談北京中考語(yǔ)文閱讀的開(kāi)放性試題_第1頁(yè)
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1、談北京中考語(yǔ)文閱讀的開(kāi)放性試題中考語(yǔ)文閱讀中的開(kāi)放性試題已經(jīng)成為重要的題型之一,因?yàn)樗?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?要求語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)的理念。2004年北京市中考試卷記敘文閱讀第23題是一道開(kāi)放性試題:我認(rèn)為自己折磨、傷害了黑臉小孩,犯了不可彌補(bǔ)的過(guò)失了你從我的反思中獲得了什么感悟?巴金?傷害?2005年北京市語(yǔ)文試卷記敘文閱讀仍然出現(xiàn)了這樣一道試題:這篇文章寄寓了作者豐富的思想感情,就其中你感觸最深的一點(diǎn),結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫?。字?jǐn)?shù)在100字以內(nèi)蕭乾?老北京的小胡同?這樣的題無(wú)疑是有一定的思維力度的,首先要理解文章內(nèi)

2、容,然后在理解的根底上結(jié)合實(shí)際,聯(lián)絡(luò)自身談感受,作者、讀者,別人、自我,文本、生活被勾連在一起,對(duì)高尚品質(zhì)的感悟、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的反思被激發(fā)了,理解、聯(lián)想、概括三種才能綜合,知識(shí)、才能、情感態(tài)度價(jià)值觀 三維合一。2006年北京市中考語(yǔ)文的大綱卷和課標(biāo)卷沿用了開(kāi)放性試題,不過(guò)并不一定出如今記敘文的閱讀中,也出如今其它文體閱讀的考察中,像說(shuō)明文、議論文。2006年大綱卷,結(jié)合文章,圍繞京劇談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。限100字以內(nèi)記敘文 高洪波 ?西皮流水?中華瑰寶太極拳本文介紹了中華武術(shù)太極拳,其中對(duì)你啟發(fā)最大的是什么?請(qǐng)說(shuō)明理由。說(shuō)明文?中華瑰寶太極拳?2006年課標(biāo)卷,結(jié)合自己的經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)怎樣的舍棄才是有價(jià)值

3、的。議論文 ?擅長(zhǎng)舍棄?課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)區(qū)的語(yǔ)文閱讀開(kāi)放性試題也有一定的特點(diǎn)。散文?逃跑的火焰?設(shè)了這樣一個(gè)題目:選文講述的故事是作者周濤1970年的一次親身經(jīng)歷,他還曾就此事寫(xiě)過(guò)一首短詩(shī),題目為?冬天里遇到的童話?。在這首詩(shī)中,他寫(xiě)道有一年冬天我遇到了個(gè)童話它并沒(méi)有什么深化的含義但我覺(jué)得它很美麗陽(yáng)光在雪面鍍上炫目的夢(mèng)想這時(shí),雪原上跑過(guò)來(lái)一只狐貍讓這火紅的生命在雪原跳動(dòng)吧沒(méi)有它,原野該多么孤寂從這些摘引的詩(shī)句和上面選文 兩段文字的含義看,你認(rèn)為?冬天里遇到的童話?和?逃跑的火焰?分別表現(xiàn)了怎樣的主題?1?冬天里遇到的童話?:2?逃跑的火焰?:2006年中考課標(biāo)卷14題:下面的鏈接材料可以幫助我們更

4、全面地理解慕生忠將軍,請(qǐng)綜合文中【甲】【乙】【丙】【丁】四處對(duì)將軍語(yǔ)言的描寫(xiě)和鏈接材料,說(shuō)說(shuō)將軍是一個(gè)怎樣的人?!炬溄硬牧稀咳藗冞@樣評(píng)價(jià)慕生忠他是青藏公路的締造者,更是格爾木的奠基人。整個(gè)修路過(guò)程中,他和筑路工人們同吃同住,甚至還在醫(yī)療條件非常惡劣的情況下,共同用縫衣針縫合腳后跟上的裂口。青藏公路開(kāi)通后,在拉薩舉行了聲勢(shì)浩大的慶賀儀式,剛剛從工地上下來(lái)的將軍沒(méi)來(lái)得及換上軍裝,穿著一件和工人們一樣的舊棉襖,風(fēng)塵仆仆來(lái)到會(huì)場(chǎng),那一幕令許多人潸然淚下。?西海都市報(bào)?這樣的試題大多數(shù)鏈接一段與文本有關(guān)的材料,這段材料或是文本的補(bǔ)充,或是和文本主旨相關(guān)的其它材料,比較材料和文本,體會(huì)他們?cè)诒憩F(xiàn)主旨上的異

5、同,在表達(dá)風(fēng)格上的差異,全面把握認(rèn)識(shí)人物,加深對(duì)文章的理解。比方:2006年中考課標(biāo)卷14題。通過(guò)文中四處對(duì)慕將軍語(yǔ)言的描寫(xiě)和鏈接材料,我們可以看出,面對(duì)惡劣的生存條件將軍無(wú)所畏懼,以他的堅(jiān)毅頑強(qiáng)帶著著戰(zhàn)士們?cè)诟駹柲景布伊I(yè)文本;他與筑路工人們同甘共苦,表現(xiàn)了一個(gè)革命者樂(lè)觀執(zhí)著、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神材料。開(kāi)放性試題思維的跨度和力度大,在解答的時(shí)候就要從兩個(gè)方面著手,首先理解文本內(nèi)容,考慮問(wèn)題不脫離文本;其次,根據(jù)提問(wèn)結(jié)合實(shí)際,結(jié)合自身答復(fù)。這樣就不會(huì)偏離題意,丟三落四了。當(dāng)然,很好地組織語(yǔ)言也是得分的重要方面。例如:?老北京的小胡同?第19題:這篇文章寄寓了作者豐富的思想感情,就其中你感觸最深的一點(diǎn),結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫狻W謹(jǐn)?shù)在100字以內(nèi)這類問(wèn)題可以從多個(gè)角度來(lái)答復(fù),既可以從內(nèi)容上,也可以從寫(xiě)法上答復(fù),既可以答,表達(dá)了作者對(duì)胡同生活的難以割舍的深切思念。有可以說(shuō),有悠久歷史文化的城市應(yīng)當(dāng)保存她的文化傳統(tǒng)。但答復(fù)一定要符合題目要求。有些學(xué)生認(rèn)為,開(kāi)放性試題可以放開(kāi)些,因此答題時(shí)不顧題目要求,想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,在答復(fù)時(shí)就出現(xiàn)了以下問(wèn)題 。其一,有的學(xué)生既沒(méi)有談作者的思想感情,也沒(méi)有談自己的感觸,而是脫離文本,大談北京的城市建筑,談不要忘記歷史。這種空泛的、脫離文本的答案,

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