寫給高一新生：初三升高一需要注意4項

1、.寫給高一新生：初三升高一需要注意4項寫給高一新生：初三升高一需要注意4項，今天，學(xué)習(xí)方法網(wǎng)小編就為大家整理了相關(guān)內(nèi)容，一起來看看！初中畢業(yè)生帶著美妙的希望帶著家長的重托，踏進(jìn)了高中校門?？墒窃S多初中學(xué)習(xí)的成功者到高中后就栽在了數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)成績一蹶不振，繼而影響理綜成績。導(dǎo)致高中學(xué)習(xí)的失敗。我感覺主要有以下幾個方面的原因：1.首先初高中的知識、內(nèi)容發(fā)生了很大的變化。初中數(shù)學(xué)知識少、內(nèi)容淺、難度低知識面窄。高中數(shù)學(xué)知識廣泛、難度廣闊，是對初中數(shù)學(xué)的一個推廣和延伸，也是對初中數(shù)學(xué)的完善和升華。初中數(shù)學(xué)主要是以形象通俗的語言方式進(jìn)展表達(dá)。而高一一下子就接觸非常抽象的集合語言、邏輯運(yùn)算語言、函數(shù)語言、

2、立體幾何等。在學(xué)習(xí)方法，自學(xué)才能，思維習(xí)慣上都對高中生有了更高的要求。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不合適高中階段的要求。有些孩子一進(jìn)入高中后，還像初中那樣對老師有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，不知道高中的知識該如何自學(xué)，該掌握什么。還有些學(xué)生不重視根底，好高騖遠(yuǎn)輕視根本知識、根本方法、根本技能的訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎樣做就算了很少演算書寫而對于難題很感興趣，以展示自己的程度，重質(zhì)而輕量。到真正考試時不是演算出錯就是思路中斷。3.學(xué)習(xí)方法不得法。老師上課一般是講知識的來龍去脈剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點突出思想方法。而好多學(xué)生沒能專心聽講或者是記筆記了結(jié)果題目只聽了一部分，筆記記了一大

3、本卻不知道自己記了點什么。結(jié)果事倍功半。4.老師的觀念意識的負(fù)面影響。高一的第一學(xué)期學(xué)習(xí)的是新課標(biāo)的必修1的第一、第二、第三章的內(nèi)容。而剛接觸的第一、二章的內(nèi)容概念就多達(dá)三十多個，性質(zhì)法那么定理就多達(dá)二十多個。而且在這兩張中浸透了高中必須掌握的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。如集合和對應(yīng)、分類討論、數(shù)形結(jié)合、等價轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想及配方法、換元法、反證法、待定系數(shù)法等數(shù)學(xué)方法。而且內(nèi)容抽象。如函數(shù)、集合、增減函數(shù)等概念都很難以理解。另外還要掌握大量的數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)術(shù)語。這些對于高一新生學(xué)起來已經(jīng)非常吃力了，而一些老師瞄準(zhǔn)高考要求，力求一步到位。還有一些老師不注意初中學(xué)生在知識程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、考慮方法上和高一新

4、生的差異，教學(xué)速度快，起點高，難度大，讓學(xué)生在心理上形成了一個坎。不少學(xué)生學(xué)習(xí)越來越困難，信心愈來愈差，以致于成績一蹶不振。我經(jīng)常習(xí)慣把高一的新生比作行駛的汽車，那么老師就是警察，老師的作用就是把學(xué)生引上高速路，而不是坑洼不平的小路。所以作為老師的我們應(yīng)該：這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文

5、章來還用亂翻參考書嗎?加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一個老師不僅要有一個好的教學(xué)方法更重要的是要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，真正的實現(xiàn)教是為了不教這一目的。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。精心組織教學(xué)，搞好初高中的銜接。初中教材的概念大多是詳細(xì)的，以形象的思維為主。而高一的第一章就是非常抽象的集合，第二章又是難度很大的函數(shù)，所以在授課的時候一定要多舉一些實例，幫助學(xué)生逐步形成抽

6、象概念。二次函數(shù)在高中階段有著非常重要的作用，例如可以判斷函數(shù)的單調(diào)性，求值域等，而我學(xué)生在初中時對二次函數(shù)的學(xué)習(xí)可能就是不很到位，所以我們應(yīng)跟學(xué)生首先回憶一下一次函數(shù)，這樣更有利于傳授新知識。夯實根底，階段進(jìn)步。高中教材起點高，內(nèi)容多，知識深拓展空間大，時間緊，進(jìn)度快。學(xué)生感覺知識點零散，無章可尋，沒有現(xiàn)成的模子課套用，還有些學(xué)生不注重根本概念公式的理解和記憶，輕視課本，不注重根本演算，到考試時經(jīng)常會出這樣那樣的問題，所以我們平時應(yīng)多注意雙基的教學(xué)。學(xué)生只有根底結(jié)實了才有進(jìn)步的資本。加強(qiáng)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是學(xué)生對新知識的理解和掌握的一個很重要的環(huán)節(jié)，它不僅僅是幫助孩子解決疑難問題，還能幫助學(xué)生穩(wěn)固知識。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。從初中到高中的過渡是需要一個過程的，更需要老師在教學(xué)過程中探究教學(xué)策略，完善自己的教學(xué)藝術(shù)同時還要完善個別的教