人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平行四邊形和梯形》測(cè)試題

1、人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?平行四邊形和梯形?測(cè)試題一、神機(jī)妙算我細(xì)心！1、口算。1074=2703=1300=324=8070=245=7208=38052=3801920=522563742949901394042、用豎式計(jì)算。12471206154606054373、脫式計(jì)算。1280+176758+8660二、知識(shí)檢閱我認(rèn)真。1、兩組對(duì)邊分別 的四邊形叫做平行四邊形。平行四邊形的對(duì)邊 且 ，對(duì)角 。2、梯形中互相平行的一組對(duì)邊分別叫做梯形的 和 ，不平行的一組對(duì)邊叫做梯形的 。3、長(zhǎng)方形和正方形是特殊的 。4、兩條直線相交成 時(shí)，這兩條直線叫做互相垂直其中一條直線叫另一條直線的 。5、我們學(xué)

2、過(guò)的四邊形有 、 、 、 。三、是非判斷 我分析。1、平行四邊形的底上只有一條高。 2、三角形和平行四邊形都具有穩(wěn)定性。 3、在同一平面內(nèi)，不相交的兩條線叫做平行線。 4、在同一個(gè)平面內(nèi)，兩條直線不平行，那么一定相交。 5、有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。 四、選擇正確的序號(hào)填在括號(hào)里。1、從上底的一點(diǎn)到下底引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做梯形的 。腰垂線高上底2、兩條直線相交， 假如其中一個(gè)角是直角，那么其余的三個(gè)角都是 。銳角直角鈍角平角3、等腰梯形的 相等。兩腰對(duì)邊上底和下底腰和高4、在同一個(gè)平面內(nèi)，可以畫(huà) 條直線平行于直線。123無(wú)數(shù)5、假如在紙上畫(huà)甲乙兩條直線都與第三條直線相交成

3、直角，那么甲乙兩條直線就 ?；ハ嗥叫邢嘟换ハ啻怪蔽濉⒔鉀Q問(wèn)題。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。1、一個(gè)長(zhǎng)方形寬25米, 長(zhǎng)是寬的3倍, 這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積各是多少?2、一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是36分米，面積是多少平方厘米？做兩個(gè)這樣的正方形要用紙多少平方厘米？要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得

4、準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)

5、展了思維，為說(shuō)打下了根底。3、把一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的正方形和一個(gè)長(zhǎng)7厘米，寬5厘米的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形，它的周長(zhǎng)和面積是多少？我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文