2022年綜合學(xué)習(xí)心得

1、高品質(zhì)文檔2022年綜合學(xué)習(xí)心得 一 綜合性學(xué)習(xí)是一門課程，也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。所謂綜合性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活中提出課題討論或?qū)ｎ}活動的全過程中主動地獵取學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問、解決問題，并獲得親身參加的體驗、閱歷，學(xué)會共享與合作，培育搜集、分析和利用信息的力量，以及對社會的責(zé)任心和使命感等。眾所周知，長期以來，由于種種緣由，我們的語文教學(xué)處于一種相對封閉的狀態(tài)，“語文的外延與生活的外延相等”，很大程度是停留在口頭上。詳細(xì)說來，課本是惟一的信息源，老師是惟一的信息傳遞者，教室是惟一的信息溝通場所。在全球都在召喚“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的當(dāng)今時代，語文教學(xué)的這種現(xiàn)狀再也不

2、能連續(xù)下去了，綜合性學(xué)習(xí)必定要進(jìn)入我們的視野，運(yùn)用到語文教學(xué)中來。綜合性學(xué)習(xí)以學(xué)生主體性活動為構(gòu)成要素，在內(nèi)容上、形式上、空間上、時間上都具有開放性，整個過程具有劇烈的實踐性，是對長期以來形成的“靜聽為主，老師中心”這一訓(xùn)練方式的不行或缺的補(bǔ)充。基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要指出：“提倡學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學(xué)生搜集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作的力量?！边@就是綜合性學(xué)習(xí)的價值所在。有調(diào)查者對學(xué)生的綜合實踐、討論活動的作用做了調(diào)查統(tǒng)計，結(jié)果如下學(xué)生參與活動收獲示意圖1、學(xué)會了許多新學(xué)問60.36%2、知道了怎樣組織活動 5.12%3、學(xué)會了動手操作

3、 10.24%4、知道了怎樣同他人交往 13.45%5、樹立了更高的抱負(fù) 8.33%6、其他 2.5%這一調(diào)查結(jié)果表明，開展綜合性的學(xué)習(xí)，對于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，意義深遠(yuǎn)。語文的綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過程，注意激發(fā)學(xué)生的制造潛能，能較好地整合學(xué)問和力量，尤其有利于在實踐中培育學(xué)生的觀看感受力量、綜合表達(dá)力量、人際交往力量、搜集信息力量、組織策劃力量、互助合作和團(tuán)隊精神等等。所以我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文訓(xùn)練資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的語文訓(xùn)練系。 那么，語文老師應(yīng)

4、當(dāng)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)呢？綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文學(xué)問的綜合運(yùn)用、聽說讀寫力量的整體進(jìn)展、語文課程與其它課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，因此實踐是第一位的。能在多學(xué)科的交叉中體現(xiàn)語文學(xué)問和力量的實際運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提高，這是綜合性學(xué)習(xí)的目的。所以在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求“在家庭、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文學(xué)問和力量解決簡潔問題”、“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獵取資料，嘗試寫簡潔的討論報告”、“策劃簡潔的校內(nèi)活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行爭論和分析，學(xué)寫活動方案和活動總結(jié)”。這些要求無不在培育學(xué)生的實際運(yùn)用力量。語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)依據(jù)學(xué)生的心理特點、學(xué)問結(jié)構(gòu)以及老師、學(xué)

5、校的詳細(xì)狀況做出詳細(xì)支配。 1、 重探究、重應(yīng)用培育學(xué)生對世界事物的奇怪心、產(chǎn)生劇烈的探究愛好，具有問題意識，這是綜合性學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西到實際生活中立刻能用，獲得了熬煉的機(jī)會，也增加了學(xué)習(xí)的信念和愛好?！熬C合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)要和學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，設(shè)計的活動應(yīng)當(dāng)是“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題”、“自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題”、“學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題”、“共同關(guān)注的熱點問題”等等。隨著學(xué)生的進(jìn)展，語文的實際應(yīng)用的范圍越來越大，學(xué)生的實踐力量也越來越強(qiáng)。課內(nèi)學(xué)到的東西不再是單薄虛擬的，長時間積累起來的各種語言材料在實踐中會顯得越來越豐滿，學(xué)習(xí)時的應(yīng)用意識以及“學(xué)”和“用”之間

6、的聯(lián)系、反應(yīng)會越來越增加?！爸靥骄俊⒅貞?yīng)用”其特征是結(jié)合學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生觀看、思索、分析現(xiàn)實生活并加以調(diào)查討論，查找出隱蔽于內(nèi)的因果關(guān)系，提出切實牢靠的解決措施。此類學(xué)習(xí)適于初一、初二班級學(xué)生，以引發(fā)愛好，培育學(xué)生主動觀看、思索、探究的習(xí)慣和力量為主。不必過于強(qiáng)調(diào)討論的學(xué)問含量和深度、廣度，以免使學(xué)生產(chǎn)生畏難心情。如：在學(xué)習(xí)向沙漠進(jìn)軍這一課之前，先就本校的足球場為什么越來越高這一現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生測量足球場比土制跑道平均高出多少，讓他們調(diào)查足球場原先就這么高還是后來變“高”了，并分析緣由。學(xué)生們興致盎然地討論起來，得出的結(jié)論是：不是足球場變高了，而是土制跑道變低了。緣由是：由于

7、大風(fēng)長年累月吹走地面浮土，地面平均每年降低五毫米左右，而足球場上因種植草皮，浮土沒有被吹走。再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)向沙漠進(jìn)軍，指導(dǎo)學(xué)生寫論文，有的學(xué)生在論文中提出了以下意見：a、這是自然生態(tài)被破壞，環(huán)境漸漸惡化的結(jié)果。b、“向沙漠進(jìn)軍的主要武器是水”，解決這一問題的主要方法是水-遇到大風(fēng)就撒水，這樣即削減了灰塵，又不會使地面連續(xù)降低。c、“抵擋風(fēng)沙攻擊的另一方法是植樹種草”，建議在操場四周種樹，以綠化操場，愛護(hù)操場，并留意愛護(hù)操場草坪。 2、重過程、重參加綜合性學(xué)習(xí)就是提出一些學(xué)習(xí)的活動及其要求，讓學(xué)生有劇烈的參加意識和合作意識 ，人人主動樂觀地投身其中，擅長與他人合作。鼓舞和關(guān)心學(xué)生在參加的過程中，

8、采納不同的方法，摸索適合于自己的獵取新學(xué)問和力量的途徑。學(xué)生通過自己參加獲得的答案有可能全都，也可能不全都，可以通過爭論，讓學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)的過程和方法，找到和理的答案?？蓵r時鼓舞學(xué)生敢于說出與別人不同的想法，包括與老師不同的想法，要支持學(xué)生在現(xiàn)成的答案之外探尋“新解”的嘗試。例如，學(xué)習(xí)七上月亮上的腳印，讓學(xué) 生從自己已有的學(xué)問講起，介紹有關(guān)月球的學(xué)問、人類登月全過程以及許多的神話傳奇、科幻作品等，甚至可以讓學(xué)生綻開豐富的想像，想像將來世界的你登月的情景這樣通過本課的學(xué)習(xí)既可以培育學(xué)生探究未知世界的愛好，又可以與本單元的綜合性學(xué)習(xí)“探究月球神秘”相結(jié)合起來。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有話就說，大膽表

9、達(dá)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)盡量地捕獲、放高校生學(xué)習(xí)過程中的閃光點，準(zhǔn)時對學(xué)生做出評價，當(dāng)學(xué)生發(fā)覺自己的見解被確定、被鼓舞、被信任時，他們的學(xué)習(xí)愛好和劇烈的求知欲自然的就被激發(fā)了出來?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?，有了愛好，就會產(chǎn)生劇烈的“我要學(xué)”的愿望和要求，就能真正主動參加學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)習(xí)的主體。如在學(xué)習(xí)愛蓮說時，為了讓學(xué)生了解關(guān)于蓮的科學(xué)學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)生感受文人給予蓮的美妙品質(zhì)，并培育學(xué)生實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。閱讀、背誦有關(guān)蓮的詩文，培育學(xué)生的理解、觀賞力量。培育學(xué)生篩選信息的力量，相互協(xié)作力量，口語交際力量。特組織了一個關(guān)于“蓮文化魅力”的綜合性活動。將學(xué)生分為分別探究蓮的歷史、蓮葉防水

10、和自潔、藕斷絲連的科學(xué)解釋、蓮生長繁殖之謎、千年古蓮發(fā)芽之謎的五個大組，分別查找、篩選五個主題的資料。小組選出組長，并制作為期兩周的活動方案。小組同學(xué)相互協(xié)作，分工合作，將查找及篩選的資料制成圖文并茂的ppt演示文稿。如在上詩歌單元時，讓學(xué)生在生活中觀對聯(lián)、集對聯(lián)、作對聯(lián)。對聯(lián)是我國特有的文學(xué)藝術(shù)形式，曾被詩人藏克家稱為“中國文學(xué)園地一朵別致的小花”。課堂上，老師先教給學(xué)生對聯(lián)的一些基本常識，甚至介紹一些趣聯(lián)趣事、名聯(lián)名事。比如宋朝大文學(xué)家朱熹的名聯(lián)“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)懷”、引導(dǎo)學(xué)生觀看分析或采訪別人收集紅白喜事、開業(yè)慶典中的對聯(lián)。幾周下來。收集最少的也達(dá)幾十幅，有的按

11、春聯(lián)、婚聯(lián)、壽聯(lián)、開業(yè)對聯(lián)等一一分類。有的學(xué)生留心觀看并收集農(nóng)村歡宴中的對聯(lián)，發(fā)覺這些對聯(lián)很有講究。于是他們按大門、頭門、廚房門、側(cè)門、后門等地方分類收集。堂屋側(cè)門聯(lián)“幸有素餐娛雅客，無珍味宴嘉賓”；廚房門聯(lián)：“當(dāng)家才知鹽米貴，出門方曉路難行”還有的同學(xué)特地收集迎春聯(lián)，男女壽星50至100歲的通用聯(lián)等。老師組織學(xué)生將這些收集來的對聯(lián)編輯整理成日常生活通用對聯(lián)大全，每當(dāng)親戚伴侶遇紅白喜事時，好多同學(xué)能信手拈來，過過農(nóng)村“小秀才”的癮。 3、重方法、重體驗、重歸納學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)，有利于終身的學(xué)習(xí)和進(jìn)展。課程實施的各個環(huán)節(jié)都要重視“方法”的訓(xùn)練。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生把握的學(xué)習(xí)方法主

12、要在于各種學(xué)問和力量的“整合”、課內(nèi)外學(xué)習(xí)的“綜合”、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的“結(jié)合”。在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求“結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀看所得?！比缭趯W(xué)春這一課時，老師帶領(lǐng)學(xué)生去春游，讓學(xué)生去認(rèn)真觀看，用耳、鼻、手去全身心感受，其次，再讓學(xué)生各抒己見，口頭表述你所感受到的春天，再次，放春這一課的朗讀帶，最終，回校后讓學(xué)生從“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”、“春勤”等內(nèi)容中選取你感愛好的專題，寫幾段文字，或分類收集詩句，編制一期以“春意常在”為主題的壁報。這一設(shè)計不局限于一字一詞，也沒有用似是而非的東西去犯難學(xué)生，卻又有深度、有質(zhì)量，很富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、歸納性、綜合性，

13、既能激起學(xué)生探究的愿望與愛好，又讓學(xué)生把握了學(xué)習(xí)的方法。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求：“把握查找資料，引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差”，使學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。比如，江蘇訓(xùn)練出版的語文教材，將四篇寫狼的材料組合在一起：蒲松齡的狼寫狼的“兇殘”、“狡黠”；畢淑敏的母狼的才智寫狼的“聰慧”、“神勇”；中國大百科全書介紹了狼的獸性；狼與鹿又告知人們打狼引起了生態(tài)失衡。然后，從社會學(xué)、生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等幾個方面提出了如“請寫出漢語里有關(guān)狼的成語和諺語，介紹你所知道的有關(guān)狼的故事。”“從成語、諺語、故事中可以看出，人們對狼的態(tài)度可以用哪些詞語來形容?！钡劝藗€問題，每個問題都既淺近通俗，又

14、蘊(yùn)涵了深刻的道理，而且都充分體現(xiàn)了語文因素，引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑，讓學(xué)生自由爭論、討論、辯論。最終讓學(xué)生選取一個角度，從各種參考書和網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)一步搜集資料，寫一篇有關(guān)狼的小論文或簡潔的調(diào)查報告。寫作的題目有說狼、從成語等材料看對狼的熟悉的差異這樣的設(shè)計。通過教學(xué)生方法，讓學(xué)生自身去體驗，把聽、說、讀、寫活動歸納在一起，讓他們自主培育學(xué)習(xí)的綜合性方法，從而培育了他們的問題意識、探究意識和制造意識。 二、1、語文綜合性學(xué)習(xí)必需留意緊緊突出自主性。主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特殊留意探究和討論的過程。強(qiáng)調(diào)觀看四周事物，親身體驗，包括自然、生活、社會等各個方面，做到有所感受，有所發(fā)覺。學(xué)習(xí)是個體的一種主

15、觀活動，外界可以對個體施加影響，但無法代替?zhèn)€體活動。猶如在騎車，在游泳一樣，綜合性學(xué)習(xí)就是給學(xué)生一個親自實踐的機(jī)會。學(xué)生只有在自主探究學(xué)問形成與進(jìn)展的過程中，在獨立分析問題和解決問題的過程中，才能真正學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師對待學(xué)生也不是放任自流，而是點到為止，即把重點放在對學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性的調(diào)動和關(guān)心學(xué)生發(fā)覺可能陷入的逆境上。 2、進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)時，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的特點和需要動身，考慮并設(shè)計肯定的課程目標(biāo)，應(yīng)給學(xué)生比較多的選擇余地、活動內(nèi)容和方式。如：對四周的事物要有奇怪心，能就感愛好的內(nèi)容提出問題；組織好玩味的語文活動；就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互爭論；能自主組織文學(xué)活動；獨立或合作寫出簡潔和討論報告。 3、語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)避開消失這種誤區(qū)，以為綜合性學(xué)習(xí)就是要和科研人員一樣，搞創(chuàng)造制造，撰寫論著，老師把留意力集中在一部分人身上，卻把大部分學(xué)生撇在一邊。這一現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)扭轉(zhuǎn)。老師先要明確提倡新型學(xué)習(xí)方式的立意所在，然后注意培育全體學(xué)生的探究意識和探究習(xí)慣，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗探究的