《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、民主管理：共創(chuàng)幸福生活教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容1、教學(xué)目標(biāo)的確定：（1）知識(shí)目標(biāo)： 識(shí)記村委會(huì)、居委會(huì)的性質(zhì)及其作用 正確理解基層民主管理中公民民主參與的形式 聯(lián)系實(shí)際分析公民在基層管理組織中的作用（2）能力目標(biāo)：提高公民參與民主管理的能力（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)參與民主管理的意義和價(jià)值，提高參與政治生活的自覺性。2、教學(xué)重點(diǎn)：村委會(huì)、居委會(huì)的性質(zhì)及其作用；公民在基層管理組織中 的參與形式和作用3、教學(xué)難點(diǎn)：公民在基層管理組織中的參與形式和作用（二）學(xué)情 對(duì)一名高中學(xué)生來說，民主管理是一個(gè)既陌生又熟悉的話題。說它陌生， 是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)對(duì)社會(huì)生活中的基層民主管理了解不

2、多， 關(guān)注程度不高； 說它 熟悉， 源自于學(xué)生在學(xué)校就置身于班級(jí)管理中， 會(huì)直接參與班級(jí)管理 （比如班 規(guī)的制定），對(duì)班級(jí)民主管理有一定的切身體會(huì)。著眼于現(xiàn)實(shí)及未來發(fā)展的需 要，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民主管理的探究活動(dòng)， 借此 學(xué)習(xí)民主管理的知識(shí)和技能。 通過各種民主管理的機(jī)會(huì)， 以不同方式嘗試參與 民主管理活動(dòng)，體驗(yàn)民主管理的意義和價(jià)值，逐步培養(yǎng)政治參與的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)政治參與的實(shí)際本領(lǐng)，提高自身政治素質(zhì)。二、設(shè)計(jì)理念（一）以學(xué)生的生活世界和體驗(yàn)感知為基礎(chǔ)。從生活實(shí)際的情形看，本框 的內(nèi)容與真實(shí)場(chǎng)景的全貌比較接近， 學(xué)生或多或少有過接觸， 而教師掌握的僅 僅是個(gè)體生活圈子

3、所限定的那部分， 因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)立足于師生已有的經(jīng) 驗(yàn)和局限，充分考慮到教師的生活層面和學(xué)生家庭生活的區(qū)位差異引發(fā)的所見 所聞的不同。（二）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 本框采用探究活動(dòng)的形式有利于突出學(xué) 生的學(xué)習(xí)主體性地位 , 讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人；通過探究的各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)能力； 學(xué)生在活動(dòng)中可以真實(shí)地感受生活的情形， 而不是從課本到理論那 么的抽象，同時(shí)可以進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)教材中的知識(shí)，體驗(yàn)社會(huì)主義民主的真實(shí)性， 增強(qiáng)建設(shè)社會(huì)主義民主的認(rèn)同感。三、教學(xué)設(shè)計(jì)師：很高興能作為我們班的任課老師， 雖然我只是大家的任課老師， 但其 實(shí)我是非常關(guān)注我們班。 我也知道我們班是一個(gè)非常融洽， 凝聚力非

4、常強(qiáng)的班 級(jí)。（展示班級(jí)集體照片）。也曾向你們班主任老師取經(jīng)，你們班主任說，這 都是班委民主管理和每一位同學(xué)自我管理的功勞。而今天趁著給大家上課的機(jī)會(huì)， 我就想請(qǐng)教一下， 我們班是如何做到這么 融洽的，在班級(jí)管理上有什么特色？請(qǐng)最了解班級(jí)管理的班長(zhǎng)來介紹一下吧?。ò嚅L(zhǎng)介紹略， 得突出班委民主選舉， 并在班委組織下全班同學(xué)制定班級(jí) 公約，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自我管理和自我服務(wù)）師：（根據(jù)班長(zhǎng)發(fā)言總結(jié)） 怪不得我們班主任老師說我們班的融洽和出色 是來自于每一位同學(xué)的功勞， 原來， 我們班是通過民主選舉班委， 共同制定班 級(jí)公約等來實(shí)現(xiàn)了自我民主管理的。 一個(gè)班級(jí)管理如此， 那么如果我們把民主 管理的范圍

5、擴(kuò)大一些，來想想一個(gè)村莊、一個(gè)社區(qū)該如何進(jìn)行民主管理呢？（教師引導(dǎo)過渡） 跟班級(jí)管理中需要班委一樣， 在村莊和社區(qū)中進(jìn)行管理 也需要一定的自治機(jī)構(gòu)：村委會(huì)或居委會(huì)，通過這個(gè)機(jī)構(gòu)才能實(shí)現(xiàn)民主管理。 那么什么是村委會(huì)或居委會(huì)呢？生：（閱讀課本） 師：（總結(jié)）村委會(huì)或居委會(huì)都是群眾自我管理、自我教育和自我服務(wù)的 基層群眾性自治組織。師：為進(jìn)一步了解人民群眾是如何通過這些組織實(shí)現(xiàn)自治的， 我們以村民 自治為例，現(xiàn)場(chǎng)模擬一個(gè)情境。探究活動(dòng)一：民主實(shí)踐 絕對(duì)體驗(yàn)（投影顯示） “假設(shè)我們班是一個(gè)剛成立的小村莊成高子村， 現(xiàn)在請(qǐng) 本村的各位村民來為本村能更好地進(jìn)行自我管理、自我服務(wù)出謀劃策。”探究活動(dòng)設(shè)計(jì)：（

6、以學(xué)生參與為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充） 環(huán)節(jié)一： 民主選舉選好當(dāng)家人是村民自治的基礎(chǔ)， 村民參與民主管 理的主要途徑首先，我們要選一個(gè)帶頭人：村委會(huì)主任（師：過去俗稱村長(zhǎng)，但這樣稱 法容易造成誤解， 認(rèn)為村是基層政權(quán)機(jī)關(guān)， 村長(zhǎng)則基層政權(quán)機(jī)關(guān)的官員， 其實(shí) 村是基層自治組織，村主任是自治組織的主任），產(chǎn)生方式是選舉：差額、直 接選舉， （師鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)選村主任），由同學(xué)們自薦或推薦 3 名候選人，請(qǐng)他 們準(zhǔn)備 30 秒競(jìng)選演講，其他村民要認(rèn)真行使自己手中的權(quán)利投好神圣的一票。競(jìng)選過程（略）： 3 名候選人上臺(tái)競(jìng)選演講，臺(tái)下村民認(rèn)真行使權(quán)利。師：考慮到教學(xué)時(shí)間和條件的限制， 所以我們最后統(tǒng)計(jì)選

7、舉結(jié)果用比較原始的方式舉手表決。請(qǐng)唱票的同學(xué)作好統(tǒng)計(jì)。（唱票同學(xué)統(tǒng)計(jì)） 唱票同學(xué)宣布選舉結(jié)果：哈爾濱市香坊區(qū)區(qū)成高子村第一屆村民委員會(huì)選舉結(jié)果報(bào)告單：哈爾濱市香坊區(qū)區(qū)成高子村共有選民人，于 2008年 5 月 16日召開第一屆村民代表大會(huì)，應(yīng)到選民 人，參加選舉 人。根據(jù)得票結(jié)果， 得 票，當(dāng)選為成高子村村委會(huì)主任。師：（總結(jié)）熱烈祝賀同學(xué)就任成高子村村主任?？磥泶蠹一锒己苄?任你，請(qǐng)你談?wù)劗?dāng)選后的感言，村主任致詞（承諾）。生：（當(dāng)選主任的同學(xué)致詞。） 師：謝謝村主任給了我們這樣一個(gè)承諾， 我們一定會(huì)好好監(jiān)督的。 現(xiàn)在村 主任有了，同此程序，我們的村委也將順利產(chǎn)生。那么村委產(chǎn)生后，我們村里 的

8、事是不是都是由村主任、村委說了算了?。可翰皇牵ú恍校煟耗窃趺崔k？生：制定村規(guī)民約來進(jìn)行管理。師：那現(xiàn)在我們一起來嘗試制定吧 環(huán)節(jié)二：民主管理村規(guī)民約、管理村務(wù) 填“我心目中的村民自治章程”（在課本 P24 填寫，在學(xué)生填寫過程中，教師選取幾條呈現(xiàn)： “村中重要 事項(xiàng)要全體村民決定、村務(wù)公開制度、村民行為規(guī)范”）。師：（過渡）這是我挑選的幾條我們村民心目中的章程，但只是我們部分 村民心目中的章程，要讓成為全村人共同的章程該怎么辦？生：召開村民會(huì)議表決通過 環(huán)節(jié)三：民主決策召開村民會(huì)議，少數(shù)服從多數(shù) 生：可以“村務(wù)公開”為例 師：現(xiàn)在我們馬上召開村民會(huì)議來表決一下（由村主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)）。 本次參

9、與表決的村民 人，就 “村務(wù)公開” 村規(guī)，同意設(shè)立的 為 人，反對(duì) 人，棄權(quán) 人，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)原則，最終確立 本條內(nèi)容為本村的村規(guī)。師：根據(jù)村民會(huì)議的決策， 村務(wù)公開通過成為本村村規(guī)之一。 這些村規(guī)民 約就是我們進(jìn)行民主管理的依據(jù)。 環(huán)節(jié)四：民主監(jiān)督村務(wù)公開、民主評(píng)議 師：我想問問剛才提議“村務(wù)公開”作為村規(guī)的同學(xué)為什么要將“村務(wù)公 開”列為村規(guī)之一呢？生：對(duì)村委進(jìn)行監(jiān)督我們還才能做到心中有數(shù)。 師：對(duì)，還可以進(jìn)行村務(wù)公開，民主評(píng)議，進(jìn)行監(jiān)督。 過渡：村民自治如此，居民自治亦是如此，請(qǐng)參照村民自治的過程，通過 民主選舉、決策、管理、監(jiān)督四個(gè)環(huán)節(jié)來說明社區(qū)居民如何實(shí)現(xiàn)自治？學(xué)生看書并簡(jiǎn)要回答

10、：（略） 師：我們有不少同學(xué)生活在城市中， 但是你認(rèn)識(shí)居委會(huì)主任嗎？你和你的 家長(zhǎng)曾經(jīng)找居委會(huì)尋求幫助嗎？你曾向居委會(huì)提過意見和建議嗎？你了解居 委會(huì)的工作嗎？學(xué)生回答：不清楚。（如有同學(xué)比較了解，可以請(qǐng)這些同學(xué)講講） 老師總結(jié)： 不了解啊，看來我們需要不斷增強(qiáng)提高自己政治參與的責(zé)任意 識(shí)，要國事、家事、社區(qū)事事事關(guān)心。（展示圖片： 維護(hù)治安、 城市“創(chuàng)衛(wèi)” 時(shí)、六一節(jié)親子活動(dòng)、 臺(tái)風(fēng)來襲時(shí)） 圖片提示：解決糾紛、社會(huì)治安、公共事業(yè)、反映居民意見。生：結(jié)合生活體驗(yàn)和相關(guān)圖片，看書體會(huì)居委會(huì)職能。師：通過學(xué)習(xí)和體驗(yàn)了村委會(huì)和居委會(huì)民主管理的知識(shí)和技能后， 我們共 同來探討一下民主管理的意義和價(jià)值

11、？學(xué)生討論并發(fā)言（略）。教師總結(jié)： 實(shí)行農(nóng)村村民自治和城市居民自治， 以擴(kuò)大基層民主， 保證人 民群眾依法管理自己的事情， 創(chuàng)造自己的幸福生活， 是社會(huì)主義民主最為廣泛 而深刻的實(shí)踐，也是發(fā)展社會(huì)主義民主的基礎(chǔ)性工作。師：大家對(duì)民主管理有初步了解后，我們來實(shí)際操作一下。 探究活動(dòng)二：民主管理 我來嘗試 師：作為成高子村主人翁，你認(rèn)為我們成高子村存在哪些問題嗎？ 生：（略）師：為鍛煉我們村主任的管理能力， 充分發(fā)揚(yáng)其為村民服務(wù)的精神， 由當(dāng) 選村主任把上述問題作為本村的的問題來當(dāng)場(chǎng)解答一下吧！生：（當(dāng)選為村委會(huì)主任的同學(xué)適當(dāng)解答，其他同學(xué)可作補(bǔ)充，以體現(xiàn)當(dāng) 家作主的意識(shí)）師：當(dāng)然，我們每位同學(xué)不僅是成高子村的村民， 也是自己現(xiàn)實(shí)生活中的 村子或社區(qū)的主人， 現(xiàn)在請(qǐng)大家來談?wù)勀闼幼〉拇遄踊蛏鐓^(qū)中存在的某些問 題。生：（略）師：光