興慶區(qū)回民一小國培班級階段小結

1、興慶區(qū)回民一小國培班階段小結時光飛速，伴隨著國培一路走來，回民一小的55名學員們一個個不斷的觀摩視頻、分享資源、在線探討回首這段寶貴的經(jīng)歷，倍覺收獲良多。 國培讓我們提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使我們不斷成長和提高。下面將我班的國培研修收獲和體會總結如下：一、以“信息技術能力”培訓，促進研修1、骨干教師引領，樹立正確觀念。要求參加市級信息技術培訓的骨干教師為全體教師做正確的引領，指導和專題講座。指導教師認真學習信息技術在各科教學中的運用知識和相關理論，樹立正確的信息技術觀念。2、“班班通”應用系

2、列培訓。目前，我校24個教學班全部配備“班班通”設備，另現(xiàn)共有1個多功能教室、1個64座計算機教室，學校還為每位教師配備了一臺教學電腦，所有網(wǎng)線到班，無線辦公網(wǎng)絡覆蓋每個樓層、辦公室，我校的現(xiàn)代教學硬件配備齊全，教學資源也較豐富。由于“班班通”設施剛剛配備，教師的應用剛剛起步，只有以教育信息化理念為引導，以“班班通”項目為載體，以教師培訓為契機，以硬件操作、軟件應用、資源獲取、教學整合等為內(nèi)容，通過統(tǒng)一、規(guī)范、科學、有效培訓，促使項目學校的全體教師對“班班通”達到設備會操作、資源會獲取、應用會整合、教學會貫通的“四會”要求。最終全面提升教師運用現(xiàn)代教育技術的水平，有效促進現(xiàn)代教育技術與課程的融

3、合。二、“熟悉家園，結伴研修”1、學校負責人根據(jù)專家提供的研修主題，結合本校實情設計研修計劃并提交。2、各學員認真熟讀項目方案及考核要求；創(chuàng)建個人空間，加入研修團隊，體驗網(wǎng)絡研修，熟悉平臺操作。三、“以學定教，設計教學”1、教師用文字表述一個單元或一節(jié)課的教學目標。2、教研組帶領組員完成關于單元教學知識結構圖的設計方案，并選取優(yōu)秀設計方案上交。3、本校第一次集中匯報，提交研修材料及研修成果。四、“因材施教，實施教學”1、組織“魅力教師、成就夢想”教師研討課活動，提前三天發(fā)布公告（聽評課活動安排）至研修計劃。2、提交學校階段性研修總結（內(nèi)容包括校際聽評課）。3、學員提交一篇單元教學反思和課堂觀察

4、記錄表。4、設計并錄制完成一段“微課實錄”。五、“以評促教，優(yōu)化教學”1、依據(jù)備課時自己提煉的教學設計，編制一節(jié)課的作業(yè)題，參加學校優(yōu)秀作業(yè)展評。2、依據(jù)備課時自己繪制的單元知識結構圖（即第三階段研修內(nèi)容），圍繞該單元的教學內(nèi)容，編制一份單元測試卷，參加試卷制作比賽。在這些課堂中，教學不僅有廣度，還有深度，更有厚度。大家感受到數(shù)學課堂充滿了生命的活力，數(shù)學確實與學生熟悉的生活緊密相連，教學所選用的素材都是學生身邊熟悉的事物。課堂上老師重視激活學生的已有經(jīng)驗，始終圍繞學生身邊的事來研究學習，讓學生感到數(shù)學就在我們身邊，我們身邊處處是數(shù)學。學生的學習方式也向多樣化方向發(fā)展，自主探索、合作交流正在成

5、為最重要的學習方式，數(shù)學教學變成了學生經(jīng)歷的數(shù)學活動的過程。教學中教師不僅要重視數(shù)學與現(xiàn)實的密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)學生的主體地位，還要重視學生的個性發(fā)展。教學探究中，學生的學習興趣濃厚，學習積極主動，學生在積極主動探究中獲得發(fā)展。在生本課堂中，體現(xiàn)最明顯的是從小培養(yǎng)學生的合作精神。課堂上，教師大量采用同桌討論，小組合作等合作方式，同樣沒忽視學生的獨立思考學習方式，教師們很好的將兩者有機結合。小組代表大膽上臺講述探究中的發(fā)現(xiàn)，師生們則耐心的傾聽代表的發(fā)言。教師在課堂上盡量為學生的說、想、做等活動創(chuàng)造恰當?shù)姆諊瑒?chuàng)設必要的情景，讓學生在主動參與學習活動的過程中學知識，增長才干，提高能力。課堂氣氛寬松和

6、諧，學生靈感有了發(fā)揮的空間。整個教學過程展現(xiàn)了數(shù)學知識的形成過程，展現(xiàn)了“問題情景建構知識解釋運用 ”過程。課堂都從不同角度體現(xiàn)了數(shù)學課程標準提出的“有效的數(shù)學學習活動不單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式”的教育理念。從這些課堂上我們也得到一些啟示。啟示一：教學要忠實的是教育目標，而不需要忠實于教材，要因地制宜，結合本地實際情況開展教學活動；教學設計時多思考教師的要求是否適合學生，教師的方法是否適合學生；教給孩子有價值的知識、終身有用的知識；關注課堂中的弱勢群體，不讓一個孩子掉隊。啟示二：教學前一定要認真分析了解學情，了解學生的已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，教學時帶著思想進課堂，找準切入點、選好角度，從學生的需求出發(fā)來確定學習內(nèi)容和方式。在教學中盡量創(chuàng)設一個合適的教學情境，為學生在生活中學習數(shù)學提供很好的學習素材和學習資源。讓學生親近數(shù)學，喜歡數(shù)學，有信心學好數(shù)學，讓每個學生在數(shù)學學習上得到最佳發(fā)展?？偠灾?，在這段學習的日子里，學員們