(最新)搭石教學(xué)設(shè)計五年級語文上冊(部編版)

1、部編版五年級上冊語文教學(xué)設(shè)計5搭 石【教學(xué)目標】知識與能力：1 .認識本課“汛、譴”等6個生字，讀準多音字“問”，會寫“汛、訪”等10個生字。 會寫“汛期、山洪”等16個詞語。2 .用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不要回讀，了解課文的主要內(nèi)容。3 .品讀作者細致描寫的典型事例，抓住關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的品 質(zhì)。過程與方法：用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不要回讀，了解課文的主要內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點】品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們淳樸、美好的情感。體會人與人之 間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂；學(xué)會從平凡的事物中發(fā)

2、現(xiàn)美。教教學(xué)難點】理解最后一個自然段?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1 .學(xué)習(xí)本課生字詞。2 .用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不要回讀，了解課文的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、插圖導(dǎo)入，引出搭石。1 .從課文情境入手，引出課題。出示課件：同學(xué)們看一一（潺潺流水聲）這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，是個美麗的地方。 那里有連綿起伏的山，有郁郁蔥蔥的樹，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每 每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的 搭石。2 .板書課題,齊讀課題。設(shè)計意圖：根據(jù)情境，引入課文中的搭石。充分調(diào)動學(xué)生與文本對話的

3、積極性和主動性，激發(fā)學(xué) 生的閱讀欲望，為下文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二、整體感知。1 .自由讀課文，注意讀準字音。2 .讀通句子，了解課文的主要內(nèi)容。（記錄下所用的時間）3 .檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在閱讀實踐中提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、初識搭石。1 .什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？2 .交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。你們知道什么是搭石嗎？誰能用課文中的句子來回答。（指名回答）出示課件：進入秋天,天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的 石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭 石。3 .如果沒有搭石

4、，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰能用課文中的句子回答？出示課件：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。“挽”是卷起來的意思。通過閱讀，體會沒有搭石的麻煩、不便等。（1）如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須一一生：脫鞋挽褲。人們收工就必須 ；人們趕集就必須 ;人們訪友就必須 。一句話，人們來來往往，都必須。一次又一次的脫鞋挽褲，讓你體會到了什 么？（生談體會）（2）回讀體會。師:不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必 須靠搭石過小溪了。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。（齊讀）4 .交流搭石給人留下的印象。讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印

5、象？（指名說）你們說得都不錯，和作家劉章爺爺 的心是相通的。課文的第2自然段有一個寫搭石很美的句子，找一找。（板書：家鄉(xiāng)的一 道風(fēng)景） 設(shè)計意圖：初步認識搭石，為后面的學(xué)習(xí)做準備，讓學(xué)生認識到搭石的重要性。四、課堂小結(jié)。為什么說搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗的風(fēng)景呢 ？下節(jié)課繼續(xù)講?！景鍟O(shè)計】5搭石家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 第二課時 【課時目標】品讀作者細致描寫的典型事例，抓住關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的品 質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，搭石給我們留下了深刻的印象。就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨 著家鄉(xiāng)的人們，一塊兒去走走搭石吧。設(shè)計意圖：回憶上節(jié)課的內(nèi)容，為進一步感悟搭石的重要性做

6、準備。二、尋找美、感悟美。(一)學(xué)生默讀第24自然段。出示課件：默讀第2-4自然段,(1)用波浪線畫出描寫家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，想一想那 是一個怎樣的畫面。(生默讀、圈畫)(2)從哪些語句中可以體會到鄉(xiāng)親們美好的情感 ？ (二)深入體會，品味搭石。出示課件：1 .擺搭石一一為他人著想的美。上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的 東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀，交流感受，引導(dǎo)抓住“無論” “只要” “一定” “直 到”等關(guān)鍵詞語，感悟家鄉(xiāng)上了點兒年歲的人可親可敬、一心為他人著想的美好品

7、質(zhì)。(2)生有感情地朗讀。設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會細節(jié)描寫的作用和作者用詞的精妙，訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字的能力。出示課件：2 .一行人“走”石圖一一協(xié)調(diào)有序美。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面 的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（1）讀通句子，正音。“行”是多音字，正音。“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”指名讀正確。出示課件：學(xué)生運用抓住重點詞語想象畫面的方法，體會“走”石圖的美。你們從哪兒體會到畫面的美呢？（協(xié)調(diào)有序）怎樣的動作才是“協(xié)調(diào)有序”的呢？（生可從字面上理解，可聯(lián)系上下文理解）讓我們 加入走搭石的人群中，

8、（前面的后面的）咱們合作著讀一讀。（師生合作讀，先指 一組讀,再全班合作讀）沒有人被踩腳，沒有人跌入水中，是不是有人指揮呢？（生搖頭）其實沒有人指揮，那 么默契,那么有序,這樣的動作是“協(xié)調(diào)有序”的。那么“清波漾漾，人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想象一下。“清波漾漾、人影綽綽”兩個詞語要讀出韻味，讓人如身臨其境一般。（指名讀）（4）補充作者的生活體驗，引讀。同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了 13年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹?這樣的情景，讀一一（5）回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）一一一道 風(fēng)景3 .面對

9、面“讓”石圖一一謙讓的美。一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰 來讀讀文中的句子？誰能談?wù)剬@個畫面的感受（謙讓的美）男生齊讀。4 .背老人“過”石圖一一 尊敬老人美。那么“年輕人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？生讀。（1）指名讀。抓住“俯”體會尊敬老人美，這份美好情感也是（指板書）一一家鄉(xiāng)的一道風(fēng)良樂0（2）抓住“理所當(dāng)然”想象畫面。創(chuàng)設(shè)情境：你真是年輕人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、 安安全全地過小溪了。問一個學(xué)生：到了對岸，年輕人需要老人向他道謝嗎？為什么？問另一個學(xué)生：老人沒有向年輕人道謝，年輕人會生氣嗎？為什么？

10、師：聽了你們的回答，我就在想，當(dāng)這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)因為 人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：當(dāng)這個年輕人老了的時候,也一定會有 年輕人俯下身子背他走搭石。師：因為一一人們把這看成是理所當(dāng)然的事。 再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，真是景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的一一 生：一道風(fēng)景。齊讀第3、4自然段。讓我們捧起書，讀課文的第3、4自然段，再次感受走搭石的美。設(shè)計意圖：抓住“總會” “總要” “理所當(dāng)然”等詞語想象畫面 ，體會互相禮讓、敬重老人的 傳統(tǒng)美德。(三)激發(fā)想象，訓(xùn)練表達。1 .展開想象,試著用“假如 ,總要,人2 .展開想象，每天有多少人走搭石呀，假如懷里抱著寶寶的媽媽來走

11、搭石，假如一一(生 說)師:假如假如誰總會怎么做，人們也把這看成理所當(dāng)然的事呢？發(fā)揮你的想象， 說說你心中的“假如”吧。這真是一道聯(lián)結(jié)人們美好情感的風(fēng)景！3 . 一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。(1)你是怎樣理解課文這段話的意思的？(2)贊頌了搭石的什么精神？它聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們怎樣的美好情感？ 文章的結(jié)尾表面是在贊美搭石，實際上是在贊美家鄉(xiāng)人。如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人” 作結(jié)，你準備怎樣寫？請試寫幾句。設(shè)計意圖：拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生進一步感悟家鄉(xiāng)人美好的情感。三、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲。同學(xué)們，學(xué)完本文，我們對美有了更新的、更深刻的認識。希望我們也能留心觀察美， 用心感受美，精心描寫美，進而讓美參與我們的生活，參與我們的人生?，F(xiàn)在，把我們發(fā)現(xiàn) 的身邊的美寫下來，與身邊的人分享美、傳揚美。1 .出示“小練筆”，教師點撥寫法，學(xué)生練習(xí)寫話。小練筆：本文的作者不僅發(fā)現(xiàn)了外在的美，而且透過現(xiàn)象體會到了平凡事物中蘊藏的內(nèi) 在美。你在自己的故鄉(xiāng)或生活的城市中發(fā)現(xiàn)了什么樣的事物也蘊含了人間真情？請用幾句話寫出來。提示:你身邊有哪些平凡且容易被人忽視的事物對我們來說特別重要？你覺得它有哪些特點？它與人們有什么關(guān)系？它凝聚了怎樣豐富的內(nèi)涵？對此，你有什么感受？請用一段話 寫下來。2 .展示優(yōu)秀的作品，師生集體評議。四、總結(jié)。美無處不在