遺傳信息的轉(zhuǎn)錄教學設計

1、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄 教學設計高一生物組彭正濤一、教學目標：1. 知識與技能：概述遺傳信息轉(zhuǎn)錄的過程比較DNA復制和轉(zhuǎn)錄的異同加深對分析推理、假說一演繹等科學方法的理解2. 過程與方法：通過DNAW RNA勺對照掌握類比方法 利用課本插圖和角色扮演，培養(yǎng)發(fā)展學生讀圖能力、領悟能力、合作和團隊精神。提高分析、類比歸納能力。3. 情感態(tài)度與價值觀通過角色扮演， 體驗遺傳信息轉(zhuǎn)錄過程的和諧美，體驗參與的樂趣二、教學重點1、了解基因控制蛋白質(zhì)合成的中間物質(zhì)RNA的基本單位、化學組成和種類，以及它與DNA&組成、結(jié)構(gòu)、功能和分布等方面的異同；2 . 理解遺傳信息的轉(zhuǎn)錄概念和過程；3 .比較DNA復制和

2、轉(zhuǎn)錄的異同三、教學難點遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過程四、教學策略結(jié)合教材有關(guān)轉(zhuǎn)錄的圖解，以角色扮演的方法使學生更直觀更深切的理解遺傳信息轉(zhuǎn)錄的過程；以類比的方法，細化知識點，掌握遺傳信息復制和轉(zhuǎn)錄的異同五、課時安排1課時六、教學過程教學內(nèi)容學生活動教師的組織和引導教學意圖復習分析推理 導入本章擺事實，提問題 引入本節(jié)回顧所學知識要 點，摸清教材編寫 思路，展開思想空 問，得出合理推斷提出假說通過前向二章的學習，我們已經(jīng) 知道了一卜事實：1、生物的性狀是由基因控制的；2、基因是有遺傳效應的 DNA片段3.蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔 者和體現(xiàn)者。由此，我們可以進行合理 推理1: 基因控制性狀的途徑：基因通過指

3、 導蛋白質(zhì)的的合成控制生物的性 狀。引入本章：基因通過控制蛋白質(zhì)的 合成控制生物性狀的過程就是我 們本章所學的基因的表達我們面臨的困境（提出新的問題） 主要在細胞核中2.蛋白質(zhì)在細胞質(zhì)中的核糖體上 合成。合理推理2:在DNA和蛋白質(zhì)之 問必然存在一種中間物質(zhì)充當信 使?，F(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這種物質(zhì)就是 RNADNAt其遺傳信息傳遞給RNA勺過 程就是本節(jié)課我們要學習的遺傳 信息的轉(zhuǎn)錄。鞏固知識認識教材培養(yǎng)分析推理能力在已有知識的基礎上 提出合理的假說是學 生應該具備的一項重 要能力，也是科學素 養(yǎng)的重要元素全面了解RNA, 認識RNA與DNA 的異同預習新課問題：1、為什么RNA適于作 的信使DNA

4、結(jié)合問題，歸納知識, 為更好的認識轉(zhuǎn)錄的 過程做準備轉(zhuǎn)錄過程1、閱讀教材，歸納 RNA適合作為 DNA信使的原 因2、結(jié)合教材文字 和圖4-3 ,認識 與蛋白質(zhì)合成 有關(guān)的RNA3、問題三既是對 必修一知識的 回顧，也是在已 有知識基礎上 的拔高4、結(jié)合圖4-1認 識DNA與RNA 的細微不同。從 物質(zhì)角度感受 生命的神奇。2、參與蛋白質(zhì)合成的有哪幾種他們的結(jié)構(gòu)和功能怎樣RNA3 、將RNAW DNAW底水解, 它們各自獨有和共有結(jié)構(gòu)有哪些4、脫氧核糖與核糖在分子結(jié)構(gòu)上存在什么樣的存在什么樣 的不同解決問題的途徑:1、2、從功能需要理解和歸納 RNA適，作為信使的兩個方面：RNA；亥 甘酸鏈，

5、能攜帶遺傳信息一段 為單鏈且比DNAW,可以穿過核孔 看圖了解，三種RNA的結(jié)構(gòu)和 功能3、巧用圖解直觀展示徹底水解產(chǎn) 物的不同4、看圖了解核糖與脫氧核糖的細 微差別問題：DNA中的遺傳信息到底是怎 樣傳遞給RNA勺解決問題的途徑：學生演示轉(zhuǎn)錄的 過程，邊演示邊講解1、演示過程共需幾類演員。實現(xiàn)知識、能力、情 感態(tài)度與價值觀三大 課程目標的統(tǒng)一那么，DNA上的遺傳信息是怎樣傳 遞給RNG勺呢請同學們帶著黑板上 的問題預習遺傳信息的轉(zhuǎn)錄2、演示DNA勺雙鏈結(jié)構(gòu)使學生對轉(zhuǎn)錄過程有3、演示DNA聚合酶與DNAM合，一個整體認識催化DNA®鏈打開的過程直觀認識DNAW條鏈4、演示核糖核甘酸與

6、模板鏈上堿 基的隨機碰撞與配對結(jié)合的反向平行關(guān)系，培 養(yǎng)團隊精神、合作意 識參與演示參與講解5、演示在RNA聚合酶的作IT下， 已配對的核糖核甘酸之間的連接認識酶的一性，DNA 聚合酶作用的部位參與討論6、演示RNA從DNA上釋放，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的恢復認識堿基互補配對的 實質(zhì)DNA復制與轉(zhuǎn)錄 的比較參與評價小結(jié)：在細胞核中，以DNA雙鏈中 的一條為模板合成RNA勺過程叫遺 傳信息的轉(zhuǎn)錄認識核糖核甘酸的連 接過程總結(jié)比較DNA勺復制和轉(zhuǎn)錄過程頃目復制進一步完成知識目標，培養(yǎng)歸納綜合能 力時細胞分裂個體生長發(fā)育的整個問的問期過程場所主要在細胞核主要在細胞核完成表格模板DNA的兩條單鏈DNA勺一條鏈原料4種脫氧核甘酸4種核糖核甘酸條年都需要特定的酶和計ATP產(chǎn)物2個雙鏈DNA一個單鏈RNA(mRNAtRNA rRNAA產(chǎn)物 動 向傳遞到2個子細胞離開細胞核進入細胞質(zhì)持占/ 、邊解旋邊復制，半保留復制邊斛旋邊轉(zhuǎn)水；轉(zhuǎn)水后DNA仍恢復原來的雙鏈結(jié)構(gòu)堿基配對A- T ,T- A,G- C ,C- GA U, TA,G- C, C- G遺 傳 信 息 傳 遞DNA> DNDNA> mRNA;、