動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源

1、第二節(jié)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源教學(xué)內(nèi)容動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官、 脊椎動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源； 觀察實(shí)驗(yàn)螞蟻的運(yùn)動(dòng)器官和步伐、雞運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)，課外探究和課外閱讀。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、常見(jiàn)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官。2、舉例說(shuō)出脊椎動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成。3、說(shuō)出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源。4、明確說(shuō)出骨、骨骼和骨連接的概念。5、通過(guò)對(duì)“雞運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)” 的觀察過(guò)程， 提高實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手能力。過(guò)程與方法通過(guò)“螞蟻的運(yùn)動(dòng)器官和步伐”的觀察活動(dòng)，學(xué)習(xí)使用正確的觀察手段對(duì)纖小運(yùn)動(dòng)進(jìn)行觀察；學(xué)會(huì)資料的統(tǒng)計(jì)、篩選、歸納和整理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、 通過(guò)對(duì)“雞運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)”的觀察過(guò)程，懂得生物的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的道理，同時(shí)得到一種啟發(fā)，

2、即人的行為舉止也必須適應(yīng)大自然的規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng)自然環(huán)境，不要任意去改造環(huán)境。2、 學(xué)會(huì)常用解剖器具的使用方法，提高科學(xué)研究技能，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)例舉動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。難點(diǎn)舉例說(shuō)明動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1、觀察實(shí)驗(yàn)所用的器材。2、先于學(xué)生作觀察實(shí)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生。3、組織、指導(dǎo)學(xué)生尋找、捕捉螞蟻。學(xué)生準(zhǔn)備1、課前預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。2、和老師一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的有關(guān)器材。教學(xué)步驟（第一課時(shí)）一、觀察實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、診斷性問(wèn)題：自然界的動(dòng)物有多1、認(rèn)真思考后回答。少萬(wàn)種？動(dòng)物和植物有什么顯著的不同？2、板書(shū)：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源2、認(rèn)真閱讀教材。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器

3、官。指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，多細(xì)胞動(dòng)物依靠特有的運(yùn)動(dòng)器官進(jìn)行。3、提出觀察實(shí)驗(yàn)題：同學(xué)們已經(jīng)知道了動(dòng)物和植物的一些區(qū)別， 但在運(yùn)動(dòng)器官方面有什么樣的特3、準(zhǔn)備觀察實(shí)驗(yàn)， 認(rèn)真看書(shū)，了解觀察目的。制訂觀察步驟， 準(zhǔn)備觀察器具。點(diǎn)，同學(xué)們并沒(méi)有仔細(xì)研究過(guò)，現(xiàn)在請(qǐng)大家做實(shí)驗(yàn)。（ 1） 題目：螞蟻的運(yùn)動(dòng)器官和步伐。（ 2） 目的。（ 3） 器材：硬紙盒或其他器皿，螞蟻，糖或其他食物等。4、指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。4、討論和制定實(shí)驗(yàn)程序。（ 1） 要求學(xué)生4 人一組，每人捉 4 只螞蟻。（ 2） 將螞蟻放入紙盒中，在紙盒的一端放糖。（ 3） 觀察螞蟻的運(yùn)動(dòng)器官和運(yùn)動(dòng)方式時(shí)要注意運(yùn)動(dòng)器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（ 4） 觀察螞蟻的

4、前、中、后足的運(yùn)動(dòng)方式。5、問(wèn)題質(zhì)疑：要想觀察得更清楚，5、認(rèn)真觀察后回答。必須盡量使螞蟻動(dòng)物得慢一些，同學(xué)們用什么辦法讓它跑慢一些呢？6、提出建議：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)表格， 系 6、設(shè)計(jì)表格統(tǒng)而以清晰地紀(jì)錄你的觀察結(jié)果。建議包括前足、中足、后足、翅以及運(yùn)動(dòng)步伐特點(diǎn)。二、在觀察中探討動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官和步伐教師活動(dòng)1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果， 講座螞蟻的運(yùn)動(dòng)器官的結(jié)構(gòu)及步伐的形式，然后回答：螞蟻有哪些運(yùn)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、翻閱資料對(duì)照觀察結(jié)果，找出有關(guān)螞蟻的運(yùn)動(dòng)器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及步伐形式，回答。器官？螞蟻運(yùn)動(dòng)時(shí)的步伐怎樣？有何特點(diǎn)？2、環(huán)保提示：活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)該要把螞蟻放回大自然。3、開(kāi)放性問(wèn)題：同學(xué)們觀察過(guò)沒(méi)有，是

5、否所有的螞蟻的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)形式都是這樣的？現(xiàn)在請(qǐng)看幾種螞蟻和一些昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)形式的錄像，從中總結(jié)出昆蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)器官結(jié)構(gòu)和步伐形式的特點(diǎn)。4、總結(jié)及板書(shū)運(yùn)動(dòng)器官的特點(diǎn)。5、綜述和小結(jié)： 各種動(dòng)物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中，為適應(yīng)生存的環(huán)境，都必須采取獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)方式，獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)方式逐漸形成了獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)器官， 保證了生物與環(huán)境的適應(yīng)性。2、悉心管理實(shí)驗(yàn)后的螞蟻，把它們裝好，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理，下課后把它們放回原處，即原來(lái)生活的地方。3、觀看錄像片，從中探究螞蟻運(yùn)動(dòng)器官結(jié)構(gòu)和步伐 形式的特點(diǎn)：螞蟻等昆蟲(chóng)的足分節(jié)，依靠足部肌肉的收縮和舒張，使分節(jié)的足產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)一般是以一側(cè)的前足、后足和另一側(cè)的中足為一組，進(jìn)行雙側(cè)交替運(yùn)動(dòng)

6、。4、回答老師提出的問(wèn)題：多細(xì)胞動(dòng)物依靠特有的運(yùn)動(dòng)器官進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。例如，魚(yú)類(lèi)生活在小中，依靠鰭來(lái)游泳和平衡身體等。5、和老師一起總結(jié)。（第二課時(shí)）一、觀察雞運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、診斷提問(wèn)：（1）動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官1、回憶后作答。有幾種？請(qǐng)舉例說(shuō)明；（ 2）什么叫器官？2、板書(shū)脊椎動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。2、閱讀教科書(shū)， 準(zhǔn)備察實(shí)驗(yàn)，討論提出觀察實(shí)驗(yàn)：要知道脊椎動(dòng)物觀察計(jì)劃。的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能， 需要從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。現(xiàn)在我們來(lái)做 “雞運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)”觀察。3、觀察建議以及指導(dǎo)：明確觀察目的舉例說(shuō)出動(dòng)物通過(guò)肌肉、 骨和骨連接的協(xié)作完成它們的運(yùn)動(dòng)。4、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。（ 1） 器材：必須選擇解剖所用的合格器具。（

7、2） 建議分組：學(xué)生4 人一組。（ 3） 演示，指導(dǎo)學(xué)生如何去皮。（ 4） 安全警示：防止九剪傷手。（ 5） 實(shí)驗(yàn)步驟自主做出。（ 6） 除去皮時(shí)，注意不要把3、認(rèn)真看教科書(shū)，了解觀察目的，制訂觀察步驟，準(zhǔn)備觀察器具，確定觀察目的。4、以 4 人一組，協(xié)作實(shí)驗(yàn)，討論和制定實(shí)驗(yàn)步驟。肌肉破壞了，否則將影響牽引骨的運(yùn)動(dòng)。二、在觀察中探討脊椎動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)教師活動(dòng)1、指導(dǎo)學(xué)生要反復(fù)實(shí)驗(yàn)， 并做好紀(jì)錄。2、問(wèn)題質(zhì)疑：有的同學(xué)剝離皮膚時(shí)把肌肉也割下來(lái)了， 請(qǐng)問(wèn)，這樣學(xué)生活動(dòng)1、根據(jù)觀察指導(dǎo)開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)和做記錄。疑難問(wèn)題向老師提出或分小組討論解決。2、實(shí)驗(yàn)并回答：在這兩種情況下都不能引起運(yùn)動(dòng)。做實(shí)驗(yàn)有無(wú)意義

8、？反過(guò)來(lái)說(shuō)， 如果只有肌肉而沒(méi)有骨， 動(dòng)物能否運(yùn)動(dòng)起來(lái)？3、繼續(xù)引導(dǎo)提問(wèn)：為什么在這兩種情況下均不能引起運(yùn)動(dòng)呢？3、討論回答：肌肉是運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的主要組成部分，在神經(jīng)的支配直，肌肉收縮或舒張，牽拉附著的骨，以可動(dòng)的骨連接為樞紐， 產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。骨連接是骨與骨這間的連接結(jié)構(gòu)。所以，如果只有骨沒(méi)有股份或只有肌肉沒(méi)有骨， 都不能引起運(yùn)動(dòng)。4、關(guān)鍵提示：脊椎動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨、骨連接和骨骼肌三部分組4、觀察肌肉的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)， 弄清各部分的連接情況。成，人和脊椎動(dòng)物的任何一個(gè)動(dòng)作都不是由一塊骨骼肌單獨(dú)完成的。5、人的屈肘運(yùn)動(dòng)是由多塊肌肉， 在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下協(xié)作完成的。那么，請(qǐng)問(wèn)：肌肉附著在什么地方？6、板書(shū)

9、講述骨骼的概念： 人和脊椎動(dòng)物全身的骨和骨連接構(gòu)成骨骼。7、階段性小結(jié)及板書(shū)：脊椎動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨、骨連接和骨骼肌三部分組成。沒(méi)有運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)， 脊椎動(dòng)物不能運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們廣泛觀察各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，把觀察結(jié)果填入表格做對(duì)比，找出它們的共同沾以及區(qū)別。8、布置體驗(yàn)性練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們做體驗(yàn)性練習(xí)，屈腿或屈肘，說(shuō)出屈肘都是由那些肌肉引起的， 運(yùn)動(dòng)又受什么因素支配？三、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源。教師活動(dòng)1、問(wèn)題（ 1）我們都在親身體驗(yàn)，上過(guò)體育課或進(jìn)行過(guò)體力勞動(dòng)之后，覺(jué)得特別饑餓，請(qǐng)問(wèn)為什么？2、問(wèn)題（ 2）動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是否也需要能量？3、動(dòng)物如何通過(guò)呼吸作用將貯藏5、觀察手中的雞翅，用解剖針和鑷子，一邊

10、剝離一邊牽拉、收縮，觀察股份的附著情況。然后回答：人和脊椎動(dòng)物全身的骨和骨連接構(gòu)成骨骼。骨骼是動(dòng)物體形的基礎(chǔ)，它為肌肉附著在骨骼上。6、體會(huì)骨骼的概念。7、根據(jù)查閱資料的情況，設(shè)計(jì)表格。8、小組分工合作。學(xué)生活動(dòng)1、積極回答：運(yùn)動(dòng)需要能量，能量消耗以后，需要食物補(bǔ)充能量，所以人運(yùn)動(dòng)后覺(jué)得特別饑餓。2、認(rèn)真思考后作答：動(dòng)物同人一樣，運(yùn)動(dòng)同樣需要能量，所以動(dòng)物需要吃東西補(bǔ)充能量。3、看書(shū)和討論，回答問(wèn)題。在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)的？4、講述：細(xì)胞通過(guò)呼吸作用，釋放出來(lái)的能量， 除了一部分轉(zhuǎn)化熱能以外，其余的貯藏在一種叫做 ATP 中的能量物質(zhì)中， 動(dòng)物和其他生物各項(xiàng)生命活動(dòng)都需要消耗 ATP 中的能量。5、補(bǔ)充例子： 不光是鳥(niǎo)類(lèi)