“力和機械”教材分析

1、“力和機械”教材分析一、本章內(nèi)容概述本章內(nèi)容可以分為兩個部分，一是最常見的力一一重力、彈力、摩擦力。二是簡單機械杠桿、滑輪、輪軸和斜面。理解最常見的力產(chǎn)生的條件和特征， 是物理學(xué)中的基本知識，是學(xué)習(xí)力學(xué)的基礎(chǔ)。本章教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手展開對常見的重力、彈力和摩擦力的學(xué)習(xí)與探究，并以文字和圖片的形式列舉了大量的實 例，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。對于簡單機械，由于在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用， 學(xué)生也有這 方面的感性認(rèn)識，因而教材通過對杠桿的學(xué)習(xí)，以“學(xué)生自己探究” 和“科學(xué)世界”的形式展示簡單機械滑輪、輪軸和斜面的特點和應(yīng)用。編排富于變化，對學(xué)生應(yīng)具有吸引力。二、本章教材編寫特點編寫教材依據(jù)的是課程

2、標(biāo)準(zhǔn)，但是，它應(yīng)該比課程標(biāo)準(zhǔn)的要 求更具體、更生動、更便于操作，同時也應(yīng)該給使用者以思考和發(fā)揮 的空間。本教材充分體現(xiàn)了以上思想。（一）內(nèi)容選擇生動、有趣，貼近現(xiàn)代生活教材內(nèi)容的選擇，是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的載體，并直接影響教學(xué) 效果。本章教材內(nèi)容的選擇，力求生動有趣，貼近現(xiàn)代生活，讓學(xué)生 感到親切，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。 章首語就是一個生動的事 例，它不僅有趣地引入課題，同時讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，并留有思 考的空間，我國古人的“憂天”和牛頓的“憂無”區(qū)別在哪里？引導(dǎo) 學(xué)生思考，在學(xué)生“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的實現(xiàn)上是不可多得的 好素材。每節(jié)中都配有具有現(xiàn)代感的圖片，接近學(xué)生生活。如“蹦極”“走

3、 鋼絲”“彈弓” “撐桿跳高” “氣墊船” “點焊機器人” “電梯”等，能 讓學(xué)生體會到物理來源于生活，又服務(wù)于生活，具體、形象地再現(xiàn)“有 用”的物理。文中還有大量可隨堂進行的小實驗，適用性強，如“模 擬引力”“輕壓直尺” “劃火柴” “模擬盤山公路”等，還有有趣的科 學(xué)漫畫一一用定滑輪提糧食，再現(xiàn)了物理的“有趣”?？茖W(xué)世界“萬 有引力與航天”，把我們所學(xué)的物理知識與當(dāng)前最尖端的航天科技聯(lián) 系起來；科學(xué)世界“小小彈簧秤稱出大象重，利用我們所學(xué)的物理 知識解決生活中的問題；等等，這些都是實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目 標(biāo)的好載體。（二）內(nèi)容的組織與處理，體現(xiàn)“學(xué)生”這個中心本章五節(jié)都組織有探究內(nèi)容，體現(xiàn)了

4、師生互動的教學(xué)新模式。把 便于學(xué)生自己研究的問題盡量安排學(xué)生探究。器材簡單、探究思路清晰、結(jié)論易得、便于操作是它們共同的特點。對于某個具體的探究內(nèi) 容，注意了正確的引導(dǎo)，例如，“重力的大小與什么因素有關(guān)系”的 探究，教材開始就留有兩個空，“你的猜想是：重力的大小與 有關(guān)、理由是,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的猜想習(xí)慣一一有理由的猜想，最后通過繪制圖像而引導(dǎo)性設(shè)問：你發(fā)現(xiàn)它們落在一條什么樣的 曲線或直線上？你認(rèn)為重力與質(zhì)量之間有什么關(guān)系？這既是引導(dǎo)，更是培養(yǎng)，潤物細無聲。在“彈簧測力計的制作和使用”的探究活動中， 通過制作和使用，最后總結(jié)測力計的使用應(yīng)注意的事項， 教材點明一 點、提示一點、留一點，這樣留有余

5、地的處理，給學(xué)生思考、想象的 空間，利于知識的掌握、習(xí)慣的培養(yǎng)，同時容易讓學(xué)生體會到成就感。本章教材這樣處理的地方很多，每節(jié)都有，并且利用不同的方式 方法。如第一節(jié)中的兩個“想想議議”、第三節(jié)中的圖片（圖12. 3 1）、第四節(jié)中的“科學(xué)世界杠桿的應(yīng)用”、第五節(jié)中的“想想 議議”等，這些都給學(xué)生留有較大的發(fā)揮空間。共 3頁，當(dāng)前第1頁 123（三）內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣、形式活潑本章根據(jù)不同的需要和知識的特點，考慮“學(xué)生”這個中心，以 不同的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，有文字?jǐn)⑹?，有學(xué)生探究，有想想做做、 想想議議，有照片、圖畫、漫畫，有科學(xué)世界，還有提示小方框欄等， 并且許多是交*呈現(xiàn)。如“科學(xué)世界萬有引

6、力與航天”中呈現(xiàn)一 幅形象的科學(xué)漫畫（地球與月亮間的萬有引力），生動活潑，同時還 傳遞了 “力的作用是相互的”這一信息。教材中的第三節(jié)“摩擦力”， 通過學(xué)生熟悉的事例，引出摩擦力這一概念，但并沒有用文字明確提 出摩擦力是如何產(chǎn)生的？而是在旁邊呈現(xiàn)一幅圖片（在顯微鏡下看， 物體的表面不光滑），給學(xué)生和教師以較大的發(fā)揮空間。這體現(xiàn)了編 者忠于課程標(biāo)準(zhǔn)而又超越課程標(biāo)準(zhǔn)的意圖。方式多樣、形式活潑的內(nèi)容呈現(xiàn)，始終給學(xué)生以新鮮感并提供一 種學(xué)習(xí)的動力，教材還給出了第一次出現(xiàn)的物理概念或名詞的英語形 式，可見以學(xué)生為中心是編者的最大追求。三、與老教材相比的不同之處（一）課程容量更大，展示的學(xué)習(xí)方式多樣靈活本

7、章所講的內(nèi)容是過去老教材兩倍的篇幅才能完成的，并新增了 “彈力”的概念，加強了學(xué)生自己的探究活動。如何完成大容量的教學(xué)任務(wù)，新教材的編寫給了我們許多的啟示。 如課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師講授與學(xué)生探究相結(jié)合，教師引導(dǎo)與學(xué)生做做、想想、議議相結(jié)合等。并將許多內(nèi)容作了彈性處理，便于教師根據(jù)情況自由 地掌握。舉一個典型的例子：第五節(jié)“其他簡單機械”中的“想想議 議”，就把老教材要用很大篇幅才能完成的簡單機械中力與距離的關(guān) 系放在“想”和“議”上，教師的處理具有很大的自由度。（二）更注重過程和方法，不過分追求知識的嚴(yán)密這是新教材與老教材最顯著的不同之處。最具代表性的有兩處：1.第二節(jié)中的探究活動彈

8、簧測力計的制作和使用，幾乎可以說 是直接讓學(xué)生拿彈簧自制測力計測力的大小， 沒有繁文緡節(jié)，注重的 是過程、講究的是方法，包括注意事項都是讓學(xué)生自己總結(jié)。2.第五節(jié)中的探究活動，教材引出定滑輪和動滑輪后，直接讓學(xué)生探究它 們的特點，只有要求，沒有給出結(jié)論。鮮明地突出了注重的是過程和 方法。（三）試題設(shè)計更能體現(xiàn)“學(xué)”物理本章試題并不是知識的重視，而是在“學(xué)”字上下功夫，注重動手、動腦，幾乎所有的試題在書本上都找不到現(xiàn)成的答案。讓學(xué)生完 成習(xí)題的過程變成再學(xué)習(xí)、再發(fā)現(xiàn)的過程。同時，試題的設(shè)計也圍繞 著三維目標(biāo)的實現(xiàn)。有知識技能型的試題，如第一節(jié)課后的習(xí)題；有注重過程和方法的試題，如第 49頁第1題；有培養(yǎng)情感、態(tài)度和價 值觀的試題，如第49頁第4題等。四、教材處理的一些建議教材是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求組織編寫的，但給使用者留有 很大的自由發(fā)揮空間。這是因為課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是最基本的要求， 是每個人都應(yīng)該達到的，并不等于說不能拓展和加深。因而我們在具 體使用教材的過程中，可根據(jù)具體的情況，結(jié)合實際加以靈活處理。 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上最大限度