班主任如何對待和關(guān)愛特殊學(xué)生

1、班主任如何對待和關(guān)愛特殊學(xué)生?在正常的班級中，不是每次都能遇見智力有些問題的特殊學(xué)生，大多數(shù)這樣孩子的家長都是很不愿意把孩子送到特殊學(xué)校的，尤其是在農(nóng)村，家長本身素質(zhì)不高，家庭條件不好，經(jīng)濟(jì)也制約他們把孩子送到 特殊學(xué)校去接受教育。其次，這些孩子長大后總是要同正常人打交道的，讓他們從小生活的一個大的群體 當(dāng)中，在一定程度上是有利于他們心智的發(fā)展的，也可以在與同學(xué)的相處中鍛煉他們與人打交道的能力。 但是，如果一個班級有一兩個這樣的智障兒童，那就意味著會給班主任工作和班級管理帶來很大的困難， 進(jìn)而對班主任的工作能力和個人素養(yǎng)提出了很大的挑戰(zhàn)。班主任如何對待這樣的特殊的學(xué)生呢？這也是源 于自己的困惑

2、，第一年走上工作崗位，我就擔(dān)任一年級的班主任，班上有六個學(xué)生留級下來的（我們學(xué)校 是這年才合并的，比較特殊，我接手一年后，二年級有李老師擔(dān)任?。┲挥幸粋€成績很好，是家長要求的， 有五個成績很差很差，不守紀(jì)律，上課吵鬧，這些我覺得都是次要的，主要是其中的三個在生活中的表現(xiàn)， 太令我大吃一驚了，經(jīng)常到垃圾堆里撿垃圾，教師的垃圾筒里，學(xué)校的垃圾堆，馬路上別人隨手仍的垃圾， 都去看看，看看有什么好吃的，可以吃就塞到嘴里。剛開始我真的不知道怎么辦，通過自己的努力。一直 教育他們，垃圾很臟，吃了對身體不好，也叫同學(xué)們時時刻刻看著他們，不準(zhǔn)他們接觸垃圾及臟的東西， 經(jīng)常跟家長聯(lián)系，慢慢的他們的習(xí)慣還是改正過

3、來了，至少在學(xué)校沒有了。這是一個很大的難題，更大的 難題的在后面。我一直以為其中的一個男孩是害羞，不肯說話，第一次編位置的時候就發(fā)現(xiàn)他不怎么說話，也沒在意啊，后來發(fā)現(xiàn)他上課總是不肯開口說話，我覺得奇怪，在同其他老師交流的才發(fā)現(xiàn)他智力有問題，是個智障學(xué)生。 從我知道以后，我就在思考如何對待這個學(xué)生，使他能夠在學(xué)校學(xué)到一定的知識，最重要 的是健康快樂的成長，擁有一個健全的心理！在教育這個孩子中，我發(fā)現(xiàn)了以前我不曾注意的品質(zhì)，在與學(xué)校李老師交流的過程中，我覺得對待有點(diǎn)智 障的這樣的弱勢群體，這樣做比較好 ?。ㄒ唬┮幸粋€博愛的愛心。呂渭源教授曾經(jīng)說過：愛是教育的起點(diǎn)，愛就意味著教育，愛是教育藝術(shù)的源

4、泉，愛是啟開學(xué)生心靈的鑰匙。智障兒童是教育教學(xué)活動中的弱勢群體”，對于班主任來說，多給這些一點(diǎn)關(guān)愛顯得尤為重要。他們可能看不懂書本上的文章，聽不懂老師教的課文，但她們一定能體會老師對他們的愛。這個孩子叫周濤，我把他跟其他的孩子一樣對待，無親疏、，平等對待他，對待其他一切學(xué)生。沒有因為他們?nèi)秉c(diǎn)多，就冷淡疏遠(yuǎn)他們。而是要抱著一顆愛心去親近他們，多給他們一點(diǎn)溫暖和體貼，要 從思想、學(xué)習(xí)、生活方面真心真意地去關(guān)心愛護(hù)他們，發(fā)現(xiàn)他們的長處和短處，使其揚(yáng)長避短。發(fā)現(xiàn)他們他們善意的地反。周濤就用他的善良與純真感動過我，讓我發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光點(diǎn).他吃飯吃的慢，不怎么會夾菜，我就經(jīng)常幫他夾菜，常常別的同學(xué)吃完了

5、，他還沒有吃完，有時碰到那個老師有時，來的遲還在 吃，他就會跑過來爬上凳子跟老師坐在一起，那天我和朱校長都還沒有吃完，他跑過來，跟朱校長并排坐 在一起，朱校長跟他加了一些菜，他拿起筷子，我倆都以為她準(zhǔn)備大口大口地吃飯，但接下來的一個動作， 讓我感動的留下了淚，他夾起朱校長給他的菜就像我們給他夾菜一樣，放進(jìn)朱校長的碗里。臉上帶著純真 的笑容，我頓時呆住了，你們知道嗎，我從來就沒有想過其實(shí)他也可以有幫助別人，關(guān)心別人的你能力， 更不用說去做了，但他確實(shí)做了。還有很多次，我看他跟我們班一個差生一起走回家，背著書包走在走廊上，他都會幫那個女孩整理一下背包的肩帶，好讓書包背起來舒服！啊，這就是這位智力有

6、點(diǎn)問題的男孩給我?guī)淼拿利惍嬅?，我想拍下來，可是手機(jī)沒有這個功能！李老師也說周濤雖然智力受損，但他知道關(guān)心 別人，有很善良的一面，這比單純的記憶知識重要多了。一旦你發(fā)現(xiàn)某個人的閃光點(diǎn)，你就會發(fā)現(xiàn)他真的 很可愛，對他你更多的欣賞，也更愿意付出更多的愛心在他們這類孩子的身上，你會發(fā)現(xiàn)你的付出很值。我想他會體會到老師對他們源自內(nèi)心無私的，博大的愛的，教師的言傳身教會在潛移默化中影響他們，哪怕他們對此的反應(yīng)很慢，我們也應(yīng)該要有耐心，等待他們成長?。ǘ┌菀惨獓?yán)厲。當(dāng)然我們不能只是簡單的去包容他們，更不是說我們就可以無視與他們的缺點(diǎn)，與 他們的過失。對他們同樣要嚴(yán)格對待！不僅如此，還要做到區(qū)別對待！他

7、們不知道為自己辯解，做錯了什么，老師先要問清楚是怎么回事，如果某某同學(xué)告狀他打了同學(xué)一定要問清楚，不要只聽健全學(xué)生的一面 之詞，慢慢的引導(dǎo)他，不要對他們大喊大叫，也不要因為他們遲遲吃不說話而氣急敗壞，給他們時間吧， 他們會慢慢地，一字一字的說清楚的，如果你用很嚴(yán)厲的話語責(zé)備他們，通常的結(jié)果是他們被老師嚇壞了， 更加說不出來了，得不到解決他們對老師的信賴就會減少，心理也能會受到傷害，不利于他們的成長。但 如果真的他們錯了，我們不能因為他們他們是智障兒童就不給他們批評教育，告訴他們這樣是錯的，不應(yīng) 該這樣?。ㄈ┢降鹊膶Υ麄?。這主要是在學(xué)習(xí)上，給他們一定的要求。剛開始，我覺得周濤沒有這個能力讀書

8、， 在學(xué)校也是獲得與大家相處的能力。在學(xué)習(xí)上不重視他，有一次我叫全班同學(xué)讀黑板上的生字，看到他也 慢慢的在跟讀，才發(fā)覺他們也有學(xué)習(xí)的能力！其實(shí)，對待智障兒童，歸根結(jié)底，就是，智障兒能否與正常 孩子一樣享受平等的教育權(quán)利。對于平等地受教育權(quán)的問題，可能從理論上大家是能夠接受的，而具體到 現(xiàn)實(shí)中，真正做到這一點(diǎn)，卻不是一件容易的事。對于班級管理和班主任工作而言，最大的挑戰(zhàn)是必須面 對應(yīng)試教育背景下班級成績排名的壓力。那就是，在這些學(xué)生身上，無論班主任、任課教師花費(fèi)再大的努 力，他們的成績是永遠(yuǎn)不可能與正常孩子相比的，而且這樣的比較對于這些學(xué)生、對于他們所在的班級、 班主任都是不公平的。在無奈之下，

9、班主任和任課教師達(dá)成了這樣的共識，那就是有選擇地放棄他們，主 要是在成績方面。但是我們?nèi)匀徊荒芑倚模荒茈S便丟棄一個孩子，成績差點(diǎn)沒有關(guān)心，我們做教師的不 要忘記一點(diǎn)，我們是在教書育人。教書很重要，育人更加重要！教師給孩子們樹立一個優(yōu)良的榜樣，那是 與利于傳承優(yōu)秀品質(zhì)的，有利于發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)的高尚風(fēng)格！當(dāng)然，這是一個長期的，艱難的過程，在這個過程中，就需要我們要有愛心，信心，恒心，耐心，和無悔 的奉獻(xiàn)之心！作者：大邑縣韓場鎮(zhèn)學(xué)校：龔永彬來源：大邑縣韓場鎮(zhèn)學(xué)校：龔永彬點(diǎn)擊數(shù)：202更新時間：2011年11月22日隨著義務(wù)教育的全面普及，二十世紀(jì)九十年代末出生的獨(dú)生子女，目前已逐步升入到九年義務(wù)教育

10、階段的中學(xué)學(xué)習(xí)。伴隨他們的成長，除了生活上的問題外，接踵而來的是中學(xué)學(xué)業(yè)問題。由于中學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，因此許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)等教育問題。在中學(xué)階段，通過長期的厭學(xué)，學(xué)習(xí)不努力，父母外出，由爺爺奶奶看管，孩子的學(xué)習(xí)成績得不到家長的重視，導(dǎo)致成績下降，最后成為班上的學(xué)困生。這些中學(xué)生教育問題嚴(yán)峻地擺在了我們班主任的面前。特別是現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)更為普遍，并且呈現(xiàn)一種上升趨勢。去年我當(dāng)七年級班主任工作時就遇到了這樣一個教育案例：學(xué)生曉凌，女，13歲，韓場鎮(zhèn)學(xué)校2013級一班學(xué)生，家住韓場鎮(zhèn)，單親家庭， 隨母親。母親初中文化，經(jīng)常外出打工，和外婆生活在一起。學(xué)生性格孤僻內(nèi)向，不頑皮。在曉凌父母沒

11、有離異前，父母對其管教較嚴(yán)格，讀小學(xué)時學(xué)習(xí)也很認(rèn)真努力，成績一直很好。在父母眼里是個聰明的“乖孩子”，老師眼里是個“好學(xué)生”。進(jìn)入初中后，由于父母的離異產(chǎn)生的陰影，性格原因，不愿和同學(xué)交往，學(xué)習(xí)上也沒有朋友，一個人獨(dú)來獨(dú)往。自己也暗自下定決心調(diào)整自己，刻苦學(xué)習(xí)，但堅持了一段時間，成績上不去，心里帶著一種無所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)。英語默寫多次重默，書寫也不規(guī)范，經(jīng)常被英語老師叫到辦公室交流談心。有一天上語文課開小差受到語文老師嚴(yán)厲批評。 為此心煩意亂，課堂上也提不起興趣， 注意力不 集中，以至于該生學(xué)習(xí)態(tài)度變極差，作業(yè)經(jīng)常不完成，成績直線下降， 變成了班集體的一名學(xué)困生。如若該生在中學(xué)階段的第一學(xué)期

12、中得不到班主任及時的教育、關(guān)心和幫助，必將對其今后的人生道路帶來極其嚴(yán)重的不良影響。對于曉凌造成這種狀態(tài)的原因是什么呢？我通過走家訪和母親電話交流。得出了這些原因：據(jù)小學(xué)班主任老師反映，該生在父母沒有離異前，是一名優(yōu)秀學(xué)生。父母離異后該生在班內(nèi)人際關(guān)系變的極差，對集體生活疏離感比較明顯，同時該生對老師的教育總抱著無所謂的態(tài)度，在各方面都表現(xiàn)得非常隨意。由于父母三年前的離異，給曉凌心理帶來了陰影，失去了父愛。母親為了她的學(xué)習(xí)生活常年外出打工，得不到有效的母愛。 曉凌一直與外婆住在一起，隔代的管理，造成今天性格孤僻、內(nèi)向。曉凌進(jìn)入初中后，沒有學(xué)習(xí)上的朋友，得不到同學(xué)的幫助，成績一直在班上最后幾名。

13、曉凌還經(jīng)常受到了老師批評和教育，每天帶著情緒上課，不愿意學(xué)習(xí)。所以她難適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，缺少人際溝通。對此，為了曉凌走 出困境，融入到班集體的學(xué)習(xí)生活中去，感受集體的溫暖，使她在學(xué)習(xí)生活中健康的成長。因此，對曉凌的教育我采用以下三步進(jìn)行：（一）、和學(xué)生進(jìn)行交流談心，用愛心關(guān)愛學(xué)生。我為了清楚地了解她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭情況等因素；每周星期一早會課，都會單獨(dú)和她進(jìn)交流談心，問她這一周在生活、學(xué)習(xí)上有什么需要幫助。在與曉凌的交談中我 是這樣做的：談心記錄：師：“肖X X你給老師講講爸爸、媽媽沒分開前家里的生活場景吧。和你的小學(xué)學(xué)習(xí)成績”生：（陷入了沉思）師：不要怕，有什么事情，給老師說，老

14、師想法幫助你。生：“爸爸、媽媽沒離婚前，他們經(jīng)常吵架，甚至有時深夜都還在吵， 嚇得我直哭師：“那么你想想，假設(shè)現(xiàn)在爸爸、媽媽重新在一起，會怎樣呢?生：“可能爸爸會很痛苦、媽媽也會很痛苦。他們又會像以前一樣大吵大鬧”（她很急動，不愿在想下去。）師：“是的，現(xiàn)在你把爸爸媽媽強(qiáng)拉在一起，會讓他們過的都很痛苦，生活又會像以前一樣，家庭又會因為他們的吵架而雞犬不寧。這是你不希望的吧？”生：（沉思）“嗯”師：“那你想過這樣的家庭生活嗎？”生：“不想！”師：“那你也希望生活在這校班集體嗎？”生：“不想！”師：“那你也希望你的學(xué)習(xí)像今天這樣？”生：（又陷入了沉思）生：“我想努力學(xué)習(xí)，可沒有人幫助我？我也無法靜

15、下心學(xué)習(xí)?！睅煟骸澳悄阏埥踢^成績優(yōu)秀的學(xué)生嗎？”生：“沒有”師：那么你為什么不主動去問呢？生：（再次陷入了沉思）生：我想問，但怕同學(xué)不理我，瞧不起我。心理怕師：你怎么不問老師呢？生：她看老師這樣的關(guān)心她，她流出了眼淚。通過談話交流，主要目的：第一是拉近師生的距離； 第二是調(diào)整了她的認(rèn)知從不同視角看待人和事，使情感發(fā)生了變化。 讓她認(rèn)識到父母離異比強(qiáng)忍著生活在一起好。 讓她正確的 認(rèn)識了父母離異這件事情。第三是要使曉凌知道，要改變她自己的現(xiàn)實(shí)狀況，必須的努力學(xué) 習(xí)，把成績提高，考上理想的高中，圓自己的大學(xué)夢，來改變自己的人生。除了主動找她談 天聆聽外，還不放棄平時的細(xì)微觀察，準(zhǔn)確診斷出根源所在，

16、然后通過談心、交流、走家訪等方式幫助她、關(guān)心她，使她感受到老師的愛心。（二）、賞識學(xué)困生，增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。每上一節(jié)課我都會提一些比較簡單而適合曉凌的問題，并讓其她回答，只要她回答，不管對與錯，我都會讓班上同學(xué)給她以最熱烈的掌聲。通過幾節(jié)的試驗，她開始認(rèn)真聽課做好筆記，并舉手回答問題。 我下來觀察其它的課，她也是如此，我也和其它科任老師一一進(jìn)行交流，對其它的學(xué)困生也不放棄，用愛心關(guān)愛他們。幾周后，曉凌的學(xué)習(xí)成績，有了明顯的 進(jìn)步。以后每一節(jié)課我都不斷地賞識、表揚(yáng)、鼓勵，給她成功的體驗。在課堂上創(chuàng)造機(jī)會出 一些簡單的問題讓她回答、慢慢培養(yǎng)她的信心，使她增強(qiáng)信心，更主動自覺地學(xué)習(xí)，

17、對學(xué)習(xí) 產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績。（三）、學(xué)會與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，融洽集體，加強(qiáng)人際關(guān)系。對曉凌這種情況，我特別精心組織了一次上復(fù)習(xí)課。我把學(xué)生分成6 7人一組，讓每一小組長對單元內(nèi)容總結(jié)復(fù)習(xí)后，將要掌握的內(nèi)容發(fā)給每個小組成員。要求各小組成員共同思考練習(xí)，相互提問檢查，直至每個人都認(rèn)為自己已經(jīng)掌握為止。由于每個同學(xué)的表現(xiàn)都會影響本組得分，所以小組集體將努力幫助其成員盡其所能，每一成員也會設(shè)法使自己有更出色的表現(xiàn)而努力，復(fù)習(xí)的效果要比一個人單獨(dú)學(xué)習(xí)好得多。我特意把曉凌安排在學(xué)習(xí)委員和班長一組，要求學(xué)習(xí)委員和班長幫助她的學(xué)習(xí)，果不其然，肖學(xué)生在學(xué)習(xí)委員和班長的幫助下，把復(fù)習(xí)課內(nèi)容全部掌握，而且每一道

18、題都會做。這種做法，讓她體會到了合作學(xué)習(xí)的快 樂，也感受學(xué)習(xí)在同學(xué)的幫助下所起的作用，更加深了同學(xué)與同學(xué)之間的友誼。經(jīng)過一個月對曉凌愛心幫助，曉凌學(xué)會了與同學(xué)如何相處，曉凌不再是一個性格孤僻、 內(nèi)向的學(xué)生。學(xué)習(xí)一天天在進(jìn)步， 也受到了其它科任老師的表楊?？吹揭粋€學(xué)困生的轉(zhuǎn)變我由此感到高興，說明我所付出的得到了回報。 我相信曉凌在老師和同學(xué)們的幫助下，總有一天會變成一名優(yōu)秀的中學(xué)生。一學(xué)期后，曉凌在各方面都取得了可喜的成績：在心理上，由“孤獨(dú)自棄”變?yōu)椤皹酚^；在學(xué)習(xí)上,進(jìn)取”；在行為上，由“我行我素、自暴放縱”變?yōu)椤白饚熓丶o(jì)，關(guān)心集體”取得了各科均在及格線以上的較好成績。曉凌的轉(zhuǎn)變，道出了一個樸

19、實(shí)的真理：中學(xué)生的教 育在素質(zhì)教育中將顯示出愈來愈重要的地位和價值，中學(xué)生教育的研究和推廣，勢在必行！總之，中學(xué)生教育是一項長期細(xì)致的工作， 是每一位教師義不容辭的責(zé)任， 我們要系統(tǒng)地學(xué) 習(xí)新課標(biāo)教育知識，在教學(xué)中遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律， 培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，維護(hù) 他們的自信心和自尊心， 使他們具有愉快的情緒， 健全的意志和協(xié)調(diào)的行動， 促進(jìn)學(xué)生健康 發(fā)展。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)殷亞平他是一個坐不到教室里的孩子，也是一個讓很多老師都頭疼的孩子。 從小學(xué) 到初中，他的成績在班里都是倒著數(shù)的。初中畢業(yè)后，他連一所高中也沒考上。 他的家人于是很無奈地把他送到了當(dāng)?shù)匾凰搅W(xué)校。臨走，家人找到這所學(xué)校的

20、校長，希望校長能夠幫孩子一把。校長先是通過各種渠道了解了這個孩子的情況，知道他酷愛長跑。于是， 第二天早上，校長就有意出現(xiàn)在那條跑道上。 他理所當(dāng)然地見到了這個孩子， 還 一下子叫出了他的名字。孩子很是驚訝，從小到大，除了接受別人冷漠的目光， 他還從來沒有被哪個人尤其是這個看起來像老師模樣的人熱切地關(guān)注過。那一刻，他的心里起了一種很微妙的感動。一個又一個星期過去了，他們每天早上都很自然地相逢在那條跑道上， 兩 個人的距離也在不知不覺中拉近了許多。一次跑步的時候，校長裝作很不經(jīng)意地對孩子說：“孩子，我想給你提 個小小的建議，如果一個月后你做到了，我就滿足你一個愿望！從今天開始，你能不能堅持坐在教

21、室里！當(dāng)然，只要不影響別人上課，你在教室里干什么 都成?！焙⒆有南耄瓦@樣一個要求呀，于是很爽快地答應(yīng)了。接下來的一星期里，孩子真的都坐在了教室里。不過，他基本上也沒怎么聽課！ 因為，他從來沒有聽課的習(xí)慣。第二個星期來臨了。校長說：“從今天開始，你是不是開始寫點(diǎn)東西了？ 你想寫什么就寫什么。你不能只是坐在那兒，要不，多難受呀！孩子想，就找一些自己喜歡的東西抄抄吧！第三個星期到了。校長說：“從今天開始，你可以找自己喜歡的學(xué)科聽一聽，順便記一下筆記，好嗎？”孩子就照著做了。到第四個星期的時候。校長說：“從今天開始，你試著去聽聽你不喜歡的 課吧，其實(shí)有些東西聽起來也蠻有意思的?！辈恢挥X中，孩子在一

22、天天地變化著。唯一不變的，是他們每天早上的長 跑。終于到了滿足孩子愿望的時候了，校長問孩子有什么愿望。孩子此時已經(jīng)知道，每天陪自己跑步的是校長大人。 而且，他們一起跑步的情景讓班里的同 學(xué)很是羨慕！孩子就說想和校長照張相。校長說，這好辦！不過我希望與你的第 二張合影是你考上大學(xué)的時候！憑我干了 一輩子教育的經(jīng)驗，我相信你一定能行 的！聽到校長最后一句話，孩子心想，校長真會和學(xué)生開玩笑。不過，能讓校 長有這想法，也絕對不是什么壞事。時間一天天過去了，校長有事沒事的時候，都會找這個孩子談?wù)勑?，?爾也會詢問一下班主任和他的科任老師這個孩子的表現(xiàn)。大家都說：這個孩子的變化大得讓人不可思議！三年時間過

23、去了，出乎很多人意料的是：這個孩子竟然以優(yōu)異的成績考上了某個重點(diǎn)大學(xué)的體育系！這個故事，就發(fā)生在河南鄭州一所私立學(xué)校。其實(shí)，一個孩子，不管他基礎(chǔ)如何，只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就會有一種結(jié) 果超乎我們的想象。如果你是這個孩子的家長或者老師，你有耐心讓孩子這樣做么？這位 校長做到了，相信你也能夠，只要你愿意。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，課堂上開展自主學(xué)習(xí)活動，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是班級中的學(xué)困生，他們的學(xué)習(xí)成績差，習(xí)慣差。如何在課堂上樹立他們的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效益，主動參與到課堂教學(xué)活動中來，是我們教師在平時的教學(xué)活動

24、必須關(guān)注的問題。下面就談?wù)勛约涸谶@方面的一些做法:一、教學(xué)過程中力求讓學(xué)困生體會寬容與善待別人是一種美德。興趣是最好的老師親其師，才能信其道，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，與學(xué)困生交朋 友。實(shí)踐證明，中學(xué)生也往往因為喜歡哪位教師，也就喜歡他教的那門學(xué)科。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解并理解他們，對學(xué)生感到有親切感、信任感、期望感，做他 們的知心朋友。在課堂教學(xué)中，要有意識地為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)能充分展示學(xué)習(xí)成功的機(jī)會，讓他們在自主學(xué)習(xí)中享受到成功之樂，從而幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，積極參與到自主學(xué)習(xí)的活動中來。同時，也讓學(xué)生體會了如何寬容與善待別人，這是一種美德。二、關(guān)注學(xué)困生，教師的教學(xué)重心要下

25、移。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科，正是由于它的抽象性，造成 了學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的主要原因。教師在教學(xué)時，不能只是數(shù)學(xué)知識的一名搬運(yùn)工，把知識硬灌給學(xué)生。教師應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)過程的一名設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生也不僅是知識的接受者，而是知識產(chǎn)生過程的探尋者、 討論者、參與者，因此，教師給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)活潑有趣、 在課堂上能有機(jī)會參與知識的探討、探尋、討論的自主活動課，加強(qiáng)數(shù)學(xué)直觀性的教學(xué)。多設(shè)置一些生動、形象、直觀、具體的數(shù)學(xué)課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。創(chuàng)造積極的課堂氣氛來消除學(xué) 困生的焦慮，在課堂上多給予他們一些機(jī)會展示自己，樹立他們學(xué)習(xí)上的信心， 才有可能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)

26、慣1、不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行激發(fā)，抽出時間作思想工作，見縫插針地對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn) 化，以熱情、歡迎、接納的態(tài)度鼓勵學(xué)生，不能歧視、諷刺學(xué)生。2、多給他們提供參與機(jī)會。 如課堂發(fā)言、討論、提問等，都給學(xué)困生一定的優(yōu)惠， 讓他們有機(jī)會也能獲得成功感和滿足感， 逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 樹立迎頭趕上的學(xué)習(xí) 信心。三、教學(xué)過程設(shè)計力求通俗，易懂。學(xué)困生大多知識基礎(chǔ)差，課堂中難以接受新知識。教師必須了解學(xué)生原有的知識掌握 情況，才能對癥下藥。如：在教學(xué)異分母分式加減時，我班大部分學(xué)生對異分母分?jǐn)?shù)加減的計算方法掌握不好。 在教學(xué)例題時，首先放手讓學(xué)生去嘗試。 教師讓出現(xiàn)不同錯誤的學(xué)生板演。然后，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯

27、誤，除了要求學(xué)生掌握計算方法外，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)找最小公倍數(shù)和通分的方法。在練習(xí)中，有意識檢查學(xué)困生作題情況，及時引導(dǎo)。四、教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。學(xué)困生因?qū)W習(xí)不好，自信心不強(qiáng)。在教學(xué)中，為學(xué)生提供充分展示自己才智的機(jī)會，用 真不錯、你真行、多好啊”等語言，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的成功及時給予肯定和表揚(yáng)，讓 學(xué)生感受成功的喜悅。首先，課堂小組合作討論時，教師要深入到各個小組中去，特別關(guān)注學(xué)困生的思考、發(fā)言，引導(dǎo)、幫助他們對新知識的理解和掌握，傾聽他們對知識的理解和想法。其次，小組合作討論結(jié)束后，在小組的匯報時，把教學(xué)的目標(biāo)直接指向?qū)W困生，讓他們代表小組來匯報合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。并提問：通過剛才的討論，你知道了什么？、你是怎樣想的？ 、你為什么這樣想？ 、還有沒有其他的想法”等這樣的問題。有的學(xué)困生，對老師提出的問題， 想回答又怕回答時，這時，老師要給一