田蓉小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、東業(yè)晨曦小學(xué)校本研修資料T歐快樂(lè)課堂生命綻放年級(jí).教研組研究課例教學(xué)設(shè)計(jì)及反思執(zhí)教者：田蓉執(zhí)教內(nèi)容：小公雞和小鴨子執(zhí)教時(shí)間：3月15日星期三執(zhí)教年級(jí)：一年級(jí)一、教材分析：小公雞和小鴨子是新人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第5課。本課是一篇童話(huà)，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話(huà)語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。二、學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮的事物有極強(qiáng)的好奇心，

2、對(duì)圖畫(huà)感興趣。直觀的小公雞和小鴨子的教具能吸引孩子們的注意力。在教學(xué)這一課時(shí)，采用圖文結(jié)合以及角色扮演朗讀來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并且采取學(xué)生以自己喜歡的方式識(shí)字，從而給學(xué)生營(yíng)造一份輕松愉快的課堂氛圍。而學(xué)生同時(shí)也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行及時(shí)拓展，也思維處于形象思維階段，容易接受與感悟團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。三、教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)讀12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁提土旁2理解課文的內(nèi)容3能流利地朗讀課文四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1認(rèn)讀12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁提土旁2理解課文的內(nèi)容教學(xué)過(guò)程：教學(xué)準(zhǔn)備：1 .制作小公雞和小鴨子的教具與多媒體課件。（教師）2 .熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。（學(xué)生）教學(xué)設(shè)計(jì)教師、學(xué)生活動(dòng)說(shuō)課設(shè)計(jì)意圖一

3、、謎語(yǔ)引入，揭示課題1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：小朋友們，老師看你們坐得這么端正，老師要讓你們猜一猜謎語(yǔ)！師：頭戴紅冠，嘴巴尖尖，腳畫(huà)竹葉。它是誰(shuí)呀？生：小公雞！師：真聰明！它就是小公雞?。ǔ鍪窘叹咝」u）師：另一個(gè)謎語(yǔ)是：嘴巴扁扁，身子像小船，腳畫(huà)楓葉。它是誰(shuí)??？生：小鴨子！師：是的！它就是小鴨子！出示教具小鴨子師：所以，我們今天就要學(xué)習(xí)：小公雞和小鴨子第一劃、節(jié)：謎語(yǔ)引入，揭示課題1、以謎語(yǔ)導(dǎo)入，讓孩子們猜出兩個(gè)小動(dòng)物。2、在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中出示教具，接著揭示課題并板書(shū)。此環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：開(kāi)課伊始，以猜謎語(yǔ)與貼小公雞和小鴨子圖片的方式導(dǎo)入，揭示課題。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極板書(shū)：小公雞和小鴨子2 .師

4、：“和”在題目中是什么意思？3 .生：事情是發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。4 .齊讀課題。二、引導(dǎo)自主識(shí)字，游戲穩(wěn)固1.出示生字，自主識(shí)字(1)師：有這么多的生字寶寶，首先我們來(lái)看，誰(shuí)能來(lái)讀一讀這個(gè)生字寶寶呢？生：塊。師：這里藏了一個(gè)偏旁家族里的小伙伴，它是？生：提土旁。師板書(shū)師：你真聰明！誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)提土旁的字呢？生：地、場(chǎng)、垃、圾師板書(shū)師：大家再來(lái)讀一讀齊讀“塊”師：接下來(lái)這個(gè)字是？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)你怎么認(rèn)識(shí)它？生：捉！我用加一加的方法！提手旁加足。師：這個(gè)小老師教得真/、錯(cuò)！大家跟讀生跟讀：捉)師：接卜來(lái)這個(gè)字是？生：急。齊讀師：誰(shuí)能來(lái)組個(gè)詞語(yǔ)？生：著急。師：真/、錯(cuò)！接下來(lái)這個(gè)字是？生

5、：直。師：你怎么記住它呢？生：直減去兩點(diǎn)。生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)與解釋師：大豕一起再來(lái)讀一讀！生齊讀：直師：接下來(lái)這個(gè)字是？大家一起來(lái)讀一讀！生齊讀：河！師：這個(gè)是？生齊讀：行！師：注意后鼻音哦！再讀一遍！生：行！師：這個(gè)字誰(shuí)能用組詞的方法來(lái)識(shí)記？生：死亡。師：對(duì)了，這就是死亡的死。大豕一起讀一讀！性，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)自主識(shí)字，游戲穩(wěn)固1、出示生字，自主識(shí)字2、大小聲游戲穩(wěn)固此環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識(shí)子是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣和自主性，采用學(xué)生以自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)、熟悉生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，肩上動(dòng)識(shí)字的愿望。緊接著與孩子們玩“大小聲

6、的游戲”，這不僅能夠及時(shí)穩(wěn)固生字，同時(shí)也激發(fā)孩子們的興趣，集中注意力，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。第三環(huán)節(jié)：圖文結(jié)合，了解內(nèi)容1、指名學(xué)生朗讀2、分析與了解內(nèi)容3、指導(dǎo)朗讀4、齊讀此環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是： 小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教 學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生 良好的閱讀習(xí)慣。指名小 老師讀，可以激發(fā)孩子們 的積極性。分析內(nèi)容時(shí)， 重在重點(diǎn)詞語(yǔ)，從而感悟 其中情感，更好地指導(dǎo)朗 讀。最后再齊讀穩(wěn)固。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能 通過(guò)閱讀，向往美好的情 境，關(guān)心自然和生命。在 這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)圖文， 理解與分析內(nèi)容；詞句比東業(yè)晨曦小學(xué)校本研修資料生：死。師：那這個(gè)字呢？怎么記住它？生：信。用加一加的方

7、法，單人旁加言。師：說(shuō)得真不錯(cuò)！大家一起讀一讀！生：信。師：那這剩下的四個(gè)字呢？跟著老師來(lái)讀一讀！生齊跟讀：跟、忽、喊、身。2、大小聲游戲師：接下來(lái)??！生字寶寶們啊都把拼音的帽子摘下來(lái)了，它們想讓我們玩一個(gè)大小聲的游戲。老師讀的大聲，你們就讀小聲，老師讀得小聲，你們就讀的大聲！聽(tīng)明白了么？生：明白了！師：那我們現(xiàn)在開(kāi)始！塊小聲生：塊大聲師：捉小聲依次認(rèn)讀剩下的生字三、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶之后，我們就要一起來(lái)進(jìn)入課文。看看小公雞和小鴨子之間到底發(fā)生了什么事情？師：小朋友們，這篇課文有幾個(gè)自然段呢？生：四個(gè)自然段。師：說(shuō)得真不錯(cuò)！師：哪位小老師能幫我們讀讀第一自然段。圖文結(jié)合出示第

8、一自然段指名學(xué)生讀。師：小老師讀得真好！不過(guò)要多注意這里的兒化音“一塊兒”。我們一起再來(lái)讀一讀第一自然段！學(xué)生齊讀第一自然段。師:他們一塊兒出去玩。首先，小公雞和小鴨子來(lái)到什么地方？他們一塊兒做什么？誰(shuí)能來(lái)讀一讀？你來(lái)！出示第二自然段圖文結(jié)合指名學(xué)生讀。師：你的聲音真是又清晰又響亮！師：小公雞啊捉到了很多蟲(chóng)子，心情怎樣？生：小公雞高興極了！東業(yè)晨曦小學(xué)校本研修資料較，體會(huì)情感；角色扮演, 感受內(nèi)涵。從而到達(dá)“讀 中悟，悟中讀”。師：那我們?cè)谧x“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡”。就需要讀出高興的心情。誰(shuí)能來(lái)試一試？指名學(xué)生讀。師：你讀得真不錯(cuò)！我感受到了小公雞真高興??！我們一起再來(lái)讀出小公雞的高

9、興勁！生齊讀。師：小公雞捉到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡！那小鴨子呢？生：小鴨子捉不到蟲(chóng)子。師：小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子？指名學(xué)生答復(fù)生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹊連著，不容易捉到蟲(chóng)子。師：你觀察得真仔細(xì)！小朋友們，小鴨子捉不到蟲(chóng)子心情是怎樣的？生：非常著急！傷心。師：是的！小鴨子非常著急！急得直哭！我們一起帶著著急的心情一起來(lái)讀讀這句話(huà)?。R讀“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”。師：小鴨子可著急了！那小公雞是怎么做的呢？生：小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。師：是的！所以第二個(gè)自然段，小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃。板書(shū)捉蟲(chóng)小朋友們，這是一只怎樣的小公雞？指名說(shuō)生：這是一只善良的小公雞。生：這是一只愛(ài)幫助別人的小公雞。師：

10、是的！這是一只樂(lè)于幫助別人的小公雞！我們一起再來(lái)讀一讀第二自然段！（齊讀師：小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里？他們之間又發(fā)生了什么？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀第三自然段。出示第三自然段插圖與文字。指名學(xué)生朗讀師：這位小老師讀得也不錯(cuò)！他們來(lái)到了河邊。小鴨子要去干嘛？生：小鴨子要去給小公雞捉魚(yú)吃。師：你說(shuō)得不錯(cuò)！可是啊，小公雞也想去。小鴨子又說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名學(xué)生讀師：真喜歡你響亮的朗讀聲，真是太棒了！小朋友們，小鴨子同意小公雞去捉魚(yú)么？生：不同意？師：那誰(shuí)能來(lái)告訴我，為什么小鴨子不讓小鴨子去??？生：因?yàn)樾」u不會(huì)游泳。他要是去了，會(huì)淹死的！師：從這里我們可以看出小鴨子非常一一小公雞？生：小鴨子非常關(guān)

11、心小鴨子！師：那我們一起來(lái)把這句話(huà)讀一讀！看誰(shuí)能把小鴨子關(guān)心小公雞的感情讀出來(lái)？師：小朋友讀得可真/、錯(cuò)！師：那誰(shuí)能告訴我為什么小公雞捉不到魚(yú)？生：因?yàn)樾」u的腳又細(xì)又長(zhǎng)，不能撥水，不會(huì)游泳，所以捉/、到魚(yú)。師：你的答復(fù)真是太完美了！那小朋友們，小公雞聽(tīng)了小鴨子說(shuō)的之后，他去了嗎？生：去了！師：他是怎么去的？他是“小公雞跟在小鴨子后面，也卜水?！边@樣么？生：不是！師：那誰(shuí)來(lái)幫幫老師，告訴我小公雞是怎么去的？生：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也卜了水。師：你真是有雙明亮的眼睛！我們T來(lái)看看，這兩句話(huà)有什么/、同?生：課文中的比這句話(huà)多了“不信”和“偷偷地”。師：說(shuō)得真對(duì)！小公雞他啊不信小鴨子

12、說(shuō)的。他為什么要偷偷地跟在小鴨子后面？生：因?yàn)樾」u怕小鴨子發(fā)現(xiàn)。師：是的！因?yàn)樾▲喿訄?jiān)決不讓小公雞去，所以小公雞要偷偷跟在小鴨子后面。那誰(shuí)能來(lái)表演一下小公雞偷偷跟在小鴨子后面的樣子。指名學(xué)生上臺(tái)表演師：你真是位小小表演家！這個(gè)自然段小鴨子幫小公雞干什么了？生：小鴨子幫小公雞捉魚(yú)。師：是的！小鴨子幫小公雞捉魚(yú)。板書(shū)捉魚(yú)師：小公雞偷偷跟在小鴨子后面也卜了水？結(jié)果怎樣？生：小公雞被水淹了！小鴨子突然聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命了！師：那小鴨子是怎么做的？生：小鴨子飛快地游到小鴨子身邊。師：我們來(lái)讀一讀，比一比。（課件出示兩個(gè)句子句1:小鴨子游到小公雞身邊。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，拓展延伸1、總結(jié)全文2、拓展延伸此

13、環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是： 讀后要有所收獲，因此在 這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生 從故事中獲得啟示。讓孩 子們暢所欲言，感悟啟示 獲得初步的情感體驗(yàn)。接 著出示實(shí)際生活中的例子 提問(wèn)，運(yùn)用所學(xué)啟示進(jìn)行 解決，不僅到達(dá)學(xué)以致用, 同時(shí)也感受到語(yǔ)文與生活 的密切聯(lián)系。東業(yè)晨曦小學(xué)校本研修資料句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。師：這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么?生：不一樣！師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？生：有了“飛快地”感覺(jué)小鴨子游得非常快！師：是的！從“飛快地”我們可以知道小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。師：我們一起帶著著急地感情來(lái)讀一讀這句話(huà)！師：小朋友們讀得真不錯(cuò)！小鴨子捉魚(yú)給小公雞

14、吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。所以這個(gè)自然段，小鴨子救了小公雞的命。板書(shū)救命師：小公雞被小鴨子救了以后，他對(duì)小鴨子說(shuō)了什么？生：小公雞笑著地對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！睅煟盒▲喿佑謺?huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么？生：小鴨子會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)：“鴨子弟弟，不用謝！”師：說(shuō)得真好！所以別人幫助我們的時(shí)候我們要說(shuō)謝謝。四、總結(jié)全文，拓展延伸師：小朋友，讀了這個(gè)故事，你從小公雞和小鴨子身上學(xué)到了什么？生：小公雞和小鴨子的不同習(xí)性。生：別人說(shuō)不能去做的危險(xiǎn)的事我們不應(yīng)該去做。生：我們要像他們一樣互相幫助！師：小朋友們說(shuō)得可真棒！老師這里啊有兩個(gè)小朋友遇到了困難，你們?cè)敢鈦?lái)幫棒他們解決問(wèn)題嗎？生：愿意！師：你會(huì)

15、怎么做呢？生：我會(huì)告訴小明去幫助小強(qiáng)教他完成美術(shù)作業(yè)，小強(qiáng)幫助小明教他完成語(yǔ)文作業(yè)！師：你說(shuō)得真是太棒了！他們應(yīng)該互相幫助！那我們92班的孩子們?cè)敢饣ハ鄮椭鷨?？生：愿意！師：我就知道我?2班的孩子是最棒的！我們大家都要互相幫助，更加團(tuán)結(jié)！好不好？生：好！師：這節(jié)課不知不覺(jué)中就結(jié)束了，同學(xué)們，下課！東業(yè)晨曦小學(xué)校本研修資料生：老師再見(jiàn)！師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!六、板書(shū)設(shè)計(jì)：小公雞和小鴨子小鴨子捉魚(yú)、救命捉蟲(chóng)我們要互相幫助!七、教學(xué)反思：小公雞和小鴨子是一篇淺顯易懂的童話(huà)故事，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得比較好。1.多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。我主要是讓孩子們自己選擇自己喜歡的方式識(shí)字，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。2.創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)?！皟和翘焐膶W(xué)習(xí)者”，在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話(huà)，當(dāng)時(shí)他們的心情