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文檔簡介
1、班主任如何對待和關(guān)愛特殊學(xué)生?在正常的班級中,不是每次都能遇見智力有些問題的特殊學(xué)生,大多數(shù)這樣孩子的家長都是很不愿意把孩子送到特殊學(xué)校的,尤其是在農(nóng)村,家長本身素質(zhì)不高,家庭條件不好,經(jīng)濟(jì)也制約他們把孩子送到 特殊學(xué)校去接受教育。其次,這些孩子長大后總是要同正常人打交道的,讓他們從小生活的一個大的群體 當(dāng)中,在一定程度上是有利于他們心智的發(fā)展的,也可以在與同學(xué)的相處中鍛煉他們與人打交道的能力。 但是,如果一個班級有一兩個這樣的智障兒童,那就意味著會給班主任工作和班級管理帶來很大的困難, 進(jìn)而對班主任的工作能力和個人素養(yǎng)提出了很大的挑戰(zhàn)。班主任如何對待這樣的特殊的學(xué)生呢?這也是源 于自己的困惑
2、,第一年走上工作崗位,我就擔(dān)任一年級的班主任,班上有六個學(xué)生留級下來的(我們學(xué)校 是這年才合并的,比較特殊,我接手一年后,二年級有李老師擔(dān)任?。┲挥幸粋€成績很好,是家長要求的, 有五個成績很差很差,不守紀(jì)律,上課吵鬧,這些我覺得都是次要的,主要是其中的三個在生活中的表現(xiàn), 太令我大吃一驚了,經(jīng)常到垃圾堆里撿垃圾,教師的垃圾筒里,學(xué)校的垃圾堆,馬路上別人隨手仍的垃圾, 都去看看,看看有什么好吃的,可以吃就塞到嘴里。剛開始我真的不知道怎么辦,通過自己的努力。一直 教育他們,垃圾很臟,吃了對身體不好,也叫同學(xué)們時時刻刻看著他們,不準(zhǔn)他們接觸垃圾及臟的東西, 經(jīng)常跟家長聯(lián)系,慢慢的他們的習(xí)慣還是改正過
3、來了,至少在學(xué)校沒有了。這是一個很大的難題,更大的 難題的在后面。我一直以為其中的一個男孩是害羞,不肯說話,第一次編位置的時候就發(fā)現(xiàn)他不怎么說話,也沒在意啊,后來發(fā)現(xiàn)他上課總是不肯開口說話,我覺得奇怪,在同其他老師交流的才發(fā)現(xiàn)他智力有問題,是個智障學(xué)生。 從我知道以后,我就在思考如何對待這個學(xué)生,使他能夠在學(xué)校學(xué)到一定的知識,最重要 的是健康快樂的成長,擁有一個健全的心理!在教育這個孩子中,我發(fā)現(xiàn)了以前我不曾注意的品質(zhì),在與學(xué)校李老師交流的過程中,我覺得對待有點(diǎn)智 障的這樣的弱勢群體,這樣做比較好 ?。ㄒ唬┮幸粋€博愛的愛心。呂渭源教授曾經(jīng)說過:愛是教育的起點(diǎn),愛就意味著教育,愛是教育藝術(shù)的源
4、泉,愛是啟開學(xué)生心靈的鑰匙。智障兒童是教育教學(xué)活動中的弱勢群體”,對于班主任來說,多給這些一點(diǎn)關(guān)愛顯得尤為重要。他們可能看不懂書本上的文章,聽不懂老師教的課文,但她們一定能體會老師對他們的愛。這個孩子叫周濤,我把他跟其他的孩子一樣對待,無親疏、,平等對待他,對待其他一切學(xué)生。沒有因為他們?nèi)秉c(diǎn)多,就冷淡疏遠(yuǎn)他們。而是要抱著一顆愛心去親近他們,多給他們一點(diǎn)溫暖和體貼,要 從思想、學(xué)習(xí)、生活方面真心真意地去關(guān)心愛護(hù)他們,發(fā)現(xiàn)他們的長處和短處,使其揚(yáng)長避短。發(fā)現(xiàn)他們他們善意的地反。周濤就用他的善良與純真感動過我,讓我發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光點(diǎn).他吃飯吃的慢,不怎么會夾菜,我就經(jīng)常幫他夾菜,常常別的同學(xué)吃完了
5、,他還沒有吃完,有時碰到那個老師有時,來的遲還在 吃,他就會跑過來爬上凳子跟老師坐在一起,那天我和朱校長都還沒有吃完,他跑過來,跟朱校長并排坐 在一起,朱校長跟他加了一些菜,他拿起筷子,我倆都以為她準(zhǔn)備大口大口地吃飯,但接下來的一個動作, 讓我感動的留下了淚,他夾起朱校長給他的菜就像我們給他夾菜一樣,放進(jìn)朱校長的碗里。臉上帶著純真 的笑容,我頓時呆住了,你們知道嗎,我從來就沒有想過其實(shí)他也可以有幫助別人,關(guān)心別人的你能力, 更不用說去做了,但他確實(shí)做了。還有很多次,我看他跟我們班一個差生一起走回家,背著書包走在走廊上,他都會幫那個女孩整理一下背包的肩帶,好讓書包背起來舒服!啊,這就是這位智力有
6、點(diǎn)問題的男孩給我?guī)淼拿利惍嬅?,我想拍下來,可是手機(jī)沒有這個功能!李老師也說周濤雖然智力受損,但他知道關(guān)心 別人,有很善良的一面,這比單純的記憶知識重要多了。一旦你發(fā)現(xiàn)某個人的閃光點(diǎn),你就會發(fā)現(xiàn)他真的 很可愛,對他你更多的欣賞,也更愿意付出更多的愛心在他們這類孩子的身上,你會發(fā)現(xiàn)你的付出很值。我想他會體會到老師對他們源自內(nèi)心無私的,博大的愛的,教師的言傳身教會在潛移默化中影響他們,哪怕他們對此的反應(yīng)很慢,我們也應(yīng)該要有耐心,等待他們成長?。ǘ┌菀惨獓?yán)厲。當(dāng)然我們不能只是簡單的去包容他們,更不是說我們就可以無視與他們的缺點(diǎn),與 他們的過失。對他們同樣要嚴(yán)格對待!不僅如此,還要做到區(qū)別對待!他
7、們不知道為自己辯解,做錯了什么,老師先要問清楚是怎么回事,如果某某同學(xué)告狀他打了同學(xué)一定要問清楚,不要只聽健全學(xué)生的一面 之詞,慢慢的引導(dǎo)他,不要對他們大喊大叫,也不要因為他們遲遲吃不說話而氣急敗壞,給他們時間吧, 他們會慢慢地,一字一字的說清楚的,如果你用很嚴(yán)厲的話語責(zé)備他們,通常的結(jié)果是他們被老師嚇壞了, 更加說不出來了,得不到解決他們對老師的信賴就會減少,心理也能會受到傷害,不利于他們的成長。但 如果真的他們錯了,我們不能因為他們他們是智障兒童就不給他們批評教育,告訴他們這樣是錯的,不應(yīng) 該這樣?。ㄈ┢降鹊膶Υ麄?。這主要是在學(xué)習(xí)上,給他們一定的要求。剛開始,我覺得周濤沒有這個能力讀書
8、, 在學(xué)校也是獲得與大家相處的能力。在學(xué)習(xí)上不重視他,有一次我叫全班同學(xué)讀黑板上的生字,看到他也 慢慢的在跟讀,才發(fā)覺他們也有學(xué)習(xí)的能力!其實(shí),對待智障兒童,歸根結(jié)底,就是,智障兒能否與正常 孩子一樣享受平等的教育權(quán)利。對于平等地受教育權(quán)的問題,可能從理論上大家是能夠接受的,而具體到 現(xiàn)實(shí)中,真正做到這一點(diǎn),卻不是一件容易的事。對于班級管理和班主任工作而言,最大的挑戰(zhàn)是必須面 對應(yīng)試教育背景下班級成績排名的壓力。那就是,在這些學(xué)生身上,無論班主任、任課教師花費(fèi)再大的努 力,他們的成績是永遠(yuǎn)不可能與正常孩子相比的,而且這樣的比較對于這些學(xué)生、對于他們所在的班級、 班主任都是不公平的。在無奈之下,
9、班主任和任課教師達(dá)成了這樣的共識,那就是有選擇地放棄他們,主 要是在成績方面。但是我們?nèi)匀徊荒芑倚模荒茈S便丟棄一個孩子,成績差點(diǎn)沒有關(guān)心,我們做教師的不 要忘記一點(diǎn),我們是在教書育人。教書很重要,育人更加重要!教師給孩子們樹立一個優(yōu)良的榜樣,那是 與利于傳承優(yōu)秀品質(zhì)的,有利于發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)的高尚風(fēng)格!當(dāng)然,這是一個長期的,艱難的過程,在這個過程中,就需要我們要有愛心,信心,恒心,耐心,和無悔 的奉獻(xiàn)之心!作者:大邑縣韓場鎮(zhèn)學(xué)校:龔永彬來源:大邑縣韓場鎮(zhèn)學(xué)校:龔永彬點(diǎn)擊數(shù):202更新時間:2011年11月22日隨著義務(wù)教育的全面普及,二十世紀(jì)九十年代末出生的獨(dú)生子女,目前已逐步升入到九年義務(wù)教育
10、階段的中學(xué)學(xué)習(xí)。伴隨他們的成長,除了生活上的問題外,接踵而來的是中學(xué)學(xué)業(yè)問題。由于中學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力大,因此許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)等教育問題。在中學(xué)階段,通過長期的厭學(xué),學(xué)習(xí)不努力,父母外出,由爺爺奶奶看管,孩子的學(xué)習(xí)成績得不到家長的重視,導(dǎo)致成績下降,最后成為班上的學(xué)困生。這些中學(xué)生教育問題嚴(yán)峻地擺在了我們班主任的面前。特別是現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)更為普遍,并且呈現(xiàn)一種上升趨勢。去年我當(dāng)七年級班主任工作時就遇到了這樣一個教育案例:學(xué)生曉凌,女,13歲,韓場鎮(zhèn)學(xué)校2013級一班學(xué)生,家住韓場鎮(zhèn),單親家庭, 隨母親。母親初中文化,經(jīng)常外出打工,和外婆生活在一起。學(xué)生性格孤僻內(nèi)向,不頑皮。在曉凌父母沒
11、有離異前,父母對其管教較嚴(yán)格,讀小學(xué)時學(xué)習(xí)也很認(rèn)真努力,成績一直很好。在父母眼里是個聰明的“乖孩子”,老師眼里是個“好學(xué)生”。進(jìn)入初中后,由于父母的離異產(chǎn)生的陰影,性格原因,不愿和同學(xué)交往,學(xué)習(xí)上也沒有朋友,一個人獨(dú)來獨(dú)往。自己也暗自下定決心調(diào)整自己,刻苦學(xué)習(xí),但堅持了一段時間,成績上不去,心里帶著一種無所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)。英語默寫多次重默,書寫也不規(guī)范,經(jīng)常被英語老師叫到辦公室交流談心。有一天上語文課開小差受到語文老師嚴(yán)厲批評。 為此心煩意亂,課堂上也提不起興趣, 注意力不 集中,以至于該生學(xué)習(xí)態(tài)度變極差,作業(yè)經(jīng)常不完成,成績直線下降, 變成了班集體的一名學(xué)困生。如若該生在中學(xué)階段的第一學(xué)期
12、中得不到班主任及時的教育、關(guān)心和幫助,必將對其今后的人生道路帶來極其嚴(yán)重的不良影響。對于曉凌造成這種狀態(tài)的原因是什么呢?我通過走家訪和母親電話交流。得出了這些原因:據(jù)小學(xué)班主任老師反映,該生在父母沒有離異前,是一名優(yōu)秀學(xué)生。父母離異后該生在班內(nèi)人際關(guān)系變的極差,對集體生活疏離感比較明顯,同時該生對老師的教育總抱著無所謂的態(tài)度,在各方面都表現(xiàn)得非常隨意。由于父母三年前的離異,給曉凌心理帶來了陰影,失去了父愛。母親為了她的學(xué)習(xí)生活常年外出打工,得不到有效的母愛。 曉凌一直與外婆住在一起,隔代的管理,造成今天性格孤僻、內(nèi)向。曉凌進(jìn)入初中后,沒有學(xué)習(xí)上的朋友,得不到同學(xué)的幫助,成績一直在班上最后幾名。
13、曉凌還經(jīng)常受到了老師批評和教育,每天帶著情緒上課,不愿意學(xué)習(xí)。所以她難適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,缺少人際溝通。對此,為了曉凌走 出困境,融入到班集體的學(xué)習(xí)生活中去,感受集體的溫暖,使她在學(xué)習(xí)生活中健康的成長。因此,對曉凌的教育我采用以下三步進(jìn)行:(一)、和學(xué)生進(jìn)行交流談心,用愛心關(guān)愛學(xué)生。我為了清楚地了解她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭情況等因素;每周星期一早會課,都會單獨(dú)和她進(jìn)交流談心,問她這一周在生活、學(xué)習(xí)上有什么需要幫助。在與曉凌的交談中我 是這樣做的:談心記錄:師:“肖X X你給老師講講爸爸、媽媽沒分開前家里的生活場景吧。和你的小學(xué)學(xué)習(xí)成績”生:(陷入了沉思)師:不要怕,有什么事情,給老師說,老
14、師想法幫助你。生:“爸爸、媽媽沒離婚前,他們經(jīng)常吵架,甚至有時深夜都還在吵, 嚇得我直哭師:“那么你想想,假設(shè)現(xiàn)在爸爸、媽媽重新在一起,會怎樣呢?生:“可能爸爸會很痛苦、媽媽也會很痛苦。他們又會像以前一樣大吵大鬧”(她很急動,不愿在想下去。)師:“是的,現(xiàn)在你把爸爸媽媽強(qiáng)拉在一起,會讓他們過的都很痛苦,生活又會像以前一樣,家庭又會因為他們的吵架而雞犬不寧。這是你不希望的吧?”生:(沉思)“嗯”師:“那你想過這樣的家庭生活嗎?”生:“不想!”師:“那你也希望生活在這校班集體嗎?”生:“不想!”師:“那你也希望你的學(xué)習(xí)像今天這樣?”生:(又陷入了沉思)生:“我想努力學(xué)習(xí),可沒有人幫助我?我也無法靜
15、下心學(xué)習(xí)?!睅煟骸澳悄阏埥踢^成績優(yōu)秀的學(xué)生嗎?”生:“沒有”師:那么你為什么不主動去問呢?生:(再次陷入了沉思)生:我想問,但怕同學(xué)不理我,瞧不起我。心理怕師:你怎么不問老師呢?生:她看老師這樣的關(guān)心她,她流出了眼淚。通過談話交流,主要目的:第一是拉近師生的距離; 第二是調(diào)整了她的認(rèn)知從不同視角看待人和事,使情感發(fā)生了變化。 讓她認(rèn)識到父母離異比強(qiáng)忍著生活在一起好。 讓她正確的 認(rèn)識了父母離異這件事情。第三是要使曉凌知道,要改變她自己的現(xiàn)實(shí)狀況,必須的努力學(xué) 習(xí),把成績提高,考上理想的高中,圓自己的大學(xué)夢,來改變自己的人生。除了主動找她談 天聆聽外,還不放棄平時的細(xì)微觀察,準(zhǔn)確診斷出根源所在,
16、然后通過談心、交流、走家訪等方式幫助她、關(guān)心她,使她感受到老師的愛心。(二)、賞識學(xué)困生,增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)成績。每上一節(jié)課我都會提一些比較簡單而適合曉凌的問題,并讓其她回答,只要她回答,不管對與錯,我都會讓班上同學(xué)給她以最熱烈的掌聲。通過幾節(jié)的試驗,她開始認(rèn)真聽課做好筆記,并舉手回答問題。 我下來觀察其它的課,她也是如此,我也和其它科任老師一一進(jìn)行交流,對其它的學(xué)困生也不放棄,用愛心關(guān)愛他們。幾周后,曉凌的學(xué)習(xí)成績,有了明顯的 進(jìn)步。以后每一節(jié)課我都不斷地賞識、表揚(yáng)、鼓勵,給她成功的體驗。在課堂上創(chuàng)造機(jī)會出 一些簡單的問題讓她回答、慢慢培養(yǎng)她的信心,使她增強(qiáng)信心,更主動自覺地學(xué)習(xí),
17、對學(xué)習(xí) 產(chǎn)生興趣,從而提高學(xué)習(xí)成績。(三)、學(xué)會與同學(xué)合作學(xué)習(xí),融洽集體,加強(qiáng)人際關(guān)系。對曉凌這種情況,我特別精心組織了一次上復(fù)習(xí)課。我把學(xué)生分成6 7人一組,讓每一小組長對單元內(nèi)容總結(jié)復(fù)習(xí)后,將要掌握的內(nèi)容發(fā)給每個小組成員。要求各小組成員共同思考練習(xí),相互提問檢查,直至每個人都認(rèn)為自己已經(jīng)掌握為止。由于每個同學(xué)的表現(xiàn)都會影響本組得分,所以小組集體將努力幫助其成員盡其所能,每一成員也會設(shè)法使自己有更出色的表現(xiàn)而努力,復(fù)習(xí)的效果要比一個人單獨(dú)學(xué)習(xí)好得多。我特意把曉凌安排在學(xué)習(xí)委員和班長一組,要求學(xué)習(xí)委員和班長幫助她的學(xué)習(xí),果不其然,肖學(xué)生在學(xué)習(xí)委員和班長的幫助下,把復(fù)習(xí)課內(nèi)容全部掌握,而且每一道
18、題都會做。這種做法,讓她體會到了合作學(xué)習(xí)的快 樂,也感受學(xué)習(xí)在同學(xué)的幫助下所起的作用,更加深了同學(xué)與同學(xué)之間的友誼。經(jīng)過一個月對曉凌愛心幫助,曉凌學(xué)會了與同學(xué)如何相處,曉凌不再是一個性格孤僻、 內(nèi)向的學(xué)生。學(xué)習(xí)一天天在進(jìn)步, 也受到了其它科任老師的表楊??吹揭粋€學(xué)困生的轉(zhuǎn)變我由此感到高興,說明我所付出的得到了回報。 我相信曉凌在老師和同學(xué)們的幫助下,總有一天會變成一名優(yōu)秀的中學(xué)生。一學(xué)期后,曉凌在各方面都取得了可喜的成績:在心理上,由“孤獨(dú)自棄”變?yōu)椤皹酚^;在學(xué)習(xí)上,進(jìn)取”;在行為上,由“我行我素、自暴放縱”變?yōu)椤白饚熓丶o(jì),關(guān)心集體”取得了各科均在及格線以上的較好成績。曉凌的轉(zhuǎn)變,道出了一個樸
19、實(shí)的真理:中學(xué)生的教 育在素質(zhì)教育中將顯示出愈來愈重要的地位和價值,中學(xué)生教育的研究和推廣,勢在必行!總之,中學(xué)生教育是一項長期細(xì)致的工作, 是每一位教師義不容辭的責(zé)任, 我們要系統(tǒng)地學(xué) 習(xí)新課標(biāo)教育知識,在教學(xué)中遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律, 培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣,維護(hù) 他們的自信心和自尊心, 使他們具有愉快的情緒, 健全的意志和協(xié)調(diào)的行動, 促進(jìn)學(xué)生健康 發(fā)展。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)殷亞平他是一個坐不到教室里的孩子,也是一個讓很多老師都頭疼的孩子。 從小學(xué) 到初中,他的成績在班里都是倒著數(shù)的。初中畢業(yè)后,他連一所高中也沒考上。 他的家人于是很無奈地把他送到了當(dāng)?shù)匾凰搅W(xué)校。臨走,家人找到這所學(xué)校的
20、校長,希望校長能夠幫孩子一把。校長先是通過各種渠道了解了這個孩子的情況,知道他酷愛長跑。于是, 第二天早上,校長就有意出現(xiàn)在那條跑道上。 他理所當(dāng)然地見到了這個孩子, 還 一下子叫出了他的名字。孩子很是驚訝,從小到大,除了接受別人冷漠的目光, 他還從來沒有被哪個人尤其是這個看起來像老師模樣的人熱切地關(guān)注過。那一刻,他的心里起了一種很微妙的感動。一個又一個星期過去了,他們每天早上都很自然地相逢在那條跑道上, 兩 個人的距離也在不知不覺中拉近了許多。一次跑步的時候,校長裝作很不經(jīng)意地對孩子說:“孩子,我想給你提 個小小的建議,如果一個月后你做到了,我就滿足你一個愿望!從今天開始,你能不能堅持坐在教
21、室里!當(dāng)然,只要不影響別人上課,你在教室里干什么 都成?!焙⒆有南耄瓦@樣一個要求呀,于是很爽快地答應(yīng)了。接下來的一星期里,孩子真的都坐在了教室里。不過,他基本上也沒怎么聽課! 因為,他從來沒有聽課的習(xí)慣。第二個星期來臨了。校長說:“從今天開始,你是不是開始寫點(diǎn)東西了? 你想寫什么就寫什么。你不能只是坐在那兒,要不,多難受呀!孩子想,就找一些自己喜歡的東西抄抄吧!第三個星期到了。校長說:“從今天開始,你可以找自己喜歡的學(xué)科聽一聽,順便記一下筆記,好嗎?”孩子就照著做了。到第四個星期的時候。校長說:“從今天開始,你試著去聽聽你不喜歡的 課吧,其實(shí)有些東西聽起來也蠻有意思的?!辈恢挥X中,孩子在一
22、天天地變化著。唯一不變的,是他們每天早上的長 跑。終于到了滿足孩子愿望的時候了,校長問孩子有什么愿望。孩子此時已經(jīng)知道,每天陪自己跑步的是校長大人。 而且,他們一起跑步的情景讓班里的同 學(xué)很是羨慕!孩子就說想和校長照張相。校長說,這好辦!不過我希望與你的第 二張合影是你考上大學(xué)的時候!憑我干了 一輩子教育的經(jīng)驗,我相信你一定能行 的!聽到校長最后一句話,孩子心想,校長真會和學(xué)生開玩笑。不過,能讓校 長有這想法,也絕對不是什么壞事。時間一天天過去了,校長有事沒事的時候,都會找這個孩子談?wù)勑?,?爾也會詢問一下班主任和他的科任老師這個孩子的表現(xiàn)。大家都說:這個孩子的變化大得讓人不可思議!三年時間過
23、去了,出乎很多人意料的是:這個孩子竟然以優(yōu)異的成績考上了某個重點(diǎn)大學(xué)的體育系!這個故事,就發(fā)生在河南鄭州一所私立學(xué)校。其實(shí),一個孩子,不管他基礎(chǔ)如何,只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),就會有一種結(jié) 果超乎我們的想象。如果你是這個孩子的家長或者老師,你有耐心讓孩子這樣做么?這位 校長做到了,相信你也能夠,只要你愿意。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,課堂上開展自主學(xué)習(xí)活動,教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,特別是班級中的學(xué)困生,他們的學(xué)習(xí)成績差,習(xí)慣差。如何在課堂上樹立他們的學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)效益,主動參與到課堂教學(xué)活動中來,是我們教師在平時的教學(xué)活動
24、必須關(guān)注的問題。下面就談?wù)勛约涸谶@方面的一些做法:一、教學(xué)過程中力求讓學(xué)困生體會寬容與善待別人是一種美德。興趣是最好的老師親其師,才能信其道,變師生關(guān)系為朋友關(guān)系,與學(xué)困生交朋 友。實(shí)踐證明,中學(xué)生也往往因為喜歡哪位教師,也就喜歡他教的那門學(xué)科。教師要尊重學(xué)生,熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,了解并理解他們,對學(xué)生感到有親切感、信任感、期望感,做他 們的知心朋友。在課堂教學(xué)中,要有意識地為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)能充分展示學(xué)習(xí)成功的機(jī)會,讓他們在自主學(xué)習(xí)中享受到成功之樂,從而幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心,積極參與到自主學(xué)習(xí)的活動中來。同時,也讓學(xué)生體會了如何寬容與善待別人,這是一種美德。二、關(guān)注學(xué)困生,教師的教學(xué)重心要下
25、移。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科,正是由于它的抽象性,造成 了學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的主要原因。教師在教學(xué)時,不能只是數(shù)學(xué)知識的一名搬運(yùn)工,把知識硬灌給學(xué)生。教師應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)過程的一名設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生也不僅是知識的接受者,而是知識產(chǎn)生過程的探尋者、 討論者、參與者,因此,教師給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)活潑有趣、 在課堂上能有機(jī)會參與知識的探討、探尋、討論的自主活動課,加強(qiáng)數(shù)學(xué)直觀性的教學(xué)。多設(shè)置一些生動、形象、直觀、具體的數(shù)學(xué)課,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。創(chuàng)造積極的課堂氣氛來消除學(xué) 困生的焦慮,在課堂上多給予他們一些機(jī)會展示自己,樹立他們學(xué)習(xí)上的信心, 才有可能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)
26、慣1、不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行激發(fā),抽出時間作思想工作,見縫插針地對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn) 化,以熱情、歡迎、接納的態(tài)度鼓勵學(xué)生,不能歧視、諷刺學(xué)生。2、多給他們提供參與機(jī)會。 如課堂發(fā)言、討論、提問等,都給學(xué)困生一定的優(yōu)惠, 讓他們有機(jī)會也能獲得成功感和滿足感, 逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 樹立迎頭趕上的學(xué)習(xí) 信心。三、教學(xué)過程設(shè)計力求通俗,易懂。學(xué)困生大多知識基礎(chǔ)差,課堂中難以接受新知識。教師必須了解學(xué)生原有的知識掌握 情況,才能對癥下藥。如:在教學(xué)異分母分式加減時,我班大部分學(xué)生對異分母分?jǐn)?shù)加減的計算方法掌握不好。 在教學(xué)例題時,首先放手讓學(xué)生去嘗試。 教師讓出現(xiàn)不同錯誤的學(xué)生板演。然后,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯
27、誤,除了要求學(xué)生掌握計算方法外,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)找最小公倍數(shù)和通分的方法。在練習(xí)中,有意識檢查學(xué)困生作題情況,及時引導(dǎo)。四、教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。學(xué)困生因?qū)W習(xí)不好,自信心不強(qiáng)。在教學(xué)中,為學(xué)生提供充分展示自己才智的機(jī)會,用 真不錯、你真行、多好啊”等語言,對學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的成功及時給予肯定和表揚(yáng),讓 學(xué)生感受成功的喜悅。首先,課堂小組合作討論時,教師要深入到各個小組中去,特別關(guān)注學(xué)困生的思考、發(fā)言,引導(dǎo)、幫助他們對新知識的理解和掌握,傾聽他們對知識的理解和想法。其次,小組合作討論結(jié)束后,在小組的匯報時,把教學(xué)的目標(biāo)直接指向?qū)W困生,讓他們代表小組來匯報合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。并提問:通過剛才的討論,你知道了什么?、你是怎樣想的? 、你為什么這樣想? 、還有沒有其他的想法”等這樣的問題。有的學(xué)困生,對老師提出的問題, 想回答又怕回答時,這時,老師要給一
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