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文檔簡介
1、小學(xué)語文學(xué)生朗讀技巧課題實(shí)施方案新伙場小學(xué) 王曉穎一、 課題的提出“提高小學(xué)生朗讀技巧能力”是當(dāng)前新形勢下所必不可少的一種語文教學(xué)方式。它可通過強(qiáng)化語音、發(fā)音訓(xùn)練,強(qiáng)化朗讀技巧指導(dǎo),強(qiáng)化課文思想內(nèi)容的理解與把握,通過教師范讀、聽錄音讀等形式,切實(shí)提高學(xué)生的朗讀能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“各個(gè)年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?!币寣W(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。 我校地處縣城郊區(qū),學(xué)生大部分都習(xí)慣說本地方言(陜北話),他們能說一口流利的方言,但普通話表達(dá)卻比較差。學(xué)生中普遍存在字音不準(zhǔn)、朗誦無表情、語言水平低下等狀況。這為本課題的開展提供了必要性
2、。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,以及農(nóng)村教育、教學(xué)能力的提高,很多學(xué)校很重視小學(xué)生語文朗讀能力的培養(yǎng),同時(shí)也具有了一定的研究成果,為本課題的展開提供了一定的平臺。 重視朗讀,能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)個(gè)性張揚(yáng),享受閱讀教學(xué)的無限樂趣,使“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”得到不斷升華,從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃。如果說學(xué)生的語感能力體現(xiàn)為學(xué)生突出的語文學(xué)習(xí)智力特征的話,那么,朗讀能力的培養(yǎng)就應(yīng)該是它極為重要的基石。特別是朗讀,一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài),它就會不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平、想象能力,形成積極的創(chuàng)造精神,從而促進(jìn)學(xué)生語感能力發(fā)展。因此,針對我縣環(huán)境特征,學(xué)生年齡特點(diǎn)等
3、,提出本課題研究探討,以提高學(xué)生朗讀水平及綜合素質(zhì)。 二、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容及方法。(一)研究目標(biāo)本課題研究,關(guān)鍵是指提小學(xué)生的朗讀技巧水平,使小學(xué)生綜合語文素養(yǎng)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。并提出了以下五個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、 使學(xué)生掌握朗讀技巧,提高朗讀水平。2、 使學(xué)生對語言文字的理解水到渠成,從而也使學(xué)生對語言文字的感悟能力得到提高。3、 不但讓學(xué)生能聽懂課文的主要內(nèi)容,聽出文章的重點(diǎn)、中心,而且能夠按一定順序說出來,并說得清楚、明白,能準(zhǔn)確地表情達(dá)意,從而提高學(xué)生聽說能力。4、 讓學(xué)生在無形中積淀思維,豐富自己的想象,積累詞匯,進(jìn)而提高習(xí)作能力。5、 通過研究,掌握朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)方法,形成可行性的研究方案
4、,從而更好地促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展。(二)研究內(nèi)容本課題著重通過各種教學(xué)、訓(xùn)練方法提高小學(xué)生的語文朗讀能力,使得小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到提高,并達(dá)到提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)小學(xué)生良好語感的目標(biāo)。具體對培養(yǎng)小學(xué)生朗讀能力的以下幾方面進(jìn)行探究:1、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的探究。2、提高教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀水平的探究。3、開展豐富多彩的朗讀活動的探究。4、學(xué)生朗讀能力的評價(jià)策略探究。(三)研究方法。1、問卷調(diào)查法:通過問卷法,調(diào)查研究小學(xué)生朗讀能力低下的家庭、語言環(huán)境等因素。2、行動研究法:通過有效地教學(xué)實(shí)踐,并展開積極地朗讀訓(xùn)練研究,使得小學(xué)生的朗讀能力的提高有切實(shí)可行。3、個(gè)案研究法:在本研究班級尋找?guī)讉€(gè)具有
5、代表性的個(gè)案進(jìn)行分析、訓(xùn)練并總結(jié)成果。三、研究對象:新伙場學(xué)校五年級和六年級,共兩個(gè)班,學(xué)生 人。四、研究時(shí)間:2013年9月至2014年1月五、研究步驟:1、準(zhǔn)備階段(2013.9月2013.10月)成立課題組,設(shè)計(jì)研究方案,確定研究對象,制定研究計(jì)劃等研究前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。2、實(shí)施階段(2013.10月2014.1月)(1)學(xué)生朗讀興趣激發(fā)的研究通過教師示范,積極評價(jià),激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣;向?qū)W生講述優(yōu)秀的故事,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。(2)提高教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀水平的探究在課堂中,保證學(xué)生有足夠的朗讀時(shí)間,去掉煩瑣的分析,注重讓學(xué)生在讀中感悟;在教學(xué)中,注重教師對學(xué)生的朗讀方法的指導(dǎo)。通過教師的
6、引讀、范讀等朗讀技巧的傳授,有效地提高了學(xué)生的朗讀水平和感悟能力;在朗讀教學(xué)中注意變換朗讀的形式,使學(xué)生的朗讀方法形式多樣。(3)開展豐富多彩的朗讀活動的探究開展朗讀競賽活動,促進(jìn)朗讀教學(xué)。每一學(xué)期,堅(jiān)持開展一次朗讀競賽活動,其中,既有集體朗讀競賽又有個(gè)人朗讀競賽,通過朗讀競賽,從而進(jìn)一步了解學(xué)生朗讀的實(shí)際狀況以及教師在閱讀教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的重視程度和訓(xùn)練效果,為更好地改進(jìn)朗讀教學(xué)提供有力的依據(jù)。(4)學(xué)生朗讀能力評價(jià)的探究。學(xué)生朗讀水平的檢測存在著較大的隨意性,這就不可避免地影響了朗讀教學(xué)的開展。為此,根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,擬定了學(xué)生朗讀水平評價(jià)表。星期內(nèi)容站姿(2分)流利(2分)音量(2分
7、)感情(4分)總分(10分)一 二 三 四 五 3、總結(jié)階段(2014年1月至2014年1月)完成研究資料的整理、檢測、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和寫出研究報(bào)告。考查研究報(bào)告和其它研究成果的質(zhì)量。六、活動方案。1、創(chuàng)設(shè)朗讀條件。我校展開了推普活動,學(xué)校逐步有了“普通話氣息”,這為小學(xué)生朗讀能力的研究提供了良好的語言環(huán)境。2、創(chuàng)設(shè)朗讀氛圍。各班選出五名學(xué)生成立朗讀小組,在班上負(fù)責(zé)指導(dǎo)其他學(xué)生的朗讀,以達(dá)朗讀能力同步提高。3、各級語文教師互相合作,選擇課本中經(jīng)典的文章,教師注重示范朗讀,教給學(xué)生正確的朗讀姿勢、方法,做到讀正確、流利、有感情,激發(fā)朗讀興趣,提高朗讀能力。4、每學(xué)期各班開展一次語文朗讀比賽,選出朗讀最好的學(xué)生參加校的朗讀賽。比賽后評選出一、二、三等獎進(jìn)行獎勵。七、實(shí)驗(yàn)檢測。1、通過比賽檢測。2、個(gè)別或集體檢測3、實(shí)驗(yàn)班與對比班
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