一年級數(shù)學(xué)“元、角、分的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)想

1、.一年級數(shù)學(xué)“元、角、分的認(rèn)識教學(xué)設(shè)想一年級數(shù)學(xué)“元、角、分的認(rèn)識教學(xué)設(shè)想一、教學(xué)設(shè)想：“元、角、分的認(rèn)識一課是在學(xué)生對人民幣已有了初步接觸的根底上進(jìn)展教學(xué)的。在第一冊中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了壹分、貳分、伍分、壹角等，但那時并不涉及進(jìn)率和化聚。本節(jié)課的教學(xué)目的是認(rèn)識貨幣單位元、角、分，會按人民幣的票面數(shù)值清點錢數(shù)。讓學(xué)生熟記1元=10角，1角=10分，并能進(jìn)展簡單的化聚，同時注意浸透初步的估算思想。在本節(jié)課的設(shè)計中，我注意了以下幾點：1、 嘗試由書本數(shù)學(xué)想生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的生活理論活動，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活充分地交融起來，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事

2、數(shù)學(xué)活動和交流的時機(jī)，讓學(xué)生們在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)。因此我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須由書本數(shù)學(xué)走向生活數(shù)學(xué)，取材于學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生置身于顯示的問題情境之中，在解決問題的過程中探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。人民幣又是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，我注意課前浸透，課前讓學(xué)生自己去搜集人民幣，搜集的過程既是理論的過程，同時又使學(xué)生在理論中對人民幣有所理解。教學(xué)時，讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的人民幣來認(rèn)一認(rèn)，更為直觀，更貼近生活。在元、角、分的進(jìn)率的教學(xué)中，讓學(xué)生在生活問題中親歷整個探究的過程。在穩(wěn)固練習(xí)中，又創(chuàng)設(shè)去超市購物的情境，讓學(xué)生模擬生活，在輕松愉快的氣氛中既體驗生活，又穩(wěn)固新

3、知，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。2、 嘗試由獲得知識構(gòu)造向親歷探究過程轉(zhuǎn)變讓學(xué)生親歷探究與發(fā)現(xiàn)的過程，不僅是為了讓學(xué)生通過多種活動去探究和獲取數(shù)學(xué)知識，以到達(dá)對知識的深層理解因為只有當(dāng)學(xué)生可以用實驗得出的結(jié)論解釋現(xiàn)象并進(jìn)展預(yù)測時，才到達(dá)本質(zhì)上的理解更主要的是使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識并理解數(shù)學(xué)的一般方法，學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造數(shù)學(xué)，在科學(xué)探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)敢于探究、勇于創(chuàng)新的精神。親歷探究發(fā)現(xiàn)的過程，已不是一種獲取知識的教學(xué)手段，而本身就是教學(xué)的重要目的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從重視獲得知識向親歷探究過程轉(zhuǎn)變。在1元=10角的教學(xué)中不是簡單地把知識結(jié)論告知學(xué)生，而是讓學(xué)生以多種方法付錢

4、，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角，5角+5角=10角，5角+1角+1角+1角+1角+1角=10角，5角+2角+2角+1角=10角從而自主地得出1元=10角。不但使學(xué)生學(xué)到了知識，并對1元為什么等于10角有了本質(zhì)的理解。page-3、引導(dǎo)學(xué)生主動參與注意創(chuàng)設(shè)平等、民主、合作的教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生自己去認(rèn)識、自己去發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生自己去解決。二、課堂實錄一談話引入：師：最近我們海鹽新開了一家家友超市，聽說很不錯，沈老師也想去逛逛。你覺得去超市買東西，最重要的是帶什么？生：帶錢。師：對，買東西必需要付錢。每個國家都有自己的錢，我們中

5、國的錢就叫人民幣。今天這節(jié)課，我們就要來認(rèn)識人民幣。二主動探究，構(gòu)建新知1、 認(rèn)識元、角、分1初步認(rèn)識多媒體課件出示各種面值的人民幣。師：這些人民幣你認(rèn)識嗎？你能上來給大家介紹一下嗎？學(xué)生紛紛舉手，老師指名上前介紹。生1：這張是10元，這張是5元。生2：這張是100元，這張是1元。2分類師：請你拿出課前搜集的人民幣來向同桌介紹介紹。學(xué)生同桌之間互相介紹，老師巡視指導(dǎo)。師：你能不能把這些人民幣分分類，看看你有幾種不同的分法？同桌合作，動手分類。師：你是怎么分的？請你到投影儀上分給大家看一看。生1：我把硬幣的分成一類，其他的分成一類。師：你的分法電腦里也有。多媒體課件展示剛剛這位小朋友說這一類叫硬

6、幣，那另外一類應(yīng)該叫什么呢？生：紙幣。師：我們把人民幣分成硬幣和紙幣，這是一種分法。還有沒有別的分法？生2：我把幾元幾元的分成一類，幾角幾角的分成一類，幾分幾分的分成一類。師：我們來看一下電腦也有這種分法。師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們?nèi)值芘排抨牎Ｕl是老大？生：元是老大。師：老二是誰呢？生：老二是角。師：那么這個分肯定就是生齊說：老三。3嘗試練習(xí)：師：老師這里有一些錢，你能不能幫我看看有多少錢？生：8分。師：你是怎么看出來的？生：5分+2分=7分，7分+1分=8分。師：那這里有多少錢？生：4角8分。師：4角8分可以買什么東西？生1：可以買一塊橡皮。生2：可以買一本本子。師：老師

7、買一支牙膏花了這些錢，你來看看這支牙膏到底多少錢？生：2元8角。2、 發(fā)現(xiàn)進(jìn)率，進(jìn)展簡單化聚1探究1元=10角師：超市里有1只玩具青蛙，它的價格是1元，你想買嗎？生：想買。師：那你打算怎么付錢？生1：我就付一張1元的。生2：我打算付10個1角。師：多媒體課件演示是這樣嗎？10個1角是幾角？生：10角。師：你還有別的付法嗎？生3：我打算付2個5角。師：多媒體課件演示2個5角是幾角？生：10角。師：還有沒有不一樣的付法？生：我打算付1個5角緩和5個1角。師：多媒體課件演示1個5角和5個1角是幾角？生：10角。師：老師這里選了幾種不同的付法，請你仔細(xì)觀察一下，告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是等于10

8、角。師：什么都是等于10角？生：1元=10角。生齊讀。師：2元等于幾角？生：2元=20角。師：你是怎么想的？生：1元=10角，2元就是2個10角，是20角，所以2元=20角。師：70角等于幾元？生：70角=7元。師：你是怎么知道的？生：10角=1元，70角里面有7個10角，就是7元。2探究1角=10分師：老師想把1角換成分幣，你愿不愿意幫助？生：1角可以換成10分。師：那我們可以說1角=10分。生齊讀。師：你還知道幾角等于幾分？生1：3角=30分。生2：6角=60分。師：80分等于幾角？生：80分=8角。師：你是怎么想的？生：10分=1角，80分里面有8個10分，所以80分=8角。3師：老師想

9、把10張10元的換成1張的，你能不能幫我換？而且要換地讓我滿意。生：換成1張100元的。師：對，10個10元，可以換成100元。page-4嘗試練習(xí)：多媒體課件出示練一練第2題，指名說。三穩(wěn)固運(yùn)用新知：1、 在圓里填上> 、<或=指名說，并說說你是怎么想的。2、 模擬購物：多媒體課件出示以下物品：洋娃娃、足球、練習(xí)本師：洋娃娃你想買嗎？生：想買。師：你先估計一下這個洋娃娃大概多少錢？生1：4元。生2：10元。師：多媒體課件出示：10元你打算怎么付錢？生1：就付1張10元的。生2：付20元，讓阿姨找10元。生3：付2張5元的。生4：付1張5元和5張1元。師：假如你如今有12元錢，你打

10、算買什么？生1：我想買四課堂小結(jié)：師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？生1：我學(xué)會了買東西。生2：我認(rèn)識了元、角、分。生3：我知道了1元=10角，1角=10分。 三、課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性和學(xué)生的認(rèn)知程度、積累的生活經(jīng)歷，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，緊緊圍繞重點、難點，注重聯(lián)絡(luò)生活實際，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。1、根據(jù)學(xué)生實際，正確把握教學(xué)起點由于人民幣是與學(xué)生的生活實際息息相關(guān)的，學(xué)生在日常的購物，在生活的環(huán)境中常常有時機(jī)接觸人民幣，在這一過程中學(xué)生已積累了一定的生活經(jīng)歷。再者，學(xué)生在第一冊中對人民幣已有了初步的接觸，認(rèn)識了壹分、伍分、壹角等，這使學(xué)生有了一定的認(rèn)知基穿根據(jù)學(xué)生的生

11、活經(jīng)歷和認(rèn)知情況，我注意正確把握教學(xué)起點。一開場就讓學(xué)生上前向大家介紹你認(rèn)識的人民幣，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)識各種面值的人民幣，本來不認(rèn)識的學(xué)生一經(jīng)其他學(xué)生的介紹也有了認(rèn)識。整個認(rèn)識各種面值人民幣的過程成了學(xué)生展示自己本領(lǐng)的過程，不但到達(dá)了教學(xué)目的，而且使學(xué)生心理上產(chǎn)生了成功的愉悅。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，

12、具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。2、注重聯(lián)絡(luò)生活實際，打破教學(xué)難點觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理

13、解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀

14、察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。由于教學(xué)內(nèi)容本身的特殊性，使本節(jié)課的教學(xué)能更容易地與生活實際嚴(yán)密結(jié)合起來。同時，知識的獲得能從感性上升為理性，這最符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。抽象的東西能以它蘊(yùn)藏于其間的生活原有狀態(tài)呈現(xiàn)，在學(xué)生交流生活經(jīng)歷之中提煉，這種知識是有源之水，有本之木，學(xué)生能輕松、自然地理解與掌握，并自覺轉(zhuǎn)化為一種生活的技能，學(xué)以致用。本節(jié)課的重點、難點是元、角、分之間的進(jìn)率，我把這一重點、難點的解決置于一個生活情境之中。

15、由購置一元錢的玩具青蛙展開，1元錢你打算怎么付，由于買東西，特別是買1元錢的東西，學(xué)生在生活中經(jīng)常碰到，于是便非常樂意參與，因此也想出了很多種不同的付法。這樣，在解決實際問題的過程中自然地得出1元=10角，顯得水到渠成，并使學(xué)生對1元為什么等于10角有了本質(zhì)的理解。3、創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，表達(dá)學(xué)生主體地位學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。要使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，必須精心創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望，使他們的思維處于異?；顫姷臓顟B(tài)。在這節(jié)課中，我注意創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境。例如在穩(wěn)固練習(xí)時，創(chuàng)設(shè)去超市購物的情境，模擬付錢。我不斷地啟發(fā)學(xué)生還有沒有不同的付法，學(xué)生想出了各種不同的付法，學(xué)生學(xué)得積極、愉