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文檔簡介
1、小班美術(shù):小草快快長大活動(dòng)目標(biāo)1嘗試運(yùn)用線條的變化表現(xiàn)出不同形態(tài)的花草。2喜歡大自然,感受自然界花草不斷生長的情景。活動(dòng)準(zhǔn)備1多媒體短片小草。2各色蠟筆、畫紙。3相關(guān)欣賞作品?;顒?dòng)過程一、情境導(dǎo)入欣賞多媒體短片小草。師:小草是怎么從泥土里鉆出來的呢?我們來一起學(xué)學(xué)小草:有的直直地長,有的一扭一扭地長,還有的點(diǎn)點(diǎn)頭、彎彎腰。通過欣賞多媒體短片,讓幼兒直觀形象地看到小革發(fā)茅生長的瞬間。二、情境再現(xiàn)師:這里是一片大草地,很多小草醒來了,都在使勁地鉆出泥土,大家為鉆出地面的小草拍手鼓勵(lì)。1)直直草:直直地用力鉆出來幼兒試畫直直草。2)扭扭草:一扭一扭地鉆出來引導(dǎo)幼兒回憶肢體動(dòng)作,從想象過渡到畫面。3)
2、彎彎草:變化方向地彎腰師生合作用肢體動(dòng)作表現(xiàn):小草這邊彎彎腰,那邊彎彎腰?;谛“噗縥l模仿性強(qiáng)、直覺行動(dòng)思維的特點(diǎn),通過跟著教師用肢體動(dòng)作學(xué)學(xué)做做各種不同形態(tài)的小革,力口深了小班幺力兒對(duì)小革的認(rèn)識(shí)。運(yùn)一環(huán)節(jié)改變了教師講解示覽的傳統(tǒng)教學(xué)方式,避免用成人概念化的圈戈影響劭兒,讓幼兒自由地用自己的因戈來創(chuàng)造表現(xiàn)對(duì)小草釣感受,教師則退在一旁,敏銳觀秦井適時(shí)推進(jìn)。三、操作嘗試師:天氣一天比一天暖和起來,小草們都急著要鉆出來。今天我們都來做小草,趕快從泥土里鉆出來。1)小草小草快快長:引導(dǎo)幼兒添畫各種不同形態(tài)的小草。2)小草長得多又多:鼓勵(lì)幼兒把小草畫得密密麻麻的,變成草叢。3)小草長高了,美麗的花兒開
3、放了:鼓勵(lì)幼兒換色畫花朵。教師“引導(dǎo)幺力兒忝畫各種不同形態(tài)的小革,鼓勵(lì)劭兒換色畫花朵”,這一形戈為幼兒的創(chuàng)造留百了空間。當(dāng)發(fā)現(xiàn)鋤兒百新的原創(chuàng)圖式時(shí),教師及時(shí)引導(dǎo)其與同伴之間進(jìn)行互動(dòng),為幼兒提供隱性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。四、分享體驗(yàn)觀察作品上小草的姿勢。師:這是一顆什么草?這是一顆草,我們一起來學(xué)一學(xué)小草的模樣。小班幼兒往往對(duì)作品的結(jié)果呈現(xiàn)不惑共趣,他們享受的是創(chuàng)作的過程。因此,利用游戲的方式師幼各為游戲一方,教師指、幼兒猜,教師說、幼兒做,用充滿游戲性的指導(dǎo)評(píng)價(jià),使幼兒始終沉浸在分享結(jié)果的情境中?;顒?dòng)解析小議教師的作用:努力順應(yīng)和適時(shí)推進(jìn)隨著天氣逐漸暖和起來,春天的腳步漸漸走近孩子們的身邊。戶外活動(dòng)時(shí),
4、孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn):小草長高了、變綠了;柳樹姐姐的頭發(fā)長長了;美麗的花兒開放了;蝴蝶、蜜蜂也飛來了孩子們喜歡春天的花花草草、春天里的各種小昆蟲,喜歡親近美麗的大自然。一次偶然的機(jī)會(huì),正好看到東方寶寶親子版_年第4期上有一則小草的素材,這首短小、朗朗上口的兒歌既十分適合小班的幼兒朗誦,又可以引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用線條的變化表現(xiàn)出不同形態(tài)的小草。于是,小草快快長這一小班美術(shù)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生了。在前后幾次執(zhí)教、修改小草快快長活動(dòng)教案的過程中,我對(duì)小班美術(shù)活動(dòng)中教師如何做到“努力順應(yīng)”與“適時(shí)推進(jìn)”有了更深的感悟與思考。一、努力順應(yīng)幼兒認(rèn)知特點(diǎn),通過多種方式引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)小班幼兒正處于直覺行動(dòng)思維階段,對(duì)于抽
5、象的問題情境無法做出積極的回應(yīng)。因此,在小班幼兒美術(shù)活動(dòng)中,應(yīng)根據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn),采取更為直觀形象的方式,引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)關(guān)注周圍生活中的方方面面,為幼兒的自主表達(dá)提供原始的表象積累。1多媒體技術(shù)的運(yùn)用小草對(duì)于小班幼兒來說是個(gè)既熟悉又陌生的朋友。雖然他們平時(shí)經(jīng)常在嫩綠的、柔軟的草地上玩耍、嬉戲,但是他們對(duì)于小草的發(fā)芽及整個(gè)生長過程都是一無所知,非常陌生的。小草視頻短片的運(yùn)用就讓孩子生動(dòng)、直觀地了解小草從發(fā)芽到長大的整個(gè)生長過程:我還根據(jù)畫面中出現(xiàn)的小草的各種不同生長形態(tài),及時(shí)地將小草內(nèi)容的兒歌融人其中:“春天來到了,小草鉆出泥土了,直直直直往上長、一扭一扭往上長,點(diǎn)點(diǎn)頭、彎彎腰,小草小草長高
6、了?!边@樣一來,小草發(fā)芽生長的整個(gè)過程就在幼兒腦海中留下了深刻的印象。2肢體動(dòng)作的模仿根據(jù)小班幼兒依賴動(dòng)作、愛模仿的年齡特點(diǎn),我為兒歌配上了相應(yīng)的肢體動(dòng)作。在我(老師)的引導(dǎo)下,幼兒們積極用肢體動(dòng)作來模仿小草的各種不同形態(tài)。如:“直直草”兩只手臂交替直直往上伸,“扭扭草”雙手合十邊扭動(dòng)邊住上伸,“彎彎草”整個(gè)身體分別向左右擺動(dòng)。通過這一方式,使幼兒從不同動(dòng)作中感受到小草生長的不同方向,加深了他們對(duì)小草形態(tài)的認(rèn)識(shí),豐富了他們對(duì)小草的表象積累。3美感材料的提供小班幼兒缺乏構(gòu)圖意識(shí),作品比較單調(diào)、雜亂。需要老師在材料提供上進(jìn)行精心設(shè)計(jì),讓幼兒體驗(yàn)美感。我為孩子提供的欣賞材料,色彩和諧自然,視覺沖擊力
7、強(qiáng),給幼兒一種美的感受和體驗(yàn):在米黃色的大背景紙上貼有五個(gè)高低起伏、錯(cuò)落有致的褐色小土坡,每個(gè)小土坡上有各種不同深淺綠色的小草,有的是直直草,有的是扭扭草,有的是彎彎草草叢中五顏六色的鮮花昂首怒放,好一幅生機(jī)盎然的春日小草圖。幼兒的畫紙則是欣賞材料的縮小版,當(dāng)幼兒完成作品時(shí),幼兒的作品就呈現(xiàn)于欣賞材料的背景之中融為一體,給幼兒帶來審美體驗(yàn),獲得愉悅。二、適時(shí)推進(jìn),鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)1啟發(fā)聯(lián)想,建立聯(lián)系由于小草在幼兒腦海中一般都是點(diǎn)點(diǎn)狀、短直線狀等單一的表象,因此啟發(fā)幼兒聯(lián)想:扭扭草像什么?彎彎草像什么?他們會(huì)根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想:像海浪、像媽媽的卷頭發(fā)、像拐杖這樣的聯(lián)想有助于他們?cè)谙胂蠛捅?/p>
8、象間建立新的聯(lián)系,有利于幼兒更有意識(shí)地進(jìn)行表達(dá)。2幼兒在前,教師在后這里指在整個(gè)活動(dòng)中,教師不是一味地注重“傳授”,不是機(jī)械地扮演“老師”的角色,而是“躲”在幼兒身后,先讓幼兒盡情地表現(xiàn)。教師應(yīng)避免使用單一圖像的示范,而是盡可能地接受幼兒自己創(chuàng)造的圖式符號(hào),并根據(jù)幼兒的不同情況適時(shí)地推進(jìn),讓每個(gè)幼兒都有一種成功的體驗(yàn)。例如:讓幼兒嘗試用筆畫出各種不同形態(tài)的小草從土坡里鉆出來的情景時(shí),我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并接受幼兒的原創(chuàng)圖式。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的幼兒在表現(xiàn)彎彎草時(shí),其畫很像一個(gè)小鉤子,并解釋為“這是點(diǎn)頭草”,我馬上肯定:“點(diǎn)頭草就像在跟我們點(diǎn)點(diǎn)頭,說你好你好!”當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒畫的彎彎草都是朝著一個(gè)方向時(shí),我也拿起了筆添加了朝另外一個(gè)方向彎腰的彎彎草。總之,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并接受幼兒自己原創(chuàng)的圖式并適時(shí)推進(jìn)是提升幼兒美術(shù)表現(xiàn)能力的助推劑。3留有空間,鼓勵(lì)創(chuàng)造“小草長高了,小花都開了”我用語言提示幼兒欣賞作品中五顏六色、形態(tài)各異的花朵,深深地吸引著幼兒的注意力,幼兒們立刻迫不及待地畫了起來。此時(shí),我一邊啟發(fā)幼兒回憶曾經(jīng)類似的繪畫經(jīng)驗(yàn)如圓圓花、車輪花等等,一邊及時(shí)地將同伴創(chuàng)遣的新圖式介紹給其他幼兒:“又開了一朵手掌花!”通過這一方式,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同伴間相互交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。隨著幼兒原創(chuàng)的圖式越來越多,畫面也更豐富起來。以前我們總覺得小班的幼兒美術(shù)技能差、想象力差,畫面單一。但若能激發(fā)小班幼兒自我表現(xiàn)意識(shí)的覺醒
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