想，媽媽肯定會很一一高興，媽媽高興了，我也會很高興，那我們一起來讀讀這一句。師：你就是這個可愛善良的女孩子，、把這一段讀給你的同桌聽一聽。（三）讀長句子“哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？”（1）引導(dǎo)讀好短語樹上的秋千門前樹上的秋千系在門前樹上的秋千你系

10、在門前樹上的秋千認讀“千”字組詞（2）讀好問句（3）出示一個長句子如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了 一朵彩云嗎？師：請你用三角形找出表示動作的詞語“掛、走、坐、蕩”師：有一個詞語很有趣，第一字和第三個字一樣，第二個字和第四個字是一對反義詞。蕩來蕩去出不（）來（）去師：你能來說幾個嗎？預(yù)設(shè)：飄來飄去，走來走去，跳來跳去，跑來跑去，游來游去配合動作師：“我”在秋千上蕩來蕩去，“我”的花裙子“飄啊飄”這里有一個生字寶寶“裙”,她有個新偏旁一一“衣字旁”，說明裙子是“衣服的一種”你還有什么好方法記住它？交流識字方法組詞師：“我”的裙子“飄啊飄”標(biāo)紅“飄啊飄”出示“（）?。ǎ睅煟耗隳軄碚f幾個這樣的詞語嗎？預(yù)設(shè)：跳啊跳 唱啊唱 跑啊跑 叫啊叫 飛啊飛 游啊游師：在秋千上一定會玩得很開心，誰來讀一讀讓大家感受到“我” 的開心 男女生分讀（4）師：“我”最后問了哥哥什么？（你看見了，高興嗎？）師：你覺得哥哥會怎么想？會高興嗎？ 一起來讀一讀。齊讀第四小節(jié)三、觀察生字，指導(dǎo)書寫1 .興：上下結(jié)構(gòu)，點藥分布均勻，第一筆點在左上格靠近豎中線，第二筆在豎中線上，比第一筆短小，第三筆撇略長在橫中線收筆，一橫位于橫中線，最后兩筆分布于下半格的左右兩側(cè)，要舒展平穩(wěn)，落筆接近同一線；2 .成：獨體字，第一筆略短，第三筆橫折鉤位于左下格靠近交叉點，第