永遠(yuǎn)的追夢人

1、 永遠(yuǎn)的追夢人 深圳市沙頭角中學(xué) 孫麗 寂然間品味人生的艱辛,用一顆淡泊無華的平常心去生活,是我們所推崇的,但是,僅有這樣的生活態(tài)度是不夠的,人還需要夢想,這夢想足以讓我們產(chǎn)生激情,智慧,詩意與活力,我們沙頭角中學(xué)的老師就是一群馬不停蹄的追夢人. 鐵打的營盤流水的兵,無論四季怎樣輪回,永遠(yuǎn)青蔥的是校園,不變的是教師的職責(zé).我作為一名普通的教師,始終兢兢業(yè)業(yè),埋頭苦干。我曾說過：教師有了小病不用去看醫(yī)生,而應(yīng)該去看學(xué)生,病就會好的。我是這樣說的,也是這樣做的.以校為家可不是說說而已那么簡單，做為班主任的我除了白天上班，晚上也來學(xué)校照看學(xué)生，從不間斷早出晚歸那是正常，帶學(xué)生回家輔導(dǎo)也是經(jīng)常有人說我

2、的生活單調(diào)，兩點(diǎn)一線，家里和學(xué)校，可我說我的生活平凡而有激情，這種平凡，是一種超然物外的灑脫這種激情，是源于對夢想的追求，而這種夢想，是實(shí)現(xiàn)人生價值，展現(xiàn)自我魅力的壁壘愛心捐款，每個學(xué)校都進(jìn)行過，算不上獨(dú)特，但我愿把黨員教師劉春鳳的事跡說給大家聽，當(dāng)嚴(yán)重的心臟病纏住我校學(xué)生李菁的時候，最初促使劉春鳳教師的是強(qiáng)烈的責(zé)任感，也就是做為班主任，她必須去做什么，但經(jīng)過幾次探病與交流，生病學(xué)生李菁強(qiáng)烈的求學(xué)愿望讓他愿意去做，而李菁的堅(jiān)強(qiáng)表現(xiàn)又讓劉老師覺得非做不可，別人問李菁做手術(shù)怕不怕，李菁說：只要能活下來，我什么都不怕所有人被感動了，于是在劉老師的帶動下，我校的全體師生盡最大的努力為李菁提供經(jīng)濟(jì)援助與

3、精神支持也許是真情創(chuàng)造了奇跡吧，被多所醫(yī)院拒絕，被認(rèn)為治愈希望百分之一都不到的李菁，頑強(qiáng)地挺過了手術(shù)，現(xiàn)在回到了校園，而李菁在因休學(xué)而重讀初一時要求還在劉老師曾帶過的一七班，他說一七班給了他幸運(yùn)這些就是劉春鳳老師和他學(xué)生們巨大的精神財富，他們共同收獲著感動，體味著人生五味，知道彼此珍惜，因?qū)Ψ降男腋６鞓罚惺艿绞┍仁芨懈：芏嗌持薪處熞灿型?，曾立文老師把自己絕大部分精力都放在年級的教育教學(xué)管理上，作為年級長，他把建設(shè)一個和諧的年級作為自己的工作目標(biāo)，他常說：年級就像一個家，家和萬事興他像家人一樣關(guān)心本年級的老師和學(xué)生逢年過節(jié)，他都要向老師們獻(xiàn)上一束鮮花，寫上一封熱情洋溢的慰問信，向?qū)W生發(fā)一

4、張自己親手寫上贈言的賀卡。做為高三的每一位老師我們的工作都是超負(fù)荷的，曾老師也不例外，可他就像一臺永不生繡的機(jī)器不停地工作，有時他太累了，他就在辦公室的椅子上坐著睡一會兒這就是我身邊的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，他對我來說是真實(shí)，是具體的他就像一面鏡子，映射著我們高三的每一位老師在他的帶動下，整個年級，老師奉獻(xiàn)成風(fēng)，學(xué)生精神面貌也煥然一新他為年級寫下了這樣一副對聯(lián)王候?qū)⑾髮幱蟹N乎，引領(lǐng)風(fēng)騷舍我其誰橫批臥薪嘗膽，跟他在一起，老師，學(xué)生都覺得信心倍增黨員教師鄢秀錦一心撲在高三教學(xué)上，把年幼的女兒交給年邁的婆婆，一年又一年創(chuàng)造著高考的奇跡，雖然不得已疏遠(yuǎn)了親人，卻有更多的孩子深情地叫他媽媽學(xué)生曾說：我不知道什么是

5、黨員，但我知道黨員教師鄢老師如果說，春天是一枝彩色的畫筆，那么，沙中的老師就是描畫春天的執(zhí)筆人當(dāng)您看著學(xué)生筆下生風(fēng)的奔馬，聽著他們黃般妙的歌聲，你想像不到他們當(dāng)初入學(xué)時的情況，很多孩子從沒有學(xué)過美術(shù)，音樂知識，甚至有些分不清油畫，水彩畫和水粉畫，唱不出，但沙中的老師不向困難低頭，用獨(dú)具一格的方法，用真誠的師愛，用美的線條和旋律，引領(lǐng)他們走進(jìn)藝術(shù)殿堂有人說我們老師傻，我說正是我們這些追夢人無怨無悔，像春蠶，像蠟燭，用自己的生命詮釋了普通崗位上普通人的奇跡我將青春付給了你，將歲月留給我自己；我將春天付給了你，將冬天留給我自己愛是永恒的旋律，這就是沙中教師愛的箴言我們是沙中的教師，我們創(chuàng)造著奇跡，這種奇跡始于智慧，始于成長，始于歷煉，始于